《鯨》的教學設計

教學目標：

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、

胎生、特征、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界

的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。教學重點：

在理解課文內容的基礎上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點：

鯨的進化過程

教學準備：

1、搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。

2、多媒體課件

教學過程：

一.課前三分鐘交流

看圖片“鯨”這是什么？你搜集到那些鯨的資料？

回顧引入，領情脈絡。

1：通過上節課的學習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？

三：深入探究課文。

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生

長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

3、匯報學習情況，進行重點指導。

A、鯨的體形特點

(1)鯨給你的最初印象是什么？體會鯨魚的“大”，用一個詞語說一說。劃出你最喜歡

的寫鯨大的句子

（2）課件出示

（3）教給學生怎樣做批注。

生1交流：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就

是象。

思考：為什么不用貓狗等常見動物來比？（作比較）

生2交流：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一

頭近四萬公斤重的鯨，約有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數字）

生3交流：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌

子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。表演：怎樣摸？“要是”（假設）

（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

（3）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

（4）齊讀：感受鯨的大。

過渡：講故事。

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指

定的海峽，并順利通過了賽場大門。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可

是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什

么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明

白了。”

蝦將軍對鯨寶寶說了什么？鯨寶寶明白了什么？

B、鯨的進化

（1）學習第二自然段。

（2）從鯨的進化過程是怎樣的？（出示課件）

（3）出示幻燈片，比較閱讀。（又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，

后肢退化，身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。）與原文對比閱讀，少了什么？（“很長”

“漸漸”“完全”“整個”）加上和去掉有什么不同。體會說明文語言表達精的特點。

（4）變身小鯨魚，說一說同學們說說“你”的進化過程。

C、鯨的分類

（1）快速讀課文3、4、5自然段，說說你知道了什么？是怎樣分類的又是是根據什么

來分的？用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

（2）自由讀6、7自然段，

（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）（4）幼鯨的生長告訴我

們什么？

四：鞏固升華

1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類

運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

五：拓展延伸

1.學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還

知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分

成員。（課件出示各種鯨的圖片）

2.練筆

下面請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家,

并且運用到我們所學的列數字，打比方，作比較等說明方法。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍

鯨的自我介紹。

（出示多媒體課件——藍鯨的圖片及自述：我，很帥，是鼎鼎有名的藍鯨，是世界

上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。

我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大,能抵得上一個火車頭的拉力。

因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

六.總結全文

今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類

服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，

仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

七、布置作業

（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短

文，用上本文的說明方法。

板書設計：

9、鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地一一淺海一一海洋

種類:須鯨齒鯨

吃食

生活習性：呼吸肺

睡覺

生長胎生哺乳

《鯨》學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。五年級學生已經

具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學

中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀

和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快,

讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。學生不是

第一次接觸到說明文，因而對說明方法有了一定的了解，經過幾年的閱讀訓練，孩子們具備

了一定的自主學習的能力和分析、理解能力。本文是一篇科普性文章，孩子們非常喜歡，加

之本文語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，因而學生在理解文章內容上不是問題。除

鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但

根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱

讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，

即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創設情境，激發學生自

主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運

用的多種說明方法，學生已在以前學過的《太陽》等說明性文章中有所了解，但只是一種概

念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。

另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結

合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

《鯨》效果分析

《鯨》選自人教版教材第九冊。文章通俗易懂，段落清晰明了。作者緊緊抓住鯨的特點，

采取列數字、舉例子、作比較等多種說明方法對鯨的形體、進化、種類和生活習性四方面內

容作以介紹，是一篇難得的既可以激發學生學習科學的興趣，又可以學習語文多種說明方法

的科普說明文。

一、突出語文特點，滲透科學素養

在語文課的教學中，我們始終牢記：語文課是姓“語”的。所以在教學中，既要注

重突出對學生進行語言文字訓練，又要使科學精神、科學方法、科學知識和科學態度在課堂

教學的過程中得以無形的滲透。以本節課為例，課文內容通俗易懂，所以，完全沒有必要在

內容上做過多的糾纏，進行繁瑣地分析理解，從而把它上成一節自然常識課（也就是我們現

在所說的科學課）。而是要以課文為例子，緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式

的朗讀增強學生對鯨的感性認識；通過“鯨家族信息發布會”的特殊形式使書面語言得以內

化，以此增強學生對鯨的理性認識，從而使學生對鯨這個龐然大物產生濃厚的學習興趣，并

樂意自己主動地作進一步的研究，這才是我們的最終目的。

二、強調個性朗讀，體現科學素養

我們都知道：“一千個讀者中就有一千個哈姆雷特”。每個學生對同一篇課文都有各

自不同的見解，而有感情地朗讀其實就是學生對文本的外化理解，我們當然應該尊重這種可

貴的個性。其實，感情朗讀應是受到文章的感染，與課文的情感產生共鳴后的自然流露，達

到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻

律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象在現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情

感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。不使學生受到書本的限制，而是珍

視學生的獨特感受、體驗和理解，盡量把讀的權利還給學生，對于同一個內容，讓學生站在

不同的角度去感受，學生也就必然會在這自讀自悟中感受著朗讀的樂趣，個性得到了發展,

對語文的興趣也越來越濃厚。雖然有些孩子讀得讓我們這些大人聽來覺得不敢恭維，但是充

分尊重孩子們的個性，也是一種科學態度的體現。

三、實施對話教學，融入科學素養

我國千年以來形成的師道尊嚴使師生之間缺少一種和諧的交流，而課堂上老師對學

生的態度直接影響著學生的學習興趣。如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學生失去對

知識的主動探求欲望，從而造成其科學精神與科學態度的缺失。眾所周知，民主、平等是對

話教學的第一法則，沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。因為對話的現代意義不僅僅

是狹隘的語言交談,而且是師生雙方各自向對方敞開精神和彼此接納。由于學生的生活閱歷、

知識水平、領悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學生對文本和

言語的感知、理解都會有所不同。所以，我們應創設盡可能多的機會讓盡可能多的學生說出

自己的觀點、思考、疑惑，讓學生之間彼此思想碰撞，言語爭辯，從而達到知識共享、經驗

共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，讓每一個學生在生動的語文課堂上錘煉語言，展示

內心，張揚個性，體悟真情，為每一個學生的發展，實現語文課堂教學效率的最大化和最優

化。

在本課的教學中，我本著一種與學生共同交流、共同學習、共同研究的態度，真正

走到學生中間，實現師生間的平等對話，把課堂變成“學堂”，使師生成為學習的伙伴，讓

學生們感受到，老師是在和我們一起研究學問。這應當是對學生進行潛移默化的科學精神與

科學態度的滲透吧。語文課堂上其實時時處處都在體現著科學教育，而我們的實驗就是要在

平時的課堂教學中對其中所蘊含的科學成分進行進一步的挖掘與整合，從而使我們的課堂更

富有科學的氣息，更具有生機和活力！

《鯨》教材分析

《鯨》一課是語文第九冊第9課的課文，它是一篇介紹科普知識的說明性文章，課文介

紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清

晰，每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物，

不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第

6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別從四

個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上

的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準

確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨

和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數

字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大二然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具

體數字，具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列

數字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣

形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，

并學習運用到自己的習作中去；三是培養學生探索海洋動物的興趣。在本課學習過程中，學

生應掌握一定的查找資料并整理運用的方法,從而擴展他們的科學知識,喚起他們探索自然、

科學奧秘的興趣，激發其自覺性。

《鯨》評測練習

【預習提示】

閱讀課文，填空：

1、鯨其實不屬于魚類，而是動物。

2、鯨的種類很多，總的說來可以分為兩大類：一類是，沒有

;一類是，有。

【基礎達標】

一、讀拼音寫漢字。

blk6nggud1(1qIngxi6feng11

()()()()

taishengpanduanburushange

()()()()

二、形近字組詞。

鋪（）柱（)濾（)順（）

捕（）拄（)慮（)須（）

胎（）肚（)獵（)矮（）

治（）灶（)豬（)短（）

三、圈出句子中的錯別字，并改正。

1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。()

2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。（)

3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。()

四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。

1、A鯊魚；B比目魚；C捕魚；D鰭魚。（）

2、A作文；B散文；C說明文；D詩歌。（）

3、A萬里長城；B千挑萬選；C萬丈懸崖；D千金小姐。（)

五、給劃橫線的詞語寫反義詞。

1、須鯨的水柱是垂直的,又細又高。（）

2、它們通常會找一個比較安全的地方睡覺。（）

3、鯨的前肢和尾巴漸逝變成了鰭，后肢完全退化了。（）

4、它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。

（）

六、讀下面三組句子，意思相同的打”「'，不同的打"X"。

1、鯨把海水連同許多小魚小蝦一齊吸進嘴里。（）

鯨把許多海水連同小魚小蝦一齊吸進嘴里。

2、完成這件事很容易。（）

這件事好容易才完成。

3、霞光把小孩的臉照得紅紅的。（）

小孩的臉被霞光照得紅紅的。

七、閱讀短文，回答問題。

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前

已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨,

約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手

來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

1、寫出下面句子所使用的說明方法。

(1)最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。()

(2)我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥

豬那么重。()

(3)人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。()

2、判斷下面句子說法是否正確，對的打錯的打"X"。

(1)鯨的體形像魚，所以屬于魚類。()

(2)最大的動物不是象，而是鯨。()

(3)鯨的種類分為兩大類：一類是齒鯨，另一類是虎鯨。()

(4)須鯨主要吃大魚和海獸。()

【拓展運用】

我現在知道的鯨魚有:

《鯨》課后反思

在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優勢

充分調動和發揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極

思維中，達到自悟自得。

這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文

表達上的一大特點.作者運用列數字、舉例子、作比較、假設等多種說明方法，通俗、生動、

準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

在本課教學中，我主要完成了兩項教學任務，一是結合書后練習第一題一一按照課文內

容引導學生初步理解課文，訓練學生提取信息的能力。另一個是重點分析第一自然段中所運

用的說明方法以及作用。經過學生認真的學習歸納，以及我耐心細致的輔導，最終學生均能

達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的運用與作用，

好處。

首先，在課文的導入過程中，我用一首《鯨魚情歌》作為本節課的開始，讓學生在優美

的音樂中進入到文章的學習中，給他們美的體驗，激發學生其課文的學習興趣。

其次，教學中我多處借助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深

了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，利用多媒體提高學生的興趣,

收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手

段進行教學。

另外我在教學時，注意自己語言表達的規范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓

學生盡量把語言表達的準確完整。我還注意板書規范、書寫工整。給學生營造良好的語言學

習環境。

這節課也有許多的不足之處，首先讓學生讀書的時間不足，大部分放在了學習課文寫作

方法上了，學生在學完第一自然段后，應該還有一個朗讀展示與分享，要通過自己的朗讀來

表現鯨的大，但是為了跟進度忽略了這一遍，就進入下一階段的學習了。由于時間安排不夠

合理，下邊的內容顯得倉促。

整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質的培

養也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。

路漫漫長兮，吾將上下求索

《鯨》課標分析

人教版課標教材五年級上冊第三單元安排的是一組說明性文章。《鯨》是其中的第一篇

精讀課文。新課標指出：語文課程必須根據學生身心