1古詩詞三首

學習目標

1、學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

2、能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

教學重難點

體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

課前準備.

教學掛圖。

第一課時獨坐敬亭山

激趣導入

1、導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的

詩人，他們是誰？

（根據學生課堂反應，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

（學生可能會背要學習的這首，應該表揚，且可順勢揭題）

釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。

2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢T

學生自學，初步理解

1、要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）

2、指名回答，評議交流。

吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪?句？

望洞庭

形象感知，揭示詩題

出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹?下?我們來欣贊詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）

自由吟讀

1、學生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

2、教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。

指名朗讀，同桌間逐句說說意思

1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的

是用“未磨”的鏡子來比喻月光卜的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照卜.，呈現一種別有情致的朦朧的美，

所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這

個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是件設色淡雅、造型精致的藝術品了，再

用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了。）

引導賞析

你覺得哪句詩寫得好，在交流中進?步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。

2、布置課外作業，繼續去搜集。

3、下節課（或者語文活動課）上進行交流。

練習

任選?首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時憶江南

復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心

情呢？

讀課文，理解內容

1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

2、指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

3、指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南''是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回

憶的，就是美麗的江南風光。

IH：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

4、根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

小組合作學習，相互交流

教師小結

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是白己

親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。

江南風景好在哪里?可先讓學生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起,

陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰;

由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所

以詞的結尾說一江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉人舒緩回憶，"日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔和平緩，最

后?句聲調稍抬高，仿佛是自問，乂像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

板I*設計

課后小記

2桂林山水

學習目標

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

教學重難點

感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美。

課前準備

1、教學掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態的漓江水、桂林山的圖片資料）

第一課時

引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學

生談感受。

導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

“甲天下”是什'么意思?（天下第）桂林山水天下第，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者-起蕩舟漓

江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

1、自讀全文，學習字詞。

2、讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓汀的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個

特點的問。

品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課丈用“仿佛那是塊無瑕的翡翠''這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的

“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

根據課堂實情、教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會，

用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導學生“發現這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀

指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上方。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結構，右下不要丟撤。

第二課時

觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1、導語r那么桂林的山乂是怎樣的呢？

2,請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的?（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進?步感受到：

特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，

并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火

看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,

有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生

感受到，，秀，，得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三：“險'重點理解"危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”,

字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法

后，再讓學生門已體會“怪布嶙峋”的意思。

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真

險啊”。

山和水相映的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水和映襯時，又是怎樣一番景象呢?

作者又有什么感受？

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是，舟行碧波上，人在畫中游”。

a,引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。

“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：”從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說

桂林山水是?幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。’舟行碧波上，人在畫中游'，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山

水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應。”

3、引導邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟

行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格

式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分

號的書寫。

板書設計

課后小記

3記金華的雙龍洞

學習目標

1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。

教學重難點

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

課前準備

搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

第一課時

談話，揭示課題，初識課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今

天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

引導細讀，了解游覽順序

1、導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”

學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“……一”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

教師巡視，指導有困難的學生。

2、指名回答，師生共同討論。

學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞

直接進入內洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀

順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導學生按游覽順序理清課文脈絡。

按游覽順序可分六段。（分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）

課堂作業

1、認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發問。

2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時

復習導入

1、默寫生字詞。

2、讀課文。這節課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

閱讀，體會路上景色

1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學讀出作者的心情了嗎?”

學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作

者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來

感受——下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……

色彩多明艷啊。

3,感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的？

（品味"時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用）

討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

1、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

請名學生朗讀第四自然段。

（洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用"大''字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）

2、洞口外的景色使你產生什么感覺？

理解“突兀”：高聳，指由勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指由上草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁宓，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。

3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，

一定不覺得擁擠）

4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

（它仿佛是向導，作者順著溪流游覽。現在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞）

了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”

1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為

什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙

一詞是恰當的。

3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

復述或者背誦這一自然段。

第三課時

1、聯系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內

洞又是?番怎樣的景象呢？

了解內洞特點，感受內洞的“奇”

1、請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

2、結合課件（或圖片），討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了

什么，感受到了什么？

A、學生小組內交流評議，互相啟發，開闊思路。

內洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙，有的像動物……

給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。

洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次''來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就

比較清楚了。

B.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。

小結

作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的

鬼斧神工，我們不禁折服丁自然之偉大、自然之神奇！

有感情地分組讀課文。

質疑問難

推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀

嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎？

課堂作業

1、背誦、摘錄精彩語句。

2、指導造句：

時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，”舞

蹈動作時而……”，“我的心情……，’等）

即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）

3、板書設計：

記金華的雙龍洞景象奇異

金華一羅店一路上一洞口一外洞一?孔隙——內洞

寬高大窄小黑大

板書設計

課后小記

4*七月的天山

學習目標

1、認識本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美語句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重難點

聯系上下文，理解詞句意思。

課前準備

掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。

教學過程

直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

學生自學

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?（讓學生列出作者的游覽路線）

教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。

合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同

學發表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝樹，漏下斑斑點點細碎的

日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句：“人

浮在花海上''中的"浮”字等，都是值得研讀的句子。

班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深

體會。

激發興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽

互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出產，也可以游遍千出萬水

摘抄優美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

作業：復習詞語卡

語文園地一-

教學目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們

去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么

去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

分組討論

恐怕?個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪?組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人

稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

制定春游方案

各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，

有哪些花草等，你經常在那里做些什么?（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指，氛）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要

做善于觀察的人。

實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體

寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀

察。

交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，

提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發現日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語：有選擇聽寫詞語。

我的發現

分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀?讀，說說用這樣

的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的

句子？

日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比?比，看誰背得多,

背得快。

寬帶網

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片白己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

第一單元考試

（一課時）

試卷講評

（一課時）

5中彩那天

學習目標

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、

贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大

筆財富”這句話的含義。

4、想象人物的心理活動，體會情感。

教學重難點

懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

課前準備

寫著名言的投影片。

第一課時

名言導入，直奔中心

1、導人：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了?大筆財富”

——一位普通的母親

朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學習三一五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

1、自讀三一五自然段，并用“——"畫出描寫父親中彩后表情的句子。

2,學生匯報學習情況，晶析詞句。

A、中彩后的父親有怎樣的表情?（中彩獲車——神情嚴肅）

b.品讀句子:

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我兒次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被

他趕了下來。”

揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢?（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并

做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

c、拓展想象，練習說話，深人體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

D、有感情地朗讀第五自然段。

（二）學習六?八自然段

1、默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么？

2、學生根據有關詞句匯報學習情況。

（父親把"05102”的"k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡）

3、體會父親當時的內心世界。

深人體會父親當時的心理活動，啟發說話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父

親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么?能對同學們說說嗎?

（引導學生從兩個方面來說：1.味著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

4、品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！

a,出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，竟委屈得差點流

淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么?（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想?想，這個

理由成立嗎？

c、指導學生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留卜.車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的

父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

5、深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學們，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少?家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與

守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心

來讀這句話。（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

第二課時

（二）學習第九自然段

1、朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

2、再次討論，領悟父親的高尚人格。

a、朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得''迷惑不解''了，父親是靠什么解開了這個

“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“城信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

c、同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我

們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

想象拓展

1、學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中

沒說句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話？

2、同學們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們町能說了哪些話，請寫出來。

學習最后一段

1、齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后?段）

2、齊讀中心句。（投影）

總結拓展

1、學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

2、把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己

的名字。

如：人不僅需要物質I:的富有，更需要精神上的富有一XXX

板書設計

課后小記

6*萬年牢

學習目標

1、認識本課8個生字。

2、通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學重難點

通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

課前準備

做事認真，講誠信的故事。

教學過程

揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么?（萬年牢是什么意思?萬年牢指什么）

初讀課文，感知內容

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查字詞：多音字：把（b6）、悶（men）、削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢

（能認讀，并結合句于理解詞義）

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。

細讀課文，感悟理解

1、第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃?口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不

怕潮，這叫萬年牢。”

a、為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第一:、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每

一個環節都一絲不茍）

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2、第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

a.什么叫正道?（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的?（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）

3、第三處的萬年牢又指什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什么聯系?啟發學生懂得：產品質量好習，贏得顧客，做事講認真、講實在才能得

到別人的信任和尊重。

深入體驗

你是怎么理解父親說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真，講誠信”的故事

7尊嚴

學習目標

1、認識本課6個生字，學寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學重難點

從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。

課前準備

收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一課時

導入

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是?位外國的年輕

人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

學生力讀課文

1、自學生字新詞。

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內容

1、檢查生字新詞的認讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節朗讀課文。

4、指名概括課文的主耍內容。

（短文主要寫了?個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己

的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）

課堂作業

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

深入朗讀，品味詞句

1、要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”：

描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動，，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來，，；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……

2、引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的？

點撥，揭示中心

1、討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2、齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

指導學生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2,指名讀。

3、分角色讀。

布置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一?讀，并試著擬?條人生格言。

可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

板書設計

課后小記

8*將心比心

學習目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

課前準備

字詞卡片。

教學過程

揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這

個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感

1、自學笫一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現在哪里?母

親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做？

4,有感情地朗讀第二節。

5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

語文園地二

教學目標

1、學習以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

課前準備

讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時口語交際

創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天

不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流

1、個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流

發言。

2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成兒條明確簡要的建議，??寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條

文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習作我的發現

學習“我的發現”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作I:的哪些好經驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者

想對別人說的話寫下來。

明確本次習作要求，啟發思路

1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2、思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是

煩惱的事、難受的事……

3、學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行加限，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4,學生動筆。

5、相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

詞語盤點

1、學生自讀。

2、同桌互查。

3、學生質疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

日積月累

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

趣味語文

1、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“白信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

第二單元考試

（一課時）

試卷講評

（一課時）

9自然之道

學習目標

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚盒、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重難點

理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

課前準備

教師課前在小黑板上抄寫：

1.生字新詞。

2.兩組要比較的句子。

第?課時

閱讀“單元導讀”，引入新課

1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預習

1.按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標

自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的

詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子.并多讀幾遍。

4、匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀

課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會

兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請?個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鴉”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后

評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”

和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議"嘲鴉”的表演，范寫“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀

該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。

最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的“，這是什么意思

呢?引導學生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了?件什么樣的“蠢事”?

5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學

生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

第二課時

導讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，清大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一卜I并寫一點兒自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a、向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b.向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6、感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到

了后示。那么，就把你受到的啟示對大家說?說吧！

在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果

不按照門然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

朗讀全文，歸納大意

1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2,朗讀全文，歸納課文主要內容。

先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各

部分意思連起來。

明確要求，啟動“綜合性學習”

1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

板書設計

課后小記

10*黃河是怎樣變化的

學習目標

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學重難點

了解黃河發生變化的過程和原因。

課前準備

1、教師準備關于黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

教學過程

激情導入，扣題質疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的

黃土高原。

（音樂一由舒緩到嚴肅、高亢）

2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么？

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？

教師在黑板上板書學生提出的重點問題：黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢?

課文給了我們怎樣的啟示？

4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

讀思結合，圈點勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句、

段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

全班交流，讀中點撥

由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充力發表意見，抓住重

點語段指導學生有感情地朗讀課文。

當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件,

形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，

談出憂患之情。

當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因：人口迅速

增長

無限制地開墾放牧農作物大量減產

植被遭到嚴重破壞土壤肥力顯著下降

水土流失

當討論科學家設計的治理黃河的方案時，可緊扣"數管齊下''歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

聯系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容

及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

小結學法，延伸拓展

1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。

2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生,

可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、

親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

11蝙蜘和雷達

學習目標

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清明、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭

開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，

樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重難點

理解七機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

課前準備

1、生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2、教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蛹蝠是一種動物，’雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蜩

蝠和雷達》。（板書課題）

朗讀課文，讀通讀順

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有

的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

填表助學，自主閱讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么：文中提出

什么疑問?請讀出疑問的語氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點

即可，語言是否簡潔不做重點強調）

試驗順序第一次第二次第三次

試驗方式

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

試驗結果

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

試驗結論

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結：

a、出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?（感

悟“反復、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯系?下節課我們再來閱讀探究這些問題。

范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如"避、揭''等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分

之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

復習I日課，導入新課

］、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠

之間的聯系。

合作閱讀，突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想卜述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（卜.列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的'雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）.

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

小結全文，延伸拓展

1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究

興趣.

3、布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明并動手實驗。

板書設計

課后小記

12*大自然的啟示

學習目標

1、認識8個生字.

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然

界。

3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大H然奧秘的興趣。

教學重難點

把握每篇短文的主要內容。

課前準備

1、生字卡片。

2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

3、教師制作“大自然的啟示'”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

教學過程

復習引入，指點學法

1、聯系引入，板書課題。

請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么？

2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?

如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。

熟讀課文，自主學習

1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀兒遍，能熟練認讀。教師出

示生字卡片與難讀句子，進行適當檢杳指導。

2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。

3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別

是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

精讀研討，交流收獲

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習

與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”可采用結合上下文,

聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

增增增

枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

強多吃多

害蟲捕食

吃、咬、鉆

灌木砍了野草鋤了鳥兒《了害蟲逞兇樹林毀滅

重點之二：交流課外搜集的相關資料。町以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究

蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文

后結合“口語交際、習作''或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

回讀小結，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。

2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合

性學習的要求。

語文園地三

教學目標

1、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

3、積累農業氣象諺語。

4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

課前準備

1、學生準備有關“大自然的啟示''綜合性學習的圖文資料、小發明、小創意等。

2、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發現與發明事例的資料或課件。

第一課時口語交際

展示事例，激發興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

200（）多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時、踢到了于烏龜殼，從中受到啟發，發明了木制四弦的樂器

——世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優美的旋律）

（音樂轉換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大

利亞。那里沒有虎、豹、豺\狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿

了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛

剛沖過?樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了?場“兔災”，造成了巨大的損失。很長?段時間人

們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批

兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動

物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一?的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給

人類帶來災害。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內容——從下列方面任選一項交流cS己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的

發明設想；自己嘗試實驗或設計發明的情況。

自主選擇交流的伙伴一交流內容相同的組成?個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表一教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發現突出典型并積極向組員推

薦。

全班匯報，互動交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和

重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向

匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探

究。

2、評選“最佳創意獎”“杳閱資料能手…，超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱?

支歌曲。

同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人,組，人講，對方聽

一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

第二課時習作

自主匯報，確定習作內容

1、用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。

2、小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深,

最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講

一講，引導學生修改。

第三課時習作評講

個性展示臺

1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2、學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”一自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。