義務教育課程標準實驗教科書

（三年級數學上冊）

教案

學校：武漢市光谷第一小學

姓名：

一、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數

乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣

角和數學實踐活動等。

萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內

容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、

有余數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成

的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的

乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商

后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為

不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是

表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。

分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本

冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的

具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一

步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這冊教材安排了四邊形一單元,這是教材的另一個重點內容。

通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了

解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一

步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、

秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的質量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具

體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。通過對周圍現實生活中有關事

例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現實生活中存在著不確定現象，知道事件發

生的可能性是有大小的，激發學生探索生活中的數學的興趣，培養學生應用意識和實踐

能力。

本冊教材安排了“數學廣角”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、

推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓

學?生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探

索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算;

能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3.初步認識簡單的分數（分母小于10）,會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初

步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、

正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物

體的長度，并會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識

質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步

建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所

有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能

性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思

考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

口算的分階段要求初步擬訂如卜一：

單元結束時期末

平均錯誤率速度平均錯誤率速度

絕大多數達到

有余數除絕大多數達到

6%以內4%以內每分鐘做10

法每分鐘做8題

題

二、教材的編寫特點

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原

則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了

前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的

經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放

性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的

特點。

1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技

能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且

大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不

僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程

式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標

準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都

采取了新的措施。

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子.計算的教學順序要符合兒童學習計算

的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順

序安排教學內容，但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標（復雜性和

熟練要求大大降低），重新安排教學的具體步驟，因而減少了教學的課時數和例題數。

筆算加減法教學，從現行教材的23課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個；多

位數乘一位數的教學，從現行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個。

這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節省了教學的時間，留給學生更大的探索和思考空

間。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式

的計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學

課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算

教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啟發性的問題，引導學生利用知識

的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形

式的計算法則，只是在適當的時候（如整理和復習時），讓學生通過小組討論交流，總

結筆算時應注意的問題。這樣，-方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，

機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念

相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能

力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能

真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯系起來，將計算作為解決問

題的?個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇

什么方法進行計算更合理。這對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十

分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題

情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中

理解計算的意義和作用。例如，在解決旅游距離問題的情境中教學筆算減法，在解決運

動場看臺有多少個座位的問題情境中教學連續進位的乘法。

（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感

具有重要的意義；同時.，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要

估算結果。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計

算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法（第18頁例2、第23頁例1、第76頁例2

等）。這樣的安排，既適時地教學了估算，體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”

的改革理念，又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力，從而有利于發

展學生的數感。

2.量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生

的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，

與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習

過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識

數學與生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內

容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背

景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。

首先，讓學生通過具體的、現實的活動進行感受，獲得體驗。例如，感受1千米的

長度，不僅讓學生在學校操場先量出100米觀察，再推想出10個100米有多遠，還要

求教師帶著學生到校外走1千米的路程，親身體驗1千米有多遠。又如，為了讓學生體

會1分鐘有多長，先設計了教師帶著學生看著鐘表共讀秒數的活動，接著，讓學生自己

實驗1分鐘內可以做些什么，采取多種方式讓學生感受1分鐘的長度。

其次，聯系生活實際，讓學生獲得有關量與計量知識應用的感性經驗。例如，通過

“生活中的數學”（第14頁）、調查了解一些電視節目的播出時間（第64頁），讓學

生了解長度單位、質量單位、時間單位在實際生活中的應用，加深學生對這些知識的理

解，逐步發展起長度、質量和時間的觀念。

3.空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容（毫

米、分米和千米的認識），這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實

際問題的知識，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一

方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索

獲得對知識的理解。例如，毫米、分米的引出是建立在學生自主探索測量物品長度的方

法基礎上，四邊形的特點與分類也是學生自主探索活動的結果。幾何形象直觀的探索活

動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了

很好的基礎。

這部分內容安排另?個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養。估測

是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測

的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學

段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量。”因此，無論在“測量”一章還是

在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。例如，毫米、分米

的認識中，先讓學生估計數學書的長和寬各大約有多長，再進行測量。在相應的練習中

也安排了“先估計，再測量。”的題目（第5頁第3題）。在“四邊形”一章中則設計

了“估計”一小節，讓學生在積極參與和相互討論中學習估測的方法，練習估測長度，

為發展學生的空間觀念創造條件，發展學生的實踐能力。

4.提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。

數學教學要讓學生經歷知識的形成過程，這是《標準》中倡導的重要改革理念之一。

所謂“經歷”是指“在特定的數學活動中，獲得一些初步的經驗。”因此，要“經歷”

就必須有一個現實的活動情境，讓學生在熟悉的情境中，聯系自己身邊具體的事物，通

過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數學知識的含義，認識數學與生活的密切

聯系。本冊實驗教材注意體現這一理念，不僅利用豐富多采的呈現形式，為學生提供現

實的、有趣的學習素材，同時注意所設計的教學活動能使學生經歷知識的形成過程。例

如，“有余數的除法”這一單元，教材提供了“班級開聯歡會布置會場需要擺花”這一

現實題材，設計了沒有余下花的擺法、余下花的擺法，以及進一步探索余數與除數關系

的活動，使學生對有余數的除法、余數、余數與除數的關系等一系列知識，理解層層推

進，概念逐步形成。同樣，關于周長概念以及長方形、正方形周長計算方法的學習，學

生也經歷了了解什么叫周長、怎樣測量周長以及探索長方形、正方形周長計算方法的過

程。

再如，“可能性”這一單元，教材選取學生熟悉的生活情境作為教學素材：“新年

聯歡會上抽簽表演節目”（主題圖），大量的生活實例（例2）豐富學生對不確定現象

的體驗，設計學生感興趣的摸棋子試驗活動（例1、例3、例4）,使學生初步了解現實

世界中存在著的不確定現象，并逐步知道事件發生的可能性有大有小。不確定現象是這

部分內容的一個重要研究對象，從不確定現象中去尋找規律，這對學生來說是一種全新

的觀念。如果缺乏對隨機現象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。因此，教科書中設

計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通

過創設這些具有啟發性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動

過程中，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗，經歷形成新的觀念、理解新的知

識的過程。讓學生經歷知識的形成過程，不僅可以加深學生對所學數學知識的理解，而

且在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學

去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

5.逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。

本冊實驗教材在培養學生解決問題能力、實踐能力，以及情感、態度、價值觀等方

面都做了很好的嘗試。

（1）注意發展學生綜合運用知識的能力。

與前幾冊教材一樣，本冊實驗教材仍然注意結合各部分教學內容，提供應用所學知

識解決問題的例題或練習，培養學生解決問題的能力。隨著學生生活經驗與數學知識、

數學能力的增長與提高，實驗教材注意逐步發展學生綜合應用知識的能力，進而發展學

生的實踐能力。這一點突出表現在“實踐活動”的設計上。本冊實驗教材仍然安排了兩

個數學實踐活動——“填一填、說一說"‘'擲一擲"。與前幾冊教材相比，本冊實驗教

材的實踐活動更側重培養學生綜合應用知識解決問題的能力，從而，也可促使學生的實

踐能力得以提高。例如，“擲一擲”（第118?119頁）的設計，展示了學生在探索的

過程中，運用各種已學的數學知識、采取各種策略解決問題。即在探究活動中（列出組

合數一一判斷事件的確定性和可能性——探索可能性的大小），將可能性、找出事物的

組合數、數據的收集與整理等知識和方法綜合運用，結合在一起。又如，“填一填、說

?說”不僅讓學生自己制作”作息時間表”，而且啟發學生自己試著通過各種方式查資

料，找出小學生充足睡眠的時間數。這些綜合應用知識解決問題的活動，不僅使學生對

所學知識逐步融會貫通，更重要的是對于提高學生解決問題的能力、實踐能力都能起到

促進作用。

（2）提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。

本冊實驗教材注意提供豐富的培養情感、態度、價值觀方面的素材。例如，結合教

學和習題滲透環保教育的內容。第15頁的主題圖以及后面的例題，利用圖片和統計表,

介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，對學生進行保護野生動物的教

育。又如，第13頁第4題，讓學生了解自家的用水量，與家長討論節約用水的方法，

對學生進行環境保護教育等。

教材還注重體現數學的文化價值，用一些有關的數學史料豐富學生對數學發展的整

體認識，培養學生探索數學、學習數學的興趣與欲望。例如，介紹了加號、減號的出現

史、分數表示法的發展等。還安排我國古代的光輝燦爛的數學文化史料——曹沖稱象的

故事、“七巧板”的由來、我國古代計時工具——刻漏等。這些內容不僅可以使學生對

數學本身產生濃厚的興趣，激勵他們擴充知識面和進一步探索研究，而且對學生的感情、

態度、價值觀的形成與發展也有潛移默化的作用。

（3）反映學生的生活內容，提高數學教科書的趣味性。

教材中設計了許多學生喜歡的游戲，反映了該年齡段兒童的興趣愛好。例如，第

40頁用七巧板拼出各種生動有趣的圖案；第44頁先找出自己喜歡的圖畫，再算出這些

圖畫的周長；第57頁第5題的“森林餐廳”；第113頁唐僧師徒三人拍風景照、第116

頁“該我演大灰狼了”等等學生喜聞樂見的素材，拉近了教科書與學生的距離，使學生

感到親切，喜歡閱讀教科書，從而也可激發學生學習數學的興趣。

三、課時安排

根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參

考教學時間?覽表”，教材的編者為三年級上學期數學教學安排了57課時的教學內容。

各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌

握。

一、測量（4課時）

千米的認識...............................2課時左右

噸的認識..........................2課時左右

二、萬以內的加法和減法（二）（9課時）

加法....................................3課時左右

減法....................................3課時左右

加法和減法的驗算2課時左右

整理和復習...................................1課時

三、四邊形（6課時）

四、有余數的除法（5課時）

五、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說..............................1課時

六、多位數乘一位數（12課時）

口算乘法.................................3課時左右

一位數乘二、三位數......................4課時左右

中間、末尾有0的乘法....................4課時左右

整理和復習...................................1課時

七、分數的初步認識（5課時）

八、可能性（4課時）

九、數學廣角（3課時）

擲一擲.......................................1課時

總復習（4課時）

人教版數學三年級上冊第1單元主備人：阮海娟總第課時

第一單元測量

單元概述

單元教學目標：1、使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、

的長度觀念，認識質量單位噸，建立1

噸的的質量觀念。

2、使學生知道通常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單

的單位換算，會恰當地選擇單位。

3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發展實踐

能力。

教學建議：1、重視教學情境的創設。

2、加強學生的操作活動。

3、幫助學生建立相應的長度觀念和質量觀念。

4、重視培養學生的估測能力。

5、提高教學的實效性。

單元教學課時：5課時

人教版數學三年級上冊第1單元主備人：阮海娟總第1課時

第一課時毫米的認識

教學內容：

課本P2—3,例1,練習一1、2、3

教學目標：

1.學生經歷實際測量過程，知道毫米產生意義，認識長度單位毫米，建立1毫米的觀念。

2.知道1厘米等于10毫米，會進行簡單的換算。

3.在操作中學會用毫米作單位進行測量。

教學重點、難點：

建立1毫米的長度觀念，學會用毫米單位進行測量。

教學準備：

1分硬幣、電話卡、醫療保險卡、學生尺及文具；

教學過程：

一、引入

1、復習I口知：

小朋友，你們還記得以前所學過的長度單位嗎？先讓我們一起來復習一下。用手比劃一下，1厘米、1米;

2、估計一下數學書上的兩條邊的長度。（學生小組為單位填寫下表）

長寬

姓名

估計測量估計測量

3、學生用尺子測量，看看剛才估計的結果準不準確。（引出毫米）

4、此時，小精靈提出問題''當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？”自然地引出產生“毫米”的必要性。

二、建立1毫米的長度觀念

1、關于長度單位“毫米”你還知道什么小知識。

2、觀看手中的尺子，指出1毫米。

3、用手比劃1毫米的長度。

4、覺得1毫米的長度怎么樣？

5、說說生活中哪些物品上有1毫米的長度呢？

6、教師出示一些物品：一串鑰匙、電話卡、一分、兩分、五角的硬幣，找--找，哪里有1毫米？

7、教師介紹生活中要用“毫米”來做單位的地方。

三、毫米與厘米的關系

1、在尺子上找到2毫米、3毫米、4毫米………起來數?數。

2、數到10厘米，得出1厘米=10毫米

四、鞏固練習

1、完成P3做一做（說說你是怎么知道的？）

2、完成練習一1、2、3這三道題都讓學生先估再量，培養學生的估測意識。

五、課堂小結

引導學生將今天所學的知識加以概括（量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求

量的比較精確時，就可以用毫米作單位。）

教學反思：

人教版數學三年級上冊第1單元主備人：阮海娟總第2課時

第二課時分米的認識

教學內容：

課本P4例2,練習一4、5、6、7

教學目標：

1.學生經歷實際測量過程，知道分米產生意義，認識長度單位分米，建立1分米的觀念。

2.知道1分米等于10厘米，會進行簡單的換算。

3.在操作中學會用分米作單位進行測量。

教學重點、難點：

建立1分米的長度觀念，學會用分米單位進行測量。

教學準備：

直尺、軟皮尺等

教學過程：

一、情境導入

1、我們已經學習了毫米、厘米、米等兒個長度單位，今天我們來進行實際測量，看誰能又快又準地測量H

2、學生各自用不同的方式量課桌的長度。

3、匯報交流

4、引導學生認識到用10厘米為單位來量比較方便，很自然地引出“分米”。

二、建立1分米的長度觀念。

1、關于長度單位“分米”你還知道什么小知識。

2、觀看手中的尺子，指出1分米。

3、用手比劃1分米的長度。

4、說說生活中哪些物品上有1分米的長度呢？

5、教師出示一些物品：讓學生找一找，哪里有1分米？

7、教師介紹生活中要用“分米”來做單位的地方。

三、分米與厘米以及米的關系

1、在尺子上找到2厘米、3厘米、4厘米……一起來數?數。

2、數到10厘米，得出1分米=10厘米。

3、思考：分米和米有什么關系？你是通過什么方法知道的？

4、集體交流，匯報

得出：毫米一10一厘米—10一分米—101米

四、鞏固練習

5、完成P4做一做

6、完成練習一4、5、6、7

第4題要讓學生說說自己的想法。

第5題（4）的答案是多樣的。

第7題可以作為課外調查題，讓感興趣的學生去合作完成。

五、課堂小結

1、今天你有什么收獲？

2、你認為在測量時應怎樣選擇合適的單位？

教學反思：

人教版數學三年級上冊第1單元主備人：阮海娟總第3課時

第三課時千米的認識

教學內容：

課本P7例3、4,練習二1、2、4

教學目標：

學生通過實踐體驗感受長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念,

知道1千米=1000米。

教學重點、難點：

知道1千米=1000米。初步建立1千米的長度觀念，

教學準備：

100米的皮尺。

教學過程：

一、情境導入

1出示一個學生比較熟悉的路標。如:

2、問：（1）你們知道這個路標的意思嗎？

（2）你們能舉出一些日常生活中見過的路標嗎？

（3）小結：計量比較長的路程，通常用千米（公里）作單位。

（4）說說你對千米（公里）知道些什么？

二、建立1千米的長度觀念。

1、接著教師可出示運動場的跑道示意圖。

2、初步體驗。

（1）-一般運動場的跑道一圈是多少米？（400米）

（2）那么跑幾圈是1000米。（1千米）

（3）學生初步建立1000米就是1千米（公里）的長度觀念。

得出：1千米（公里）=1000米。

（4）說說你心目中的1千米。

3、實踐體驗。

（1）組織學生到操場上量出100米的距離，讓學生觀察100米的長度，并提問：①兒個這樣的七

（10個）

②走100米，看要用多少時間？（學生猜測后走一走）

③走1000米，從時間上和學生的體力上讓學生充分體驗。

④說說你現在對1千米的認識。

（2）聯系生活實際，提出一些實際生活中的問題。

①一般公共汽車兩站間長約是500米，問兒站路是1千米？（2站）

②你能舉出幾個1千米長的距離的例子嗎？

三、鞏固練習。

（1）從學校門口到附近的什么地方大約是1千米？你走1千米路大約用多少分鐘？

（2）完成練習二的1、2、4

第4題讓學生從時間上再次感悟“千米”這個長度單位。

四、全課小結

我們今天學習了什么？你對長度單位又有了些什么了解？

教學反思：

人教版數學三年級上冊第1單元主備人：阮海娟總第4課時

第四課時千米與米的換算

教學內容：

課本P8例5,練習二3、5、6

教學目標：

使學生加深對千米的認識，知道長度單位在實際中的應用；在學生初步認識千米的基礎上掌握千米和米之I

簡單的計算。使學生學會正確的思考方法。

教學重點、難點：

學會正確的思考方法。

教學準備：

練習紙

教學過程：

一、復習

1.1千米=（）米1000米=（）千米

2.4米=（）分米1分米=（）厘米

6厘米=（）毫米500毫米=（）分米

二、新授

1、板書課題：千米和米之間的換算

2、出示：（1）3千米=（）米（2）6000米=（）千米

學生思考（1）后同桌討論。

A：學生思考：1千米是多少米？（1000米），3千米是幾個1000米？（3個1000米），是多少米？（3000

B：同桌再次說一說3千米=3000米的推理過程。

C：獨立說說（2）的思考過程后全班交流。

3、P8做一做：（要學生說出思考過程）

三、鞏固練習

1、練習二的3（要說出思考過程）

2、練習二的5、6

（重點讓學生說說自己的想法，特別是第6題）

3、在。里填上"〉"、上"或"="

2600米03千米

9千米09000米

6990米07千米

8米08千米

四、全課小結

今天學習了千米和米之間的換算，需要注意些什么？

教學反思：

第五課時噸的認識及換算

教學內容：

課本P11例6P12例7練習三1、2

教學目標：

使學生認識重量單位噸，初步建立某物體1噸重的概念，知道1噸=1000千克。能進行噸和千克之間的簡

計算。

教學重點、難點：

建立1噸的質量觀念。

教學準備：

桶裝礦泉水等

教學過程：

一、情境導入

1、看圖；小動物他們能同時過橋嗎？我們應該先要知道什么？（同桌可以先商量）

2、“噸”這個單位你了解多少？你在什么地方看見過或者聽到過？

3、教師出示幾幅圖片：寶馬轎車車身重約2噸；武直-9型直升機機身重約3噸；成年亞洲象體重約4

4、那1噸到底有多重呢？

二、建立1噸的質量觀念

1、師：1噸就是1000千克，那你知道生活中什么東西大約是1噸或幾噸？

2、想想1噸大米有多少袋（每袋25千克）。

3、估計一桶礦泉水大約是多少重？指名學生上前抱一抱。那么多少桶水是1噸?

4、那想想剛才這些小動物能同時過橋嗎？為什么？

5、生活中用噸做單位的物品有哪些？

5、完成練習三的1,鞏固質量觀念。

三、噸與千克單位之間的換算

1、利用千米與米的換算遷移，讓學生獨立完成：例7

2、小組討論交流，說說自己的思考過程。

3、全班交流，互相出題目檢查掌握情況。

4、聯系實際：完成P12做一做2。要讓學生完整說出思考過程。

四、拓展提高

1、完成練習三的2。（指名說說思考過程）

2、解決策略多樣化。完成練習三的3。

3、改錯。

五、課堂總結

今天你又有什么收獲？

教學反思：

第六課時生活中的數學

教學內容：

課本P14

教學目標：

結合生活中的一些事例，讓學生感悟數學就在我們的身邊，數學與生活的密切關系，從而樹立學好數學的

教學重點、難點：

學以致用。

教學準備：

收集各種圖片

教學過程：

一、整理材料-，解讀信息

1、學生分小組整理收集到的資料r加以解讀。

2、新聞發布，展示自己小組的成果。

3、學生暢所欲言，發表自己的見解。

二、介紹比賽

1、教師出示各種圖片信息，讓學生進行搶答介紹。

2、組與組之間互問互答。

三、你知道嗎？

1、學生同桌說說你對這個故事的了解。

2、獨立思考?：這個故事中包含了什么數學知識？

3、全班交流討論，初步讓學生體會等量代換的思想。

四、實際調查

I、說說自己家每月的用水情況。

2、如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？

3、你認為該采用哪些節約水的方法？

4、利用黨中央倡導的節約能源的情況對學生進行思想教育。

教學反思：

人教版數學三年級上冊第2單元主備人：阮海娟總第課時

第二單元萬以內的加法和減法（二）

單元概述

單元教學目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數。

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

4、使學生經歷與他人交流各自算法的過程。

教學建議：

1、讓學生通過解決實際問題來學習計算。

計算往往是與應用緊密結合的，是解決實際問題的需要。教學中應注意從實際問題中引出計算

解決實際問題。

2、運用“遷移”的方法進行加減法的計算教學。

“遷移”是學習過程中經常出現的一種心理現象。在數學教學中，運用遷移，使已掌握的知功

新技能的學習產生積極的促進影響，是經常采用的有效方法。

3、注意加強估算，培養學生估算的意識和能力。

在加法和減法的教學中，教材都安排了“先估計一下”的教學環節，教師要重視這一環節，要

作用，它是體現數學課程標準要求的一個重要方面。

4、恰當、適時地運用合作學習方式動手實踐、自主探索、合作學習是《標準》倡導的重要學習方

中要

善于結合教學內容有機地、適時地運用這些學習方式。

單元教學課時數：9課時

人教版數學三年級上冊第2單元主備人：阮海娟總第5課時

第一課時連續進位加法

教學目標：1、學生掌握用筆算加法的法則，能正確進行萬以內連續進位加法。

2、培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識學習新知識。

教學重點：能正確進行萬以內連續進位的加法。

教學難點：能正確地進行萬以內連續的加法。

教學準備：教學掛圖

教學過程：

一、復習

列豎式計算

63+2934+58

師：你是怎樣算的？兩位數加兩位數應該怎樣計算？

二、講授新課

出示教學掛圖

師：圖中畫了哪些動物？

師：到現在為止，我國有哪些動物受到人為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們要大力倡

生動物，保護我們唯一的家園。請看這就是我國部分動物種類，以及瀕臨滅絕的動物種?

出示書上的表格。

師：看了這個表，你想對大家說什么？

2、教學例1

(1)問：中國特有的爬行動物和鳥類一共有多少種？該怎樣列式？

列式“98+25”

師：誰會列豎式計算出結果？

98+25=123

98

+25

123

個位：8加5得13,在個位上寫3,向十位進1。

十位：9加2得11,再加上個位進上來的得12,這時十位上寫2,向百位進1。

百位：因為十位滿了一個十，所以向百位進，此時百位就寫1。

(2)與復習題“63+29”比較，有什么區別?

復習題不是連續進位的加法，而例1是連續進位的加法。

三、小結

師：今天學習了哪些新知識?

四、鞏固練習

書第16面“做一做”第1、2題

課堂作業:書第17面第1、2、3題

家庭作業:

板書設計:

人教版數學三年級上冊第2單元主備人：阮海娟總第6課時

第二課時進位加法

教學目標：1、學生掌握估算的方法。

2、學生進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法。

3、培養學生認真細心地進行萬以內的計算，養成良好的學習習慣。

教學重點：掌握加法的計算法則。

教學準備：小黑板、投影儀

教學過程：

一、復習

1、計算

用豎式計算98+3764+59125+396

問：你是怎樣算的？

2、估算

49+5164+3278+45

師：你根據什么進行估算的？

二、講授新課

1、教學例2

出示書上的表格

問：我國部分動物已知種數中爬行動物和兩棲動物一共有多少種？

學生列式。

師：我們不用筆算，先來估一估，它們的和大概是多少？

（376大約是400,284大約是300,400加

300等于700,所以估算的結果大約是700o）

（2）筆算

學生獨立計算，計算后再講一講計算的過程。

376+284=660（種）

376

+284

660

個位：6加4得10,個位寫0向十位進1。

十位：7加8得15,再加上個位上進來的1,得16,十位上寫6,向百位進。

百位：3加2得5,再加上十位上進來的，得6,百位上寫6。

（3）用豎式計算：376+284

問：你是怎樣算的？

2、總結加法計算法則

問：兩數相加，列豎式應該注意什么？

從哪一位算起？

如果個位滿十應該怎么辦？十位呢？誰能用一句話概括?

三、鞏固練習

1、書第18面“做一做”

2、書第19面第1題

課堂作業：書第19面第2、3、4題

家庭作業：

板書設計：進位加法

376+284=660（種）

376

+284

660

人教版數學三年級上冊第2單元主備人：阮海娟總第7課時

第三課時進位加法的練習課

教學目標：1、鞏固萬以內連續進位加法的計算方法。

2、培養學生認真細心、積極思維的良好習慣。

教學重點：鞏固萬以內連續進位加法的計算方法。

教學難點：培養學生認真細心、積極思維的良好習慣。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、口算比賽

二、用豎式計算

263+605354+76748+252

三、完成書第20面第6題

學生獨立完成，全班講評。

四、完成書第2。面第7題

第1題錯誤的原因：兩個數相加時，數位要對齊。

第2題錯誤的原因：兩個數相加，哪個數位上的兩個數相加滿十，要向前一位進一。也就是

加3等于10,滿十了，要在個位上寫0,向十位進1。十位上的2加

上個位上進的。

第3題錯誤的原因：沒有注意到兩個數相加，哪一位上的兩個數相加滿十要向前一位進1。

五、完成書第20面第8題

問：哪兩個數相加得1000?你想怎樣做？請四個同學為一組討論，然后把討論的方案告

完成這一道題時,要采用估算的方法。

563%60091529004642500

646心600792弋800351??400

852100208^200873^900

127^100

然后再估一估，哪兩個數相加等于1000O

鼓勵學生用不同的方法。

六、完成書第20面第9題

提醒學生要認真審題，星期天的早晨，小君要去哪兒個地方？

讓學生分工合作，小君有幾種走法可供選擇？（要求學生把所有的可能性都一一列舉出來。）

最近？

課堂作業：書第20面第5題

家庭作業:

板書設計

：練習課

8、563弋600915900464N500

646Q600792Q800351Q400

85500208^200873P900

127Pl00

人教版數學三年級上冊第2單元主備人：阮海娟總第8課時

第四課時連續退位減法

教學目標：1、學生掌握萬以內的連續退位的筆算減法的計算方法，能正確地進行計算。

2、步培養學生認真計算、書寫工整、細心檢查的良好學習習慣。

教學重點；掌握萬以內的數連續退位的筆算減法的計算方法。

教學難點：連續退位的筆算的計算方法。

教學準備：教學掛圖

教學過程：

一、復習

1、口算

2、用豎式計算加法

485+376298+983

問：萬以內的兩個數相加應該怎樣計算？

3、用豎式計算減法

148-39263-13

問：計算時，我們要注意什么？

二、講授新課

4、出示書第23面的圖

師：從圖中你看到了什么？知道了什么？

明確“348千米”、“517千米”分別指的是哪一段的長度。

5、教學例1

(1)師：我們從昆明到麗江的路程用下面這一條線段來

表示。

昆明麗江

師：從昆明到麗江途中要經過哪里？路程又是多少？請大家在這一條線段圖上標H

學生先自己動手畫，然后教師再出示示意圖。

學生經過分析得出書第23面的線段圖。

(2)問：這一道題的已知條件和問題分別是什么？

問：要求從大理到麗江的路程該怎樣求？誰會列式？

學生列式“517-348”

(3)估算

師：估計從大理到麗江的路程大約是多少千米？

(4)筆算

師：請大家試著算一下“517—348”的結果。

517

-348

個位：7減8不夠減，向被減數的十位退1當十，與個位得相加得17,17-8

寫9。

十位：1先減去退位點1得0,。減去4不夠減，向被減數的百位退1,當十，與?

10,10-4=6,在十位上寫6。

百位：5先減去退位點1得4,4減去3得1,在百位上寫1。

問：例1和前面的復習題有哪些相同點和不同點？

相同點：有的數位不夠減，都需要向前一位退1。

不同點：前一道題是不連續退位減法，后一道題是連續退位減法。

二、小結

三、鞏固練習

書第23面“做一做”

課堂作業：書第25面第2、3題

家庭作業：

板書設計：連續退位減法

517-348=169

517

-348

169

人教版數學三年級上冊第2單元主備人：阮海娟總第9課時

第五課時被減數中間、尾數有0的退位減

教學目標：1、學生理解被減數中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，

進行計算。

2、計算時，鼓勵學生用多種算法，滲透一些減法的簡單算法。

3、培養學生認真細心、積極動腦的好習慣。

教學重點：理解被減數中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并訥訥感1[

教學難點：掌握被減數中間、末尾有零的計算方法。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、復習

1、口算

2、用豎式計算

316-2174987-2998

學生獨立完成后，全班講評，讓學生說一說，每一數位的退位過程。

二、講授新課

1、教學例2：507-348

可先讓學生試算出得數，然后教師再通過豎式講解。

507

-34

159

個位：7減8不夠減，從十位退1,十位上是0,應從百位退1,當作10個十，再從

位，當作10個一，這時十位就剩9個十，十位退的一個10,與個位的7相加;

8=9,在個位上寫9.

十位：從百位上退1后，十位上是10,又退給個位1個十，十位上是9,9-4=5

百位：百位是5,退給十位一個十后，剩下4,4-3=1,在百位上寫1,最后的結9

2、教學例3

問：大家想怎樣算呢？看誰想的方法多？

利用小組討論的形式,把討論的結果寫在作業本上，然后匯報。匯報豎式計算:5?

-185

315

三、小結

四、鞏固練習

書第25面第1題

課堂作業:書第25面第4題

家庭作業:

板書設計:被減數中間、尾數有0的退位減法

507-348=159

507

-348

159

500—185=315

500

—185

315

人教版數學三年級上冊第2單元主備人：阮海娟總第10課時

第六課時連續退位減法練習課

教學目標：1、學生能夠比較熟練地進行被減數中間、末尾有零的退位減法計算，進一步提高計

2、培養學生認真細心的好習慣。

教學重點：學生能夠比較熟練地進行被減數中間、末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算能

教學難點：培養學生認真細心的好習慣。

教學準備：小黑板

教學過程：

-、口算

340+70130-50180-300

320-90980-480730+100

二、計算

135+893437+959382+789

850-392841-554910-345

學生解答，教師要給以講評。并對個別題目，如連續進位加法和連續退位減法，挑選一、兩:

題目進行提問，以鞏固進位加和退位減的計算方法。

三、完成書第25面第4題

學生獨立完成，全班講評。

四、完成書第26面第5題

問：這道題目你想怎樣完成？

關鍵要學生說出解題的策略，如：先算出每一道算式的結果，

再把相同結果的兩個算式用線連接起來。

五、完成書第26面第6題

這一道題要讓學生分小組討論，把小紅、小明的家以及學校這三個處所的相對位置在紙上畫

小紅家312米學校155米小明家

小紅家小明家____155米_______學校

-----------------------312.米;---------------->

把可能性討論清楚后，再獨立解答“小明家到小紅家有多遠？”

課堂作業：書第26面第6題

家庭作業：

板書設計：練習課

6、小紅家312米學校155米小明家

小紅家小明家___155米______學校

_______________312米______________>

人教版數學三年級上冊第2單元主備人：阮海娟總第11課時

第七課時加減法的驗算

教學目標：1、學生學會加減法的運算方法，培養學生認真計算和驗算的習慣，提高計算的正確

2、通過加減法的驗算，加強加減法互逆關系的認識。

3、通過加減法的驗算，滲透加法交換率和加減法各部分之間的關系。

教學重點：加減法的驗算。

教學難點：加減法的驗算方法多樣化。

教學準備：教學掛圖

教學過程：

一、復習

1、口算

2、根據137+