第第頁人教版小學三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》說課稿范例

人教版學校三班級語文上冊《漂亮的小興安嶺》說課稿范例

《漂亮的小興安嶺》說課稿

一、說教材

《漂亮的小興安嶺》一文是人教版第五冊第２３篇課文，這篇課文共有七個自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆精美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品嘗的美文。抒發了對祖國壯美山河的喜愛之情。

二、說目標

依據基礎教育課程改革的要求和教材重點，本課我分三課時來教學，第一課時，同學初讀課文，學習生字、新詞，初步感知課文內容，學習課文的一、二兩段，感受小興安嶺的漂亮；第二課時，學習課文的三、四、五、六段，進一步感受小興安嶺的美和物產的豐富。第三課時：學習文章的寫法，小練筆。重點講一下本課的目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“溶化、浸在、觀賞、藥材”等詞語。

2、學習課文，使同學了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是漂亮的，物產是豐富的，激發同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

3、體會用詞的精確、生動。學習抓住景色特點進行觀測的方法。

三、說教學設計意圖

1、技術與語文學科的整合。在“夏、秋、冬”教學中我將配有相文字的精致圖片呈現小興安嶺的美景。這樣，在圖文對比下，吸引同學留意力，直觀呈現教學內容，使同學主動學習，有所感慨；徑直展示教學難點，引導同學對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜歡之情，有所抒發。在本課教學中，同學可通過多媒體展示，圖文對比形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象和詞句中精確用詞的生動含義。

２、情感熏陶，審美鑒賞。信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物改變進展以及人類感官局限，創設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使同學置身于小興安嶺的漂亮情境中，大大充盈、拓展了教育信息的表現力。一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最正確教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象涌現。假如同學能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚異，會沉醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發。這種審美感知力正是審美的核心。

四、說教學內容及環節設計意圖：

１、導入

這篇課文描寫了我國東北的漂亮景色，為讓同學一開始就受到喜愛祖國，喜愛大自然的思想教育，可設計這樣的導入：同學們，我們的祖國地大物博，江山如畫，今日讓我們一起去東北的小興安嶺，體味一下它的漂亮與富庶吧！這段話通過老師充斥感情的娓娓道出，使同學的思想立刻集中到課文中來，迫切想跟隨去巡游小興安嶺。

２、整體感知，自同學字、新詞

同學初讀課文，整體感知課文內容，同桌合作自同學字、新詞。

３、學習課文的1至6段

有人曾說：“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯翩……”。《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充斥情趣的。”我們的語文課堂應重視提高同學的品德修養和審美情趣。《漂亮的小興安嶺》詞藻華麗、意境精美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的喜愛。要讓同學體會到，需要創設美的課堂。古人云：“書讀百遍，其義自現。”讓同學充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導同學通過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的憧憬。春天的小興安嶺，充斥了生氣，充斥著生命的氣息。同學聽老師范讀，邊聽邊認真觀測“春季圖”，然后說說春天的小興安嶺怎么樣？同學初讀，淺談自己對文字的理解，并接著進行朗讀。同學說喜愛小鹿的可愛，喜愛流水的聲音，喜愛看萬物發芽、鮮花盛開。在這層，讓同學初步感受美。請同學用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。在這層，讓同學體會到萬物覺醒、生長得很快。處處都有生命的蹤跡。結合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。同學