高年級小學生

如何審題1審題是同學們動筆寫作的關鍵。文不對題是寫作的大忌，審題失誤，作文就會南轅北轍，“差之毫厘，謬之千里”。

2原因：

（1）不良的審題習慣.

很多學生做題都用眼睛掃一遍，就動筆了。讀題時不能對題目進行正確、全面的觀察。往往被一些表面現象所吸引等。遇到較長的題目就更不能完整的把它讀完，不去認真的朗讀思考。

3（2）消極的思維定勢.

做題時學生往往沒把題目看完，或看完了不加思索，以為是平時做過的，這就是“思維定勢”的消極作用。

（3）懶惰的心理因素.

學生由于平時有依賴性，一遇到需要動腦思考的題目，便主動放棄，希望依靠別人。不去思考，內心主動把它歸為不會做的題目。4改進的方法有：

1、審題清晰要動口.中高年級學生如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等。輕讀后再默看題，詳細理解題目的意思52、審題全面要動手。可在稿紙上把標題分解一下，這樣也是學著抓住題目中的“題眼”。如：《我敬佩的一個人》，“敬佩”就是這個題目的題眼。要重點寫出為什么“敬佩”。另個還有“一個”就是告訴我們只寫一個人，不能寫多個人。6請你找找這些標題的題眼吧：《記一位勤奮工作的老師》《令我高興的一件事》《我愛…》《一件難忘的小事》73、審題時要確定寫作體裁

小學階段主要有：人、事、物、景《校園生活二三事》《美麗的校園》《我的同學xxx》和《我和同學xxx》《我的好伙伴》《小草》84、進一步明確題目的選材范圍。文章的寫作范圍表現在時間、地點、數量和內容等方面《課間十分鐘》；《童年趣事》《校園新貌》《有趣的課外活動》《秋天的發現》9半命題作文的補題方法

一、走近生活避生就熟

同樣的半命題作文，同學們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度，寫作成功的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變為自己所熟悉的內容，從自己熟悉的內容、擅長的體裁著手來寫。因此，在補題時，所選擇的詞語，應與自己平時的生活經歷相契合；所確定的內容，應是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。這樣才有話可說、有情可抒、有感可發。10二、小處切入就實避空選擇一個比較小的切入口，從一個具體的角度切入題目，從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目。因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。中考作文，字數要求一般在600左右，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，絕非易事。因此補題時就應“就實避空”。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開自由聯想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語選擇空間大了，一些學生就拿捏不準。11三、發散思維力求創新古人說：“文章當自成機杼，成一家風骨，不可寄人籬下?！鼻艘幻?、大同小異的作文，使人厭煩，難以卒讀。補題本身就體現一個選材問題，因此，在半命題作文指導上，要引導學生在補題時仔細推敲，選材和構思盡量求新，避免和別人撞車，這就要在平時引導學生學會多角度觀察事物，進行創新思維的訓練。

12四、立意陽光思想健康中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當的要求?？忌谖恼轮?，應該盡量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，表達健康的思想感情，樹立積極的人生態度，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2011年長沙卷題一“_____是我的名片”，應該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“頹廢”、“抽煙”、“成績差”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。

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一件往事去年九月一天的早晨，老師讓我到教室里去釘一張獎狀。我拿了一盒圖釘走進教室，站在桌子上釘起獎狀來了。磚很硬，我費了好大的勁兒才打好了三顆圖釘。在釘第四顆時，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼，圖釘不見了。我想，不見就算了！于是，隨手又拿了一個圖釘，把獎狀給釘好了。下午，放學時，我沒走幾步，覺得腳下有個什么東西在扎著我的腳底心，鞋底也似乎厚了一層。當我的腳再一次著地的時候，覺得腳底心一陣疼痛，不禁叫了聲“喔唷哇”我馬上坐下來翹起腳朝鞋底一14看，嘿，是個圖釘！拔出來一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚圖釘。我撫摸著被扎出血的腳底心，看著那枚使人倒霉的圖釘，心里懊喪極了。我想大聲責備什么人，可——圖釘是找自己掉的，能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無可奈何，只得自我解嘲地說：“哎，倒霉！倒霉！真是活見鬼！”說完背起書包，一瘸一瘸地走出了教室。晚上，睡覺時我想得很多。我想，這個“鬼”是誰呢？是我自己嗎？是的，是我自己。是我自己不經心，沒把掉落的圖釘再撿起來。我又想，這次扎了腳對我是一個很好的教訓，以后做什么事都得認認真真的，可不能象這次一樣，因為馬馬虎虎而自討苦吃了。15二、要為文章內容服務在一篇作文中，要不要寫人物外貌，是在一處寫，還是分散在故事情節中，都要根據中心確定，要為文章內容服務。只有這樣，才能使人物具有“立體感”，才能感動人、教育人。請看下面的片段作文：

開學的第一節課，班主任潘老師走進教室時，他的身后跟著一個背著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去并沒什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉，不說話。潘老師指著她說：“這是新轉來的江健同學，她剛來，希望大家在各方面能互相幫助?！闭f著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么？一個陌生的女同學坐在我旁邊，這，這……我實在不痛快。

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下課了，同學們各自出去活動，只有江健不安地坐在位子上翻著書，有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩，江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過了幾天，她和我們熟悉了。每當課間她和我們一起在操場上游戲時，臉上總是綻開了愉快的笑容。

17從這個例子中又會使我們知道，描寫人物的外貌不一定集中在一處寫，可以按照故事情節發展的需要，在“關鍵”處，勾勒出人物的神態變化，這樣能夠進一步展現文章的中心。人物的外貌描寫還應注意以下三點：1．描寫人物外貌要語言精練外貌描寫要抓人物的主要特征，要用三言兩語勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，說個沒完，就會畫蛇添足，偏離文章的內容。因此，語言要做到精練、準確，用言簡意明的語言描寫出人物獨有的特征，給人留下深刻的印象。182．描寫人物外貌要仔細觀察要想寫好人物的外貌，就得仔細觀察，要用比較的方法進行觀察，看看那個人物和這個人物有什么區別，這個人物和那個人物有什么不同，通過仔細觀察，認真比較再對人物進行刻畫。193．描寫人物外貌要有順序描寫人物外貌時，可先概括主要特征，再進行具體描寫?？蓮哪樀纳喜繉懙较虏?，也可從主要特征寫到次要特征，要按一定的順序，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。20眼睛大眼睛忽閃忽閃

烏溜溜的眼珠眼睛布滿血絲會說話的眼睛

炯炯有神慈祥的目光明亮的眼睛

兇狠的目光眼睛瞇成一條縫

眉青目秀鼻子高鼻梁鷹鉤鼻酒糟鼻蒜頭鼻朝天鼻塌鼻梁又遍又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子嘴櫻桃小嘴抿著小嘴尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇蒼白唇如胭脂唇無血色齒白唇紅

牙參差不齊的牙齒白而發亮的牙齒手十指尖尖纖纖素手臉蘋果臉瓜子臉鵝蛋臉長方臉四方臉俊美的臉丑陋的臉清瘦的臉滿臉憔悴臉頰緋紅一臉稚氣古銅色的臉黑里透紅的臉紅撲撲的臉臉色蒼白愁眉苦臉嬉皮笑臉面黃肌瘦滿臉雀斑面如桃花面如土色天庭飽滿臉"刷"地一下白了臉"騰"地一下紅了身材

身材矮小身材苗條身材豐腴體態輕盈佝僂著身子身強力壯虎背熊腰膀闊腰圓肌腱發達腰板挺直

身材高挑

亭亭玉立裊裊婷婷弱不禁風短小精悍21（1）描寫人物外貌的詞語虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤白凈柔嫩滿面紅光滿頭銀發目光炯炯雙目如潭火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽衣著得體（2）描寫人物表情的詞語眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑笑逐顏開滿面春風洋洋得意和顏悅色悠然自得容光煥發神采飛揚氣勢洶洶神情沮喪愁眉苦臉沒精打采淚流滿面（3）描寫人物心情的詞語心花怒放滿心歡喜歸心似箭心曠神怡心潮起伏心悅誠服心事重重憂心忡忡心如刀絞悲痛欲絕怒火中燒心驚膽戰心慌意亂心急如焚心灰意冷

22（4）描寫人物的句子

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

我的同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。23人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是一對厚嘴唇，冬天常被風吹得爆出干皮。從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機，不斷地在學生們的心田上播下理想和知識的種子;又像一把大掃帚，不停息地把學生心田上的灰塵無情地掃去。24扮演八路軍去老鄉家敲門。

八路軍敲敲門說：“老鄉，我們是八路軍，請開開門好嗎？”25

他們敲敲門說：“老鄉，我們是八路軍！”這是提示語這是