朝陽小學(xué)馬莉《認(rèn)識(shí)鐘表》課時(shí)教材分析人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》01說教材02說教法學(xué)法03說教學(xué)流程04說板書設(shè)計(jì)目錄05說評(píng)價(jià)與反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求1認(rèn)識(shí)鐘表要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2在學(xué)生認(rèn)知過程中重視直觀演示。3初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)的能力。《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。教材分析解讀教材——在比較中提升出現(xiàn)了半時(shí)人教版北師大版蘇教版

體現(xiàn)了連貫性與整體性

生動(dòng)活潑，樂于探究

促進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)教材編寫特點(diǎn)二、障礙是什么？一、起點(diǎn)是什么？

一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。大部分孩子在學(xué)前或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析

本單元隸屬于“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”這部分，“常見的量”都是和實(shí)際問題緊密聯(lián)系的，對(duì)于學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系有重要意義。時(shí)間比較抽象，教學(xué)時(shí)把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。能力目標(biāo)情感目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。通過觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

學(xué)生的觀察能力，用所學(xué)的培養(yǎng)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

知識(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能正確讀寫鐘表上的整時(shí)，并會(huì)應(yīng)用于生活實(shí)際中去。

會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。通過對(duì)鐘表模型的觀察及動(dòng)手操作，加深理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)形勢新穎因材施教循序漸進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)+++現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法+情境教學(xué)法教法分析讀中學(xué)：探索發(fā)現(xiàn)。問中學(xué)：思考質(zhì)疑。動(dòng)中學(xué)：鍛煉能力。練中學(xué)：鞏固提高。樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)志學(xué)讀中學(xué)問中學(xué)動(dòng)中學(xué)練中學(xué)目的學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法+合作學(xué)習(xí)法立體整合——整個(gè)學(xué)段三下

年月日（24時(shí)計(jì)時(shí)法）二上認(rèn)識(shí)半時(shí)，時(shí)與分三上完整認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。（時(shí)間計(jì)算）為后邊知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)基礎(chǔ)延伸由淺入深循序漸進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)流程動(dòng)畫導(dǎo)入引出新知探索新知制作鐘表認(rèn)讀寫整時(shí)拓展創(chuàng)新課堂小結(jié)談?wù)勈斋@布置作業(yè)熟練技能教學(xué)環(huán)節(jié)核心問題設(shè)計(jì)意圖（創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)應(yīng)點(diǎn)）動(dòng)畫導(dǎo)入引出新知觀察鐘面上有什么？

游戲是學(xué)生的最愛，采用游戲?qū)耄坏芗袑W(xué)生的注意力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛。通過說鐘表有什么作用，還在哪些地方見到過鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。探索新知制作鐘表觀察制作材料，鐘面上有什么？怎么做，制作時(shí)注意什么？

利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流，合作學(xué)習(xí)，充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，同時(shí)通過課件演示、猜謎語，表演等形式讓學(xué)生對(duì)鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則5分鐘時(shí)針分針時(shí)針8分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)核心問題設(shè)計(jì)意圖（創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

三認(rèn)讀寫整時(shí)1、樂樂什么時(shí)候起床？你怎么知道是7時(shí)？2、認(rèn)3個(gè)整時(shí)鐘面，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？3、撥鐘表，總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，說說怎么能撥的這么快？4、介紹7:00寫法后，你在哪兒見過這種寫法？5、樂樂的一天，鞏固用電子表的形式記錄時(shí)間。

會(huì)認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)有一定的生活基礎(chǔ)，選用了樂樂起床孩子們喜歡的情境，增加了趣味性。會(huì)表示整時(shí)是本課的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，使難點(diǎn)在活動(dòng)中自然化解。同時(shí)采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。出示樂樂的一天，結(jié)合課本說說“樂樂什么時(shí)間在做什么”讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。20分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)核心問題設(shè)計(jì)意圖（創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)應(yīng)點(diǎn)）四、拓展，認(rèn)識(shí)區(qū)分一天中有兩個(gè)9時(shí)怎樣準(zhǔn)確的表達(dá)一天中的這兩個(gè)9時(shí)？

低年級(jí)兒童就應(yīng)用他們所熟知的兒童語言來對(duì)他們說，這樣可以拉近師生之間的距離，就更能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的的課堂情境。五、全課總結(jié)1、你喜歡幾時(shí)，把它畫在鐘表模型上。2、說說自己在一天中是怎么安排作息時(shí)間的？3、說一說自己的疑問以及還想了解哪些知識(shí)？慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)出良好的有安排的生活習(xí)慣。4分鐘3分鐘形勢穎板書設(shè)計(jì)