Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省湘潭市湘潭縣20222023學年八年級下學期期末語文試題（解析）湖南省湘潭市湘潭縣2022-2023學年八年級下學期期末語文試題

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、現代文閱讀

說經典

梁衡

①什么是經典？常念為經，常數為典。經典就是經得起重復，常被人想起，不會忘記。

②經典的書，人們一遍遍地讀，一代代地讀。不但文字的經典這樣，就是音樂、繪畫等一切藝術品都是這樣。許多人都在夢想自己的作品、事業成為經典，好讓自己被歷史記住，實現永恒。但這永恒之夢，總是讓可怕的重復之斧輕輕一劈就碎。修煉不夠，太輕太薄，不耐用甚至經不起念叨第二遍。倒是許多不經意之說、之作，無心插柳柳成陰，不經意間成了經典。當然，經典也有嘔心瀝血、積久而成的。像米開朗琪羅的壁畫《末日的宣判》，一畫就是八年。不管是妙手偶成還是苦修所得，總之，它達到了那個水平，它如銅鏡愈磨愈亮，要是一只紙糊燈籠呢？用三五次就破了。

③經典之所以經得起重復，原因有三：一是達到了空前的高度；二是有絕后的效果；三是上升到了理性，有長遠的指導意義。A經典不怕后人重復，但重復前人卻造不成經典。

④文化的發展總是一層一層，積累而成。在這個積累過程中要有個性，能占一席之地必得有新的創造。唐詩、宋詞、元曲，書法的歐、顏、柳、趙，王羲之的行書、宋徽宗的瘦金書都是中國文學藝術史上的經典。因為在這之前沒有過，實現了“空前”，有里程碑的效果。它們是永遠的參照點。

⑤經典又是絕后的，你可以重復它、超越它，但不能復制它。后人時時的想起、品味、研究經典的目的是吸收借鑒它，以便去創造自己新的經典。就像愛因斯坦超越牛頓，愛因斯坦和牛頓都不失為經典。齊白石談到別人學他的畫說：“B學我者生，像我者死。”因為每一個經典都有它那個時代、環境及創造者的個性烙印。你只能創造你自己的高峰。唯其這種“絕后”性，才使它高標青史，成為永遠的經典。我們對經典的重復不只是表面的閱讀，更是一次新的挖掘。

⑥經典所以總能讓人重復、不忘、總要提起，是因為它對后人有啟示和指導價值。凡經典都超出了當時實踐的范圍而有了理性的意義，有哲理的內涵，唯理性才可以指導以后的實踐。只有理性的東西才經得起一遍一遍地挖掘、印證，而它又總能在新的條件下釋放出新的能量。如天然放射性鈾礦一樣，有釋放不完的能量。范仲淹說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”司馬遷說：“人總有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這都是永遠的經典，早超出了當時的具體所指而有了哲理的永恒。就是達·芬奇的《蒙娜麗莎》的微笑，小提琴曲《梁祝》中愛的旋律，還有畢加索油畫中的哲理，張旭狂草中的張力，也都遠遠超出自身的藝術價值而有了生命的啟示。

⑦總之，經典所以經得起重復是因為它豐富的內涵，每一次重復都能從中開發出有用的東西，像一塊糖，因為有甜味人才會去嚼。能經得起人反復咀嚼而味終不淡，這就是經典與平凡的區別。一塊黃土，風一吹雨一打就碎，而一顆鉆石，歲月的打磨只能使它愈見光亮。

1．下列理解和分析符合原文意思的一項是（）

A．音樂、繪畫等一切藝術品都能經受得住一遍遍、一代代的重復，而不會被可怕的重復之斧劈碎。

B．王羲之的行書是中國文學藝術史上一個永遠的參照點，因此它具有空前的高度。

C．凡是經典都已上升到了理性，超出了它本身的藝術價值，對后人有啟示和指導意義。

D．經典都具有豐富的內涵，我們對經典的每一次重復，不是表面的閱讀，而是一次新的挖掘和印證。

2．從全文看，認為經典是什么？請用簡潔的語言概括。

3．文中畫橫線的兩個句子的觀點有相通之處，談談你的理解。

閱讀下面的材料，完成下面小題。

與過去純文字的表述方法不同，越來越多人開始簡單重復地使用表情包、流行語、縮略詞。語言文字不只是交流的工具，更是一種思想文化、價值觀念的傳承和延續。它的運用涵蓋了聽、說、讀、寫、思全過程，考驗的是一個人的思維能力和綜合素質，展示的是一個民族的軟實力。如果長時間缺乏思考，只接受簡單的符號信息，久而久之，不僅導致思想淺薄，甚至會出現除了網絡語言就不會交流的“失語癥”。想要表述時，搜腸刮肚只能蹦出一句“哇噻”“絕絕子”，既無法展示“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁，也無法描繪“空山新雨后，天氣晚來秋”的恬淡，著實令人汗顏。當很多小學生的作文中出現大量網言縮寫、網語指代，就知道“失語癥”絕不是危言聳聽。這種“劣幣驅逐良幣”的現象，不能不引起警醒。

（節選自瀟湘晨報《文字表述不能太任性》）

稍做分析不難發現，持所謂“網絡時代下的語言匱乏”論的人，抱的是“保守主義”語言觀，他們對“網絡用語”一概排斥，甚至不把“網絡用語”當“語言”。語言交流所使用的話語是一個恒定的量，用了“網絡用語”，必然會造成“非網絡用語”使用量的減少。如果不把“網絡用語”當“語言”，自然會得出“使用網絡用語表述思想情感”導致“語言越來越貧乏”的結論。

（節選自《咬文嚼字·請擁抱“網絡語言”》）

當前進入互聯網和自媒體發達的時代，語言的使用也迎來了一個空前活躍的時期，流行語產生的方式、傳播的途徑都跟以前大不一樣。盡管如此，也只有少數流行語能夠最后沉淀下來。那些經得起時間考驗、最終為人們所用的流行語，通常是能夠填補語義空缺、形式新穎，并且契合我們本民族語言的詞語系統的一些表述。古代的詩詞歌賦的確語言優美、韻味悠長，但我們不能僅僅以此為參照來判斷說今天言語貧乏。我們今天讀到的詩詞歌賦，是古代文人的嘔心瀝血之作，不是當時的即興口語表述。“玉樹臨風”“顧盼神飛”是書面語體，今人說的“高富帥”“白富美”是網絡流行語，主要用于口頭表述，不能拿兩者簡單類比。

（節選自人民政協網《如何看待網絡流行語》）

4．以上幾則資料組合在一起，從內容上推斷，要表述的主題是（）

A．網絡流行語與現實世界漸行漸遠B．網絡語言，并不是個性的展示

C．網絡用語是否導致語言匱乏D．對低俗網絡用語說“不”

5．從上面材料中提煉出濫用網絡用語的危害性。

6．反駁“網絡用語導致思想淺薄”這一觀點，還需介入其他資料。下面這則資料是否適合？結合圖表，說明理由。

2019-2021網絡“流行語”分類占比統計

分類個數比例例子

引起社會熱議、反映社會實況的事件826.7%躺平、內卷

名人效應620%我不要你覺得，我要我覺得

強勢經濟13.3%直播帶貨

藝術作品413.3%“××千萬條，××第一條”

廣告詞26.7%打工人

抒發當下心情723.3%傷害性不高，侮辱性極強、破防了

外來文化或外來語的影響26.7%C位

二、綜合性學習

某班開展“新聞通訊”主題實踐活動，請你參與并完成以下任務。

據悉，獲得第27屆全國青少年科技創新大賽一等獎的課題《“自然缺失癥”現象調查與對策研究》，其中一項調查問道：“有一項調查‘我們身邊的生物’，你到哪里完成這項作業？”對此，88％的同學回答“上網找”。眼下，孩子們能夠輕而易舉地獲得知識，看似變得“聰明”，但這只是一些“成品知識”。當孩子們習慣接受“成品”時，他們的創造力就遭到了極大削弱。缺乏在自然中的學習、探索和體驗，這樣不僅可能給孩子帶來智力和體質上的缺陷，還可能讓孩子變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重。

7．請為上面的簡訊擬寫一個標題。

8．班級想針對通訊中描述的情況開展一次主題班會活動，請你為班會活動確定一個主題宣傳標語。

三、現代文閱讀

糧食

茹志鵑

①一九四七年的冬天剛開始，就給窮人來了個下馬威，凍得舌頭都僵了。這里敵我雙方正值“拉鋸”狀態，土地改革還沒開始。老壽仍裹著他那件破棉襖，腰里扎了根繩子，背著個小糞筐，在外轉了一天，現在天都黑凈了，才跑回家來。一進門就對老伴說：“有吃的嗎？給一口，肚里都結冰了。”說著就丟下糞筐，蹲到灶門前，撥著余火，烤著打戰的身子。

②老壽的老伴是個苦死累死不討饒的硬女人，就是愛嘮叨幾句。照老壽的話說，“是個賢德的人，話多，也多在理上。”

③老伴一看老壽凍成這樣，心疼了：“這一整天都沒吃？”

④“上哪吃去？”老壽用烤熱的手，使勁擦著臉。老伴急忙掀鍋蓋，一碗現成的紅薯葉玉米糊糊坐在熱水里，她又特別優待，拿下饃饃筐子，掰了一大塊高粱餅子給他。一邊給，一邊輕輕問道：“有情況啦？”

⑤“還鄉團領著一個團的匪兵，還帶了兩把鍘刀，已經到了鎮上。”

⑥“那快給縣大隊報信呀！”

⑦“我又不傻。這不剛從老甘那里來。”老壽聳了聳眉毛，端起了碗。但還沒顧上喝，又把碗放在鍋臺上，從懷里掏出了四條干糧袋，眼瞅著地上說道：“老甘他們決定今晚就竄到敵人后面去，讓過這股鋒頭，再打回來。他們到新區去，吃糧怕有難處……”

⑧老伴一看這情景就明白了，也不等他把話說完，就揭開小木柜，拎出個面口袋，摔到老壽懷里，說道：“就這點高粱面了，這天寒地凍，咱不吃，叫孩子也不吃？你看著辦吧！”

⑨“有難處，這不假啊！”老壽仍舊兩眼瞅著地上。又說道：“可是我是個在黨的人。再說我們冷了，餓了，在家還能烤烤火，摘把野菜。老甘他們走出這么遠去，還不知睡哪里，吃什么呢！這不都是為了咱……”

⑩“唉！裝吧裝吧！啰嗦個啥！我才說了兩句，你就說了一大套，誰不知道革命就是為了咱窮老百姓呀！”

“對！你是個明白人，都怪我嘴碎。說實在的。這點糧還不夠他們吃一頓的，不過是個心，給防個急。回頭老甘要從這里過，我讓他來拿的。”老壽就這么檢討著，說著，和老伴一起把高粱面裝進了干糧袋。最后面袋空了，而四條干糧袋只裝了三條。

“該夠啊！一條干糧袋裝三斤，三四一十二。”老壽捏著那只空的干糧袋，踢踏著腳，轉了一個身，又眼望著地，說道：“我咋記得家里還有十五斤高粱面呢！”

“這兩天沒吃啊？正巧我今天又烙了餅。”

“餅！也行啊！把餅切成小條條，裝進去也成啊！”說著也沒敢抬頭，拿起刀就切老伴優待自己的那半拉餅子。這一次，老伴沒吭氣，把餅筐子遞過來了。老壽把餅切好，裝進口袋，然后端起灶臺上那碗糊糊，看了看，重又坐到鍋里。用手掌抹了抹嘴，說：“留給鐵栓吧！”

“你喝了它吧！”老伴眼里已轉了半晌的淚，到底流了下來。

“別難過，等解放以后，那時候啊！嗨！到共產主義那更美了，吃香的，喝辣的，任挑。”老壽吹滅了燈，又在灶門前蹲了下來。一邊想著將來，一邊等著老甘那輕輕的叩門聲。

村里的狗，叫了幾聲，老甘來了。①老壽在黑地里遞上四條干糧袋，最難受的是他不得不說明其中有一袋是餅條子。

“老壽，你放心。哪里有老百姓就餓不著咱們。你們這點心，我帶去防個急用。”老甘緊緊捏了捏老壽的手就走了。

老壽看他走遠了，回身進屋關門。②一摸，門栓上掛著兩條干糧袋，老甘只拿了一半上了遠路。打仗的人，留下了一半安家的糧。老壽悄悄地用手掌抹去兩眼的熱淚，把門關上。

9．梳理小說情節，將圖表補充完整。

老壽向老甘報告敵情并讓他來拿糧食①把四袋糧食拿給老甘②

老甘③按約定來到老壽家取糧只帶上兩袋糧食離開

10．品味下面的細節描寫，分析人物的心理。

“有難處，這不假啊！”老壽仍舊兩眼瞅著地上。

11．文中寫老壽的老伴是個“硬女人”，你認為她是怎樣的人？請結合小說內容闡述。

12．揣摩文中兩處畫橫線的語句，聯系全文，探究小說的主題。

四、課內閱讀

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”

13．下列各項中“之”字用法與例句不同的一項是（）

例句：我知之濠上也

A．公與之乘B．殺之以應陳涉C．何陋之有D．擇其善者而從之

14．翻譯文中畫橫線的句子。

15．對文章內容和寫法理解不正確的一項是（）

A．莊子認為“出游沉著”的魚很快樂，這一不經意的感慨被惠子抓住不放，引發二人之間的論辯。

B．惠子認為水中的游魚并不快樂，所以當莊子說出自己的看法時，他立即給予了反駁。

C．莊子偷換概念，成心將“安”字理解為“哪里”，巧妙地結束了這場論辯。

D．這是一場輕松幽默的對話，惠子力辯，拘泥于事物的真實性；莊子巧辯，超然于物事之外。

五、課外閱讀

潞安①某甲，父陷獄將死。搜括囊蓄，傅百金，將詣郡關②說。跨騾出，則所養黑犬從之。呵逐使退。既走，則又從之，鞭逐不返，從行數十里。某下騎，乃以石投犬，犬始奔去。視犬已遠，乃返轡疾馳，抵郡已暮。及掃腰橐③，金亡其半，涔涔汗下，魂魄都失，輾轉終夜。候關出城，細審未途。又自計南北沖衢④，行人如蟻，遺金寧有存理！逡巡至下騎所見犬斃草間毛汗濕如洗。提耳起視，則封金儼然。感其義，買棺葬之，人以為義犬冢云。

（節選自《聊齋志異》）

（解釋）①潞安：縣名。②郡關：州府。③掃腰橐：掃，清理。橐，錢袋。④沖衢：交通要道。

16．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A．乃返轡疾馳乃不知有漢

B．則封金儼然若聽茶聲然

C．犬始奔去我以日始出時去人近

D．金亡其半且秦滅韓亡魏

17．用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）

逡巡至下騎所見犬斃草間毛汗濕如洗

18．請用自己的語言概述義犬的“義”表現在哪些方面。

六、詩歌鑒賞

晚出尋人不遇

白居易

籃輿不乘乘晚涼，相尋不遇亦無妨。

輕衣穩馬槐陰下，自要閑行一兩坊。

19．說說這首詩歌標題的妙處。

20．尋人不遇，心境怎樣？請結合詩歌內容分析。

七、句子默寫

21．名句名篇默寫

①________________，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

②鵬之徙于南冥也，_______________，_______________。（《北冥有魚》）

③求之不得，寤寐思服。_____________，________________。（《詩經關雎》）

④_______________，只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）

⑤孟浩然在《洞庭湖贈張丞相》中用“____________，______________”的詩句，委婉含蓄地表述了自己想在盛世有所作為卻無人引薦的煩惱。

八、選擇題

22．下列加點字的讀音正確的一項是（）

A．歸省xǐng偏僻pì登時dēng戛然而止jiá

B．卑鄙bǐ靜穆mù腦畔pàn強詞奪理qiáng

C．骨骼gǔ褶皺zòu山麓lù不修邊幅fú

D．蠻橫hèng襁褓qiǎng拙劣zhuó招搖撞騙zhuàng

23．下列詞語字形正確的一項是（）

A．輻射流逝遷徙霧靄人情事故

B．砂礫指摘抉擇縹渺格物致知

C．枷鎖眼眶推搡浮躁紛至沓來

D．漩渦繚繞蒼勁喧騰目炫神迷

24．下列句中加點成語使用正確的一項是（）

A．春水漲了，枝頭青了，柳條兒在山間輕歌曼舞、淺斟低唱：讓春天的意氣四處飛揚。

B．總結前一階段的反貪腐情況，可以用三句話來形容：一是貪腐的數目之大，令人瞠目結舌；一是貪腐手段之多樣化，令人嘆為觀止；一是貪腐分子分布之廣、團伙規模之大，令人冷汗直下。

C．紫花、藍花、紅花，色彩繽紛，暖陽下的鳶尾花仿佛自帶爛漫濾鏡。湘潭縣排頭鄉每年花海盛開之際，都吸引著許多游客接踵而至地涌來觀賞。

D．環境污染日趨嚴重，原本美麗的海灣現在海枯石爛，這個場景真是讓人痛心。

25．下面是某同學的觀影心得，其中表述有語病的一句是（）

“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。”①先輩們披荊斬棘，浴血奮斗，才換來今天的和平歲月。②想今朝，我們應如何珍惜幸福生活，發揚和繼承英雄們的奮斗精神？③我們要樹立遠大目標，刻苦學習，為報效祖國打好扎實的基礎。④在實踐中歷練，面對各種艱難險阻，挺身而出，攻堅克難。

A．①B．②C．③D．④

26．世界杯期間，學校團委組織同學們利用午休時間在體育館觀看世界杯賽事轉播，為督促同學們文明觀賽，團委擬寫了以下標語，其中表述最恰當的一項是（）

A．嚴禁任何學生亂丟垃圾

B．在公共場合亂丟垃圾是一種極不文明的行為

C．干凈的場館，體現您最好的素養

D．丟下一片小小的垃圾，喪失的卻是你全部的美好品德

九、名著閱讀

27．摘抄可以幫助重溫作品內容，積累語言和素材，有助于提升閱讀質量。閱讀下面李華從某部名著摘抄的文字，回答后面的問題。

到了午夜，達尼洛躺在柴垛上，鼾聲如雷地睡著了。保爾給發動機的各部件上好油，用棉紗頭把手擦干凈，接著從箱子里拿出第六十二卷《朱澤培加里波第》埋頭讀起來。那不勒斯“紅衫軍”的傳奇領袖加里波第的無數冒險故事，很快讓保爾著了迷。

他被打得遍體鱗傷，渾身鉆心地疼……警備司令不斷地提審他，使他不得安生。審問的時候他什么也不說，一問三不知。為什么拒不開口，連他自己也不知道。他想做個勇敢的人，做個堅強的人，像他在書里看到的那些人一樣。

今天柯察金第一次不用攙扶在花園里散步。他不止一次地問我（醫生尼娜弗拉基米羅夫娜），他什么時候可以出院。我說快了……現在我才明白，他疼痛的時候為什么不呻吟，而且絕不肯呻吟。對我的問題，他是這樣回答的：“您讀一讀《牛虻》，就知道了。”

(1)上面摘抄的文字選自長篇小說《_________________________________》。

(2)摘抄的內容一般要根據學習、借鑒的意圖來選擇。上面三處摘抄都是關于哪方面的內容，從這些情節里，你得到了怎樣的啟示？

我受到接連不斷的打擊。一次打擊過后，我剛剛站起來，另一次打擊又接踵而來，比上一次更厲害。……

不過我還是相信我能夠重返戰斗行列，相信在沖鋒陷陣的大軍中也會有我的一把刺刀。我不能不相信，我沒有權利不相信。十年來，黨和共青團教給了我反抗的藝術。領袖說過，沒有布爾什維克攻不克的堡壘，這句話對我也適用。

(3)結合以上摘抄內容，說說你眼中的保爾是個什么樣的人？

十、作文

28．有一位小提琴家，在演奏會上拉提琴。拉著拉著，G弦忽然斷了，該怎么辦呢？他沒有停下來，立刻換了一首曲子，這首曲子從頭到尾可以不用G弦。他演奏得非常成功，聽眾給他以熱烈的掌聲。

有時候，面對困境，需要另辟蹊徑。

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

寫作要求：①依據材料的整體語意立意，自擬標題，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體；②不少于600字，不要抄襲，不要套作；③文中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．C2．經典是內涵豐富、經得起重復的作品；它具有前所未有的創新性（個性）、無法復制的創造性（理性）、永恒的指導性（生命啟示）。3．A句是指經典經得起反復閱讀和欣賞；但創作時一味模仿前人成就不了經典。B句指凡是學習、研究和借鑒別人的創造實踐，從而形成自己的藝術個性和特點的，其藝術之樹將會常青；而只是盲目模仿或復制別人的創作的，必然會在藝術道路上走向死胡同。兩句話都強調了創新對于藝術創作的重要性。

1．本題考查內容分析。

C.“凡是經典都已上升到了理性，超出了它本身的藝術價值，對后人有啟示和指導意義”錯誤，結合第③段“經典之所以經得起重復，原因有三：一是達到了空前的高度；二是有絕后的效果；三是上升到了理性，有長遠的指導意義”和第⑥段“經典所以總能讓人重復、不忘、總要提起，是因為它對后人有啟示和指導價值。凡經典都超出了當時實踐的范圍而有了理性的意義，有哲理的內涵，唯理性才可以指導以后的實踐”可知，“凡是經典都已上升到了理性”過于絕對，“超出了它本身的藝術價值”在文章中沒有出現；

故選C。

2．本題考查內容概括。

結合第①段“經典就是經得起重復，常被人想起，不會忘記”可知，經典第一個特點：經得起重復的作品；

結合第⑦段“總之，經典所以經得起重復是因為它豐富的內涵，每一次重復都能從中開發出有用的東西，像一塊糖，因為有甜味人才會去嚼”可知，經典第二個特點：內涵豐富；

結合第④段“文化的發展總是一層一層，積累而成。在這個積累過程中要有個性，能占一席之地必得有新的創造”可知，經典第三個特點：具有前所未有的創新性（個性）；

結合第⑤段“經典又是絕后的，你可以重復它、超越它，但不能復制它”可知，第四個特點：具有無法復制的創造性（理性）；

結合第⑥段“經典所以總能讓人重復、不忘、總要提起，是因為它對后人有啟示和指導價值”可知，經典的第五個特點：具有永恒的指導性（生命啟示）；

故可概括：經典是內涵豐富、經得起重復的作品；它具有前所未有的創新性（個性）、無法復制的創造性（理性）、永恒的指導性（生命啟示）。

3．本題考查句子理解。

（1）A句話。

結合第②段“經典的書，人們一遍遍地讀，一代代地讀。不但文字的經典這樣，就是音樂、繪畫等一切藝術品都是這樣”可知，“經典不怕后人重復”的意思是后人可以重復地閱讀、欣賞、品味經典作品；結合第⑤段“經典又是絕后的，你可以重復它、超越它，但不能復制它”可知，“但重復前人卻造不成經典”的意思是如果一味地重復前人經典作品的特點，那么就不能超越過去的經典，不能創造經典。

（2）B句話。

結合第⑤段“經典又是絕后的，你可以重復它、超越它，但不能復制它。后人時時的想起、品味、研究經典的目的是吸收借鑒它，以便去創造自己新的經典”“因為每一個經典都有它那個時代、環境及創造者的個性烙印。你只能創造你自己的高峰。唯其這種‘絕后’性，才使它高標青史，成為永遠的經典。我們對經典的重復不只是表面的閱讀，更是一次新的挖掘”可知，“學我者生”的意思是，可以學習經典，借鑒經典，這樣會有所成長，但是如果和經典一樣，沒有創造出屬于自己的個性特點，那么就不能創造出經典，就會走向創作的死胡同。

（3）兩句話共同點：兩句話都提到可以學習經典，可以借鑒經典，但是不能重復經典，不能復制經典，那樣就會失去個性，失去創新，不能創作出經典。

4．C5．導致思想淺薄，出現“失語癥”，表述貧乏單一，缺乏創新。造成不良影響，帶來語言使用不規范，不利于語言文化的傳承和延續。6．示例1：適合。根據圖表中的內容來看，在網絡“流行語”中，能夠反映社會事件的熱詞和抒發當下心情的詞語占一半，這些詞并非毫無思想與內涵。如“內卷”“躺平”等詞，反映了當下人們的殘酷競爭與生存狀況，引人深思；還比如“破防了”一詞，生動展現了年輕人的共情能力。由這則資料可知，網絡用語凝聚了網民的思想與智慧，可以用于反駁這一觀點。

示例2：不適合。在網絡流行語中，能夠上榜并反映社會事件的僅占26.7%，但未上榜的網絡詞語大量存在。即使上榜的網絡流行語中，如“XX千萬條，XX第一條”，似乎可以隨意地遷移運用在不同地方，它失去了本身的意義而淪為了一種張口就來的口頭禪。這則資料中很多網絡用語，體現了思維的惰性和思想的淺薄，不能用于反駁這一觀點。

4．考查內容理解和主旨把握。

解答本題，需要分析三則資料的內容，找出共同的話題。

資料一闡釋了語言文字的重要性，說明“失語癥”不是危言聳聽，應當警醒；資料二則認為網絡語言也是語言，也能表述情感；資料三說明網絡用語這種口頭表述，也可以填補語義空白，說明流行起來的網絡用語的原因。綜上，三則材料是圍繞“網絡用語”和“失語癥’的關系展開論述，其交流的主題是網絡用語是否導致語言匱乏；

故選C。

5．考查內容理解和概括。

結合材料一中“如果長時間缺乏思考，只接受簡單的符號信息，久而久之，不僅導致思想淺薄，甚至會出現除了網絡語言就不會交流的‘失語癥’”可概括為：導致思想淺薄，出現“失語癥”，表述貧乏單一，缺乏創新；

結合材料一中“想要表述時，搜腸刮肚只能蹦出一句‘哇噻’‘絕絕子’，既無法展示‘天生我材必有用，千金散盡還復來’的豪邁，也無法描繪‘空山新雨后，天氣晚來秋’的恬淡，著實令人汗顏。……這種‘劣幣驅逐良幣’的現象，不能不引起警醒”可概括為：造成不良影響，帶來語言使用不規范，不利于語言文化的傳承和延續。

6．考查圖文轉化綜合能力。

開放性試題，解答此題，需要學生首先要正確讀統計表，提煉其中信息并闡述理由。

若選適合，從分類和所占的比例可以看出，使用頻率最高的是引起社會熱議、反映社會實況的事件，其次是抒發當下心情和名人效應的。這些詞語內涵豐富，簡潔、生動形象，是對人們思想行為的高度概括，不僅不會導致思想淺薄，還會思想深刻的反映。如“內卷”“躺平”等詞反映了社會激烈競爭下人們的生存狀況，引人深思；“破防了”能夠很好的表現人的共情能力，這些詞語都說明網絡用語凝聚著網民的思想內涵，所以很適合推薦給小甌；

若選不合適，從分類和所占的比例可以看出，榜上網絡用語反映社會事件占比最高的也僅占26.7%，其背后還有著大量無深層內涵的網絡流行語。且上榜的諸多流行語“我不要你覺得，我要我覺得”“××千萬條，××第一條”等，也大都是去本身意義，作為一種簡單流行的口頭語而存在。使人們思維的表述更加懶惰，體現了思想的淺薄性，因而不適合推薦。據此任選角度作答即可。

7．青少年要警惕“自然缺失癥”。8．示例：成長路上，補上自然一課。

7．本題考查新聞標題的擬寫。

擬定新聞標題必須簡潔、確切、醒目，既要概括主要內容，又要有很強的吸引力。標題往往不需要時間，只要求兩個必備要素：人物和事件，而且力求簡明平實。本篇簡訊主要寫了一項調查的內容：大多數的青少年都習慣接受“成品”，從而“他們的創造力就遭到了極大削弱”。由于“缺乏在自然中的學習、探索和體驗”“給孩子帶來智力和體質上的缺陷”，而且“還可能讓孩子變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重”。這就是“自然缺失癥”。而這項調查內容就是給青少年以警醒，不要總是沉浸于獲得“成品知識”的快樂，希望青少年遠離“自然缺失癥”，警惕“自然缺失癥”帶來的危害。所以本篇簡訊的標題可以擬定為：青少年要遠離“自然缺失癥”。

8．本題考查擬寫宣傳標語。

宣傳標語，是用簡短文字寫出的有宣傳鼓動作用的口號。根據題意得知，大多數青少年都有“自然缺失癥”，針對這一現象開展一次主題班會。班會的主題可以確定為“遠離‘自然缺失癥’，健康成長”，所以宣傳標語要圍繞主題去寫，比如“自然伴我們健康成長”“對‘自然缺失’說‘不’”“成長之路，自然為伍”。

9．（1）把所有糧食裝成四袋（2）發現老甘留下兩袋糧食（3）準備轉移隊伍10．老壽已決定為革命獻出所有的糧食，清楚這樣做會給家里帶來困難，因此感到愧疚，無法直面老伴。這個細節反映了他復雜的心理。11．要點：①脾氣急躁，心直口塊；②個性堅強，深明大義；③體貼溫柔，愛護家人。12．第一句話寫老壽為自己不能為共產黨員提供四袋干糧，要混一袋餅條子，而感到羞愧，表現的是老壽這樣的普通百姓對黨的愛。第二句話寫的是共產黨員把四袋干糧留了兩袋偷偷還給老壽，體現的是共產黨員對普通百姓的關愛。表現了共產黨員與百姓相互關愛，表述了對他們的敬佩和懷念。

9．考查文章情節概括。

第一空，結合段中“而四條干糧袋只裝了三條……把餅切成小條條，裝進去也成啊”，可概括為：把所有糧食裝成四袋；

第二空，結合段中“一摸，門栓上掛著兩條干糧袋，老甘只拿了一半上了遠路”，可概括為：發現老甘留下兩袋糧食；

第三空，結合⑦段中“老甘他們決定今晚就竄到敵人后面去，讓過這股鋒頭，再打回來。他們到新區去，吃糧怕有難處……”，可概括為：準備轉移隊伍。

10．考查人物心理揣摩。

“‘有難處，這不假啊！’老壽仍舊兩眼瞅著地上”這是一處細節描寫，結合語境老伴說“就這點高粱面了，這天寒地凍，咱不吃，叫孩子也不吃？你看著辦吧！”的話，“有難處，這不假啊！”這句寫出了老壽自知家里的困難，感覺苦了老伴和孩子從而產生了愧疚的心情；“仍舊兩眼瞅著地上”中的“仍舊”表現了老壽獻糧的決心已定。句子運用細節描寫，生動形象地表現了老壽面對家里的困難時的矛盾心理。

11．考查人物形象分析。

結合第⑧段中“老伴一看這情景就明白了，也不等他把話說完，就揭開小木柜，拎出個面口袋，摔到老壽懷里，說道：‘就這點高粱面了，這天寒地凍，咱不吃，叫孩子也不吃？你看著辦吧’”可知，她還未等老壽把話說完就將糧食摔到老壽懷里，這個動作和“咱不吃，叫孩子也不吃”“你看著辦吧”的語言描寫，表現了她脾氣急躁，心直口快；

結合第⑩段中“唉！裝吧裝吧！啰唆個啥！我才說了兩句，你就說了一大套，誰不知道革命就是為了咱窮老百姓呀”可知，她寧愿自家餓肚子，也愿意老壽把糧食給隊伍，表現了她個性堅強，深明大義；

結合第段中“你喝了它吧”老伴眼里已轉了半晌的淚，到底流了下來”可知，她關心老壽、關心孩子，表現了她溫柔體貼，愛護家人。

12．考查的是對主旨的探究。

文中的線索是“糧食”，圍繞這一線索表現了鮮明的人物形象。通過結合對全文的理解，首先我們看到老壽及其妻子將家里所有的糧食都奉獻出來，并且在老甘來取糧時誠懇的向其說明“其中一袋是餅條子”，那種愧疚之情顯現出來，表現了老壽對革命同志、對黨的忠誠。而老甘甚至百姓的苦難，但是又不愿傷了老壽的一片心意，于是在取糧時偷偷地留下了兩袋糧，這表現了他對百姓的關心和體貼。綜合起來這篇文章要表現的應該是一種民擁軍、軍愛明的魚水之情。據此理解作答。

13．C14．你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。15．B

13．考查一詞多義的理解。

“我知之濠上也”，意思是之：我是在濠水的橋上知道的啊。代詞，指魚之樂。

A.代詞，指曹劌；

B.代詞，他們；

C.用在主謂間，取消句子的獨立性；

D.代詞，指善者；

故選C。

14．考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。

本句重點詞語：子，你；固，本來；非，不是；全，完全（確定）。

15．考查內容理解和辨析。

B.有誤，應該是惠子認為莊子不是魚，不知道魚是否快樂；

故選B。

參考譯文：

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！”莊子說：“請追溯話題本源。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的啊。”

16．B17．逡巡至下騎所/見犬斃草間/毛汗濕如洗18．緊隨主人，打罵它都不回；為主人尋找丟失的銀兩，竟累死在草叢中；臨死也不忘用身緊護主人的銀兩。（答出兩點即可）

16．考查一詞多義的理解。

A.于是/竟然；

B.均為“……的樣子”；

C.離開/距離；

D.丟失/滅亡；

故選B。

17．考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。

本句句意為：他猶猶豫豫地來到來時下騾小便的地方，見到那狗已經死在草叢里。身上出的汗把毛全都濕透了，像剛洗過一樣。“逡巡至下騎所”是其動作，應斷開；“見犬斃草間”是敘述其所見，應斷開。

故劃分為：逡巡至下騎所/見犬斃草間/毛汗濕如洗。

18．考查內容理解和概括。

“則所養黑犬從之。呵逐使退。既走，則又從之，鞭逐不返，從行數十里”意思是家中養的小黑狗就跟著他。某甲就呵斥驅趕它，讓它退了回去。某甲走了之后，那狗又跟上了他，用鞭子趕也不回去，跟著走了幾十里地。寫黑犬緊隨主人，打罵它都不回去；“見犬斃草間，毛汗濕如洗”寫黑犬為主人尋找丟失的銀兩，來回奔波，竟累死在草叢中；“提耳起視，則封金儼然，感其義，買棺葬之”寫黑犬臨死也不忘用身緊護主人的銀兩。

參考譯文：

潞安府某甲，他父親因事被拘禁監獄里，快要死了。他把家中錢財搜羅凈盡，湊了百兩銀子，準備用來到郡里托人情。他騎上騾子出門，家中養的小黑狗就跟著他。某甲就呵斥驅趕它，讓它退了回去。某甲走了之后，那狗又跟上了他，用鞭子趕也不回去，跟著走了幾十里地。某甲半路下騾，用石頭砸它，那狗才跑開。看那狗已經跑遠了，才拉轉騾頭疾速奔馳，來到郡里時，天已近傍晚了。等他一按腰間的錢袋，銀子丟了一半，汗刷地流了下來，魂都嚇沒了。他翻來覆去睡不著，忽然想起那狗叫定有原因。他早早起來，在城門口等候開了城門走出城來，在來時經過的路上仔細尋找。他又想，這里是南北大道，行人多如螞蟻，丟失的銀子哪有還在的道理。他猶猶豫豫地來到來時下騾小便的地方，見到那狗已經死在草叢里。身上出的汗把毛全都濕透了，像剛洗過一樣。提起那狗的耳朵一看，那成封的銀子整整齊齊擺在那里。某甲被這狗的義氣感動了，買了棺材把它埋葬了。人們都稱那墳為“義犬冢”。

19．概括詩歌的主要內容，交代了事件發生的時間，通俗直白，引人聯想：沒遇到朋友心情怎樣呢？吸引讀者興趣。20．從“無妨”“輕衣穩馬”“閑行”等詞可以讀出晚出乘涼尋友不遇時，依然悠閑自得的心境。

19．本題考查分析標題的好處。

“晚出尋人不遇”概括了詩歌的主要內容，“晚”交代了事件發生的時間，“尋人不遇”引人聯想：特意去尋找朋友卻沒遇到朋友，心情會怎樣呢？會發生什么事情呢？吸引讀者閱讀。

20．本題考查對古詩的情感分析。古詩情感可從意象、意境、明示和詩句內容來進行分析。

甲詩中“相尋不遇亦無妨”直接點明了尋訪不遇也沒事，“輕衣穩馬槐陰下”詩人在槐樹樹蔭下讓馬慢下來，“自要閑行一兩坊”自是要慢行一兩坊的路程。從“無妨、輕衣穩馬、閑行”幾詞可以看出詩人尋訪不遇時并未傷心惆悵，依然悠閑自得。

21．黃發垂髫水擊三千里摶扶搖而上者九萬里悠哉悠哉輾轉反側零落成泥碾作塵欲濟無舟楫端居恥圣明

考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“髫、摶、扶搖、悠哉、輾、側、碾、楫、恥”等字的寫法。

22．A

考查字音的識記。

B.強詞奪理qiáng——qiǎng；

C.褶皺zòu——zhòu；

D.拙劣zhuó——zhuō；

故選A。

23．C

考查字形的識記。

A.人情事故——人情世故；

B.縹渺——飄渺；

D.目炫神迷——目眩神迷；

故選C。

24．A

考查成語的正確使用。

A.輕歌曼舞：輕松愉快的音樂和柔和優美的舞蹈；使用正確；

B.嘆為觀止：用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點；不符合“貪腐手段之多樣化”的語境，使用錯誤；

C.接踵而至：踵：腳后跟。后頭的人腳尖接著前頭人的腳跟，一個跟著一個來到。比喻來者很多，絡繹不絕；不符合游客觀賞花海的語境，使用錯誤；

D.海枯石爛：形容經歷的時間久遠。多用來表示意志堅定，永不改變；不符合環境污染的語境，使用錯誤；

故選A。

25．B

本題考查病句的辨析。

B.語序不當，應為“繼承和發揚”。

故選B。

26．C

考查語言表述的能力。

閱讀語段，由“為督促同學們文明觀賽”的內容可知，標語主要是為了提醒同學們不要亂丟垃圾，保持場館的干凈整潔，同時標語的語氣要溫和，表述要得體，這樣才能讓同學們更好的接受。

A.“嚴禁”語氣生硬；

B.“極不文明”語氣生硬；

D.“喪失的卻是你全部的美好品德”過于夸張；

因此最恰當的應該是C。

27．(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》

(2)讀書

啟示示例1：讀一本好書可以影響一個人的性格，甚至改變人生，我們可從書中找到心靈的寄托，獲得進步的力量，從而培養自己堅韌的性格，塑造高尚的品格。

示例2：書籍對人的影響是潛移默化的，我們會不自覺地向書籍中的榜樣看齊，汲取精神上的養分，找到心靈的寄托，不斷進步，不斷成長，培養自己的品格，鍛煉自己的意志。

(3)保爾是一個愛讀進步書籍并向書中榜樣學習的人，他是一個剛毅堅強、樂觀自信、信念堅定的革命戰士。

（1）考查名著內容識記。

結合摘錄一“到了午夜，達尼洛躺在柴垛上，鼾聲如雷地睡著了。保爾給發動機的各部件上好油，用棉紗頭把手擦干凈，接著從箱子里拿出第六十二卷《朱澤培加里波第》埋頭讀起來”的內容可知，文段中人物是保爾·柯察金，選自《鋼鐵是怎樣煉成的》。鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。

（2）考查內容理解和閱讀啟示。

第一問，從摘錄一“保爾給發動機的各部件上好油，用棉紗頭把手擦干凈，接著從箱子里拿出第六十二卷《朱澤培加里波第》埋頭讀起來”，摘錄二“他想做個勇敢的人，做個堅強的人，像他在書里看到的那些人一樣”，摘錄三“現在我才明白，他疼痛的時候為什么不呻吟，而且絕不肯呻吟。對我的問題，他是這樣回答的：‘您讀一讀《牛虻》，就知道了’”的內容可知，這三處摘抄都是關于讀書面的內容。

第二問，開放性試題，圍繞讀書的重要性和益處進行敘述即可。

示例：“書如藥也，善讀之，可以醫愚”；“讀書破萬卷，下筆如有神”。書給我們帶來了無限的遐想與樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書可以改變一個人的氣質。一本好書就像是一位良師益友。

（3）考查人物形象分析。

從摘錄一“保爾給發動機的各部件上好油，用棉紗頭把手擦干凈，接著從箱子里拿出第六十二卷《朱澤培加里波第》埋頭讀起來”，摘錄二“他想做個勇敢的人，做個堅強的人，像他在書里看到的那些人一樣”，摘錄三“現在我才明白，他疼痛的時候為什么不呻吟，而且絕不肯呻吟。對我的問題，他是這樣回答的：‘您讀一讀《牛虻》，就知道了’”的內容可知，保爾是一個愛讀進步書籍并向書中榜樣學習的人；

從摘錄四“我受到接連不斷的打擊。一次打擊過后，我剛剛站起來，另一次打擊又接踵而來，比上一次更厲害。……不過我還是相信我能夠重返