2024屆山東省濟寧市微山縣高三第二次聯考語文試卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。1、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是王羲之不會想到，他的《蘭亭序》，居然引發了一場浩浩蕩蕩的臨摹和刻拓運動，貫穿了其后一千六百多年的漫長歲月。。，，，，，但那條河仍在，帶著酒香，流淌到我們面前，

①永和九年暮春之初的那個晴日，就這樣在歷史的長河中被放大了②但這已經不重要了③面對著這些接力似的摹本，我們已無法辨識究竟哪一張更接近它原初的形跡④幾乎書法史上所有重要的書法家都臨摹過《蘭亭序》⑤它容納了一千多年的風雨歲月，變得浩蕩無邊⑥一代又一代的藝術家把個人的生命投入進去，轉眼就沒了蹤影A．①⑤④⑥③② B．①⑥②④③⑤C．④①⑥③②⑤ D．④③②①⑤⑥2、閱讀下面的文字，完成下面小題。貓膩段錫民余楓開車，妻子坐副駕駛位，兒子余集寧坐后排。一家三口駕車去海棠峰景區游玩。海棠峰是位于草原邊緣的一座小山包。盡管山坡上有成片的野花、山腳下有蜿蜒的小河、清澈的水泡子、點綴著紅柳的草甸、成群的牛羊，可這里原本并不知名。直到前年，弘緣集團開始了為期兩年多的投資打造，建起蒙古大帳，有了手把肉，篝火……良好的生態再加上民俗的神秘感，使景區火了起來。不過眼下是淡季，天色又早，龍城通往景區的這條公路上車很少，放眼望去，只約兩公里的前方有一輛銀灰色轎車在跑。這一百多公里的孤道，連個加油站、修理鋪都沒有，萬一……余楓是個汽車修理工。呸！臭嘴，妻子瞪他一眼。沒想到嘴還真臭，妻子話音剛落，就出事了。不過不是余楓的車，是前面那輛。銀灰轎車扭幾扭停在路邊，一位老頭下車查看左后輪，看來是車胎爆了。備胎人家自己能換，少管閑事：妻子見余楓在減速，忙阻止他。可余楓還是停下了。老人打開后備廂，吃力地挪出備胎，伸腳蹬了一下，臉色變了：備胎是癟的。余楓見狀打開自家車的后備廂，妻子拽拽他的衣袖：干啥，萬一咱也爆胎咋辦？余楓斜睨她一眼說：把個老人扔半道上，咋好意思？兒子余集寧也下了車，幫忙把輪胎滾到老人車后：換這個，還好車型一樣。老人抹把汗，瞄了一眼余楓的車牌：謝謝，謝謝！回城我就還你，費用該咋算就咋算。都出門在外的，說啥費用啊。余楓說著去拿千斤頂。這時車里又鉆出位老太太：這前不著村后不著店的，阿彌陀佛，幸好遇上了好人哈……見癟輪已懸起，兒子余集寧忙把十字扳手遞給老爸，又到路邊尋來兩塊石頭倚住前輪。老太太笑瞇瞇地對余楓妻子說：你兒子？多好的孩子哈。余楓媳婦嘆氣：嗐！好啥，大學學個破會計，畢業兩年了，還在家耗著，愁死人了。有會計證嗎，為啥不應聘呢？老頭插嘴問。證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？也是，會計嘛，誰不想用自己人啊，余楓氣嘟嘟地說：考一把生回氣，看來也是修車命了。車修好，老頭要了余楓的電話號碼。兩車相跟著上路了。妻子瞥了余楓一眼：剛才老頭說啥，讓兒子建服務站？哼！吹唄，氣球啊，吹口氣就成，那得多少錢啊！后座上的兒子若有所思地向車窗外看了一會，打開了隨身帶著的筆記本電腦。余楓從后視鏡掃了兒子一眼，搖搖頭。兒子也看到了老爸的神情，他苦笑一下，低下頭敲起了鍵盤。兩天后，老頭開著車來還備胎，還掏出兩百塊錢，說是修理費。余楓留下了四十元，幫老人把補好的備胎放進后備廂。臨上車老人突然說，近日弘緣集團有個招聘會，其中招財會人員一人，讓他兒子馬上在網上報名。余楓搖頭：算了吧，那可是大公司，想進的還不擠破腦袋？老人急了，一把攥住他的胳膊：一定要報名啊，聽我的，這公司保證沒貓膩……不出所料，應聘財會的呼啦啦地來了四五十人。不過，余集寧還是順利進入了四人面試名單。三名面試官提了幾個常規問題，應聘者都對答如流。主持面試的財務經理不動聲色地聽著，但最后他總會拋出個應用題：針對本公司業務及現狀，規劃一個項目，或提一項具體可行的建議。大概都有所準備，前三名答得還不錯，雖然空泛，經理仍在心里給了個及格分：回去等公司的通知吧。第四個上場的正是余集寧。聽了經理的提問他怔了一下，但緊接著就微笑著答起題來。他的建議正是在景區至龍城間公路上建服務區。經理心里“咯噔”一下：奇了！正是在昨天例會上，董事長建議，擬建景區至龍城公路的服務區，并指示企劃、財務部門制定可行性報告和項目概算；可這小子今天就……這也太巧合了？莫非，他跟董事長有什么瓜葛？經理犯了嘀咕，提筆在面試名單上余集寧的名字旁打下一個“？”。可不一會兒功夫，問號就被經理涂成了“！”。因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多。除加油站、修理店，還有流動修理車，甚至還建議每隔十公里建一處指示牌，標明服務項目、與服務區的距離以及套裝公司形象廣告。而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算。經理伸手在名字上打了個鉤：不管跟董事長有無瓜葛，都沒說的。他撂下筆微笑著跟兩位同事交換了一下眼色，然后站起身說：盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了。（摘編自《小說月刊》2018年第8期）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．余楓的助人為樂為兒子在應試中的優秀表現做鋪墊：良好的家風培育出高素質的人才。B．余楓的妻子阻止余楓幫助老人，說話時也多帶有怨氣，從中可以看出她的文化素養不高。C．弘緣集團招聘財會人員，余集寧是否會遭遇招聘的暗箱操作在文中沒有體現，卻引人深思。D．文章結構一波三折，跌宕起伏，這樣的布局既出人意料，又在情理之中，讓人回味無窮。2．小說以《貓膩》為題有怎樣的藝術效果?請結合全文進行分析。3．小說的結尾構思巧妙，請結合全文做簡要分析。3、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（）隨著互聯網和智能時代的到來，閱讀變得越來越方便，數字潮流，但改變的是載體，不變的是閱讀。數字閱讀將促進用戶體驗的進一步提升、文化交融的進一步加速、閱讀服務的進一步，全場景沉浸式的數字閱讀更將帶來更加的精神食糧，使讀者隨時、隨地、隨身、隨心獲取專業優質的閱讀內容。A．勢不可擋精細豐富多彩 B．勢如破竹精致琳瑯滿目C．勢如破竹精細琳瑯滿目 D．勢不可擋精致豐富多彩4、閱讀下面的文字，完成下面小題。歷史研究要強化史料辨析鄧小南史學的特性在于注重實證、注重反思。歷史研究的根基在于史料，研究成功與否取決于史料與“問題意識”的結合成功與否。從這一意義上說，歷史解釋要靠史料說話，史料的收集與辨析是歷史研究的基礎。經由“大量的、批判地審查過的、充分地掌握了的歷史資料”，才能對今天的歷史認知有所貢獻。所謂“史料”，顧名思義是指歷史上留下來的材料，其內容遠較“史籍典冊”范圍寬泛。在大數據時代，數據庫的廣泛應用降低了史料收集的難度，但同時也對歷史學者的素質提出了更高要求：既然不能僅靠對史料的熟悉奪得先機，那么，對史料辨析與追問能力的重要性自然就凸顯出來。我們應清醒認識到，數據庫只是助力研究深化的途徑，歷史研究不能滿足于表層文本的提取和簡易的攢湊式結論，深入的研究還要靠閱讀體悟、史料辨析，要十分警惕急功近利氛圍下歷史研究的“表淺化”傾向。“歷史”本身的歷史性，使得史料必然帶有特定的時代印痕與記述者的理解，并非純粹客觀；通過史料對歷史“真相”的追索與逼近，注定是一個崎嶇且無止境的過程。對于史料要予以尊重，但也要對其可能存在的“包裝”保持警惕。我國歷史上，帝王對于修史的重視促成了史學著述一定程度上的繁榮，但也造成政治權力深度介入修史過程。唐宋時期，史局、史館、日歷所、實錄院等機構陸續出現，官修國史成為常態。著史講求“書法”，政治道德觀念寓于其中。因此，我們既要看到中國史家有秉筆直書的優秀傳統、有強烈的“考信”意識，二者撐擎起中國史學的天地，達致恢弘高遠的氣象；同時也要看到特定歷史階段的“資治”觀念乃至“本朝史觀”對于著史者或隱或顯的影響。南宋的章如愚曾經說，“修撰史之目不一，而其凡有二：曰記載之史，曰纂修之史”。大體上，記載之史重在記錄史事，而纂修之史則經過取舍編輯、增刪潤色。纂修之史凝聚著史家的心血，體現著“史學”演進的歷程，但就其形成過程來看，特定文本往往關聯著特定的歷史情境，有可能掩映了渲染涂抹的曲折歷程。即便是起居注、日歷之類“記載之史”，亦非純粹的史實記錄。史事被記載、被編纂、被潤飾，構成我們今天所見的“歷史”，而承載這一“歷史”的文本，顯然是層累疊加而成的。觀察史料尤其是“纂修之史”與特定時期“本朝史觀”的關聯，重點不在于辨識某一材料的真偽，更不是要把當年的學術問題政治化，而是要厘清歷史記載形成的過程及其背后的因由。今人研究歷史，離不開當時的史料，也不能脫離當時人對于當時事的詮釋。但當時人記當時事，有其鮮活準確的一面，也有因敏感而曲飾的可能，我們需要把包裹于史事外層的“說法”與史實本身剝離開來。（選自《人民日報》，2016年5月16日，有刪節）1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）A．史料是以歷史研究為根基，史學特性注重實證和反思，史料與“問題意識”的結合成功與否，關系著研究工作的成功與否。B．史料的收集與辨析是歷史研究、解釋的根據，今天的歷史認知需要“大量的、批判地審查過的、充分地掌握了的歷史資料”。C．史料是歷史上留下來的材料，所以要予以尊重，但其內容比“史籍典冊”的范圍寬泛的多，其存在的“包裝”現象也很嚴重。D．史料有些也許并不客觀，因為帶有特定的時代印痕與記述者的理解，這就注定通過史料對歷史“真相”的追索與逼近很困難。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．在大數據時代，史料收集的難度降低了，但對歷史學者的素質提出了更高要求，對史料辨析與追問能力的重要性凸顯出來。B．深入的歷史研究要靠閱讀體悟、史料辨析，滿足于從數據庫中提取表層文本，簡易攢湊結論，便會出現“表淺化”傾向。C．中國史家撐擎起中國史學的天地，達致恢弘高遠的氣象，也受特定歷史階段的“資治”觀念乃至“本朝史觀”的影響。D．觀察史料重點是厘清歷史記載形成的過程及其背后的因由，而不需要辨識某一材料的真偽，把當年的學術問題政治化。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．我國歷史上，史學著述的繁榮源于帝王對于修史的重視，但政治權力深度介入修史過程，也將其政治道德觀念寓于其中。B．唐宋時期，注重官修國史，使修史成為常態。陸續出現了很多修史的機構，如史局、史館、日歷所、實錄院等。C．南宋的章如愚提到的記載之史和纂修之史都非純粹史實記錄，今天所見的“歷史”，是被記載、被編纂、被潤飾的史事。D．今人研究歷史，需要當時的史料和當時人對于當時事的詮釋，但也需要把包裹于史事外層的“說法”與史實本身剝離開來。5、閱讀下面這首宋詩。完成下面小題。玉樓春李清照紅酥肯放瓊苞碎。探著南枝開遍未。不知醞藉幾多香，但見包藏無限意。道人憔悴春窗底。悶損闌干愁不倚。要來小酌便來休。未必明朝風不起。（注）此詞作于宋崇寧三年（1104），期間李清照曾上詩趙挺之（趙明誠之父）請救其父。當時的朋黨之爭非常強烈，李清照為黨禍之松緊所左右，時居汴京，時返原籍。1．下列對這首詩的賞析。不正確的一項是（）A．本詩盡得梅花神韻。而且活畫出賞梅者雖愁悶卻仍禁不住要及時賞梅的矛盾心情。B．首句以“紅酥”比擬梅花花瓣的宛如紅色凝脂。以“瓊苞”形容梅花花苞的美好。C．四兩句的“幾多香”“無限意”，將梅花盛開后所發的幽香、所呈的意態攝納其中。D．“道人憔悴春窗底”，作者借隔壁道觀的道人。來抒寫自己內心愁悶煞人的情狀。2．“朱彝尊《靜態居詩話》卷十：‘要來小酌便來休，未必明朝風不起。’皆得梅花之神。”請結合此評論，簡要分析尾聯的內涵。6、(1)___________________，任重而道遠。(《論語》)(2)___________________，晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰臺》)(3)衣帶漸寬終不悔，___________________。(柳永《蝶戀花》)(4)君子生非異也，_______________________。(荀子《勸學》)(5)山河破碎風飄絮，___________________。(文天祥《過零丁洋》)(6)我欲乘風歸去，___________________，高處不勝寒。(蘇軾《水調歌頭》)(7)江東子弟多才俊，___________________。(杜牧《題烏江亭》)(8)___________________，皆若空游無所依。(柳宗元《小石潭記》)7、閱讀下面的文字，完成下面小題。中國傳統文學中，抒情與敘事、詩意與故事常常形影不離。第一，以借景抒情為主、以敘事造勢為輔，是詩詞曲之韻文文體。其中，可分為三種情況：一種是以故事為主線的敘事詩，如《七月》《長恨歌》等；另一種以抒情為主，情中帶事；還有一種是事隱藏于詩情畫意之后，明其事方可體會詩境和真情。其中，第三種最知名的應算陳子昂《登幽州臺歌》。此詩的關鍵詞是“古人”和“來者”。這兩個詞隱含著一段詩人以樂毅自居、欲在軍中施展抱負卻反遭貶罰的悲傷故事，以及古代燕昭王筑黃金臺招攬天下賢士的佳話。由此，“古人”和“來者”都是比喻伯樂。自信有樂毅之才的陳子昂，卻找不到可識其才的伯樂，不由得愴然涕下。這樣一來，敘事與抒情依然相從相生，只是事隱于情之后。第二，以敘事為主，以造境寫意為輔，是散文、小說的非韻文文體。其中，小說雖然主要是敘事的，卻常伴有詩詞曲賦和詩情畫意的場景；唐傳奇則倏忽奇變，給人詩情畫意的美感，實為以詩思、詩筆敘寫小說。就長篇小說來看，我們就不時能看到其中夾雜著詩情畫意的場面。在《三國演義》中，“三顧茅廬”“劉備招親”一類的場景畫面屢見不鮮。在《西游記》《水滸傳》中，也常見給人帶來閑情逸致之樂趣畫面。而《紅樓夢》敘事如畫，愈讀愈感詩情畫意充盈其內。且不要說黛玉葬花、寶釵撲蝶，單小說第一回寫甄士隱的故事，便可謂一部《紅樓夢》的縮影和解讀之文眼。一僧一道之《好了歌》，賈雨村中秋吟月之詩，“賈雨村”“甄士隱”的諧音寓意，處處暗藏玄機。抒情與敘事、詩意與故事形影不離現象的根源在漢字里。甲骨文字里的象形符號至少有兩大類：一類是表意的物象符號，如山、水、日、月、魚、馬、牛、羊，一般表現靜止的意義，多用來造境寫意。另一類是事象符號，是一種有目的性、具有一定空間和時間長度的符號。比如“奠”字，上面是一個盛酒的容器，下面是一個有腿的長臺子，將一大容器的酒搬放到一個大臺子上，為的是祭祀神明或祖先。一般來說，物象符號多由單一的符號構成，事象符號則由多個物象符號構成。這種事實表明，事象符號是物象符號發展到一定階段的、更為復雜的產物。物象符號一旦進入事象符號群里，原來靜止的屬性就會被激活起來，從而具有動態性。由此，物象符號和事象符號是誰也離不開誰的共存關系。這種相互依賴性和同生性，正是中國文學中抒情與敘事、寫意與故事同生共長的根源。（摘編自許建平《讀懂中國文學，還得從漢字入手》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A．詩詞曲之韻文文體一般以借景抒情為主，但也包括以故事為主線的敘事詩。B．只有了解黃金臺之典與陳子昂的抱負與遭遇，才能讀懂他懷才不遇的悲愴。C．“三顧茅廬”“劉備招親”在敘事場景之中常夾雜著許多詩情畫意的畫面。D．甲骨文中多個物象符號構成更高階段、更復雜的、具有動態性的象形符號。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．首段提出全文中心論點：中國傳統文學中的抒情與敘事、詩意與故事融為一體。B．文章第二段與第三段分別從韻文文體與非韻文文體兩個角度闡述了首段的觀點。C．第四段分析了甲骨文兩種符號的共存關系，指出中國文學的特點與漢字的關系。D．文章多處運用舉例論證，特別是漢字象形符號的舉例，便于讀者明白漢字特點。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．敘事詩與小說均以敘事為主，但是敘事形式不同，一屬韻文，一屬非韻文。B．讀《長恨歌》、《好了歌》、唐傳奇等中國傳統詩歌，都可以從漢字入手。C．《紅樓夢》或穿插詩歌，或利用諧音手法，暗示情節發展，提供解讀思路。D．“奠”字以盛酒的容器、有腿的長臺子等物象符號，表達祭神祀祖的含義。8、閱讀下面的文字，完成下面小題.材料一:中國社科院和文獻社共同發布的《人口與勞動綠皮書：中國人口與勞動問題報告》指出，對于中國的人口而言，21世紀上半葉發生的重大的人口事件之一是人口老齡化。聯合國將“65歲以上老年人的比例超過7%”定義為“老齡化社會”。據國家統計局數據，2017年，中國65周歲及以上人口15831萬人，占總人口的11.4%。造成我國人口老齡化的原因是多方面的，最主要、最直接的原因有兩個方面：一是長期以來實行計劃生育政策出現的較低生育率。另一方面是經濟的快速增長、科學技術的進步，人民醫療條件的改善和生活水平的提高，使人口壽命大大延長。人口老齡化會造成多方面的影響。第一，老齡人口的增長會改變人口的撫養比，將加重現有勞動人口的負擔。據統計預測，1990年中國每100個勞動年齡人口撫養13.74個老年人，2025年將撫養29.46人2050年將撫養48.49人.第二，伴隨人口老齡化而產生的勞動力年齡結構的老齡化，必將對經濟發展和勞動生產率的提高產生一定的消極影響。第三，人口老齡化使養老經費大幅增加，給政府帶來比較沉重的財政負擔。第四，人口老齡化客觀上要求調整現有的產業結構，以滿足老年人口對物質和精神文化特殊的需要。第五，人口老齡化必然會引起家庭規模和家庭結構的變化，再加上隨著生活節奏的加快，年輕子女需外出打拼，陪伴父母的時間變少，使得我國傳統的家庭養老功能正在逐漸弱化。需要建立“以政府為主導、家庭為主體、社會為補充”的養老模式，以補充家庭養老功能的不足。（摘編自《中國人口老齡化問題的幾點思考》）材料二：2008-2017年中國新生人口數量及人口出生率（注）人口出生率指某地在一個時期之內（通常指一年）出生人數與平均人口之比，它反映出人口的出生水平，一般用千分數來表示。2010-2020年我國60歲及以上人口數量及比重（以上數據均來源于國家統計局）材料三在國家還處于欠發達的狀況下，人口老齡化問題是關系到國計民生和國家長治久安等方面的重大戰略性問題。為此，國家已從宏觀和戰略的高度制定了人口老齡化問題的中長期政策和長遠規劃，并爭取以較短的時間建立多層次、廣覆蓋的社會保障體系和養老保險制度。隨著老齡化程度不斷加深，我國老年健康服務的剛性需求將不斷釋放。“十二五”時期，我國老年醫療衛生服務體系逐步健全，服務能力不斷加強。盡管老年健康服務機構數量逐步增長，但適應老年人健康需求的綜合性、連續性服務體系尚未建立。在“十三五”期間，我國強調要積極推動醫養結合服務，重點為失能、失智老人提供所需的醫療護理和長期生活照護服務，并以建立養老社區，中醫藥保健等方式使老年人健康服務更為多元化，推動老年病養護、防治。（摘編《2020年我國60歲及以上老年人口將達2.5億》）1．下列對于材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．我國新生人口數量從2008年的1600多萬上升到2017年1700多萬，總體上呈現增長態勢，這些年的人口出生率處于12‰左右。B．年，我國60歲以上人口數量逐年遞增，這一趨勢可能會延續下去，到2020年，60歲以上人口數預計增至近2.5億.C．2016年是我國近幾年新生人數最多的一年，但新生人口量遠不及同年我國60歲以上的人口量，還無法有效緩解人口老齡化加快的趨勢。D．年，我們每年新增的60歲以上的人口數量都超過了當年的新生人口數量，這是導致我國人口老齡化的一個原因。2．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A．根據聯合國對“老齡化社會”的定義，我國已經進入了“老齡化社會”這會在一定程度上影響我國今后的經濟發展。B．計劃生育政策的實施，降低了我國的生育率，只要改變生育政策，就能提高人口出生率，人口老齡化問題也就迎刃而解。C．人口老齡化將加重國家的財政負擔和家庭的養老負擔，預計到2050年，我國將用接近一半的社會財富來撫養老人。D．人口老齡化在我國成為關系到國計民生的大問題，主要是因為我國尚處于欠發達的階段，年輕人外出打拼，陪伴父母變少。3．我國可以采取哪些措施來應對“人口老齡化”帶來的問題？請簡要概括說明。9、實現中華民族偉大復興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為中國夢，其基本內涵是實現國家富強、民族振興、人民幸福，奮斗目標是“兩個一百年”。中國夢是中華民族偉大復興的形象表達，中華民族偉大復興是中國夢的核心內容。中國夢是認知上的，也是行動上的；是理論上的，也是實踐上的；因此，既是知，也是行。對于中國夢而言，知行都不易，知難行亦難，認為知難行易或知易行難，都是失之偏頗的理解，同時也把知與行割裂開來了，唯有知行并進、知行合一，認識與行動、理論與實踐相統一，才是應取的正確主張。關于“知行合一”，總的意思無非是說，認識事物與實行其事，真知和力行，應是密不可分的。知與行互為表里，不分先后，不能分離。倘若知與行相分離，那么這個知就不是真知而是妄想；同樣，倘若行與知相分離，那么這個行也不是篤行而是盲動。知是行之始，行是知之成；知是行的主意，行是知的工夫。歸根結底，重要的是知的自覺與行的堅定，根本要求就是知行合一。知行合一的思想具有啟發意義。按照現代哲學的理解，中國夢是一個具有“實踐觀念”形態的創新性概念，既不是純粹的觀念，也不是純粹的實踐，而是具有鮮明實踐性的觀念，是實踐的觀念形態。實踐觀念是具有鮮明實踐性的觀念，其本身是知行合一，是真知和力行的統一。因此，重要的不是從概念到概念的推演和完善，而是從認識到行動的自覺和踐履。從實踐觀念看中國夢，其運思與實行，都不外是知行并重、知行并進、知行合一。中國夢是一個具有現實可能性的國家理想，也是一個正在按計劃分步驟而不斷實施的國家目標，全然摒棄了某些空想家的無限的主觀臆想，也超越了某些政治家的有限的權宜考量，我們應努力把理想與現實、認識與行動這兩個方面結合起來。提出中國夢概念，無疑體現了知行合一的思想，“功崇惟志，業廣惟勤”，為實現中國夢而奮斗，也要按照知行合一的要求，扎實努力，久久為功。1．請根據材料為“中國夢”下一個定義。2．如何辯證看待“知行合一”？請簡析。3．請分析“功崇惟志，業廣惟勤”中體現的知行合一的思想元素。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。宇文貴字永貴，其先昌黎大棘人也。貴少從師受學，嘗輟書嘆曰：“男兒當提劍汗馬以取公侯，何能如先生為博士也！”正光末，賊兵圍夏州，刺史源子雍嬰城固守，以貴為統軍，前后數十戰，軍中咸服其勇。后送子雍還，賊兵又處處屯聚，出兵邀擊，貴每奮擊，輒破之。又從子雍討葛榮，軍敗奔鄴，為榮所圍。賊屢來攻，貴每縋而出戰，賊莫敢當其鋒。然兇徒實繁，圍久不解。貴乃于地道潛出，北見爾朱榮，陳賊兵勢，榮深納之。因從榮擒葛榮于滏口。大統初，與獨孤信入洛陽。東魏潁州刺史賀若統據潁川來降，東魏遣其將堯雄、趙育率眾二萬攻潁。貴自洛陽率步騎二千救之，軍次陽翟。諸將咸以彼眾我寡，不可爭鋒。貴曰：“兵機倚伏，固不可以常理論。堯雄等必以為潁川孤危，勢非其敵，又謂吾寡弱獨進，若悉力以攻潁，必指掌可破。若潁川一陷吾輩坐此何為進據潁川有城可守雄見吾入城出其不意進則狐疑退則不可然后與諸軍盡力擊之何往不克愿勿疑也。”遂入潁川。雄等稍前，貴率千人背城為陳，與雄合戰，貴馬中流矢，乃短兵步斗。士眾用命，雄大敗輕走，趙育于是降。魏廢帝三年，詔貴代尉遲迥鎮蜀。時隆州人李光賜反于鹽亭，與其黨攻圍隆州。州人李柘亦聚眾反，張遁舉兵應之。貴乃命叱奴興救隆州，又令成亞擊柘及遁。勢蹙遂降，執送京師。除益州刺史，就加小司徒。先是蜀人多劫盜，貴乃召任俠杰健者，令其督捕，由是頗息。武成初，與賀蘭祥討土谷渾。軍還，進爵，邑萬戶。貴好音樂，耽弈棋，留連不倦，然好施愛士，時人頗以此稱之。天和二年薨，贈太傅，謚曰穆。（節選自《周書·列傳第十一》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．若潁川一陷／吾輩坐此何為進／據潁川有城可守／雄見吾人城／出其不意／進則狐疑／退則不可／然后與諸軍盡力／擊之何往不克／B．若潁川一陷／吾輩坐此何為／進據潁川／有城可守／雄見吾入城／出其不意／進則狐疑／退則不可／然后與諸軍盡力擊之／何往不克／C．若潁川一陷／吾輩坐此何為進／據潁川有城可守／雄見吾人城／出其不意／進則狐疑／退則不可然／后與諸軍盡力擊之／何往不克／D．若潁川一陷／吾輩坐此何為／進據潁川／有城可守／雄見吾入城／出其不意進／則狐疑退／則不可／然后與諸軍盡力／擊之何往不克／2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．博士，古代學官名稱，這里相對于“提劍汗馬”的武士行為，指博學的文人。B．刺史，本指皇帝派往地方的監察官員，后逐漸發展為一州的軍事行政長官。C．魏廢帝三年，采用以帝王即位年次紀年的一種方法，如魯隱公元年也屬這類方法。D．謚號，是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其他地位很高的人加以褒揚的稱號。3．下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是A．宇文貴少有大志。小時候跟老師讀書時就認為男兒應當縱橫疆場來博取公侯，為他以后棄文從戎在沙場建功立業打下了基礎。B．宇文貴作戰勇敢。他跟從源子雍討伐葛榮，兵敗被圍，常用繩子拴住自己從城上垂下出戰，賊軍不敢抵擋他的鋒芒。C．宇文貴善于捕捉戰機。潁川戰役中，面對敵眾我寡的形勢，他力排眾議，入城據守，憑著驍勇善戰，最終以少勝多。D．宇文貴治亂功績突出。代替尉遲迥鎮守蜀地時，他指揮部下平定叛亂，又招募俠義勇士督責搜捕劫犯盜賊，蜀地因此平靜。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①刺史源子雍嬰城固守，以貴為統軍，前后數十戰，軍中咸服其勇。②貴好音樂，耽弈棋，留連不倦，然好施愛士，時人頗以此稱之。11、閱讀下面的詩歌，完成下列小題。詠湖中雁（南朝?梁）沈約白水滿春塘，旅雁每迥翔。唼流①牽弱藻，斂翮帶余霜。群浮動輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行。刷羽同搖漾，一舉還故鄉。[注]①唼流：在水中吃食。1．出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是A．《長短句精編》B．《懷古詩選》C．《古風菁華》D．《近體詩集萃》2．下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是A．寓情于物B．首尾照應C．直抒胸臆D．虛實結合3．本作品寫雁角度豐富、刻畫精細，請結合具體內容加以賞析。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。人類歷史上，批判產生了巨大的能量。正是哥白尼對“地心說”的批判，才揭開了我們所處星球的真相；正是費爾巴哈對唯心論的批判，才驅散了大的認識上的速霧。不僅如此，哥白尼構建了“日心說”，勾畫出太陽系運行的真實圖景，為近代天文學鋪平了道路；費爾巴哈貢獻了唯物主義的思想武器，為馬克思主義登場掃除了障礙。而在世界的東方，毛澤東在新中國誕生前夕莊嚴宣稱：“我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個斷世界。”讀了以上材料，你有怎樣的感悟和思考？請全面理解材料，聯系社會現實，寫一篇文章表達你的認識與思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、D【解題分析】

本題考查語言表達連貫的能力。話題統一是保持語言表達連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下。因此解答本題時：一要看幾個句子的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一陳述對象的角度展開的。當然，有時上下句采用頂真的手法，雖然主語不致，但上下文也是連貫的。③句中的“接力似的摹本”緊承④句中的“都臨摹過《蘭亭序》”,③②句之間是轉折關系，①⑤是解說②中不重要的原因，所以緊跟②后面，⑥句中“轉眼就沒了蹤影”與末句中“但那條河仍在”形成呼應和轉折。所以正常排序為：④③②①⑤⑥。故選D。【題目點撥】語境式排序題要看陳述對象，考慮話題的一致性。話題統一是保持語言表達連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉換了陳述對象，話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。命題者往往便會據此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述的對象要考生修改。保持陳述角度的一致性，必然要做到幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。2、1．B2．①設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。②批判一些單位招聘時暗箱操作的現象。③“貓膩”在文中具有反話正說的效果，較好地突出了主題。3．①余集寧靠實力被當場錄用，這個結尾出人意料，但前文巧設伏筆，如余集寧低頭敲鍵盤的細節、老人的保證等為下文做了鋪墊，使故事的發展合乎情理，讓人信服。②出人意料的結尾，使小說情節跌宕起伏，引人深思。③小說結尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：實力比關系更重要。【解題分析】

1．本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結合文章主旨做出準確判斷。B項，“看出她的文化素養不高”錯誤，文章寫余楓妻子阻止余楓幫助老人，說話時也多帶有怨氣，但態度并不強烈，只是由于兒子屢遭不公待遇而心中不滿，所以作者對這一形象并無諷刺之意，只是以此人引出“貓膩”，并襯托“父子倆”的助人為樂精神。且“精神品質”與“文化素質”更無必然聯系。故選B。2．本題考查標題作用的鑒賞能力。應對此類問題要熟練掌握標題的常見作用：貫穿全文，起線索作用；概括文本主要事件；點明時間地點，創設故事背景；渲染環境氛圍，奠定文章的感情基調；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示文本主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發閱讀沖動的作用。然后結合具體語境分析即可。手法效果方面：“貓膩”一詞是敏感詞語，以此為題目，設置懸念，能夠吸引讀者的閱讀興趣。內容主旨方面：（1）與文中“證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？也是，會計嘛，誰不想用自己人啊，余楓氣嘟嘟地說：考一把生回氣，看來也是修車命了”相照應，批判一些單位招聘時暗箱操作的現象。（2）結合“他跟董事長有什么瓜葛？經理犯了嘀咕，提筆在面試名單上余集寧的名字旁打下一個‘？’”“因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多……而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算”“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”內容可知，此次招聘，雖然在一定程度上也存在“貓膩”，但是真正讓余集寧被錄取的原因還是他的才華。所以在這里，“貓膩”有反話正說的效果，較好地突出了主題：實力比關系更重要。3．本題考查賞析情節安排和分析文本結尾藝術特色的能力。一般包括結構、內容、表達三個要點。內容重點把握交代了什么情節，對人物形象的塑造或展現有什么作用，抒發什么情感三方面。結尾部分的常見結構作用有照應（照應題目、照應開頭、照應文中某些內容）和層層深入，總結全文等。表達方面則主要指在交代內容時所用的表現手法及效果，和結構安排產生的效果等。結尾最大的特點就是出人意料，又在情理之中。賞析這中結尾類型的效果主要把握三個方面：1.出人意料使小說情節跌宕起伏，引人深思。2.分析前文的伏筆。3.分析其對人物塑造及文章主題的作用。“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”與前文“證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？”“算了吧，那可是大公司，想進的還不擠破腦袋？”“不出所料，應聘財會的呼啦啦地來了四五十人”等內容相對照，出人意料使小說情節跌宕起伏，引人深思。伏筆方面，前文“證早考下了，筆試也都過了”“后座上的兒子若有所思地向車窗外看了一會，打開了隨身帶著的筆記本電腦”等內容說明余集寧是有實力和準備的，所以這個結尾出人意料，卻又在情理之中。主旨方面，“因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多……而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算”“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”等內容充分說明，真正讓余集寧被錄取的原因還是他的才華與實力。從而更好地揭示了作品的主題。3、A【解題分析】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，勢不可擋：來勢兇猛，不可阻擋。勢如破竹：形勢像劈竹子一樣，劈開上端之后，底下的都隨著刀刃分開了，比喻節節腔利，毫無阻礙。句中用來形容數字潮流，應選“勢不可擋”；第二處，精細：精密細致。精致：精巧細致。句中用來形容閱讀服務，應選“精細”；第三處，豐富多彩：(物質財富、學識經驗等)種類多或數量大，色彩多樣。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多(多指書籍工品)。句中用來形容精神食糧，應選“豐富多彩”。故選A。【題目點撥】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。4、1．C2．D3．A【解題分析】1．本題考查理解并分析文中重要內容的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。C項，“其存在的‘包裝’現象也很嚴重”無中生有，文中只說“也要對其可能存在的‘包裝’保持警惕”，并沒有談嚴重不嚴重。故選C。2．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。D項，“而不需要辨識某一材料的真偽，把當年的學術問題政治化”說法絕對，文中說“重點不在于辨識某一材料的真偽，更不是要把當年的學術問題政治化”。故選D。3．本題考查考生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。A項，“史學著述的繁榮源于帝王對于修史的重視”以偏概全，文中有“在一定程度上”這一限制成分。故選A。【題目點撥】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據原文內容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。篩選并整合文中的信息，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。把握題干，確定答題區間。將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。5、1．D2．（1）作者從開得正盛的紅梅聯想到紅梅未來的命運，以及自己的青春時光。頓悟到飲酒賞梅要迅疾。明日起風時已無梅！尾聯隱含著莫錯過大好時機且舉杯遣懷的意味-轉愁悶為自寬自慰。自邀自樂。（2）尾聯看似淺直，實則內涵卻十分深邃含蓄。這是作者晚年流落江南之后的反常寫法。它飽含著詞人對梅花命運的深沉憂慮。也深藏著青春易老。世事難料，人世滄桑之感。這樣含蓄的結句，更使全詞的藝術形象收物我一體之妙。【解題分析】1．本題考查理解詩歌內容和藝術手法的能力。解答此題，要學生在看標題、看作者、看注解、看意象、看情感關鍵字的基礎上準確把握詩詞內容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當、感情概括不準等錯誤。D項，“作者借隔壁道觀的道人。來抒寫自己內心愁悶煞人的情狀”錯誤，“道人憔悴春窗底。悶損闌干愁不倚”，學道之人憔悴地在滿含春光的窗前獨坐，太多的苦悶會損傷你的身體啊。“道人”是作者的自稱，意為學道之人。“憔悴”和“悶”、“愁”，分別表現李清照的外貌與內心的愁悶。故選D。2．本題考查鑒賞詩句內涵妙處的能力。解答此題，要考生先透過題干把握考點，然后在理解句子表面意思的基礎上，進一步通過物象、人物、能體現特征的形容詞顏色詞等，把握詩句情感內涵。“要來小酌便來休，未必明朝風不起”，想要來我們跟前飲酒賞花的話，就趕快來吧，誰知道明天會不會起風，將我們吹了去。“休”字，在這里是語助詞，含罷、了的意思。這是作者借梅花容易被吹逝的命運，表現作者對青春易老、世事難料、人生流落的感嘆，也含著莫錯過時光，且舉杯遣懷的意味。【題目點撥】鑒賞詩句的內涵妙處，屬于煉句和情感題，可按以下步驟進行：①說出這個句子的含意及其描繪了怎樣的景象；②分析句子使用的手法和在詩中的作用，如寫出了什么或表現了什么等；③點評該句的內涵妙處，如該句對突出主旨或抒情達意所起的作用。6、士不可以不弘毅吳宮花草埋幽徑為伊消得人憔悴善假于物也身世浮沉雨打萍又恐瓊樓玉宇卷土重來未可知潭中魚可百許頭【解題分析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：弘毅、憔悴、瓊樓玉宇、百許頭。7、1．D2．A3．B【解題分析】1．本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題選不正確的一項。D項，“象形符號”錯，原文是“事象符號則由多個物象符號構成。這種事實表明，事象符號是物象符號發展到一定階段的、更為復雜的產物。物象符號一旦進入事象符號群里，原來靜止的屬性就會被激活起來，從而具有動態性”，可見多個物象符號構成更高階段、更復雜的、具有動態性的，應當是“事象符號”，而不是“象形符號”。故選D。2．本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題選不正確的一項。A項，中心論點是“中國傳統文學中的抒情與敘事、詩意與故事融為一體”錯。本文不是段首提出中心論點，而是文章末尾總結中心論點，中心論點是“物象符號和事象符號的相互依賴性和同生性，是中國文學中抒情與敘事、寫意與故事同生共長的根源”。故選A。3．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題選不正確的一項。B項，“讀《長恨歌》、《好了歌》、唐傳奇等中國傳統詩歌”錯，“唐傳奇”是小說，不是詩歌。故選B。【題目點撥】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。8、1．D2．A3．國家制定人口老齡化問題的中長期政策和長遠規劃；建立和完善社會保障體系和養老保險制度；完善老年衛生醫療服務體系，滿足老年健康服務的需要；調整計劃生育政策，提高人口出生率；發展針對老年人的產業，滿足老年人的物質和精神文化需要；構建“以政府為主導，家庭為主體，社會為補充”的養老模式。【解題分析】

1．本題考查對文章內容的理解分析能力。考生應先看清題目要求，如本題“下列對于材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是”，然后對應原文逐項分析。本題D項，“2011—2016年，我們每年新增的60歲以上的人口數量都超過了當年的新生人口數量”，不合文意，年我國每年新增老年人口的數量都只有幾百萬，沒有超過當年的新生人口數量。故選D。2．本題考查對文本內容的分析和概括能力。本題B項，“只要改變生育政策，就能提髙人口出生率，人口老齡化問題也就迎刃而解”，表述過于絕對，原文表述為“造成我國人口老齡化的原因是多方面的，最主要、最直接的原因有兩個方面：一是長期以來實行計劃生育政策出現的較低生育率”，可見“改變生育政策”只是其中的一個方面，而非全部；C項，“預計到2050年，我國將用接近一半的社會財富來撫養老人”于文無據，原文只涉及“2020年我國60歲及以上老年人口將達2.5億”這樣的說法；D項，“人口老齡化在我國成為關系到國計民生的大問題，主要是因為我國尚處于欠發達的階段，年輕人外出打拼，陪伴父母變少”不合文意，原文相關表述為“在國家還處于欠發達的狀況下，人口老齡化問題是關系到國計民生和國家長治久安等方面的重大戰略性問題”，并未把問題的原因歸結為年輕人外出打拼，陪伴父母變少。故本題選A。3．本題考查對文本內容的篩選和歸納整合能力。考生解答本題時應閱讀全文，了解文本信息，理清思路，按題目要求分點作答。根據材料一中第三段的分析，“造成我國人口老齡化的原因是多方面的，最主要、最直接的原因有兩個方面：一是長期以來實行計劃生育政策出現的較低生育率。另一方面是經濟的快速增長、科學技術的進步，人民醫療條件的改善和生活水平的提高，使人口壽命大大延長”可知要應對“人口老齡化”帶來的問題，需要“調整計劃生育政策，提高人口出生率”；針對“年輕子女需外出打拼，陪伴父母的時間變少，使得我國傳統的家庭養老功能正在逐漸弱化”的現實，需要建立“以政府為主導、家庭為主體、社會為補充”的養老模式，以補充家庭養老功能的不足；根據“人口老齡化客觀上要求調整現有的產業結構，以滿足老年人口對物質和精神文化特殊的需要”，可概括為“發展針對老年人的產業，滿足老年人的物質和精神文化需要”；根據材料三中“國家已從宏觀和戰略的高度制定了人口老齡化問題的中長期政策和長遠規劃.并爭取以較短的時間建立多層次、廣覆蓋的社會保障體系和養老保險制度”可概括出“國家制定人口老齡化問題的中長期政策和長遠規劃；建立和完善社會保障體系和養老保險制度”；根據“隨著老齡化程度不斷加深，我國老年健康服務的剛性需求將不斷釋放”以及“盡管老年健康服務機構數量逐步增長，但適應老年人健康需求的綜合性、連續性服務體系尚未建立”等現實可概括為應對“人口老齡化”帶來的問題需“積極推動醫養結合服務，完善老年衛生醫療服務體系，滿足老年健康服務的需要”。【題目點撥】此類題目時最關鍵的是在找出答題區間后，將文本內容同選項內容表述進行認真而仔細的比較，注意出題者經常設置的各種陷阱，比如無中生有、以偏概全、張冠李戴等。選擇題用好“比對法”；解答主觀題，考生需通讀所有材料，整體把握文本內容，然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。9、1．中國夢是以中華民族偉大復興為核心內容，以實現國家富強、民族振興、人民幸福為基本內涵，以“兩個一百年”為奮斗目標，按計劃分步驟不斷實施，具有現實可能性的國家理想（國家目標）。2．①將知與行割裂開來是片面的做法②知行分離，那么知就不是真知而是妄想，行也不是篤行而是盲動③知是行之始，行是知之成；知是行的主意，行是知的工夫。3．“志”即“知”，“勤”即“行”；這句話是說要取得偉大的功業，就要將“志”和“勤”緊密結合，即“知行合一”。【解題分析】1．本題考查篩選信息，給指定內容下定義的能力。解答此類題目，首先要整體感知文章內容；然后根據題干要求鎖定答案涉及的內容區間，篩選出關鍵語句；最后按照定義的基本格式要求整理答案。“下定義”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質特征。多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”。本題要求“根據材料為‘中國夢’下一個定義”。答案涉及內容主要在首尾兩個自然段。結合關鍵語句“其基本內涵是實現國家富強、民族振興、人民幸福”“奮斗目標是‘兩個一百年’”“中華民族偉大復興是中國夢的核心內容”“中國夢是一個具有現實可能性的國家理想，也是一個正在按計劃分步驟而不斷實施的國家目標”，可確定被定義對象的屬概念是“國家理想或國家目標”，定語部分包括內涵、目標、核心內容、及特征。2．本題考查篩選信息概括要點的能力。解答此類題目，首先要認真審讀題干要求；然后回歸原文鎖定答案涉及的內容區間，篩選出文中的關鍵語句；最后分點整理作答。本題要求回答如何辯證看待“知行合一”。答案內容在二三兩個自然段。結合關鍵語句“認為知難行易或知易行難，都是失之偏頗的理解”“唯有知行并進、知行合一，才是應取的正確主張”，可知將知行割裂是片面錯誤的看法。結合語句“倘若知與行相分離，那么這個知就不是真知而是妄想；同樣，倘若行與知相分離，那么這個行也不是篤行而是盲動”“知是行之始，行是知之成；知是行的主意，行是知的工夫”，可歸納整理怎樣正確辯證看待知行合一。3．考查理解文章觀點并進行解讀的能力。解答此類題目，首先要結合文章內容理解作者觀點；然后分析題干中所提供的具體內容如何體現作者觀點；最后結合文意及個人理解進行作答。“功崇惟志，業廣惟勤”意思是：取得偉大的功業，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業，在于辛勤不懈地工作。知是認知上的，行是行動上的；知是理論上的，行是實踐上的。所以“志”即“知”，“勤”即“行”，我們要取得偉大功業，應努力把理想與現實、認識與行動這兩個方面結合起來，即知行合一。10、1．B2．D3．A4．①刺史源子雍繞城堅守，命宇文貴為統軍。宇文貴前后經歷數十次戰斗，軍中將士都佩服他的勇敢。②宇文貴喜歡音樂，沉溺于下棋，對此流連不知疲倦。也喜好施舍，愛護讀書人。當時的人因此十分稱贊他。【解題分析】

1．試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。考生要注意結合對文句的理解，同時也要注意文句中的標志性的詞語，“進”作后句的謂語，前面斷開，排除AC；“進則狐疑／退則不可”結構并列，中間前后斷開，排除D。故選B。2．試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項，謚號，是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其他地位很高的人加以褒揚的稱號。不止褒揚，也有貶損下謚，即批評類的謚號，如:"煬"表示"好內遠禮"。故選D。3．試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。A項，“棄文從戎”理解有誤，文中沒有說其棄文從戎。故選A。4．試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的(1)“嬰”繞、“咸”都。(2)“耽”沉溺“稱”稱贊。點睛：翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：宇文貴字永貴，他的祖先是昌黎大棘人。他小時候跟著老師讀書，曾放下書本感嘆說：“男兒應當提著寶劍、騎著駿馬縱橫疆場來博取公侯的封爵，怎么能像先生一樣做一個文學博士呢！”魏正光末年，賊軍圍攻夏州，刺史源子雍據城堅守，命宇文貴為統軍，前后經歷數十次戰斗，軍中將士都佩服他的勇敢。后來，宇文貴護送源子雍返回，賊軍到處聚合，出兵阻擊，宇文貴每次奮戰，總是擊敗賊軍。宇文貴后來跟從源子雍討伐葛榮，兵敗逃奔鄴城，遭到葛榮包圍。賊軍多次前來進攻，宇文貴總是從城上縋下出戰，賊軍不敢抵擋他的鋒芒。但是賊軍實在眾多，包圍久久不能解除。于是，宇文貴就從地道悄悄出來，北上面見爾朱榮，陳述賊軍兵勢，爾朱榮采納他的建議。于是宇文貴跟隨爾朱榮在滏口活捉葛榮。大統初年，他與獨孤信進入洛陽。東魏潁州刺史賀若統獻出潁川投降，東魏派遣將領堯雄、趙育率領兩萬士兵來攻打潁川。宇文貴從洛陽率二千人馬前去救援，大軍駐扎在陽翟。宇文貴的部將都認為敵眾我寡，不可與敵兵爭勝。宇文貴說：“兵勢變化，本來就不可以按照常理來討論。堯雄等人必定認為潁川孤立危急，力量不能與他們匹敵，而且認為我們兵少力弱，孤軍冒進，如果全力進攻潁川，一定會很容易就能攻破。如果潁川淪陷，我們在這里還能干什么？如果前進據守潁川，有城池可以據守。堯雄見我們人城，出乎他的預料，（那么他們）進攻就會猶豫不決，退兵又沒有可能。然后（我們）與各軍全力進擊，攻打哪兒不能攻下來呢？希望各位不要遲疑。”于是便進入潁川。堯雄等人率領軍隊逐漸向前推進，宇文貴率領上千士兵背靠城池，擺下陣勢，與堯雄交戰，他的馬被流矢射中，便持短兵器步行著與敵人戰斗。士兵都非常遵奉命令，堯雄大敗，迅疾逃跑，趙育于是投降。魏廢帝三年，朝廷下詔命宇文貴代替尉遲迥鎮守蜀地。當時，隆州人李光賜在鹽亭舉兵反叛朝廷，跟他的同黨一起進攻包圍隆州；隆州人李柘也聚眾造反，張遁起兵響應。宇文貴使命叱奴興救援隆州，又命成亞進攻李柘和張遁，情勢緊迫，李、張二人投降，宇文貴將他們拘捕送往京師。宇文貴（因功）被任命為益州刺史，加授小司徒官銜。原先，蜀地劫犯盜賊很多，宇文貴便招募任性尚俠、卓異健壯的勇士，命他們督責搜捕，蜀地因此平靜。武成初年，他與賀蘭祥一起進討吐谷渾。大軍返回后，他又被晉封爵位，食邑萬戶。宇文貴喜歡音樂，沉溺于下棋，對此流連不知疲倦，然而他也喜好施舍，愛護讀書人，當時的人因此十分稱贊他。天和二年去世，朝廷贈封他為太傅，謚號為穆。11、1．C2．C3．“懸飛竟不下，亂起未成行”寫湖中之雁和湖上空中之雁，層次分明，有立體感。“群浮”、“單泛”、“懸飛”、“亂起”，描繪出湖雁多寡、遲疾、斜整之狀。“動”、“逐”等詞刻畫出湖中群雁隨輕波晃動的悠然情態和單雁追逐光影的頑皮情態。角度豐富，刻畫精細，描繪出一幅生動的湖雁圖。【解題分析】1．此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細節問題。本題側重文學體裁的考查。本詩不是詞，因此不能編入《長短句精編》，排除A；詩的內容是“詠湖中雁”，不是詠史懷古詩，不能編入《懷古詩選》，排除B；不符合近體詩中律詩和絕句的格式，不能編入《近體詩集萃》，排除D；本詩為五言詩，共10句，屬于古體詩，故能編入《古風菁華》，C正確。故選C。2．此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析，第三步：指出這種手法的表達效果。“表達技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。本詩題目是《詠湖中雁》，是一首詠物詩，運用寓情于物的手法；1、2句“白水滿春塘，旅雁每迥翔”起手即點題，描寫旅雁振翅高飛的狀態，次句于“雁”字上著一“旅”字，言此湖不過是雁之逆旅，雁只是逆旅之過客而已，為結句“還故鄉”鋪墊。尾句“刷羽同搖漾，一舉還故鄉”描寫群雁刷羽同飛，以期一舉北返故鄉，照應開頭所言“旅雁”，首尾照應；本詩前8句實寫旅雁的各種情態，后兩句寫旅雁想象自己振翅高飛回歸故鄉，是虛實結合。本詩是詠物詩，沒有直抒胸臆。故選C。3．本題考查把握詩詞意象和藝術手法的能力。解答此類試題，需要學生充分理解詩歌內容，按照步驟作答。首先看意象描寫的角度，其次分析描寫角度體現了意象什么特點。“唼流牽弱藻，斂翮帶馀霜。群浮動輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行”六句，用極細膩的筆觸勾勒湖中群雁的神態。“唼流牽弱藻”，湖雁覓食水流，以至牽動柔弱的藻類，真是刻畫得至細至微。季秋北雁南飛，為的是避朔風霜雪。冰雪消融，春日和暖，當他們振翮準備北飛之時，仿佛還感到毛羽上仍殘留著舊年的余霜。“群浮動輕浪，單泛逐孤光”中，上句寫群雁悠閑自在漂浮水面，隨著輕浪晃動。下句寫日照平湖，泛泛有光，單雁浮行追逐遠光中的儔侶。“動”，群雁為輕浪所動，寫出悠悠然之狀；“逐”，單雁主動追逐，帶有一種頑皮勁兒。“唼流”句寫湖水，“群浮”兩句寫湖面，“懸飛竟不下，亂起未成行”兩句湖空，層次極分明，具有明顯的立體感。“群浮”、“單泛”、“懸飛”、“亂起”’寫盡湖雁多寡、上下、遲疾、斜整之狀。【題目點撥】詩歌意象技巧1、意象特點分析類題目。一類是物象特點的分析,-般要從兩個層面進行思考:-是外在的形象特點，二是內在品格方面的特點。如果2012年高考天津卷中關于頷聯中野菊形象的分析，就要先把握外在特點：生于野外、自有幽色、無人欣賞、不減妙香；然后體會其內在品格：孤傲高潮潔。一類是人物形象特點的分析，對此要把握詩中的能表現其形象或品格的關鍵詞句進行分析與概括。2、意象內涵概括類題目。解答此類題目，一是要對詩歌中的常見意象的內涵有所了解，二是要對詩歌本身所表達的情感能夠準確把握。二者結合，就能得出比較準確的答案。如2012年高考江西卷中概括“楊柳”“飛絮”的內涵，秦觀的《江城子》表現的是羈旅之思，別離之愁，楊柳這一意象表達的正是別離愁緒，飛絮這一意象表達的正是漂泊之苦。于是答案自然也就明了。3、意象作用分析類題目。解答此類題目,要具備下面幾種意識，即結構意識(結構上的作用)、內容意識(意象內涵，全詩內容表達上的作用)、情感意識(對于詩人情感表達的作用)、表達意識(運用了什么表達手法，有何作用)，然后具體問題具體分析。如2012年高考山東卷詩歌鑒賞題第二題分析孤舟這一意象的作用，從結構上看，這一意象主導了詩中的其他意象，是全詩線索；從內容上看，表現了作者羈旅漂泊的孤獨；從情感上看，反映出作者內心的孤獨、感傷與凄涼。12、例文：有批判精神，亦要有建設心態走過山河破碎，歷經百年沉浮，中華大地在變革中一路走來。毛澤東帶著破舊立新的豪情，帶給了我們全新的中國。生活在全新的世界，我們看到：哥白尼對地心說的批判、對日心說的構建，讓我們一掃狹隘仰觀宇宙浩瀚；費爾巴哈對唯心論的批判、對唯物主義的創建，讓我們拋卻自大清醒看世界。放眼看世界，作為新時代的青年，我們要有批判的精神，亦要有建設的心態。放眼看世界，在社會的海洋中要有安寧中看到危機的批判眼光。“這世上唯一不變的就是變。”水中的魚白天鉆出水草覓食，夜間鉆回水草酣睡，可曾預料到一夕安寢而危機已至？只顧著欣欣然享受“四海升平”的清王朝，可曾睜眼看見海洋上疾馳而過的艦隊？忙著開山填河、侵占資源、亂排廢氣廢水，只求擴大生產、提高收益的人們，可曾料到環境正以猝不及防的速度開始了反噬？海洋表面風平浪靜，暫時的安寧不代表永恒的安逸，龍應臺說：“時代是一架滾滾向前的馬車，總要有人從馬車中探出頭來看清其前行的方向。”作為新時代的青年，發現危機的批判精神，不可不將之刻入骨髓。放眼看世界，在社會的海洋中要有擺脫羈絆的毅力。米蘭昆德拉說：“永遠不要認為，我們可以逃避，我們的每一步都決定著最后的結局，我們的腳正走向我們所選擇的終點。”書中的別里科夫選擇了固守，最終在變革的恐懼中死