PAGE1PAGE5《大學英語預備級1》課程實施計劃課程簡介本大綱的教學對象是選擇遠程教育學習方式的各非英語專業的學生。學生入學時應具有相當于高中畢業的水平，掌握基本的英語語音和語法知識，領會式掌握1800個單詞（其中復用式掌握的單詞為1200），并在聽、說、讀、寫等方面受過初步的訓練。（對低于或高于上述入學要求的學生，可參照本大綱“教學安排”一節中的有關部分執行。）教學目標大學英語教學的目的是：培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。大學英語教學應幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養，以適應社會發展和經濟建設的需要。教學內容與要求1）詞匯領會式掌握4200單詞（其中復用式掌握的單詞為2500），以及由這些構成的常用詞組（中學所掌握的單詞和詞組包括在內），并具有按照基本構詞法識別生詞的能力。2）語法鞏固和加深基本語法知識，提高在語篇水平上運用語法知識的能力。3）閱讀能力能順利閱讀語言難度中等的一般性題材的文章，掌握中心大意思、以及說明中心大意的事實和細節，并能運行一定的分析、推理和判斷，領會作者的觀點和態度，閱讀速度達到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數3%的材料時，能掌握中心大意，抓住主要事實和有關細節，閱讀速度達到每分鐘100詞。4）聽的能力能聽懂英語講課，并能聽懂題材熟悉、句子結構比較簡單、基本上沒有生詞、語速為每分鐘130-150詞的簡短會話、談話、報道和講座，掌握其中大意，抓住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度。5）說的能力能就教材內容和適當的聽力材料進行問題和復述，能用英語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，表達思想比較清楚，語音、語調基本正確。6）寫的能力能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記、回答問題、寫提綱，能就一定的話題或提綱在半小時內寫出120-150詞的短文，能寫短信和便條，表達意思清楚，無重大語言錯誤。7）譯的能力能借助詞典將難度略低于課文的英語短文譯成漢語，理解正確，譯文達意，譯速為每小時300英語單詞。能借助詞典將內容熟悉的漢語語文字材料譯成英語，譯文達意，無重大語言錯誤，譯速為每小時250漢字。課程教材及相關資源：教材名稱版本教材作者出版社ISBN號備注主要教材大學英語預備級第2版IanSmallwood&LiPoLung上海外語教育出版社7-81080-843-52005年教學安排學生在本學期完成《大學英語預備級》教材學習，即8個閱讀單元和2個自測單元。通過學習和訓練，應牢固掌握英語基本語法和基本詞匯學生通過學習和訓練；在此基礎上能正確熟練地用英語進行聽說讀寫譯。除教材必修的學習內容，以下附件是語法的教學大綱。附件語法1．名詞1．1可數名詞1．2不可數名詞1．3名詞的格：’s所有格和of所有格；雙重所有格afriendofmysister’s1．4抽象名詞、專有名詞、物質名詞的數Hehassomedifficultiesinhisstudies.WehaveinvitedtheHaileys?Ihavealreadyhadtwoicecreams.1．5’sPresidentClinton’sre-election；Prof.Smith’sadvice1．6集體名詞的數Thefamilyarehavingdinnernow．2．限定詞2．1定冠詞和不定冠詞2．2some，any，no2．3another，other2．4both，a11，each，every，either，neither2．5限定詞與限定詞的搭配關系Theteachertoldmetowritemyanswereveryotherline．2．6冠詞的習慣用法He’sgotacold.14.形容詞和副詞的比較等級14．1形容詞、副詞的原級、比較級、最高級14．2themore…themore結構ThemoreIpractice，thebetterIcanspeakEnglish.14．3比較結構的相互轉換Tomstudieshardestinhisclass．Tomstudiesharderthananyotherstudentinhisclass．14．4比較結構中名詞的位置GeorgeisasefficientaworkerasJack．GeorgeisamoreefficientworkerthanJack.某些比較結構的用法：nomore．．．than，noless．．．than，notsomuch…as等JohnisnobetterthanTom．Awhaleisnomoreafishthanahorseis．15．介詞某些基本介詞，如：at，in，into，from，since，for，after,within,except,exceptfor等的用法15．2 介詞和動詞、形容詞、名詞的搭配。16．并列結構以and,both…and,notonly…but(also),aswellas,either…or,neither…nor等連接的并列結構17．間接引語17．1陳述句的間接引語17．2疑問句的間接引語17．3祈使句的間接引語17．4感嘆句的間接引語18．虛擬語氣18．1．在非真實條件句中18．2在wish后的賓語從句中18．3在asif，asthough從句中18．4在suggest等動詞及相應名詞后的從句中Billsuggestedthateveryone(should)haveamap.ItwasBill'ssuggestionthateveryonehaveamap.19．形容詞19．1形容詞作后置定語Iknowtheactorsuitableforthepart．19．2限定詞+形容詞的用法Thewiselooktothewiserforadvice．20.獨立結構Hewentoff，guninhand．Hisvoicedrownedbythenoise,thespeakerstoppedhislecture.21.一致21．1主謂一致Helikesswimming．21．2某些并列結構做主語的主謂一致Neitherhisparentsnorhisbrotherisacollegegraduate．21．3代詞一致Everybodytalkedatthetopofhisvoice．22．倒裝22．1全部倒裝Therewasasuddengustofwindandawaywenthishat．22．2部分倒裝Hardlyhadhefinishedhisworkwhenthetelephonerang．23省略并列結構中的省略HissuggestionsmadeJohnhappy，butMaryangry．23．2主從結構中的省略Grannytoldthechildrennottotalkwheneating．Lighttravelsfasterthananyflyingmachinewehave．六、學習建議（一）重視打好語言基礎，注意提高文化素養大學英語學習必須把重點放在打好語言基礎上。語言基礎包括語言知識和語言應用能力，前者指語音、語法和詞匯等方面的知識，后者指綜合運用這些知識進行讀、聽、說、寫、譯等語言活動的能力。正確的語音語調、扎實的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運用能力的提高有助于提高外語學習的效率，有利于提高語言應用能力。語言應用能力的提高也必將促進語言知識的加深和鞏固。大學英語學習還應開闊學生視野，擴大知識面，加深對世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養。文化和語言有著密切的聯系，一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。（二）正確處理閱讀與聽、說、寫、譯的關系閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的重要渠道。閱讀能力是大部分大學生今后工作所需的主要語言技能。在大學英