葉圣陶《蘇州園林》教案目錄CONTENTS課程介紹與目標文本解讀與賞析知識拓展：中國古典園林概述跨文化對比：中西方園林差異實踐活動：現場參觀或虛擬游覽課堂互動與討論環節總結回顧與作業布置01課程介紹與目標葉圣陶簡介《蘇州園林》創作背景葉圣陶與《蘇州園林》背景葉圣陶（1894-1988），現代著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。《百科知識》編輯部知道葉圣陶有這樣一篇文章，便要求讓他們先發表，于是，這篇序文發表在《百科知識》1979年第4期上。發表時刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。知識與技能過程與方法情感態度與價值觀教學目標與要求了解蘇州園林的特點，領略它的圖畫美；理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序；探究與練習相結合。了解我國園林藝術的成就，激發熱愛祖國的思想感情。課程時間：3課時課程安排：第一課時介紹作者和本文文體；第二課時引導學生熟悉課文，理清文章結構；第三課時引導學生探究文章語言特點。課程安排與時間02文本解讀與賞析

《蘇州園林》篇章結構總分總結構文章開頭總領全文，主體部分分別介紹蘇州園林的各個方面，結尾總結全文，點明蘇州園林的地位和影響。空間順序按照游覽者的觀察順序，從遠到近、從整體到局部地介紹蘇州園林的特點和美景。邏輯順序在介紹蘇州園林的各個方面時，遵循一定的邏輯順序，如從大到小、從主到次等，使文章條理清晰，易于理解。葉圣陶運用生動的語言和形象的比喻，將蘇州園林的美景呈現在讀者眼前，使讀者仿佛身臨其境。生動形象的描寫多樣化的修辭手法富有節奏感的語言文章運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，增強了文章的表現力和感染力。葉圣陶的語言富有節奏感，長短句結合，整散句相間，使文章讀起來朗朗上口，具有音樂美。030201描寫手法及藝術特色意境的營造審美體驗意境營造與審美體驗閱讀《蘇州園林》，讀者可以感受到一種美的享受和審美體驗。葉圣陶以細膩的筆觸描繪了蘇州園林的美麗和神韻，使讀者在欣賞美景的同時，也能感受到一種藝術的魅力和文化的內涵。同時，文章所營造的意境和氛圍也能引發讀者的共鳴和思考，使讀者在審美體驗中獲得更多的啟示和感悟。葉圣陶通過描繪蘇州園林的自然景色和人文景觀，營造出一種幽靜、雅致、富有詩意的意境，使讀者在欣賞美景的同時，也能感受到一種文化的底蘊和精神的寄托。03知識拓展：中國古典園林概述園林的萌芽階段，主要為皇家苑囿。中國古典園林發展歷程先秦時期園林開始形成，出現了模仿自然山水的園林。秦漢時期園林藝術得到大發展，士人園林大量涌現。魏晉南北朝時期園林發展達到高峰，皇家園林和私家園林均取得巨大成就。隋唐時期園林風格趨于成熟，寫意山水園成為主流。宋元時期園林藝術進入鼎盛時期，江南私家園林達到高峰。明清時期規模宏大，布局嚴謹，富麗堂皇，代表有北京的頤和園、承德避暑山莊等。皇家園林小巧玲瓏，意境深遠，注重借景和造景，代表有蘇州的拙政園、留園等。私家園林幽靜雅致，具有宗教氛圍，代表有蘇州的獅子林、杭州的靈隱寺等。寺觀園林典型代表及其特點中國古典園林以自然山水為藍本，通過疊山理水、植物配置、建筑營造等手法，創造出“雖由人作，宛自天開”的藝術境界。園林藝術中國古典園林承載著豐富的文化內涵，體現了“天人合一”的哲學思想、寄情山水的審美追求以及隱逸文化的精神寄托。同時，園林中的楹聯匾額、碑刻書畫等也展示了中國傳統文化的博大精深。文化內涵園林藝術與文化內涵04跨文化對比：中西方園林差異起源于商周時期，發展于唐宋，成熟于明清。受道家“自然無為”思想影響，注重自然美。中方園林起源起源于古希臘和古羅馬時期，文藝復興后得到快速發展。受幾何學和透視學影響，強調人工美。西方園林起源中西方園林起源及發展歷程以山水為骨架，采用自由靈活的布局方式，注重曲折幽深和自然野趣。建筑風格與自然環境相協調，體現“天人合一”思想。以幾何圖形為構圖基礎，布局對稱且軸線分明。大量運用噴泉、雕塑等人工元素，展現浪漫、熱烈的氣氛。造型、布局和風格差異西方園林中方園林中方園林文化內涵豐富，體現儒家、道家等哲學思想。審美觀念強調“意境”和“神韻”，追求自然與人的和諧統一。西方園林文化內涵受古希臘、古羅馬文化影響，強調理性、秩序和對稱。審美觀念注重形式美、色彩美及空間感，追求視覺沖擊力。文化內涵與審美觀念對比05實踐活動：現場參觀或虛擬游覽選擇具有代表性的蘇州園林，如拙政園、留園、網師園等，組織學生現場參觀。在參觀前，向學生介紹園林的歷史背景、設計理念和特色，幫助學生更好地理解園林的文化內涵。引導學生觀察園林中的建筑、假山、水池、花木等各個元素，分析它們之間的布局關系和美感體現。現場參觀蘇州著名園林通過比較不同園林的風格和特點，引導學生探討古典園林的共性和個性，以及它們所體現的不同地域文化和歷史背景。鼓勵學生運用所學知識，分析虛擬游覽中的園林元素和美感表現，加深對古典園林藝術的理解。利用多媒體技術，為學生展示其他著名古典園林的虛擬游覽，如北京的頤和園、承德的避暑山莊等。虛擬游覽其他著名古典園林在參觀或虛擬游覽后，組織學生分享自己的感受和體會。引導學生從多個角度進行分享，如園林的美感、文化內涵、歷史價值等方面。鼓勵學生提出自己的見解和疑問，促進課堂交流和討論，加深對古典園林藝術的認識和理解。學生分享感受和體會06課堂互動與討論環節將學生分成若干小組，每組4-5人，選定一個小組長。分組各組圍繞《蘇州園林》的主題思想展開討論，如園林的藝術價值、文化內涵、歷史背景等。討論主題給每組10-15分鐘時間進行討論，要求小組內充分交流，形成自己的觀點和看法。時間安排分組討論《蘇州園林》主題思想分享方式鼓勵學生自由發言，也可以提前準備發言稿，分享時間控制在3-5分鐘。分享內容每位學生分享自己閱讀《蘇州園林》后的心得和體會，可以是對文章的理解、對某個觀點的認同或質疑、對園林文化的感受等。互動交流在分享過程中，其他同學可以提問或發表自己的看法，形成良好的互動交流氛圍。分享個人閱讀心得和體會03互動交流在提問和答疑過程中，鼓勵學生之間的互動交流，分享彼此的看法和理解，促進課堂討論的深入開展。01提問環節鼓勵學生就《蘇州園林》相關內容提出問題，可以是文章中的難點、疑點，也可以是與園林文化相關的延伸問題。02答疑環節針對學生的提問，教師可以進行解答和引導，幫助學生深入理解文章內容。提問、答疑及互動交流07總結回顧與作業布置010204總結回顧本次課程內容蘇州園林的歷史背景和文化內涵蘇州園林的建筑風格和特點蘇州園林的造園手法和藝術價值蘇州園林的游覽體驗和旅游價值03布置相關閱讀、寫作任務閱讀任務閱讀葉圣陶《蘇州園林