2023—2024學年上期期末階段練習八年級語文參考答案溫馨提示：1.基于語文試卷及參考答案的特殊性，嚴禁非語文學科的其他人代替評改。2.評改試卷前，各學校學科組長組織老師根據(jù)所評改試題的參考答案，統(tǒng)一評卷標準。3.評改試卷前，每位評卷老師先認真看試卷、所改試題的題干和參考答案。4.評改作文的老師要先看現(xiàn)代文閱讀，以便于判斷學生作文是否存在抄襲現(xiàn)象。作文評改不要打保險分，一定拉開檔次，優(yōu)秀作文可以給高分甚至滿分。5.評卷老師收集整理所評改試題的學生答題情況。評卷結(jié)束后，請組長把學生答題情況及失分原因編輯成文字稿，以“學校+第幾題”的文件名形式的發(fā)至組長群。1.（1）C（2分）【解題思路】本題考查字音辨析。（2）猶藉（每空1分，共2分）【解題思路】本題考查字形辨析。識記字形時，不要單單識記一個字，可通過組詞的方式或詞意加以辨析和具體掌握。“記憶猶新”在此處是留在腦海中的印象很深刻，現(xiàn)在還記得清清楚楚，猶如剛發(fā)生一樣。2.①東風不與周郎便②銅雀春深鎖二喬③我報路長嗟日暮④學詩謾有驚人句⑤大漠孤煙直⑥長河落日圓⑦報君黃金臺上意⑧提攜玉龍為君死（一空1分，有錯該空不得分，共8分）【解析】注意“郎”“嗟”“謾”“攜”的書寫。3.C（2分）解析：“征蓬”比喻漂泊的旅人。4.（1）示例：①“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”標志整體外圓內(nèi)方，與古老的“天圓地方”說吻合，寓意非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在時間久遠；②圖形中心造型為古陶魚紋，既隱含非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之“文”，又古樸厚重；③圖形中心抽象的雙手共護“文”字，意為團結(jié)、和諧，細心呵護和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，守護精神家園。（能結(jié)合圖文材料，言之成理即可，也可先答出構(gòu)圖要素，再答寓意，意思對即可，第①②點各1分，第③點2分，共4分）周口市2023年“文化和自然遺日”非遺展示活動10日舉辦（意思對即可，如有其他答案，符合題意要求即可，2分）（3）小文，2023年6月10日晚6點半，我們周口市“文化和自然遺產(chǎn)日”非遺宣傳展示活動將在關(guān)帝老街舉行。活動現(xiàn)場將設(shè)有非遺購物街、美食街等五大區(qū)域，而且周家口木版年畫，淮陽泥泥狗和西華逍遙胡辣湯制作技藝等20個非遺項目也會參展。（意思對即可，如有其他答案，符合題意要求即可，3分）（意思對即可，3分）5.①春夏“薅葦子”；②秋天砍蘆葦；③冬天刨葦茬；④空閑時剝?nèi)斪印⒕幦斚幒萌斚舫鋈ベu。（意思對即可。一點1分，共4分）6.①通過正面描寫來表現(xiàn)編席的不易。正面描寫編席者的動作和編席過程中的辛苦勞累。②側(cè)面烘托編席的不易。通過寫母親做好飯后“喊了又喊”和“我們”坐在編席的父親身邊喂饃給父親吃的情形，側(cè)面表現(xiàn)編席的忙碌辛苦。（聯(lián)系文本內(nèi)容，分析合理即可。每個角度2分，共4分。如有其他理解，言之成理亦可）7.①巧妙設(shè)置線索。全文以“蘆葦?shù)挠洃洝奔啊靶羷凇睘榫€索，串起與蘆葦、辛勞相關(guān)的人、場景與事件。②寫作順序明朗。寫種植、收割蘆葦時以春夏秋冬的時間為序行文，寫編葦席時則又以編葦席、賣葦席的流程為序行文。（意思對即可，每點2分，共4分。若有其他理解，言之成理亦可）8.示例一：①我認為文章表達的是對童年、對故鄉(xiāng)的懷戀。②因為文章題目是“蘆葦?shù)挠洃洝保恼率且曰貞浲旯枢l(xiāng)的蘆葦為主要內(nèi)容，而蘆葦只是情感寄托的外在形式，童年與故鄉(xiāng)才是作者的心中所念。示例二：①我認為這是對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會生活方式逐漸消亡的感慨與留戀。②葦席是中國人傳統(tǒng)的生活用具，度夏消暑的利器。但隨著人們生活水平的提高，各種高檔涼席如雨后春筍般出現(xiàn)，用葦席的越來越少，逐漸消失在人們的視野里，成為永恒的記憶。文章第12自然段“浩渺的蘆葦蕩，機器的轟鳴聲是它唯一的葬樂”便是體現(xiàn)這一思想主題。（本題考查對文章主題的理解。可結(jié)合文段內(nèi)容和自己的理解談談自己的獨特的看法即可，每點2分，共4分）【解析】【5題詳解】本題考查信息梳理和對內(nèi)容的概括能力。本文以回憶開頭，體現(xiàn)在1—3自然段中，第3自然段“蘆葦……帶給大人的卻是無窮無盡的辛勞”，引出下文對無窮無盡辛勞的具體內(nèi)容。第4自然段，從“用力地薅，手掌被磨破了，卻一棵也薅不下來，她難過得大哭起來”知，春夏“薅葦子”的辛苦；第5自然段，從“起五更，摸黑下葦?shù)亍侠闲⌒。患易佣既ァ橙數(shù)暮檬炙俣瓤欤畹娜敳绲停Φ奶J葦把子不容易散……放在房檐下自然風干”體現(xiàn)的是秋天砍蘆葦之辛苦；第6自然段，從“刨的時候要躲開藏在泥土里的葦芽”可得，冬天刨葦茬也充滿著無窮無盡的辛勞；第7自然段，從“很費力地把緊貼在葦子上的葦葉揭起、拽下，手指都被刺破了……都只能看到那厚厚的繭子”可知，即使空閑時，剝?nèi)斪印⒕幦斚彩呛苄羷诘氖拢坏?—11自然段寫的是編席和賣席，從第11自然段“細長的扁擔，一頭一捆席，扁擔壓彎了爺爺?shù)难Ｖ糁照鹊臓敔斕舨粍恿耍赣H就跟著鄉(xiāng)親，挑著家里的希望出門”知，編好的葦席要挑出去賣也是極其辛勞的事。【6題詳解】本題考查寫作手法的運用。記敘文常的表現(xiàn)手法有：虛實結(jié)合、欲揚先抑、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、借景抒情、托物言志等。可以這些內(nèi)容為依據(jù)著手思考。第10段主要要表現(xiàn)編葦席的不容易的。像“先是蹲著，腳麻了就跪著，膝蓋疼了就坐在腳脖子上，實在太累了，就躺在自己尚未編好的席上伸伸腿”用編席者的動作和身體上的不適、痛苦直接寫出了編席的不易，這是正面寫用“編席者的動作和編席過程中的辛苦勞累”表現(xiàn)編席不易；“母親做好了飯，總是喊了又喊，可父親的手指仍在葦篾間穿梭。我們常拿了饃坐在父親身旁，父親編幾下再抬頭咬一口我們手里的饃”，寫的是母親和“我們”，但為了表現(xiàn)父親編織席子的辛苦，這就是側(cè)面烘托，烘托了編席的不易。母親做好飯后之所以“喊了又喊”是因為父親還沒有完成席子的編織，“我們”之所以喂饃給父親吃，這是因為編席的任務緊，父親舍不得休息。綜上分析，概括作答即可。【7題詳解】散文的特點是“形散神聚”，如何讓眾多看似瑣碎繁雜的內(nèi)容組織在一起不顯雜亂，除了因為它們體現(xiàn)了共同的中心主旨外，還因為有一條線索將它們串連起來，另外，以時間和空間為序或按一定的邏輯順序組織材料，也能讓文章不雜亂，形成一個整體。從中心來看，本文選取的看似零散的材料體現(xiàn)的都是“蘆葦給大人帶來了無窮無盡的辛勞”這一主題；另外，全文以“蘆葦?shù)挠洃洝奔啊靶羷凇睘榫€索，把與蘆葦有關(guān)的大人們的辛苦、勤勞等一系列事件串連起來。因巧妙地設(shè)置了線索，文章顯得“散而不亂”；還有，在寫蘆葦給大人們帶來的辛勞時，作者按“春夏‘薅葦子’、秋天砍蘆葦、冬天刨葦茬，也即春夏秋冬的時間為序行文，寫編葦席這一內(nèi)容又以“從編到賣”這一流程為序行文。綜上分析概括作答即可。【8題詳解】本題考查對文章主題的理解。可結(jié)合文段內(nèi)容和自己的理解談出自己的獨特的看法。示例：我認為這是對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會生活方式逐漸消亡的感慨與留戀。葦席是中國人傳統(tǒng)的生活用具，度夏消暑的利器。但隨著人們生活水平的提高，各種高檔涼席如雨后春筍般出現(xiàn)，用葦席的越來越少，逐漸消失在人們的視野里，成為永恒的記憶。文章第12自然段“浩渺的蘆葦蕩，機器的轟鳴聲是它唯一的葬樂”便是體現(xiàn)這一思想主題。9.文本一運用了邏輯順序。②第①段舉例具體地說明了不同的病毒引起的癥狀可能有所不同，第②段又指出感冒的常見癥狀，第③~⑤段“首先”其次“第三”從三個方面由主到次地說明“感冒時對美食絲毫沒有興趣的原因”。（說明順序1分，結(jié)合文本分析3分，共4分。意思對即可）10.①舉例子。②列舉了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒引起不同癥狀的例子，比如：鼻病毒易引起鼻塞、流鼻涕等癥狀，流感病毒易引起頭痛、發(fā)燒等癥狀，腺病毒易引起咽喉痛、發(fā)燒等癥狀。具體（真切）地說明了不同的病毒，引起的癥狀可能有所不同。（說明方法1分，作用3分，共4分。意思對即可）11.①“之一”起限制作用，是“一種”的意思，說明咳嗽是感冒引發(fā)的常見癥狀中的一種，而非全部。②“之一”體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。（一點2分，共4分，意思對即可）12.D（2分）【解析】D.辭：推脫，推辭。13.（一個國家）內(nèi)部如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的的賢士，外部如果沒有能匹敵的的鄰國和外患的侵擾，這個國家往往就容易滅亡。（意思對即可，2分）14.①與下聯(lián)含義相同（1分）。②材料的下聯(lián)意思是上天想要降福于這個人，首先要用小的災禍、困難挫折去警示和告誡他，讓他經(jīng)過挫折的考驗后才會有所作為，與本句含義相同（2分）

。

（意思對即可，共3分）

15.①贊同（1分）。②甲文以議論為主，乙文以記敘為主（1分），③兩文都體現(xiàn)“做人做事都要有憂患意識”

。甲文強調(diào)人要有憂患意識，要有遠見，乙文中的孫叔敖是一個有大智慧的人，懂得居安思危，有憂患意識。他不僅在位時多次拒絕大王的封賞，在將死之時也告誡兒子只能接受不吉利的土地，他的憂患意識和長遠目光蔭庇了后人。（2分）

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（意思對即可，觀點1分，理由3分，共4分）

【解析】【14題詳解】本題考查對句子的理解。“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍警之”意思是：如果上天（命運）要想給你災禍，那么肯定會先給你一點小小的幸福，讓你沾沾自喜從而有點驕傲。所以，當你得到一點幸福的時候不要那么欣喜，炫耀，要懂得受持；如果上天（命運）要想給你幸福，那么肯定會先給你一點小小的磨難挫折，讓你提高警惕從而有點敬畏。所以，當你受到一點困難的時候不要那么擔憂，要懂得自救。“困于心，衡于慮，而后作”說的是困難能夠讓人有所作為，講的是“微禍”“福人”，故對應的是下聯(lián)。【15題詳解】本題考查對比閱讀。【乙】文參考譯文：孫叔敖病危，臨死前，告誠他的兒子說：“楚王多次封賞我，我沒有接受。如我死后，楚王就封賞你，你一定不要接受肥沃的封地。楚國和越國交界處有個名叫“寢之丘’的地方，這地方貧瘠，而且名聲不太好。楚國人敬畏鬼神，而越國人迷信鬼神和災祥。可以長時間享有的，大概只有這個地方。”孫叔教死后，楚王果然把肥沃的土地封給他的兒子，(孫叔教的）兒子推托了，請求（楚王把）寢之丘（封給自己）,所以到現(xiàn)在也沒有失掉這塊封地。孫叔教的智慧，在于明白不把（世人所認為的）利益看作利益。懂得把別人所厭惡的作為自己所喜歡的，這就是有道的人比普通人高明的原因。16.D（2分）17.這兩句描寫自己在采菊東籬時，抬頭偶見南山的情景，靜穆超然的南山與自己悠然自得的心情融合，“悠然”傳神地表現(xiàn)了作者的一種超凡脫俗，天真自然的意趣。（意思對即可，如有其他理解，言之成理亦可。2分）18（共9分）（1）（4分）示例：我推薦《昆蟲記》中的舍腰蜂參評“勞動模范”。舍腰蜂又叫泥水匠蜂，七、八月選定筑巢地點后，就會飛出去并帶泥土回來。它好像永遠也不知疲倦，一直飛來飛去做泥球，不辭勞苦地建造集穴，然后把小蜘蛛塞滿巢穴，為幼蟲準備好美食，再把卵產(chǎn)在巢穴里面，最后將巢的口封起來。它看起來永遠那么不知疲倦，在為后代創(chuàng)造著美好的生活。（其他“勞動模范”——隧蜂等，內(nèi)容特點與評選稱號相符即可）(2)（5分）示例：示例一：這本書為我們展示了一個神奇的昆蟲世界；法布爾根據(jù)觀察獲得第一手資料，將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地描寫出來，例如蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活五個多星期；螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；切葉蜂能夠不憑借任何工具，精確地“剪”下大小適當?shù)膱A葉片來做巢穴的蓋子等。示例二：這本書為我們展示了一個有趣的昆蟲世界；在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲“為它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀會“愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧”。（能結(jié)合名著內(nèi)容分析合理即可。5分）【解析】【18題詳解】本題考查學生對課本推薦名著的掌握程度。認真閱讀名著，結(jié)合積累作答。解答此題，要先分析《昆蟲記》的語言特色，然后結(jié)合例子進行分析。“有趣”是指《昆蟲記》行文活潑，語言詼諧，還常常用擬人、比喻的手法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來興趣盎然。如：在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲是一種美麗的甲蟲，小小的，黑黑的，有一個白絨肚皮，形狀是圓的，像一粒櫻桃的核，當它用翅膀的邊緣擦著腹部的時候，就會發(fā)出一種柔軟的“唧唧”聲，就像小鳥看見母親帶著食物回來時所發(fā)出的聲音一樣。小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會“愉快的進食，如果我們喂食動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧”。19.（共5分）書面分4分，分為四等級，分別賦分為4分（一等，書寫認真、美觀，卷面干凈）3分（二等，書寫完整，卷面干凈）2分（三等，書寫完整，卷面不太整潔）。1分（四等，書寫不完整，卷面不整潔）。斷句：攻/親戚之所畔（斷句1分）20.作文（50分）作文審題立意一、審題。審這個題目，要先弄清“芬芳”的意思，“芬芳”的原意是香，香氣的意思，文題是個形象的比喻，通過閱讀提示語，“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石；可以是生活中的一人、一物、一事、一瞬；可以是文學作品中人物、場面等在你的心中“定格、滋生、沉淀”，給你美的情、美的悟、美的思想，這種獲得的“美的感悟、生活的體驗、人生的哲理”會在你的心中留下一抹“芬芳”。簡而言之，就是生活中的美的人，美的景，美的物給你留下的感觸。其次，審題還要注意，“芬芳前面的限制修飾語“留在記憶中的”，即可結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實生活片段，那你的行文敘事要突出一個“真”字，可寫一件事情，也可記敘幾件事。二、立意。如果“芬芳”來自一花一草、一山一石，那么我們可從“愛護自然、保護環(huán)境”或“自然對心靈的凈化”這些方面去尋找主題；如果芬芳”來自生活中的一人、一物、一事，那么謳歌親情、贊美友情，或是表現(xiàn)陌生人給你的關(guān)懷，表現(xiàn)人性之美都可作為立意選擇；如果“薈萃芬芳”來自是文學作品中人物、場面，那么表現(xiàn)“自信、堅持、奮進”的精神和勇氣也是立意的方向。三、選材。“心中那朵芬芳”我們既可寫生活中景美、情美、心靈的美、思想的美，也可從文學作品中選材。在“芬芳”前試著加一些限制修飾的詞，如：愛的芬芳、優(yōu)秀品質(zhì)的芬芳、催人奮進的芬芳等等，文章選材就豐富了。可以從成長路上來自朋友、老師、親人的關(guān)心呵護方面選材，去贊美生活中的真善美，進而表達感恩之心；也可以寫自己的堅強、勇敢、自信、樂觀，用這一“芬芳”催我成長，成熟，也可以選取陌生人的一個微笑，一個動作為留存心底的“芬芳”；還可以運用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物給我的人生啟示，表現(xiàn)一種特殊的“芬芳”。參考中考評分標準原則：學生作文優(yōu)秀的要給予肯定，敢于打48～50的分值，跑題作文要慎重打分。（一）常規(guī)標準1.認真細致評分，每份作文批改時間不少于1分鐘。2.作文切入分38分。3.只寫標題，不寫作文給0分，寫作文但不寫標題扣2分。4.文體不對，跑題作文，分值25分以下。5.作文滿分的比例掌握在5%左右；以下四項有一項突出者，可酌情加1～4分，加到滿分50分為止。（1）感情特別真摯感人，對人生社會、自然有獨特感受和認識；（2）立意新穎、深刻；（3）記敘文構(gòu)思巧妙，議論文論證嚴密；（4）記敘文語言有文采，議論文語言簡潔。6.錯別字每三個扣1分，重復錯誤不計，最高扣3分。（二）字數(shù)標準1.字數(shù)600字左右。2.300左右的作文，最多20分；100字以下的作文，10分左右；視字體和字數(shù)情況，酌情給分。3.字數(shù)夠，但是完全看不清，最多給10分；（三）特殊情況的標準1.明顯套作或通篇背誦的宿構(gòu)文，原則上不進一類文。2.作文完全抄襲前面閱讀的給0分，部分抄襲的，視內(nèi)容、字體和字數(shù)情況，酌情給分，不超過15分。3.對于思想不健康的作文，不要急于按五類文的標準判斷，考慮一下其他維度的情況，語言、結(jié)構(gòu)和書寫；慎重打出及格分以下的分數(shù)。評價量表如下項目一等二等三等五等分值21～25分16～20分11～15分6～10分0～5分主題與內(nèi)容25分記敘文要求①表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；②有真情實感，能表達自己的思考和體悟；③情感態(tài)度價值觀健康。①表達意圖較明確，內(nèi)容較具體充實；②有自己的思考和體悟，不空洞，不虛假；③情感態(tài)度價值觀健康。①表達