黃河頌學習目標聯系時代背景，理解詩歌的內容，有感情地朗讀詩歌。分析詩歌的關鍵語句，深入理解詩歌。體會詩歌蘊含的愛國熱情，激發熱愛祖國的情懷。

大型合唱音樂作品

作詞：光未然作曲：冼星海它以豐富的藝術形象,壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,表現出黃河兒女的英雄氣概,反映出中華民族的英雄兒女奮勇抗戰的真實場面。

八個樂章《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》新課導入《黃河大合唱》

光未然，原名張光年。現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。走近作者1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國隨即掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，用以激發全國人民的抗日熱情。

1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。背景資料強迫（）澎pài（）屏障（）狂lán（）哺育（）

diān峰（）qiǎngbǔpíng湃瀾巔字詞梳理字詞梳理詞語解釋【贊歌】贊美人或事物的歌曲或詩文。【澎湃】形容波浪互相撞擊；形容聲勢浩大，氣勢雄偉。【狂瀾】巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。【宛轉】文中指彎彎曲曲地延伸。【體魄】體格和精力。【屏障】像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等）。【臂膀】胳膊。【哺育】喂養；比喻培養。

感知詩歌，思考下面的問題：（1）題目“黃河頌”中哪個字是關鍵點？（2）朗誦詞部分體現出黃河哪些特點？（3）詩歌可分為幾層？請概括各層大意。（4）你從詩歌中學到了什么？整體感知自由朗讀詩歌，深入了解詩歌內容，把握詩人情感。（1）題目“黃河頌”中哪個字是關鍵點？（2）朗誦詞部分體現出黃河哪些特點？黃河頌頌黃河英雄的氣魄偉大而又堅強特點：整體感知（3）詩歌可分為幾層？請概括各層大意。序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神整體感知精讀細研1.標題有什么作用？標題的關鍵詞是“頌”，表明歌詞的內容是贊頌黃河，奠定了整首歌詞的感情基調。2.“望”字統領哪些內容？“望”字統領的內容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”。“望”的內容，既有寫實，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴謹：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉，結成九曲連環”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。精讀細研3.“奔”“掀”“結”“劈”等動詞有什么表達效果?作者用“奔”“掀”“結”“劈”等動詞生動傳神地突出了黃河雄壯的氣勢、豪邁的氣概。精讀細研4.“搖藍”一詞的含義是什么？把黃河喻為“中華民族的搖籃”，生動形象地指出黃河孕育了中華民族，黃河哺育滋養了炎黃子孫，中華文化在黃河流域產生、發展、傳承。精讀細研如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比作“中華民族的搖籃”表明黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河滋養了世代中華兒女。疑難探究疑難探究

把黃河比作“我們民族的屏障”，強調了黃河對中華民族的保衛作用。黃河在地理上作為軍事屏障，其偉大堅強的精神，是民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。主旨歸納詩人站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。詩人通過贊美黃河，歌頌了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志,表達了中華兒女堅定的決心和一往無前的勇氣。寫作特色1.節奏鮮明，韻律和諧。本詩明快雄健，節奏鮮明。全詩以短句為主，兼以長句，長短句結合，自由奔放且錯落有致。在韻腳上，隔兩三句押韻，形成了自然和諧的韻律，使詩歌具有音樂美，朗讀起來鏗鏘有力、莊嚴豪邁。寫作特色2.運用象征的表現手法。詩歌借助對黃河的贊頌，熱情地贊美了中華民族的奮斗精神和頑強意志。黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中華大地上，滋養著一代又一代中華兒女。它是中華民族的發源地，孕育了燦爛悠久的中華文明，見證了中華民族的榮辱興衰。黃河以其強健的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族不屈不撓的性格。黃河是中華民族的象征，歌頌黃河就是歌頌中華民族。一詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會一下中國人民在抗戰時期生發出來的磅礴的愛國激情。詩人從黃河的自然特點、地理特征及其在歷史上對中華民族的貢獻等方面歌頌了黃河的英雄氣魄。在抗戰時期，詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅定的決心保衛黃河，保衛祖國。習題二詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？本詩采取的是直接抒情的方式。全詩以明朗、高亢的語言塑造了黃河氣勢雄渾、奔騰不息的形象，并且多處以“啊！黃河！”的句式直接抒發對黃河的熱愛之情，充滿慷慨激昂的豪邁之美。李白的《贈汪倫》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩歌都采用了直接抒情的方式，而郭沫若《天上的街市》則采用了間接抒情的方式。習題三做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。1.學習課文中的“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進行批注的。2.請在課文中選出最能體現黃河特點的兩三處詞句，仔細品味并加上批注。習題習題1.【示例一】“點出黃河是中華民族精神的象征。”這是從詩歌內容角度進行批注的。【示例二】“‘望’引出對黃河形象的描寫,有畫面感。”這是從語言的角度進行批注的。【示例三】“轉入‘頌’。直抒胸臆。”這是從內容、詩人感情的角度進行批注的。【示例四】“‘啊！黃河！’反復出現，營造出一種回環往復的韻律美。”這是從語言、詩歌節奏、表達技巧等角度進行批注的。【示例五】“結尾鏗鏘有力，莊嚴豪邁！”這是從語氣、語言韻律角度進行批注的。2.【示例】“把中原大地/劈成南北兩面”。批注：一個“劈”字，渲染