試卷科目：教師資格考試小學教育教學教師資格考試小學教育教學(習題卷25)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學教育教學第1部分：單項選擇題，共75題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下列評價類型中更適合用于選拔人才的是（）。A)診斷性評價B)個體差異內評價C)相對性評價D)絕對性評價答案:C解析:相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。常模參照評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據。[單選題]2.在下列教學方法中，屬于以直接感知為主的是（）A)講授法B)演示法C)練習法D)情境教學法答案:B解析:教學方法中，以直接感知為主的教學方法包括參觀法與演示法。[單選題]3.?教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童?，這說明（）。A)教育在人的發展中起主導作用B)教育在人的發展中具有導向性作用C)教育比遺傳素質更能影響人的發展D)教育對人的發展的主導作用是有條件的答案:D解析:根據題干的描述可知，教育對人的發展的主導作用的實現是有一定條件的。[單選題]4.下列詞語書寫完全正確的一項是（）。A)千鈞一發忠貞不渝貽笑大方B)執迷不悟莫忠一是前仆后繼C)自吹自擂其貌不洋病入膏育D)意氣用事唉聲嘆氣冒然行事答案:A解析:B．?莫忠一是?應為?莫衷一是?。C．?其貌不洋?應為?其貌不揚?，?病入膏育?應為?病入膏肓?。D．?冒然行事?應為?貿然行事?。[單選題]5.蘇格拉底?產婆術?的教學原則與下列（）教學原則相一致。A)學不躐等B)長善救失C)學而時習之D)不憤不啟，不悱不發答案:D解析:蘇格拉底?產婆術?的教學原則與孔子提出的?不憤不啟，不悱不發?的教學原則相一致，均強調引導性和啟發性。A屬于循序漸進原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。[單選題]6.蘇格拉底產婆術的教學原則與()思想相一致。A)學不躐等B)長善救失C)不憤不啟，不悱不發D)不陵節而施答案:C解析:蘇格拉底的產婆術體現的是啟發性的教學原則，?不憤不啟，不悱不發?是指沒有努力求知的意圖就不要去引導他，沒有想弄清楚問題的好奇心就不要去啟發他。它旨在說明實行啟發性教學原則時啟發時機的選擇。故體現的是啟發性教學原則。[單選題]7.學校對學生進行心理輔導的基本目標是（）A)尋求發展B)矯正行為C)學會調適D)開發潛能答案:C解析:學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展，學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導。[單選題]8.按照內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以將遷移分為（）。A)水平遷移與垂直遷移B)正遷移與負遷移C)普通遷移與特殊遷移D)順向遷移與逆向遷移答案:A解析:根據學習遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可將遷移分為水平遷移和垂直遷移。[單選題]9.馬斯洛將認知、審美和創造的需要列入（）中。A)安全的需要B)歸屬和愛的需要C)尊重的需要D)自我實現的需要答案:D解析:認知、審美和創造的需要屬于自我實現的需要。##[單選題]10.當教師在課堂時，學生不聲不響，而當教師離校或離開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是()。A)專斷型B)民主型C)放任型D)無法確定答案:A解析:專斷型領導方式的教師在教育中表現得過于支配，學生的一切都由教師來控制。表現得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至會形成不誠實的人格。從題干看出，該領導類型屬于專斷型。[單選題]11.教育學生就必須了解學生的年齡特征，這是對教師()方面提出的要求。A)馬列主義修養B)教育理論知識C)文化科學知識D)學科專業知識答案:B解析:了解學生的年齡特征是心理學知識，屬于教育理論知識，故選B。[單選題]12.兒童心理發展存在關鍵期，這一概念由（）首先提出。A)皮亞杰B)洛倫茲C)桑代克D)班杜拉答案:B解析:關鍵期一詞是由奧地利動物學家洛倫茲在動物心理實驗研究中提出來的。[單選題]13.家庭、社會和學校三結合，形成教育合力。其中，（）占主導地位。A)社會教育B)學校教育C)家庭教育D)家庭教育和社會教育答案:B解析:家庭、社會和學校三結合，形成教育合力。學校教育占主導地位，家庭、社會和學校三者協調一致，相互配合。[單選題]14.夸美紐斯在《大教學論》中提出了（）。A)實用主義教育思想B)泛智教育思想C)科學教育思想D)紳士教育思想答案:B解析:捷克著名教育家夸美紐斯是使教育學走上獨立發展道路的第一人，他在《大教學論》中提出了泛智教育思想；實用主義教育思想是杜威提出的觀點；赫爾巴特以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，使教育學走上科學之路；洛克提出了紳士教育的思想。[單選題]15.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及()。A)手工勞動B)勞動與技術教育C)基地活動與家務勞動D)課外實踐活動答案:B解析:本題考查考生對必修課程內容的把握，必修課程包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。[單選題]16.小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。A)抑郁癥B)陣發性緊張癥C)過度焦慮反應D)強迫癥答案:C解析:兒童過度焦慮反應是兒童情緒障礙的一種表現，是指由于擔心不能達到目標或不能克服障礙，使自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內疚感，從而形成緊張不安并伴有恐懼的情緒狀態。[單選題]17.根據反思的時間，教學反思可以分為（）。A)個體反思和群體反思B)教學前反思和教學后反思C)縱向反思和橫向反思D)教學前反思、教學中反思和教學后反思答案:D解析:從反思時間看，分為教學前反思、教學中反思和教學后反思。[單選題]18.教師角色扮演的先決條件是()。A)教師角色認知B)教師角色體驗C)教師角色期待D)教師與家長的合作答案:A解析:角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。[單選題]19.班級管理的根本目標是（）。A)形成凝聚力B)形成良好學習氛圍C)實現教育目標D)加強班主任的主導地位答案:C解析:班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現了教師與學生之間的雙向活動。這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。[單選題]20.教師了解學生的基本方法是()。A)觀察法B)問卷法C)談話法D)調查法答案:A解析:觀察法是教師在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法，是教師了解學生最基本、最常用的方法。談話法是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。調查法是一種間接了解學生的方法。[單選題]21.1897年，南洋公學創立，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學堂。南洋公學的創立者是（）。A)盛宣懷B)張之洞C)張煥綸D)康有為答案:A解析:南洋公學的創立者是盛宣懷。[單選題]22.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是()。A)個案法B)實驗法C)調查法D)觀察法答案:D解析:個案法是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學生的行為而進行的研究。實驗法需要嚴格控制或創設實驗條件，題干中也無法體現出來。調查法主要包括談話法、問卷法和作品分析法．題干中所體現的方法不屬于任何一種調查法。觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(如言語、表情、行為)去了解其心理的方法。題干所述是教師對自然條件下學生的攻擊行為進行的研究，符合觀察法的定義。[單選題]23.?授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。?說明教學中應重視（）。A)知識的傳授B)發展學生的能力C)培養學生積極的心理品質D)培養學生良好的思想品德答案:B解析:這句話出自《老子》，表達的意思是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法與能力。[單選題]24.在課堂教學過程中，李教師編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，李老師所運用的評價方法是()。A)安置性評價B)診斷性評價C)總結性評價D)形成性評價答案:D解析:形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。[單選題]25.根據課程的管理主體的不同，可將課程分為()。A)國家課程、地方課程、校本課程B)基礎型課程、拓展型課程、研究型課程C)工具性課程、知識性課程、實踐性課程D)小學課程、初中課程、高中課程答案:A解析:根據課程設計、開發和管理主體的不同，可將課程分為國家課程、地方課程、校本課程。[單選題]26.?人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭。?這是（）。A)嗅覺適應的結果B)嗅覺對比的結果C)嗅覺補償的結果D)嗅覺統合的結果答案:A解析:在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫感覺適應。適應現象發生在所有的感覺中。?入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?．是嗅覺的適應。[單選題]27.赫爾巴特說：?我想不到任何無教育的教學。?這句話體現了（）。A)教學永遠具有教育性B)教學永遠具有引導性C)教學永遠具有科學性D)教學永遠具有思想性答案:A解析:題干的描述表明教學永遠具有教育性。[單選題]28.我們本來對學習外語沒有興趣，不注意學習，但認識到它是學習外國先進的科學技術的一個重要條件，于是就決心努力學習外語。從心理學角度，這是（）。A)有意注意B)無意注意C)有意后注意D)不隨意注意答案:A解析:從原來對外語沒興趣，到后來意識到它的重要性，這時產生的興趣不是外語本身引起的，所以是間接興趣。通常需要我們有目的有意志努力，所以是有意注意。[單選題]29.批評傳統教育?或多或少地為遙遠的未來做準備?，提倡?教育是生活的過程，而不是將來生活的準備?的是()。A)杜威B)皮亞杰C)舒爾曼D)謝夫勒答案:A解析:杜威批評傳統教育?或多或少地為遙遠的未來做準備?，提倡?教育是生活的過程，而不是將來生活的準備?。[單選題]30.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）。A)具體內容B)學習過程C)概括D)獲得策略知識答案:B解析:形式訓練說認為學科學習的意義在于學習過程。##[單選題]31.（）主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經階段。A)激發學習動機B)感知教材C)運用知識D)理解教材答案:B解析:領會知識是教學過程的中心環節。領會知識包括使學生感知和理解教材。感知教材主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經階段。理解的目的在于形成概念、原理，真正認識事物的本質和規律。教師資格考前黑鉆密押題，考前一周更新，[單選題]32.以下選項中，不屬于班級常規管理主要內容的是()。A)班級工作程序常規B)學習生活常規C)班級檔案制度常規D)學生自治工作常規答案:D解析:班級常規管理的主要內容包括：①班級工作程序常規；②班級檔案制度常規；③工作職責常規；④學生生活常規；⑤傳統活動常規；⑥家長工作常規等。[單選題]33.孫老師在自己的班里設置了這樣一種制度.每天哪位同學能夠幫助其他同學的話就可以領取一個卡片，卡片積攢到一定數量后可以找老師兌換自己喜歡的東西.孫老師運用的方法是()。A)強化法B)代幣獎勵法C)消退法D)系統脫敏法答案:B解析:【知識點】改變行為的方法卡片是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。[單選題]34.以下課外活動中不屬于群眾性活動的是()。A)小制作、小發明B)參觀C)各種集會D)報告和講座答案:A解析:群眾性活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。選項B、C、D均為群眾性活動。A項小制作、小發明屬于個人活動。[單選題]35.我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。A)奏定學堂B)南洋公學C)鄉學D)京師同文館答案:D解析:我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設立的京師同文館。[單選題]36.張老師課前宣布：?今天講課的內容非常重要，講完后當堂進行測驗。?隨后學生精神抖擻、全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情況下形成的紀律屬于()。A)自我促成的紀律B)任務促成的紀律C)規則促成的紀律D)集體促成的紀律答案:B解析:[單選題]37.被譽為?小學各科教學法奠基人?的是()A)洛克B)康德C)裴斯泰洛齊D)蘇霍姆林斯基答案:C解析:[單選題]38.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于()。A)形成性評價B)相對性評價C)總結性評價D)診斷性評價答案:D解析:本題考查教學評價的類型。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時．為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。故選D。[單選題]39.近些年，很多小學開設的?藝術課?--將音樂、美術、形體、美學鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學生在美的世界里全方位地感受美、學習美、發現美，這種藝術課屬于()。A)學科課程B)分科課程C)綜合課程D)選修課程答案:C解析:【知識點】課程類型?藝術課?將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學科課程又稱分科課程，是以某一學科為中心編制的課程。[單選題]40.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是()。A)男優于女B)男女總體水平大致相等C)女優于男D)男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等答案:B解析:[單選題]41.劉老師在導人《三國演義》這一節內容的教學時，先給同學出一個謎語：?鑿壁借光，打一人名。?再由謎底?孔明?引入三國歷史的學習。劉老師采用的這種課堂導入方法是()A)懸念導入B)情境導入C)直接導入D)引趣導入答案:D解析:興趣是最好的老師。好的引趣導人，能巧設疑難，喚起欲望，把抽象的東西具體化、形象化，使學生看得見摸得著，這樣可以激發學習的興趣，使學生變被動學習為主動學習。題干中的老師通過猜謎語的形式來引入新課即激發了學生的興趣，是一種引趣式導入。@jin[單選題]42.低年級的小明擅自離開座位王老師不予理會，轉到表揚那些堅持不動的學生，小明也不擅自離開座位了，王老師用到的是()。A)直接強化B)自我強化C)替代強化D)間隔強化答案:C解析:替代強化是指用榜樣的作用來強化學生的行為。老師表揚堅持不動的學生對小明來說就是一種替代強化。[單選題]43.下列關于中等生的心理特點，說法正確的是（）A)具有強烈的榮譽感B)信心不足，表現欲不強C)具有較強的超群愿望D)紀律性較差答案:B解析:中等生，又叫?一般學生?或?中間生?，是指那些在班級中各方面都表現平平的學生。中等生有兩個共同點：一是信心不足；二是表現欲不強。[單選題]44.有一天，小明上學遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓斥一頓，而是在班上責備全體同學：?咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發生這樣的事情。?事后，全班的人都來教育小明，對他說：?你遲到了，就等于說我們全班都遲到了!?小明很快就克服了上學遲到的毛病。通過這種方法進行品德教育體現的德育原則是()。A)平行教育原則B)疏導性原則C)因材施教原則D)知行統一原則答案:A解析:平行教育原則又叫集體教育與個體教育相結合的原則，即通過對集體的教育影響個體，通過對個體的教育影響集體。題干中班主任對小明的教育是通過對集體的教育來影響小明個體的體現，是平行教育原則的體現。[單選題]45.美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A)遺傳性B)自然性C)目的性D)獲得性答案:C解析:模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的區別還在于其意識性和目的性。[單選題]46.當小學生被寵物咬傷后，應立即采取急救措施，有關急救措施以下說法正確的是()。A)應立即沖洗傷口B)傷口不論大小應立即包扎止血C)如果不是瘋狗，可以不用打狂犬疫苗D)沖洗傷口的過程中要避免碰到周圍的軟組織答案:A解析:傷口沒有清理之前不應當包扎，B項錯誤。無論是否被瘋狗咬傷都應當打狂犬疫苗，C項錯誤。沖洗傷口時周圍的軟組織也應當一同沖洗，以避免有病菌存留，D項錯誤。[單選題]47.在教學中運用變式的主要目的是()。A)激發學習興趣B)引起有意注意C)豐富學生想象D)突出概念本質答案:D解析:變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。由變式的概念可知，運用變式的主要目的應該是突出概念的本質。故選D。[單選題]48.北京史家胡同小學開展?小博士工程?，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現了()。A)循序漸進原則B)啟發性原則C)直觀性原則D)理論聯系實際原則答案:B解析:啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性.引導他們獨立思考、積極探索，開展生動活潑的教學組織形式.同時采用合作學習等多種學習方法，使學生能夠自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中?小博士工程?，調動了學生的學習積極性，培養了他們獨立思考、獨立探究的能力。[單選題]49.下列哪一位是過去幾十年中兒童發展領域最杰出的代表人物之一()。A)維果茨基B)贊可夫C)皮亞杰D)柯爾伯格答案:C解析:瑞士心理學家皮亞杰以其對兒童智慧發展規律的創造性研究而聞名于世，是當代著名的兒童心理學家。[單選題]50.基礎教育課程改革的核心理念是（）。A)為了每一個學生的發展B)更好地提高學生成績C)滿足社會、家長提高升學率的需求D)提高每一位教師的教學水平答案:A解析:基礎教育課程改革的核心理念是一切為了每一個學生的發展。[單選題]51.學生畢業考試屬于()。A)過程性評價B)能力傾向測驗C)職業傾向測驗D)結果性評價答案:D解析:結果性評價也叫終結性評價，主要是指在一個較大的階段之后進行的檢查學生學業成就的評價。學生畢業考試屬于結果性評價。[單選題]52.維果斯基提出的?最近發展區?是指（）。A)最新獲得的能力B)超出目前水平的能力C)兒童在現有發展水平與可能的發展水平之間的距離D)需要在下一發展階段掌握的能力答案:C解析:維果斯基的?最近發展區?理論，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平；另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到較高的發展水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。[單選題]53.聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來了，全班同學頃刻間鴉雀無聲。體現了刺激的（）。A)泛化B)分化C)獲得D)消退答案:A解析:刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。[單選題]54.為實現教育目的而由學校按學生的發展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層學生組織是（）。A)班集體B)班級C)班隊會D)班會答案:B解析:班級是指為實現教育目的而由學校按學生的發展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層學生組織。[單選題]55.對同一問題所提的意見越新奇、獨特，則其思維的()越高。A)流暢性B)變通性C)獨創性D)結構性答案:C解析:?新奇、獨特?是思維獨創性的表現。[單選題]56.兒童在熟悉了?胡蘿卜??豌豆?和?菠菜?這類概念之后，再學習?蔬菜?，這屬于()。A)下為學習B)上位學習C)組合學習D)派生類屬學習答案:B解析:上位學習又稱為總括關系，是指新知識具有較廣的概括層次，能夠將已有的概念概括其中。[單選題]57.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現的是（）。A)個性心理傾向性B)心理過程C)認知過程D)個性心理特征答案:D解析:能力與性格屬于個性心理特征的范疇。[單選題]58.下列不是課堂總結的原則的是()。A)概括性B)簡約性C)啟發性D)總結性答案:D解析:[單選題]59.為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是A)特朗普制B)文納特卡制C)道爾頓制D)貝爾一蘭卡斯特制答案:A解析:特朗普制[單選題]60.首次提出?隱性課程?概念的學者是（）。A)杰克遜B)博比特C)泰勒D)杜威答案:A解析:?隱性課程?一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。@##[單選題]61.（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。A)學科課程B)活動課程C)綜合課程D)潛在課程答案:B解析:活動課程又稱經驗課程、兒童中心課程。它打破學科邏輯組織的界限，是以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，能夠給學生充分的動手操作機會，但是學生獲得的知識缺乏系統性和連貫性。[單選題]62.班主任工作是從()開始的。A)評定學生操行B)教育個別學生C)了解和研究學生D)組織班集體答案:C解析:中小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。認真了解和研究學生的特點是班主任工作的開始。[單選題]63.?點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定?體現了情緒情感的（）功能。A)感染B)調節C)替代D)信號答案:D解析:用點頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號，屬于信號功能。[單選題]64.下列不屬于心理疏導法的常用方式的是（）。A)宣泄疏導法B)心理換位法C)認知疏導法D)情感疏導法答案:D解析:心理疏導法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導法和認知疏導法三種。[單選題]65.曉紅既想吃蛋糕又害怕發胖，糾結不已，她面臨的心理沖突是（）。A)雙趨沖突B)雙避沖突C)趨避沖突D)多重趨避沖突答案:C解析:趨避沖突是指個體對于同一目標既有趨近又有逃避的心態。[單選題]66.學生是人，是教育的對象，因而他們（）。A)消極被動地接受教育B)對外界的教育影響有選擇性C)毫無顧忌地接受教育D)能動地接受教育答案:D解析:學生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。[單選題]67.心理活動對一定對象的指向和集中，叫作（）A)知覺B)記憶C)注意D)思維答案:C解析:題干描述的是注意的概念。[單選題]68.?有守恒、思維可逆并達到了去自我中心?是皮亞杰認知發展階段理論中的（）的特征。A)感知運動階段B)前運算階段C)具體運算階段D)形式運算階段答案:C解析:具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，多向思維，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。具體運算階段兒童的另一個特征就是出現了去自我中心主義。去自我中心主義是兒童社會性發展的重要標志。①思維的具體性。這是指這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。②具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。③去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。[單選題]69.?教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現形式，教育既無需周密的考慮使它產生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。?這種教育起源說屬于（）。A)神話起源說B)生物起源說C)心理起源說D)勞動起源說答案:B解析:教育的生物起源說認為教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象。[單選題]70.人們常說：?教學有法，而無定法。?這句話反映了教師勞動的（）A)連續性B)創造性C)示范性D)差異性答案:B解析:教師勞動的創造性，根本在于他們的活動并無固定的規范、程序、方法可以套用。因此，?教學有法，而無定法?反映了教師勞動的創造性。[單選題]71.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是()A)建立班集體的正常秩序B)建立班集體的核心隊伍C)組織形式多樣的集體活動D)確定班集體的發展目標答案:A解析:班主任在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。[單選題]72.在午餐時間，小李不慎被開水輕微燙傷，教師應采取的正確處理方法是()。A)立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位B)經簡單處理后.應立即送往醫院進行救治C)輕微燙傷.不必處理D)通知家長答案:A解析:【知識點】小學生安全教育兒童發生燙傷、燒傷情況，應立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經簡單處理后.應立即送往醫院進行救治。[單選題]73.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。A)內部、不穩定、可控制的B)外部、穩定、不可控制的C)外部、不穩定、不可控制的D)內部、穩定、可控制的答案:A解析:努力程度屬于內部、不穩定的、可控制因素。故選A。[單選題]74.小學德育基本途徑是()A)課外活動和校外活動B)少先隊活動C)品德課和各科教學D)班主任工作答案:C解析:品德課和各科教學[單選題]75.測量和測驗是對學習及其結果的（）。A)客觀描述B)主觀判斷C)主觀臆想D)主觀描述答案:A解析:測量和測驗是對學習及其結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以客觀描述為基礎。否則是主觀臆想。##第2部分：問答題，共25題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]76.簡述新課程改革的具體目標。答案:我國新課程改革的具體目標主要體現在以下幾方面：(1)實現課程功能的轉變。(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)密切課程內容與生活和時代的聯系。(4)改善學生的學習方式。(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。(6)實行三級課程管理制度。解析:[問答題]77.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常?笨豬?，?死腦子?不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?答案:原因如下：第一是王老師?身教?不利，沒有?身教?，?言教?就顯得蒼白無力。?身教?既可以增加?言教?的可信性和感染力．而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。教師只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于?榜樣?和?鏡子?的位置，事事從自我做起，才能順利地?內化?為學生的需要。第二是言教不服。?言教?必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味的?管、卡、壓?，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育不過是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成給學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會?背道而馳?。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用?心?去愛學生，讓學生明白?老師是愛你才教育你?。讓學生感到你的?愛心?和?誠意?，樂于接受你的教育才會有效果。解析:[問答題]78.學習課文《小珊迪》后，教師提問：?你最喜歡這篇課文的哪一段?幾個學生踴躍發言，表達自己對課文的喜愛。隨后，老師叫了一個沒有舉手的小個子男生，要他說說自己喜歡的句子。小男生慢吞吞地站了起來，說了句：?我都不喜歡。?老師批評了他，小男生一聲不吭地坐下了，看得出他心里很不服氣。學生可以不喜歡課文嗎老師的說法是：?我認為不可以，不喜歡不就等于可以不學了嗎再說，教材選的都是好文章。?試結合建構主義學習理論對此現象進行分析。答案:建構主義認為，?教材是例子?，學生是主動的信息建構者，學習是知識建構的過程，無論老師選出的文章是好是壞、是對是錯，學生總要以自己的經驗和方式去理解。建構主義的觀點引發了新一輪的教育觀念變革，新觀念要求我們尊重學生，發展學生的獨特個性，造就健康有序、寬松和諧、激勵上進的新型教育。鼓勵學生在教學情境中建構自己獨立的意義。材料中老師對小個子男生不喜歡課文進行了批評是不對的，如果我們總是以一個固定的模子去框住學生的思維，勢必使學生喪失個性、喪失自我、喪失創造力。解析:[問答題]79.簡述何謂教師專業發展？答案:所謂教師專業發展，是指一個人歷經職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個教職生涯過程中，都必須持續學習與研究，不斷地發展專業內涵，以逐漸邁向專業成熟的境界。教師的專業化發展應是以下幾個方面的專業化發展：(1)專業理念(2)專業知識(3)專業能力。解析:[問答題]80.根據下列要求，進行教學設計。(1)設計說明①話題：談論正在進行的動作。②適合級別：2級。③課題說明：PEFC第五冊(下)第四單元8部分，選編教學內容。④課時說明：1課時。⑤學生情況說明：本案例適合小學五年級學生。(2)設計要求①主題明確。②條理清楚，步驟準確，內容翔實。[問題1][簡答題]請按上述要求進行教學設計。答案:PEPUnit4PartBWhatishedoing?一、Teachingaims(教學目標與要求)1．Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethings.happening：(學生能用以下句型表述他人正在進行的動作)Whatishedoing?Whatisshedoing?He?s…She?s…2．Learntosaythefollowingphrasesandspellthem：(能夠聽、說、讀、寫動詞短語的一ing形式)listeningtomusic，washingclothescleaningtheroom，writingaletter，writingane-mail二、Importantpoints(教學重點)重點掌握五個短語動詞的一ing形式。三、Difficultpoints(教學難點)以不發音的字母e結尾的動詞一ing形式的變化。四、Teachingaids(教學設備)CIA。taperecorder，pictures五、Teachingprocedures(教學步驟及說明)Stepl：Warmup1．Let?schant：(通過說唱、唱歌等形式，引入課堂)Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Whatareyoudoing?Iamdrawingpictures.Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.Whatareyoudoing?Iamansweringthephone.2．Singasong：Whatareyoudoing?(唱一首歌引入主題)Step2：Revision1．Showstudentssomephotos，askandanswer：一Whatareyoudoing?(學生通過句型復習五個已學過的動作)--I?mdoingthedishes|drawingpictures|cookingdinner|answeringthephone|readingabook．2．Studentswritedownthephrasesontheblackboardandread．(學生書寫詞組于黑板上，檢查書寫、記憶情況)Step3：Presentation1．T：Whatdoyouusuallydoontheweekend?S：Iusually…(通過對話，直接引出詞組)T：ButIusuallylistentomusic．Ilikelisteningtomusicverymuch．Look，Ihave3radios．NowI?mlisteningtomusic．2．Learntosayandspell?listeningtomusic?．(學生跟讀詞組，并拼寫詞組)3．Showthephotos，askandanswer：(從Whatareyoudoing句型引出Whatishedo-ing?句型)--What?shedoing?--He?slisteningtomusic．4．Learntosaythefollowingfourphrasesandwritedownthephrasesontheblackboard：(繼續引出其余四個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學生以后的活動做準備)washingtheclothes;cleaningtheroomwritingaletter;writingane-mailStep4：Drillandpractice1．Lookatthephotos，askandanswer：(通過模糊畫面，讓學生猜一猜他們在于什么，鞏固詞組)Who?sthatboy／girl?Whatishe／shedoing?He?s…2．Lookandguess：(每幅圖片上三個動作，看誰記得最快)Therearethreeactionsinthepictures，guess：Who?sthat?What?she／shedoing?3．Doanaction：Studentsaredividedintoseveralgroups．Oneactsteacherandsays?Everybody．Doanaction．?(做?每個人做一個動作?游戲。讓學生切實體會進行時的含義)Practicethesentencepatterns：?Whatareyoudoing???Whatishedoing??Step5：Consolidationandextension1．Listentoashortstory．(聽貓和老鼠的故事，回答貓正在干什么。通過故事練習詞組)(1)Listentothestorytwice．(2)Answerthequestions：What?sthecatdoingfirst／next…?2．Writeandsay：Whatabusyfamily!(仿造例子寫自己一家正在干什么，并以對話的形式表演出來)(1)Choosetheactivitiesthefamilymember?sdoing．(2)Writethemdownandreaditout.(3)Makeashortdialogueaccordingtothechart.解析:[問答題]81.簡述課外活動的基本特點。答案:課外活動的基本特點：（1）學生參加課外活動的自愿選擇性。（2）課外活動內容和形式的靈活多樣性。（3）學生在課外活動組織上的自主性。（4）課外活動中學生的實踐性。（5）綜合性。解析:[問答題]82.材料：下課了，當學生說?謝謝老師?時，我真想說?謝謝同學們?。孩子們今天在課堂上提出的?問題?、他們在課堂上的?插嘴?使我不斷地調整、改寫我原先設計好的?教案?。所以，今天我最想說的是?教案是在下課之后才完成的?。而且，在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據學生提出的?問題?和學生的?插嘴?調整上課前設計好的?教案?，但仍然留有很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我會重新改寫我的?教案?。問題：(1)試評析該教師不斷改寫自己?教案?的行為。(8分)(2)作為一名教師，應如何不斷提高自身的修養?(12分)答案:(1)該教師具有正確的教育理念，在教學過程中不斷進行反思，其行為應該得到肯定。首先，該教師具有正確的專業理想，熱愛教育事業，熱愛學生，積極上進。材料中當學生說?謝謝老師時?，該教師想說?謝謝同學們?，表明該教師對工作認真負責，與學生相親相知，共同學習，共同進步。其次，該教師在從事教育教學工作的同時，注意到自己是一個終身學習者和研究者。材料中，孩子們在課堂上提出的?問題?、在課堂上的?插嘴?使該教師不斷調整、改寫原先設計好的?教案?，表明該教師在教學中具有科研意識和科研能力，堅持在教育教學實踐中開展研究，這樣的品質是教師專業能力不斷發展的重要保證。最后。該教師通過教學反思的方法促進自己的專業發展。材料中該教師不斷探索用以改進教學的行動方案，對自己的整個課堂教學過程進行反思，促進自己的專業發展。(2)教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業素養：首先．觀摩和分析優秀教師的教學活動。優秀教師在授課方式和學生問題的處理方法等方面都有值得新老師去學習的地方。每一位教師只有不斷地向優秀教師學習，才能使自己積累更多的知識和方法，提高應對問題的能力。其次，開展微格教學。微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。再次，教師進行專門訓練。要想促進自身的成長，教師可以對薄弱環節進行專門化的訓練。如每天進行回顧，訓練掌握教學過程中有效的教學策略等。最后，進行教學反思。教學反思有助于教師培養和提高自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統的教育教學理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致冷靜地總結，對后續教學產生積極的影響。解析:[問答題]83.全國特級教師丁盛寶在《我是怎樣教數學的》中寫道：平時，我講授一個新的單元，總要分以下幾步走：(1)先給基礎有缺漏的同學補一些過去沒有學好的知識，填平他們的知識缺陷，使他們達到班內的平均水平，以利于接受新的知識。(2)課內講授新知識時，照顧班內大多數學生的水平。(3)在教了一段時期之后，同學中出現了新的差距，我就根據實際情況，依據教材的內容，有時把學生分成兩組，重新安排課堂座位，進行復式教學。對理解力好的同學一般只要提一提、點一點，由他們自己看書，做題目；而理解力差的同學則由我加強輔導，領著他們一起做題目，讓他們慢慢學會自己走路。對兩個組，我出的題目也是不盡相同的。(4)在進行復式教學之后，還有一小部分學生跟不上，我就給他們進行課外輔導。(5)單元測驗后，如還有個別學生跟不上，我就把他們請到辦公室來一個一個地進行具體輔導。我把這種分層補缺、逐批過關的做法叫作?篩米粉?。學生經過各種不同的?篩子?篩過后，每個同學就都能達倒合格的水平了。請你就丁老師的?分層補缺、逐批過關?的做法進行分析和評價。答案:丁老師在對學生教學中運用?分層補缺、逐批過關?的方法，體現了丁老師的教學機智和教學技巧，他善于抓住學生的身心發展特點和學習的過程，從中發現存在的問題和缺漏，運用方法去糾正，體現了一些教育教學規律，具體分析如下：(1)丁老師的做法遵循了學生個體身心發展的個別差異性。學生個體身心發展存在著個別差異性，個別差異性表現在：不同兒童同一方面的發展速度和水平不同；不同兒童不同方面的發展存在差異；不同兒童所具有的個性心理傾向不同；個別差異也表現在群體間，如男女性別的差異。個體發展水平的差異不僅是由于個人的先天素質、內在機能的差異造成的，它還受到環境及個體在發展過程中的努力程度和自我意識的水平、自主選擇的方面的影響。在班級教學時，教師要同時面對四五十名學生上課。同一班級的學生，雖然年齡相近，但他們個別差異是明顯存在的。教師傳授的教材內容和采用的教學方法、技術，只有兼顧到學生的個別差異，教學才能收到預期的效果。丁老師認識到學生個體發展的個別差異性，針對不同層次的學生運用不同的教育方法，給以不同的教育內容，順應了學生發展的一般規律，在教學上起到了很好的教學效果。(2)丁老師所采用的教學組織形式屬于分組教學，其目的在于克服班級授課條件下難以做到適應學生的個別差異、不利于因材施教等缺陷。分組教學最顯著的優點在于它比班級授課更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養。長期以來，我們因缺乏操作手段和技術，?因材施教?只是作為一條教學原則高懸著。我們用差異教學理論去分析上述材料，可以看到兩種有效的操作方式：分層教學和個別化教學。材料展示的分層教學，就是承認學生的層次差別，根據不同層次學生實際實施教學。這樣，不同層次的學生都能在教師的輔導下愉快地學習，同時也激勵學習者主動積極地參與學習活動，培養學生按自己的實際情況自我學習，自我發展。(3)運用了鞏固和循序漸進的教學原則。丁老師將學習的順序和學生掌握知識的過程相互結合在一起，注重在過程中去發現問題，從而因地制宜地解決了棘手的問題。在運用時間策略上也較為恰當。學習一段時間，鞏固一段時間，使學習的知識不斷得以更新和鞏固，符合學生學習和掌握知識的規律。解析:[問答題]84.李華是一名十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用韋納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?答案:(1)他的這種歸因不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。(2)他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素，如努力程度。如果他認為學習失敗是自己不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發生的因果關系；有助于根據學生行為及其結果推斷出個體的穩定心理特征和個性差異；有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產生的學習動機；對于改善其學習行為，提高其學習效果也會產生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。教師要注意培養學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態有礙于人格的成長，如慣于逃避的學生，他們經常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變為一種習得無助感。解析:[問答題]85.簡述我國小學課程改革的發展趨勢。答案:(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能；(2)加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習；(3)加強彈性，體現課程的適應性。解析:[問答題]86.王老師在上數學課時，發現小漩與同桌低聲說話，王老師停頓了一下，看看小漩，小漩察覺后，就不與同桌說話了。自習課上，同學們正在安靜地做作業。這時小陽看到前座小偉剛剪完頭發，頭發很短，小陽站起來拍了一下小偉的頭，說道：?光頭強!?全班哄堂大笑。王老師走到小陽面前，嚴厲而平緩地說：?小陽，站起來，給小偉道歉!?小陽頓了一下，走到小偉面前：?小偉，對不起!?王老師繼續說：?我們要學會尊重別人，小陽，請回吧!?小陽回到座位上坐好。班級又恢復了原有的安靜。考試中，小剛偷偷抄襲同桌的卷子，王老師看了小剛一眼，但是，小剛仍然繼續抄襲，王老師說：?小剛，自己做。?小剛不再抄襲了。問題：(1)王老師在處理課堂問題行為時分別運用了哪些方式?(2)課堂輕度問題行為的處理需要注意哪些問題?答案:(1)王老師在處理課堂問題行為時分別運用了非語言手段、合理的懲罰與積極的言語手段。首先，王老師在處理小漩與同桌偷偷說話問題時采用了非語言手段。材料中，王老師發現小漩偷偷說話后及時用眼神示意小漩，小漩領會后及時停止說話。其次，王老師在處理小陽嘲弄小偉問題行為時采用了合理的懲罰手段。材料中，王老師發現問題后及時讓小陽起立向小偉道歉，并教導同學們一定要學會尊重別人。最后，王老師在處理小剛抄襲問題時采取了積極的言語手段。材料中，王老師發現小剛抄襲，先是用眼神示意小剛，在小剛沒有領會的前提下用語言及時制止了小剛的問題行為。(2)課堂輕度問題行為處理的要求包括以下幾點。首先，教師應避免下列誤解：以為學生愈安靜，學習效果愈好；以為教師的權威建立在學生對教師命令的服從上；以為學生的行為即代表學生的品性。其次，教師應確認，處理的對象是學生所表現的行為，而不是學生本身。教師只是不喜歡他的行為，而不是不喜歡他這個人。再次，教師在處理問題行為時，不宜傷其自尊，以避免新的問題行為。最后，注意方法的運用，如發現原先使用的方法經一段時間后仍無效果，則應轉換方法，以免錯失良機。解析:[問答題]87.實施綜合實踐活動應遵循什么原則?答案:(1)正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系；(2)恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系；(3)課時集中使用與分散使用相結合；(4)整合校內課程與校外課程；(5)以融合的方式設計和實施四大指定領域；(6)把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。解析:[問答題]88.簡述教學過程的基本規律。答案:教學規律，指教學現象中客觀存在的，具有必然性、穩定性、普遍性的聯系，對教學活動具有制約、指導作用。(1)直接經驗與間接經驗相統一的規律；(2)掌握知識與發展能力相統一的規律；(3)教師主導與學生主體相統一的規律；(4)傳授知識與思想教育相統一的規律。解析:[問答題]89.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：(1)結合《義務教育語文課程標準(2011年版)，談談應如何開展閱讀教學?(2)如指導三年級學生學習本文，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學過程。答案:(1)閱讀是學生的個性化行為，教學時應該注重培養學生的感受、理解、欣賞與評價能力。教師應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。應重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，并不斷提升閱讀品味。(2)教學目標設計：知識與技能目標：學生會認猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗、蹬、倒、濁、滋、潤15個生字，會寫暗、降、丈、肢、肌、膚、遼、闊、血、液、滋、潤、創、造14個生字，正確理解文中出現的反義詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：通過閱讀與小組討論的方式感受盤古開天辟地的偉大，提高自己的語言表達與想象能力。情感態度與價值觀目標：通過學習神話故事提升想象能力，激發對中國古代神話故事的熱愛之情。(3)教學過程設計：一、故事導入師：同學們都知道哪些神話故事?講給大家聽一聽。今天我們一起學習一篇神話故事《盤古開天地》。二、講授課文(一)初讀，感知全文1．自讀全文，標出自己不認識的生字、詞，對照拼音讀準。2．課文主要講了一個什么故事?(二)研讀，體悟思想1．研讀第2自然段，?輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。?讀一讀，想一想，你有什么新的發現?2．研讀第4自然段，邊讀邊想，人類老祖宗創造宇宙美麗的樣子。3．選擇感受最深的部分讀一讀。4．用自已的話給其他同學講一講盤古是怎樣開天地的。三、鞏固練習1．浮想聯翩。請同學跟著配樂讀課文，想象盤古開天地的過程以及創造出美麗宇宙的樣子。2．選擇自己最愛讀的句子，并把它們記下來。3．引導同學們有感情地朗讀中心句：?人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。?四、總結全文同學們，我們今天學了一篇怎樣的神話故事?你能用自己的話講給喜歡的人聽嗎?你還喜歡哪些神話故事?下節課講給同學們聽一聽。解析:[問答題]90.榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡?米勒沃基說：?我們的學生就是我們的未來，當有一個非常熱情、非常投入的老師的時候，學生們學得最好……其實學習沒有捷徑可走，無論用哪種方法，最終都會面對復雜的學習任務，作為老師，我們能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛去實現這一切。?問題：(1)談談你對?我們的學生就是我們的未來?的理解。(2)結合材料，談談教師在學生學習過程中的作用。答案:(1)教師的職責就是要幫助和激勵每一個學生，教師必須對學生的學習進步負責。學生的發展決定著將來社會的發展，教師應該盡自己最大力量去激勵和指導學生實現他們的夢想。(2)教師在學生學習過程中起著指導和促進學生發展的作用。具體而言，包括對學生認知過程的指導：感知、注意、思維、記憶等；非認知過程的指導：情緒情感和意志；學習方法的指導。解析:[問答題]91.認知發展與教學的關系表現在哪些方面?答案:(1)認知發展制約教學的內容和方法。(2)教學促進學生的認知發展。(3)最近發展區。解析:[問答題]92.請認真閱讀下列材料，并按要求作答請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析歌曲的特點。(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計導人環節并說明理由。答案:(1)《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。(2)教學目標知識與技能目標：能準確掌握歌曲的旋律、節奏，唱好二部合唱；了解柯爾克孜族的民俗及音樂特點。過程與方法目標：采用視聽結合方法來了解柯爾克孜族，并用聽唱、模唱等方式學唱歌曲。情感態度與價值觀目標：感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈、歡快的情緒，并準確表現出來，激發對民族音樂的熱愛。(3)導入環節播放法國號伴奏音樂，學生跟著老師走三步進教室。播放柯爾克孜族民歌的一段音樂畫面，與學生一起來欣賞，提出三個問題。師：你們知道這是哪個少數民族的音樂嗎?你們了解這個民族嗎?這個民族有什么特點?學生根據自己所了解的來回答問題。設計意圖：柯爾克孜族是學生比較陌生的一個民族，直接用影像的形式展示給學生，讓學生很直觀地感受這個民族的音樂風格和特點，讓學生在歡快、美妙的音樂聲中，投入到音樂課堂，且在很短的時間內產生興趣。老師跟學生分享搜集的資料，讓學生在欣賞了影像后用文字的形式直接展示給他們，讓他們對這個陌生的民族變得更加了解和熟悉，為后面歌曲的學習作鋪墊。解析:[問答題]93.材料：2015年的春天，幸福小學的馬老師正給一年級三班的學生上課。片段一教師：?樹上有十只小鳥，用槍打掉一只，還有幾只??學生1：?九只。?教師：?不對，樹上一只小鳥也沒有，這是因為其他的烏聽到槍聲后嚇飛了。?學生2：?還有兩只!有一只聾啞的小鳥聽不到槍聲仍在樹上.還有一只沒有長齊羽毛的小鳥被嚇得鉆進樹洞里去了.?教師：?你這孩子，總是說些不著邊際的話，鳥怎么會有聾啞的呢!?片段二教師：?一張四方桌，鋸掉一個角，還有幾個角??學生1：?還有三個角。?教師：?錯!應該還有五個角。?學生2：?是還有三個角!如果沿對角線鋸就是三個角。?教師：?你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的。?那個孩子發誓：將來一定要當老師，給那些答?樹上有兩只小烏?的學生，答?還有三個角?的學生，打上一個大大的對號。問題：(1)請你對本案例中馬老師的做法進行評價。(2)談談導致上述教學片段的主要原因，在你今后的教學實踐中該如何避免?答案:【知識點】新課改下教學行為的轉變(1)馬老師的做法是錯誤的。馬老師的行為反映了教師在對學生進行評價時忽視了學生的獨特性和創造性.違背了新課改所倡導的?以人為本?的教學理念。(2)導致上述教學片段的主要原因是馬老師受傳統教學觀、學生觀的影響，以教師為中心，而忽視兒童的身心發展特點、需要和興趣等。作為教師.可以從以下幾個方面來避免上述情況：首先.教學應從?教育者為中心?轉向?學習者為中心?。教師在教學活動中要以學生為主體，發揮學生主動性，創設智力操作活動，更多地引導學生思考創新。其次.教學應從?教給學生知識?轉向?教會學生學習?。教師在教學過程中。不應只關注學科知識內容.更多的是要培養學生學會學習方法，養成良好的學習習慣。再次.教學應從?重結論輕過程?轉向?重結論的同時更重過程?。教師要改變用統一的標準來要求所有學生的做法，尊重學生的創造個性;教師要改變灌輸式的教學方式，允許學生自行探索，容納學生不同意見。最后.教學應從?關注學科?轉向?關注人?。教師要關注每一位學生。關注學生的情緒生活和情感體驗.關注學生的道德生活和人格養成。面對學生的獨特思考，教師更應該尊重與保護學生的好奇心和求知欲.從而使學生獲得成功的喜悅感和滿足感。解析:[問答題]94.如何培養小學生的學習興趣答案:(1)建立積極的心理準備狀態；(2)營造融洽的師生關系；(3)充分利用本學科的特點優勢.激發學生學習興趣；(4)創設問題情境，激發學生學習興趣；(5)改進教學方法，增強學生學習興趣；(6)依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的愿望；(7)興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養。解析:[問答題]95.簡述影響態度與品德的條件。答案:影響態度與品德的條件主要有：(1)外部條件：①家庭教養方式；②社會風氣；③同伴群體。(2)內部條件：①認知失調，這是態度和品德改變的原動力；②態度定勢；③道德認知。解析:[問答題]96.（2020年真題）簡述皮亞杰認知發展理論的啟示答案:（1）教學內容應適應學生的認知發展水平皮亞杰把兒童的認知發展分成了四個階段，認為每個階段都有其認知的特點，后一階段的發展要以前一階段的發展為基礎。因此，我們在教學的過程中應該注意教學內容的選擇和課程的設計，教學的內容與難度應符合學生的認知發展水平。（2重視學生的主體作用皮亞杰的認知發展階段理論，闡釋了學生認知發展的過程。作為學習主體的學生，通過自