孤獨獨自上學(xué)2017年9月26日2017年9月26日“爸爸媽媽不在身邊的時候，即使有再多好吃的東西，我都會覺得自己是孤獨的。”

—曹文軒孤獨之旅青銅峽市三中

秦?zé)?017年9月26日

一、作者簡介。曹文軒，當(dāng)代作家。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，著作多，教學(xué)成績突出。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。二、相關(guān)背景，故事鏈接文章以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文是節(jié)選部分,寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。2017年9月26日三、走進課文、整體感知默讀課文,初步感知小說的主要內(nèi)容，緊接著用小說三要素分析課文內(nèi)容。2017年9月26日本文講了一個關(guān)于

的故事放鴨杜小康孤獨成長概括:文章講述了一個名叫杜小康的孩子在陌生的蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事。整體感知蘆蕩

四、走進主人公“孤獨之旅”的心路歷程（一）從釋題開始旅：從一個地方到另一個地方

1、地點：2、心路歷程：2017年9月26日（二）杜小康經(jīng)歷“孤獨之旅”時發(fā)生了怎樣的心理變化？溫馨提示：圈出文中描寫杜小康心理活動的語段或句子，感受人物的心理變化。2017年9月26日成熟剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調(diào)想家不再恐慌堅強、驚喜出發(fā)前：無奈2017年9月26日害怕恐慌孤獨不再恐慌驚喜重點研讀茫然情感歷程五、合作探究

文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

“鴨群”是杜小康成長的借助“蘆葦蕩”見證了人物心理變化的過程。“暴風(fēng)雨”給了他一個成長的機會和舞臺。渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。感悟“孤獨”：本文的環(huán)境描寫的作用2017年9月26日

聯(lián)系生活，暢談“孤獨”2017年9月26日拓展：明天的杜小康

后來啊，他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨更可怕的敵人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅強了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。幾個月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地攤。同學(xué)們，我們不要忘了，杜小康曾經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學(xué)校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”

2017年9月26日老師寄語：“有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行。”

——曹文軒《感動》

在我們的生命長河中，孤獨是貫穿著每一個階段的，伴隨著一生的。所以當(dāng)你面對孤獨的困難和痛苦時，希望你也能像杜小康一樣勇敢的面對，變得堅強。2017年9月26日

布置作業(yè)：

1、反復(fù)誦讀課文，摘抄文中的精彩句段，加以鑒賞，積累語言,不少于六句。