第六章學前兒童的心理健康第三節積極促進學前兒童的心理健康第三節積極促進兒童的情緒健康一、關注學前兒童的情緒健康1.注意兒童情緒發展的任務要與年齡階段相適應（每個階段任務是正常的，兒童的情緒發展就是積極的。否則就會出現情緒危機）埃里克森的新精神分析學派認為：0~1.5歲：獲得信任感，克服不信任感，體驗希望的實現。1.5~3歲：獲得自主感，克服羞怯感，體驗意志的實現。（如廁訓練等，處理不當可能造成強近癥。）3~6歲：獲得主動感，克服愧疚感，體驗著目標的實現。（及時的評價和獎懲；過高造成低水平的自信心和自尊心或導致身心疾病，缺乏主動性）第三節積極促進兒童的情緒健康2.形成新的依戀兒童與父母的分離，并與其他人形成新的人際關系，是社會化發展的一個重要任務，也是兒童必須學會的社會性技巧。鼓勵幼兒融入同伴中去。應根據兒童的需要。防止形成過度性依賴。第三節積極促進兒童的情緒健康3.幫助兒童集中注意力影響注意力的主要原因：緊張和焦慮。運用方法：游戲（保障幼兒的自主權利和必要條件）與父母有關：做好家長工作。第三節積極促進兒童的情緒健康4.多與家長溝通尋找原因，確定方法，還得有家長的支持。第三節積極促進兒童的情緒健康二、幫助學前兒童克服情緒危機（一）妥善處理分離焦慮融入同伴中去老師的影響。第三節積極促進兒童的情緒健康（二）敏銳覺察兒童的情緒一天的情緒過程通常是家庭活動和親子關系的后效，將影響幼兒有園的活動質量。學會觀察幼兒的情緒表現。第三節積極促進兒童的情緒健康（三）關心單親家庭的兒童1、教師正確認識，一視同仁，既不歧視，也不過度關注。2、幫助幼兒認識到父母離婚，原因與孩子無關。3、活動中考慮單親家庭特殊性，盡可能邀請雙親參加?；顒泳幣胖蟹乐箚斡H失落感。第三節積極促進兒童的情緒健康（四）幫助兒童了解死亡三階段：不理解死亡；強烈自我中心和感情色彩理解死亡；認識到死亡就是生命的結束，傷心和恐懼。最有效的方法是小動物死亡時，幫助幼兒認識死亡的變化和原因，并簡單舉行葬禮。認識死亡：應把真相告訴幼兒，共，同承擔苦難；要鼓勵追憶故去的親人，保持認同；幫助幼兒建立新的情感關系。第三節積極促進兒童的情緒健康三、幫助兒童掌握社會性技巧（一）培養兒童的移情體驗別人情感的一種心理能力。2~5歲開始發展。鼓勵角色扮演。第三節積極促進兒童的情緒健康（二）幫助幼兒積累分享的經驗分享屬于親社會行為。教師應是旁觀者，不是仲裁員和糾察員。幼兒雙方產生積極和分享經驗，認識到每個人都有自己的權利，是平等的，是需要相互尊重的。第三節積極促進兒童的情緒健康（三）幫助邊緣兒童提高社交技巧一對一進行交流，清晰的告訴他行為的后果，就是收到積極的效果。第三節積極促進兒童的情緒健康四、維護兒童的自尊自尊是自我評價的接受程度。自尊來自于周圍人的評價，特別父母的評價；來自老師的評價；幼兒同伴的評價；來自社會和文化的評價；第三節積極促進兒童的情緒健康維護幼兒自尊的方法：（一）接納和關心所有的兒童（二）肯定和認可兒童（三）尊重兒童第三節積極促進兒童的情緒健康五、愛護特殊兒童特殊兒童是指在一個或多個方面具有與一般兒童有著顯著不同特征或物質的兒童。注意力障礙，學習障礙，智力障礙等制定特殊教育計劃。第三節積極促進兒童的情緒健康（一）幫助注意力障礙的兒童發展自控能力（二）指引情緒障礙的兒童度過紛擾（外界影響）（三）善待攻擊性兒童工具性攻擊（達到目的）敵意性攻擊（傷人為目的）第三節積極促進兒童的情緒健康教師怎樣打人處理：1、正確看待2、尋找打人的內部原因A、在幼兒爆發之前介入；B、語言提醒和指導兒童的行為；C、帶離現象與老師在一起；D、讓他們說出自己的想法和感受，并討論什么是正確的行為準則；E、與他一起制定行為準則，如果再發生將會受到什么樣的懲罰；F、把他留在身邊做一些公益性的工作，直到他自己想離開為止。3、學會觀察，是游戲還是打架做一個稱職的幼兒教師關心幼兒，對幼兒充滿愛心、充滿責任感的人。第三節