Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省佳木斯市富錦市重點(diǎn)中學(xué)20222023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文第一次考試試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

黑龍江省佳木斯市富錦市重點(diǎn)中學(xué)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文第一次測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

（2023高二下·富錦月考）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

材料一：

文藝評(píng)論的理論緣起是對(duì)文學(xué)的評(píng)論，所以文藝學(xué)的學(xué)科分類(lèi)常常被專(zhuān)業(yè)人士定義為“文學(xué)學(xué)”。但是隨著人們對(duì)文藝的存在和發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)越來(lái)越豐富和理性，人們開(kāi)始將對(duì)文學(xué)、戲劇、影視、書(shū)畫(huà)、舞蹈、曲藝等藝術(shù)形式的“評(píng)”與“論”歸為文藝評(píng)論。

藝術(shù)的創(chuàng)作與發(fā)展需要評(píng)論的引導(dǎo)，那么評(píng)論者本身是否也需要一些必備的要求？著眼于當(dāng)下文藝評(píng)論的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，對(duì)這一問(wèn)題的討論應(yīng)該上升到傳承發(fā)展民族藝術(shù)、文化軟實(shí)力的高度。探討“文藝評(píng)論”的規(guī)訓(xùn)，至少應(yīng)該注意兩個(gè)問(wèn)題：

一是“評(píng)”的客觀性、公正性和理性問(wèn)題。所謂“評(píng)”，著重于價(jià)值判斷，即“批評(píng)”或“評(píng)判”，所以“評(píng)”重在講理。在文化藝術(shù)界，無(wú)論是評(píng)論具體的文藝作品，還是文化現(xiàn)象、文化思潮、文化事件，每一位評(píng)論者自然都有自己的見(jiàn)解，但是這見(jiàn)解的高低上下卻無(wú)從度量，這就涉及評(píng)論本身該如何界定的問(wèn)題。對(duì)于以引導(dǎo)文藝創(chuàng)作為旨?xì)w的評(píng)論者而言，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)比評(píng)判本身更重要。這標(biāo)準(zhǔn)包括評(píng)論者的立場(chǎng)、對(duì)被評(píng)論對(duì)象的資料掌握情況以及評(píng)論者的知識(shí)體系、技藝修為和眼界等。

二是“論”從哪里來(lái)的問(wèn)題。所謂“論”，著重于對(duì)觀點(diǎn)的闡釋或說(shuō)明，即“分析和說(shuō)明道理”，因此“論”的重點(diǎn)在講出道理。“論”還不只是從“史”出，還要從“實(shí)”、從“智”、從“對(duì)比”中出。這里的“實(shí)”包括生活的實(shí)際和藝術(shù)的實(shí)際。如果說(shuō)文藝史是文藝評(píng)論的一面鏡子，那么鮮活的文藝創(chuàng)作的實(shí)際，更是評(píng)論者必須參考的一面好鏡子。如果一個(gè)人只看過(guò)七八部甚至一兩部歌劇，那么他評(píng)價(jià)一部歌劇的好壞是需要審慎的，因?yàn)樗形凑嬲饺敫鑴〉膹V闊天地。

何謂好的文藝評(píng)論？簡(jiǎn)單、空洞、結(jié)論性的評(píng)論一定不是理想的文藝評(píng)論。如果非要給出一個(gè)解析，我們可以打一個(gè)比方，好的文藝評(píng)論應(yīng)兼具“學(xué)院派”的嚴(yán)謹(jǐn)思維、“專(zhuān)業(yè)派”的技藝知識(shí)和“愛(ài)好派”的熱度與激情，同時(shí)，它還必須在史論結(jié)合而非主觀臆斷的坐標(biāo)里去挖掘藝術(shù)的本質(zhì)。

（摘編自景俊美《文藝評(píng)論的“評(píng)”與“論”》）

材料二：

“互聯(lián)網(wǎng)+文藝”的深度融合，催生了一大批新的文藝形式，也對(duì)傳統(tǒng)的文藝評(píng)論形成了挑戰(zhàn)。作為因時(shí)而評(píng)、因事而評(píng)的文藝評(píng)論，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新表述形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確“三觀”，充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，才能跟上時(shí)代步伐，煥發(fā)新的活力。

網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論要能“扛大旗”。文藝評(píng)論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子，理應(yīng)具有擔(dān)當(dāng)精神。在大是大非問(wèn)題上，要增強(qiáng)政治敏銳性，做到頭腦清醒、旗幟鮮明。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論工理應(yīng)以“鐵肩擔(dān)道義”的社會(huì)責(zé)任感，處理好“義”和“利”之間的關(guān)系，敢于褒優(yōu)貶劣、激濁揚(yáng)清，增強(qiáng)人們的道德責(zé)任感，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，使文藝創(chuàng)作保持綠色健康的生態(tài)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)文藝評(píng)論出現(xiàn)了嬉笑怒罵、插科打諢、碎片化、割裂化等傾向，這是對(duì)傳統(tǒng)文藝評(píng)論嚴(yán)重脫離網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展的解構(gòu)與叛逆。但文藝評(píng)論畢竟是一項(xiàng)具有濃厚理論色彩和思辨精神的實(shí)踐活動(dòng)，需要基本的理論擔(dān)當(dāng)。做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝評(píng)論，先要讀懂這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的文藝評(píng)論形式，為互聯(lián)網(wǎng)文藝找到符合其內(nèi)在特點(diǎn)的理論視角。

網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論要有“網(wǎng)絡(luò)感”。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝發(fā)生了巨大的變化，已不可和傳統(tǒng)文藝一概而論。以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)為例，其敘事方式、文化內(nèi)涵、創(chuàng)作模式、創(chuàng)作理念等，與傳統(tǒng)小說(shuō)完全不同，以傳統(tǒng)的文藝評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)，肯定是不合時(shí)宜的。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。唯有深度參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)文藝生活，從“網(wǎng)生代”的情感體驗(yàn)出發(fā)，熟悉其思考和表述方式，才能作出有意義的評(píng)論。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)文藝形式和傳播渠道的多樣化，網(wǎng)絡(luò)中已形成不同的文藝評(píng)論“圈子”，各有不同的評(píng)論方式，如網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)評(píng)論主要是在論壇、貼吧、相關(guān)音樂(lè)軟件，網(wǎng)絡(luò)視頻評(píng)論則主要在留言區(qū)、討論區(qū)、彈幕等。了解這些“圈子”文化，洞悉其評(píng)論視角、思考方式和新銳觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論的“日課”。

網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論還要“能進(jìn)場(chǎng)”。與傳統(tǒng)文藝評(píng)論相比，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文藝評(píng)論工作中市場(chǎng)因素的影響更加凸顯。對(duì)文藝評(píng)論而言，互聯(lián)網(wǎng)是充滿機(jī)遇的“風(fēng)口”。文藝評(píng)論能否號(hào)準(zhǔn)市場(chǎng)的脈搏，應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)重要的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論應(yīng)緊盯市場(chǎng)前沿，開(kāi)發(fā)評(píng)論和市場(chǎng)結(jié)合的新模式，善于在海量的網(wǎng)絡(luò)文藝產(chǎn)品中慧眼識(shí)珠，緊盯市場(chǎng)“潛力股”。同時(shí)，也要打造網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論的市場(chǎng)品牌，走差異化發(fā)展道路，建立獨(dú)具個(gè)性的市場(chǎng)品牌，通過(guò)指導(dǎo)創(chuàng)作、促進(jìn)消費(fèi)，贏得資本回報(bào)，激發(fā)市場(chǎng)活力，進(jìn)一步推動(dòng)文藝評(píng)論走向繁榮，參與競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。這是不同于前人的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也是網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論工的時(shí)代使命。

（摘編自俞國(guó)娟《文藝評(píng)論要讀懂網(wǎng)絡(luò)時(shí)代》）

材料三：

職業(yè)批評(píng)家接受的是傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)的正統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在網(wǎng)絡(luò)文藝誕生之初即對(duì)其持有雅俗之辨的先驗(yàn)偏見(jiàn)。21世紀(jì)以來(lái)，盡管不少學(xué)院派批評(píng)家開(kāi)始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論，卻也難免精英化的批評(píng)立場(chǎng)。學(xué)院派批評(píng)家關(guān)注文學(xué)批評(píng)的學(xué)理探討，在長(zhǎng)期浸淫學(xué)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中形成的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在著齟齬寡合的先天窒礙。此外，職業(yè)批評(píng)家也包括傳統(tǒng)文學(xué)期刊的編輯，盡管這一群體普遍認(rèn)可文學(xué)批評(píng)需要與時(shí)俱進(jìn)，并推出了包括兼收并取網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與主流文學(xué)作品、創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專(zhuān)刊等一系列舉措，卻收效甚微。他們短時(shí)間內(nèi)也很難及時(shí)作出調(diào)整來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)陣地縮水的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)站編輯是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)流程之中最為前端的把關(guān)人。文學(xué)網(wǎng)站是絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)布和流播的第一渠道，專(zhuān)職的網(wǎng)站編輯負(fù)有對(duì)上傳的作品進(jìn)行審核、建議修改以及篩選推薦等職責(zé)。其在角色上類(lèi)似于傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)編輯，但出發(fā)點(diǎn)和工作重心與后者大相徑庭。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)通行的審查制度規(guī)約之下，網(wǎng)站編輯的篩查重點(diǎn)在于剔除觸犯法律或道德底線的作品，并且時(shí)刻以大眾讀者這一服務(wù)對(duì)象為優(yōu)先，對(duì)作品的藝術(shù)水準(zhǔn)和思想內(nèi)容褒貶則在其次，把關(guān)作品的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也難與出版編輯同日而語(yǔ)。

獨(dú)立評(píng)論人的出現(xiàn)受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的技術(shù)發(fā)展影響較大。受惠于移動(dòng)技術(shù)和社交媒介的蓬勃發(fā)展，文學(xué)批評(píng)的發(fā)聲平臺(tái)和渠道更為多元，以自媒體和大眾媒體為主要陣地的獨(dú)立評(píng)論人不斷嶄露頭角，激活了互聯(lián)網(wǎng)文藝評(píng)論的生態(tài)環(huán)境。但是，獨(dú)立評(píng)論人受點(diǎn)擊率、轉(zhuǎn)發(fā)率乃至植入廣告等經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)的不在少數(shù)，或?yàn)橛献x者發(fā)表低級(jí)趣味及媚俗內(nèi)容，其評(píng)論亦多蜻蜓點(diǎn)水，在“去中心化”的同時(shí)容易導(dǎo)致扁平化的評(píng)論傾向，甚至是流于炒作和惡性競(jìng)爭(zhēng)，遑論對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作起到積極引導(dǎo)的推動(dòng)影響。

（摘編自史霄鴻《新媒體書(shū)評(píng)人與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)機(jī)制的有效構(gòu)建》）

1．下列關(guān)于材料一的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．雖然文藝評(píng)論的理論緣起于文學(xué)評(píng)論，但后來(lái)文藝評(píng)論的藝術(shù)形式大大拓寬了。

B．藝術(shù)的創(chuàng)作與發(fā)展需要評(píng)論的引導(dǎo)，否則藝術(shù)創(chuàng)作就成了無(wú)本之木，失去方向。

C．度量評(píng)論者對(duì)于文藝作品、文化現(xiàn)象等的見(jiàn)解高低，依賴(lài)于評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的明確。

D．評(píng)論前先大量閱讀文藝作品，接觸文藝創(chuàng)作實(shí)際，體現(xiàn)評(píng)論者審慎的寫(xiě)作態(tài)度。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．?dāng)?shù)字媒介改變了文學(xué)作品評(píng)論的傳統(tǒng)形態(tài)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品批評(píng)主體呈現(xiàn)多元化形態(tài)。

B．互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝與傳統(tǒng)文藝相比已發(fā)生了巨大的變化，所以不宜用傳統(tǒng)的文藝評(píng)論方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C．與職業(yè)批評(píng)家不同，網(wǎng)絡(luò)編輯與獨(dú)立評(píng)論人的網(wǎng)絡(luò)文藝批評(píng)更易受特定讀者的影響。

D．傳統(tǒng)文藝評(píng)論之所以嚴(yán)重脫離網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)文藝評(píng)論出現(xiàn)了嬉笑怒罵、插科打諢等傾向。

3．下列對(duì)材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．文章圍繞如何做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝評(píng)論這一話題，逐層深入地展開(kāi)論述，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

B．文章第2段將文藝評(píng)論比作文藝創(chuàng)作的一面鏡子，形象生動(dòng)地闡述了文藝評(píng)論應(yīng)具有擔(dān)當(dāng)精神。

C．文章第3段主要運(yùn)用舉例論證的論證方法，闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝已發(fā)生巨大的變化，以及不同的網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論“圈子”有不同的評(píng)論方式。

D．文章論述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文藝評(píng)論工作中市場(chǎng)因素影響突出，繼而提出一系列促進(jìn)發(fā)展的舉措，論述充分，分析精辟。

4．評(píng)論者本身在文藝評(píng)論時(shí)需要哪些必備的要求？請(qǐng)結(jié)合材料一內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

5．傳統(tǒng)的文藝評(píng)論在新的時(shí)代背景下需要如何做？請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

1．B

2．D

3．A

4．①基于一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)“講理”。②基于生活和藝術(shù)的實(shí)際，智慧地議論。③運(yùn)用“對(duì)比”和“史論結(jié)合”等方法。④對(duì)文學(xué)藝術(shù)有熱度與激情。

5．①傳統(tǒng)的文藝評(píng)論若想跟上時(shí)代步伐，煥發(fā)新的活力，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新表述形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確“三觀”，充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)。②傳統(tǒng)的文藝評(píng)論既需要深度參與各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)文藝生活，又需要從“網(wǎng)生代”的情感體驗(yàn)出發(fā)，熟悉其思考和表述方式。

社會(huì)科學(xué)類(lèi)；分析文體特征和表現(xiàn)手法；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類(lèi)題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表述方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。

（2）本題考查對(duì)文本信息的推斷能力，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。

（3）本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類(lèi)題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類(lèi)整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

（5）本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

1．B項(xiàng)“否則藝術(shù)創(chuàng)作就成了無(wú)本之木，失去方向”理解錯(cuò)誤，表述過(guò)于絕對(duì)。評(píng)論具有引導(dǎo)的作用，但并非影響藝術(shù)創(chuàng)作的根本。

故解析為：B。

2．D項(xiàng)“是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)文藝評(píng)論出現(xiàn)了嬉笑怒罵、插科打諢等傾向”說(shuō)法錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。材料二第二段中說(shuō)的是“當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)文藝評(píng)論出現(xiàn)了嬉笑怒罵、插科打諢、碎片化、割裂化等傾向，這是對(duì)傳統(tǒng)文藝評(píng)論嚴(yán)重脫離網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展的解構(gòu)與叛逆”，由此可知“互聯(lián)網(wǎng)文藝評(píng)論出現(xiàn)了嬉笑怒罵、插科打諢等傾向”是表象，并不是傳統(tǒng)文藝評(píng)論嚴(yán)重脫離網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展的原因。

故解析為：D。

3．A項(xiàng)“逐層深入地展開(kāi)論述”論證分析有誤，文章主體部分為并列結(jié)構(gòu)。

故解析為：A。

4．本題作答注意結(jié)合相關(guān)文本，篩選整合分析：

①“一是‘評(píng)’的客觀性、公正性和理性問(wèn)題。所謂‘評(píng)’，著重于價(jià)值判斷，即‘批評(píng)’或‘評(píng)判’，所以‘評(píng)’重在講理”“評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)比評(píng)判本身更重要”分析，要求之一是“基于一定的評(píng)判標(biāo)，準(zhǔn)‘講理’”；

②“‘論’還不只是從‘史’出，還要從‘實(shí)’、從‘智’、從‘對(duì)比’中出”“這里的‘實(shí)’包括生活的實(shí)際和藝術(shù)的實(shí)際”分析，要求之二是“基于生活和藝術(shù)的實(shí)際，智慧地議論”

③“它還必須在史論結(jié)合而非主觀臆斷的生標(biāo)里去挖掘藝術(shù)的本質(zhì)”分析，要求之三是“運(yùn)用‘對(duì)比’和‘史論結(jié)合’等方法”；

④“好的文藝評(píng)論應(yīng)兼具‘學(xué)院派’的嚴(yán)謹(jǐn)思維、‘專(zhuān)業(yè)派’的技藝知識(shí)和‘愛(ài)好派’的熱度與激情”分析，要求之三是“對(duì)文學(xué)藝術(shù)有熱度與激情”。

故解析為：①基于一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)“講理”。②基于生活和藝術(shù)的實(shí)際，智慧地議論。③運(yùn)用“對(duì)比”和“史論結(jié)合”等方法。④對(duì)文學(xué)藝術(shù)有熱度與激情。

5．本題作答注意結(jié)合題干，抓住“傳統(tǒng)的文藝評(píng)論”“在新的時(shí)代背景下”“需要如何做”三個(gè)要點(diǎn)。結(jié)合材料，篩選信息整合作答：

①?gòu)摹白鳛橐驎r(shí)而評(píng)、因事而評(píng)的文藝評(píng)論，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新表述形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確‘三觀’，充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)”中可知，這里對(duì)傳統(tǒng)的文藝評(píng)論提出了要求；

②從“網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論要有‘網(wǎng)絡(luò)感’。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝發(fā)生了巨大的變化，已不可和傳統(tǒng)文藝一概而論”“深度參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)文藝生活，從‘網(wǎng)生代’的情感體驗(yàn)出發(fā)，熟悉其思考和表述方式”“了解這些‘圈子’文化，洞悉其評(píng)論視角、思考方式和新銳觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論的‘日課’”等內(nèi)容進(jìn)行歸納則可得傳統(tǒng)的文藝評(píng)論既需要深度參與各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)文藝生活，又需要從“網(wǎng)生代”的情感體驗(yàn)出發(fā)，熟悉其思考和表述方式。

故解析為：①傳統(tǒng)的文藝評(píng)論若想跟上時(shí)代步伐，煥發(fā)新的活力，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新表述形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確“三觀”，充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)。②傳統(tǒng)的文藝評(píng)論既需要深度參與各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)文藝生活，又需要從“網(wǎng)生代”的情感體驗(yàn)出發(fā)，熟悉其思考和表述方式。

（2023高二下·富錦月考）閱讀下面的小說(shuō)，完成問(wèn)題。

文本一：

碑

孫犁

趙莊村南有三間土坯房，一圈籬笆墻，面臨著滹沱河，那是趙老金的家。

自從敵人在河南岸安上炮樓，老人整天到河邊去，有魚(yú)沒(méi)魚(yú)，就在這里呆一天。看看天邊的山影，看看滹沱河從天的邊緣那里白茫茫地流下來(lái)，像一條銀帶，在趙莊的村南曲斂了一下，就又奔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東方去了。“五一”以后，這里一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子，每逢趙老金睡下了，母親和女兒小菊到了東間，把窗戶(hù)密密地遮起來(lái)，一盞小小的菜油燈掛在機(jī)子的欄桿上，女兒登上機(jī)子，母親就紡起線來(lái)。

現(xiàn)在是九月底的天氣，夜深了，河灘上起了風(fēng)，聽(tīng)見(jiàn)沙子飛揚(yáng)的聲音，窗戶(hù)也呼打呼打的響。屋里是紡車(chē)嗡嗡和機(jī)子挺拍挺拍的合奏。

母親忽然聽(tīng)見(jiàn)窗戶(hù)上啪啪地響了兩下，她停了一下紡車(chē)，以為是風(fēng)吹的，就又紡起來(lái)。立時(shí)又是“啪啪啪”的三下，這回是這么清楚，連機(jī)子上的女兒也聽(tīng)見(jiàn)了，轉(zhuǎn)眼望著這里。

母親把耳朵貼到窗紙上去，外面就有這么一聲非常清楚、熟悉又親熱的聲音：“大娘！”

“咳呀！李連長(zhǎng)來(lái)了！”母親一下就出溜下炕來(lái)，把紡車(chē)也帶翻了。女兒又驚又喜地把機(jī)子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：“你看你，小心點(diǎn)。”母親摘下燈來(lái)，到外間去開(kāi)了門(mén)，老李一閃進(jìn)來(lái)，隨手又關(guān)了門(mén)，說(shuō)：“大伯在家嗎？”

“在家里。干什么呀，這么急？”

“我們有十幾個(gè)人要過(guò)河，河里漲了水，天氣又涼不好浮。看見(jiàn)河邊有一只小船，我們又不會(huì)駛，叫起大伯來(lái)幫幫忙。”

小菊聽(tīng)著，連忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了。“十幾個(gè)人？他們哩？”大娘問(wèn)。

“在外邊。我是跳墻進(jìn)來(lái)的。”老李說(shuō)。“那你就快點(diǎn)吧！”大娘向著西間喊了一聲。

“來(lái)了。走吧，同志。”老金已經(jīng)穿好衣服，在外間等候了。

大娘掩好門(mén)，回到屋里，和女兒坐在炕上。她聽(tīng)著，河灘里的風(fēng)更大了，什么聲音也聽(tīng)不見(jiàn)。風(fēng)殺了，一股寒氣從窗子里透進(jìn)來(lái)。

老金回來(lái)，他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說(shuō)：“變天了，趕上了這么個(gè)壞天氣！要是今黑間封了河，他們就不好過(guò)來(lái)了。”

一家三口，惦記著那十幾個(gè)人，放心不下。

早晨，天沒(méi)亮，大娘就去開(kāi)了門(mén)。滿天滿地霜雪，草垛上、樹(shù)枝上全掛滿了。樹(shù)枝垂下來(lái)，霜花沙沙地飄落。

當(dāng)大娘正要轉(zhuǎn)身回到屋里的時(shí)候，在河南邊響起一梭機(jī)槍。這是一個(gè)信號(hào)，平原上的一次殘酷戰(zhàn)斗開(kāi)始了。

機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音。中間是清脆沉著的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤埝上，朝南望著。

趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見(jiàn)那一小隊(duì)人退到了河邊。當(dāng)他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時(shí)候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉(zhuǎn)過(guò)身去了，他們用河岸作掩護(hù)，開(kāi)始向三面的敵人瘋狂地射擊。老金看見(jiàn)就在那煙火里面，這一小隊(duì)人鉆了出來(lái)，先后跳到河里去了。

他們跳進(jìn)結(jié)冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺(jué)，沉下去了。

老金他們冒著那么大的危險(xiǎn)跑到河邊，也只能救回來(lái)兩個(gè)戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風(fēng)一吹，立時(shí)就結(jié)成了冰。

“你們昨晚上過(guò)去了多少人？”

“二十個(gè)。就剩我們兩個(gè)人了！”戰(zhàn)士們說(shuō)。

“老李呢？”

“李連長(zhǎng)死在河里了。”

這樣過(guò)了兩天，天氣又暖和了些。太陽(yáng)很好，趙老金吃過(guò)午飯，一句話也不說(shuō)，就到河邊去了。他把網(wǎng)放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽(yáng)一照，乒乓地響，反射著太陽(yáng)光，射得人眼花。老金往河那邊望過(guò)去，小麥地直展到看不清楚的遠(yuǎn)地方，才是一抹黑色的樹(shù)林，一個(gè)村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼光收回來(lái)。他好像又看見(jiàn)那一小隊(duì)人從這鋪滿小麥的田地里渡過(guò)來(lái)，縱身到這奔流不息的水里。

他站立起來(lái)，站到自己修好的一個(gè)小壩上去。他記得很清楚，那兩個(gè)戰(zhàn)士是從這個(gè)地方爬上岸來(lái)的。他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來(lái)，每次都是嘆一口氣。他在心里祝告著，能把老李他們的尸首打撈上來(lái)就好了，哪怕打撈上一支槍來(lái)呢！幾天來(lái)只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點(diǎn)東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開(kāi)曬在河灘上。

這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推送著機(jī)子，兩只眼狠狠地跟著那來(lái)往穿送的梭轉(zhuǎn)。她用力踏著蹬板，用力卷著布。

有時(shí)她到河岸上去叫爹吃飯，在傍晚的陽(yáng)光里，她望著水發(fā)一會(huì)呆，她覺(jué)得她的心里也有一股東西流走了。

老頭固執(zhí)得要命，每天到那個(gè)地方去撒網(wǎng)。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長(zhǎng)柄的木錘，把那個(gè)小魚(yú)場(chǎng)砸開(kāi)，“你在別處結(jié)冰可以，這地方得開(kāi)著！”于是，在冰底下憋悶一夜的水，一下就冒了上來(lái)，然后就又聽(tīng)見(jiàn)那奔騰號(hào)叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著網(wǎng)。他不是打魚(yú)，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。

那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長(zhǎng)年不息地流，永遠(yuǎn)叫的是一個(gè)聲音，固執(zhí)的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀(jì)念碑。

一九四六年春于冀中（有刪改）

文本二：

整個(gè)荷花淀全震蕩起來(lái)。她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準(zhǔn)要死了，一齊翻身跳到水里去。漸漸聽(tīng)清楚槍聲只是向著外面，她們才又扒著船幫露出頭來(lái)。她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉，啊！原來(lái)是他們！

但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會(huì)神瞄著敵人射擊，半眼也沒(méi)有看她們。槍聲清脆，三五排槍過(guò)后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。

手榴彈把敵人那只大船擊沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一團(tuán)煙硝火藥氣味。戰(zhàn)士們就在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)來(lái)的拿手戲。他們爭(zhēng)著撈出敵人的槍支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個(gè)在水波上滾動(dòng)的東西，是一包用精致紙盒裝著的餅干。

（《荷花淀》節(jié)選）

6．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．小說(shuō)講述了趙莊村普通村民趙老金幫助八路軍戰(zhàn)士渡河，戰(zhàn)士們被敵軍圍堵，大多命喪冰河，趙老金執(zhí)著打撈戰(zhàn)士遺體遺物的故事。

B．母女倆夜間紡線前“把窗戶(hù)密密地遮起來(lái)”，母親“把耳朵貼到窗紙上”等細(xì)節(jié)照應(yīng)上文“敵人在河南岸安上炮樓”，暗示形勢(shì)緊張。

C．小說(shuō)精心穿插多處環(huán)境描寫(xiě)，比如“樹(shù)枝垂下來(lái)，霜花沙沙地飄落”就既寫(xiě)出了天氣的惡劣，也直接烘托老百姓水深火熱的生存處境。

D．小說(shuō)寫(xiě)到多種聲音，“機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音。中間是清脆沉著的步槍聲”表明兩軍力量懸殊，揭示八路軍此次戰(zhàn)敗的可能性。

7．下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A．小說(shuō)在構(gòu)思和表述上都有“以少勝多”的藝術(shù)效果。比如李連長(zhǎng)只出場(chǎng)一次，他與趙老金一家的親厚已然傳遞出來(lái)。

B．小說(shuō)兩次實(shí)寫(xiě)戰(zhàn)士們跳進(jìn)冰河的場(chǎng)景，揭示了八路軍戰(zhàn)斗的艱苦和犧牲的壯烈，表現(xiàn)了趙老金的悲痛之情。

C．結(jié)尾處“永遠(yuǎn)叫的是一個(gè)聲音，固執(zhí)的聲音，百折不回的聲音”寄寓八路軍不屈不撓的戰(zhàn)斗精神和軍民魚(yú)水情深。

D．小說(shuō)獨(dú)具匠心地運(yùn)用了方言詞語(yǔ)，比如“出溜”“風(fēng)殺了”“黑間”“立時(shí)”等等，呈現(xiàn)出較為鮮明的地域特色。

8．大娘和小菊兩人性格有何不同？結(jié)合李連長(zhǎng)到來(lái)時(shí)、戰(zhàn)士犧牲后她倆的各自表現(xiàn)加以分析。

9．有人評(píng)論：兩文均寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，但風(fēng)格迥異。《碑》展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷悲壯，《荷花淀》顯出清新明快。對(duì)這一觀點(diǎn)你如何理解？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

6．C

7．B

8．①小菊矜持內(nèi)斂。②前文聽(tīng)出李連長(zhǎng)到來(lái)，小菊雖然“又驚又喜”，但并未直接表露，還囑咐大娘小心點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)李連長(zhǎng)要過(guò)河，“連忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了”，可見(jiàn)小菊是個(gè)矜持內(nèi)斂的姑娘。戰(zhàn)士犧牲后，描寫(xiě)小菊用力織布、發(fā)呆等神態(tài)動(dòng)作含蓄地傳達(dá)了她深藏的悲憤和痛楚，符合她的形象和性格。

①大娘熱情直爽。②前文大娘聽(tīng)出李連長(zhǎng)聲音時(shí)“一下就出溜下炕來(lái)，把紡車(chē)也帶翻了”，在得知李連長(zhǎng)的人馬需要幫忙渡河時(shí)她大聲催促老金，可見(jiàn)大娘是一個(gè)熱情直爽的人。得知戰(zhàn)士犧牲后，大娘“哭得兩只眼睛通紅”，也符合她直率的性格。

9．文本二中《荷花淀》選段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)如“槍聲清脆，三五排槍過(guò)后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀”顯得輕松明快（清新明快），重在描寫(xiě)戰(zhàn)士們打撈戰(zhàn)利品的情景，并未凸顯戰(zhàn)斗的殘酷。①文本一戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，如“機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音”“那飛蝗一樣的子彈”，且多次寫(xiě)到天氣惡劣、河水結(jié)冰、作戰(zhàn)環(huán)境不利，如“趕上了這么個(gè)壞天氣”“滿天滿地霜雪”，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性；②文本一重點(diǎn)刻畫(huà)了戰(zhàn)士們的犧牲以及老金一家的悲痛，渲染、強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇氛圍，呈現(xiàn)出沉重壯烈的風(fēng)格。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；小說(shuō)

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表述方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強(qiáng)，既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對(duì)線索主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對(duì)語(yǔ)言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說(shuō)。

（3）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注小說(shuō)中對(duì)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說(shuō)中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對(duì)比、小說(shuō)要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。

（4）本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸。向內(nèi)挖掘的題目主要是結(jié)合文本內(nèi)容分析。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。

6．C項(xiàng)“也直接烘托老百姓水深火熱的生存處境”理解錯(cuò)誤。根據(jù)“一家三口，惦記著那十幾個(gè)人，放心不下”“早晨，天沒(méi)亮，大娘就去開(kāi)了門(mén)”可知，“樹(shù)枝垂下來(lái)，霜花沙沙地飄落”一是說(shuō)明天氣惡劣，二也在自然環(huán)境的描寫(xiě)中展露了大娘擔(dān)憂戰(zhàn)士的沉重心情，沒(méi)有“直接烘托老百姓水深火熱的生存處境”。

故解析為：C。

7．B項(xiàng)“小說(shuō)兩次實(shí)寫(xiě)戰(zhàn)士們跳進(jìn)冰河的場(chǎng)景”賞析錯(cuò)誤。原文中，第一次寫(xiě)戰(zhàn)士跳進(jìn)冰河是“老金看見(jiàn)就在那煙火里面，這一小隊(duì)人鉆了出來(lái)，先后跳到河里去了”“他們跳進(jìn)結(jié)冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺(jué)，沉下去了”這是老金親眼所見(jiàn)的景象，是實(shí)寫(xiě)。第二次“他好像又看見(jiàn)那一小隊(duì)人從這鋪滿小麥的田地里渡過(guò)來(lái)，縱身到這奔流不息的水里”，這是老金回想戰(zhàn)士跳冰河的描寫(xiě)，是虛寫(xiě)。

故解析為：B。

8．本題要求對(duì)比分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，注意根據(jù)題干要求的情節(jié)角度展開(kāi)分析概括：

（1）小菊：①“女兒又驚又喜地把機(jī)子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：‘你看你，小心點(diǎn)。’”可知，女兒又驚又喜地把機(jī)子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親。可見(jiàn)聽(tīng)出李連長(zhǎng)到來(lái)，小菊雖然“又驚又喜”，但并未直接表露，還囑咐大娘小心點(diǎn)。由“‘我們有十幾個(gè)人要過(guò)河，河里漲了水，天氣又涼不好浮。看見(jiàn)河邊有一只小船，我們又不會(huì)駛，叫起大伯來(lái)幫幫忙。’小菊聽(tīng)著，連忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了”可知，小菊聽(tīng)著，連忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了。可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)李連長(zhǎng)要過(guò)河，“連忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了”，可見(jiàn)小菊是個(gè)矜持內(nèi)斂的姑娘。

②“小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推送著機(jī)子，兩只眼狠狠地跟著那來(lái)往穿送的梭轉(zhuǎn)。她用力踏著蹬板，用力卷著布”可知，小菊不停地織著自己的布，用力推送著機(jī)子，兩只眼狠狠地跟著那來(lái)往穿送的梭轉(zhuǎn)，用力踏著蹬板和卷著布。可見(jiàn)戰(zhàn)士犧牲后，描寫(xiě)小菊用力織布、發(fā)呆等神態(tài)動(dòng)作含蓄地傳達(dá)了她深藏的悲憤和痛楚，符合她的形象和性格。

（2）大娘：①“‘咳呀！李連長(zhǎng)來(lái)了！’母親一下就出溜下炕來(lái)，把紡車(chē)也帶翻了”可知，李連長(zhǎng)來(lái)了，大娘聽(tīng)出李連長(zhǎng)聲音時(shí)“一下就出溜下炕來(lái)，把紡車(chē)也帶翻了”；由“我們有十幾個(gè)人要過(guò)河，河里漲了水，天氣又涼不好浮。看見(jiàn)河邊有一只小船，我們又不會(huì)駛，叫起大伯來(lái)幫幫忙”“‘那你就快點(diǎn)吧！’大娘向著西間喊了一聲”可知，大娘向著西間喊了一聲“那你就快點(diǎn)吧！”在得知李連長(zhǎng)的人馬需要幫忙渡河時(shí)她大聲催促老金，可見(jiàn)大娘是一個(gè)熱情直爽的人。

②“這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅”可知，得知戰(zhàn)士犧牲后，大娘“哭得兩只眼睛通紅”，也符合她直率的性格。

故解析為：（1）小菊：①小菊矜持內(nèi)斂。②前文聽(tīng)出李連長(zhǎng)到來(lái)，小菊雖然“又驚又喜”，但并未直接表露，還囑咐大娘小心點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)李連長(zhǎng)要過(guò)河，“連忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了”，可見(jiàn)小菊是個(gè)矜持內(nèi)斂的姑娘。戰(zhàn)士犧牲后，描寫(xiě)小菊用力織布、發(fā)呆等神態(tài)動(dòng)作含蓄地傳達(dá)了她深藏的悲憤和痛楚，符合她的形象和性格。

（2）大娘：①大娘熱情直爽。②前文大娘聽(tīng)出李連長(zhǎng)聲音時(shí)“一下就出溜下炕來(lái)，把紡車(chē)也帶翻了”，在得知李連長(zhǎng)的人馬需要幫忙渡河時(shí)她大聲催促老金，可見(jiàn)大娘是一個(gè)熱情直爽的人。得知戰(zhàn)士犧牲后，大娘“哭得兩只眼睛通紅”，也符合她直率的性格。

9．本題作答注意結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行分析比較：

（1）文本二“但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會(huì)神瞄著敵人射擊，半眼也沒(méi)有看她們。槍聲清脆，三五排槍過(guò)后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀”可知，《荷花淀》選段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)如“槍聲清脆，三五排槍過(guò)后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀”顯得輕松明快。由“戰(zhàn)士們就在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)來(lái)的拿手戲。他們爭(zhēng)著撈出敵人的槍支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個(gè)在水波上滾動(dòng)的東西，是一包用精致紙盒裝著的餅干”可知，戰(zhàn)士們就在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。文本二重在描寫(xiě)戰(zhàn)士們打撈戰(zhàn)利品的情景，并未凸顯戰(zhàn)斗的殘酷。

（2）文本一

①“機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音。中間是清脆沉著的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤埝上，朝南望著。趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見(jiàn)那一小隊(duì)人退到了河邊。當(dāng)他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時(shí)候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉(zhuǎn)過(guò)身去了，他們用河岸作掩護(hù)，開(kāi)始向三面的敵人瘋狂地射擊”可知，“機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音”“那飛蝗一樣的子彈”，文本一戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫(xiě)得驚心動(dòng)魄；

②“變天了，趕上了這么個(gè)壞天氣！要是今黑間封了河，他們就不好過(guò)來(lái)了。“滿天滿地霜雪，草垛上、樹(shù)枝上全掛滿了。樹(shù)枝垂下來(lái)，霜花沙沙地飄落”“當(dāng)他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時(shí)候，微微躊躇了一下”“他們那被水濕透的衣裳，叫冷風(fēng)一吹，立時(shí)就結(jié)成了冰”可知，“趕上了這么個(gè)壞天氣”“滿天滿地霜雪”，多次寫(xiě)到天氣惡劣、河水結(jié)冰、作戰(zhàn)環(huán)境不利；

③“他們跳進(jìn)結(jié)冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺(jué)，沉下去了。老金他們冒著那么大的危險(xiǎn)跑到河邊，也只能救回來(lái)兩個(gè)戰(zhàn)士”和“這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推送著機(jī)子，兩只眼狠狠地跟著那來(lái)往穿送的梭轉(zhuǎn)。她用力踏著蹬板，用力卷著布。有時(shí)她到河岸上去叫爹吃飯，在傍晚的陽(yáng)光里，她望著水發(fā)一會(huì)呆，她覺(jué)得她的心里也有一股東西流走了。老頭固執(zhí)得要命，每天到那個(gè)地方去撒網(wǎng)”可知，得知戰(zhàn)士犧牲后，大娘“哭得兩只眼睛通紅”，小菊用力織布、發(fā)呆等神態(tài)動(dòng)作含蓄地傳達(dá)了她深藏的悲憤和痛楚。文本一重點(diǎn)刻畫(huà)了戰(zhàn)士們的犧牲以及老金一家的悲痛，渲染、強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇氛圍，呈現(xiàn)出沉重壯烈的風(fēng)格。

故解析為：文本二中《荷花淀》選段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)如“槍聲清脆，三五排槍過(guò)后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀”顯得輕松明快（清新明快），重在描寫(xiě)戰(zhàn)士們打撈戰(zhàn)利品的情景，并未凸顯戰(zhàn)斗的殘酷。①文本一戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，如“機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音”“那飛蝗一樣的子彈”，且多次寫(xiě)到天氣惡劣、河水結(jié)冰、作戰(zhàn)環(huán)境不利，如“趕上了這么個(gè)壞天氣”“滿天滿地霜雪”，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性；②文本一重點(diǎn)刻畫(huà)了戰(zhàn)士們的犧牲以及老金一家的悲痛，渲染、強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇氛圍，呈現(xiàn)出沉重壯烈的風(fēng)格。

二、古代詩(shī)文閱讀（39分）

10．（2023高二下·富錦月考）下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()

A．漢天子我丈人行也

B．屈平屬草稿未定

C．然皆祖屈原之從容辭令

D．武父子亡功德，皆為陛下所成就

B

古今異義

本題考查古今異義詞的辨析能力。

B項(xiàng)都是指初步寫(xiě)成的、畫(huà)成的文稿或畫(huà)稿。

A項(xiàng)，“丈人”，古義，對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)；今義，指岳父。

C項(xiàng)，古義：委婉得體。今義：鎮(zhèn)定沉著的樣子。

D項(xiàng)，“成就”，古義，提拔；今義，業(yè)績(jī)。

故解析為：B

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，在古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義不同，學(xué)習(xí)過(guò)程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、結(jié)合句意辨識(shí)。

11．（2023高二下·富錦月考）下列各句中，句式不同于其他三句的一項(xiàng)是()

A．乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。

B．信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？

C．為天下笑。

D．舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放。

A

文言句式

此題考查把握文言句式的能力。

A項(xiàng)，定語(yǔ)后置句，其余為被動(dòng)句。

故解析為：A

此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

（2023高二下·富錦月考）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

文信侯欲攻趙以廣河間，使剛成君蔡澤事燕三年，而燕太子質(zhì)于秦。文信侯因請(qǐng)張?zhí)葡嘌啵c燕共伐趙，以廣河間之地。張?zhí)妻o曰：“之燕者必徑于趙，趙人得唐者，受百里之地。”文信侯去而不快。少庶子甘羅曰：“君侯何不快甚也？”文信侯曰：“吾令剛成君蔡澤事燕三年，而燕太子已入質(zhì)矣。今吾自請(qǐng)張卿相燕而不肯行。”甘羅曰：“臣請(qǐng)行之。”文信侯叱去曰：“我自行之而不肯，汝安能行之也？”甘羅曰：“夫項(xiàng)橐生七歲而為孔子師，今臣生十二歲于茲矣！君其試臣，奚以遽言叱也！”甘羅見(jiàn)張?zhí)圃唬骸扒渲κ肱c武安君？”唐曰：“武安君戰(zhàn)勝攻取，不知其數(shù)；攻城墮邑，不知其數(shù)。臣之功不如武安君也。”甘羅曰：“卿明知功之不如武安君歟？”曰：“知之。”“應(yīng)侯之用秦也，孰與文信侯專(zhuān)？”曰：“應(yīng)侯不如文信侯專(zhuān)。”曰：“卿明知為不如文信侯專(zhuān)歟？”曰：“知之。”甘羅曰：“應(yīng)侯欲伐趙，武安君難之，去咸陽(yáng)七里，絞而殺之。今文信侯自請(qǐng)卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿所死之處矣。”唐曰：“請(qǐng)因孺子而行！”令庫(kù)具車(chē)，廄具馬，府具幣，行有日矣。甘羅謂文信侯曰：“借臣車(chē)五乘，請(qǐng)為張?zhí)葡葓?bào)趙。”見(jiàn)趙王，趙王郊迎。謂趙王曰：“聞燕太子丹之入秦與？”曰：“聞之。”“聞張?zhí)浦嘌嗯c？”曰：“聞之。”“燕太子入秦者，燕不欺秦也；張?zhí)葡嘌嗾撸夭黄垩嘁病Ｇ亍⒀嗖幌嗥郏瑒t伐趙危矣。燕秦所以不相欺者無(wú)異故欲攻趙而廣河間也今王赍臣五城以廣河間請(qǐng)歸燕太子與強(qiáng)趙攻弱燕趙王立割五城以廣河間，歸燕太子。趙攻燕，得上谷三十六縣，與秦什一。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策五》）

12．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．燕秦所以不相欺者／無(wú)異故／欲攻趙而廣河間也／今王赍臣五城以廣河間／請(qǐng)歸燕太子／與強(qiáng)趙攻弱燕／

B．燕秦所以不相欺者／無(wú)異／故欲攻趙而廣河間也／今王赍臣五城以廣河間／請(qǐng)歸燕太子／與強(qiáng)趙攻弱燕／

C．燕秦所以不相欺者／無(wú)異故／欲攻趙而廣河間也／今王赍臣五城以廣河間／請(qǐng)歸燕／太子與強(qiáng)趙攻弱燕／

D．燕秦所以不相欺者／無(wú)異／故欲攻趙而廣河間也／今王赍臣五城以廣河間／請(qǐng)歸燕／太子與強(qiáng)趙攻弱燕／

13．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()

A．少庶子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)指年輕的家臣，這一職位與甘羅的年齡非常相稱(chēng)。

B．孺子，多指兒童。文中甘羅只有十二歲，年齡尚小，所以張?zhí)埔源朔Q(chēng)之。

C．具幣，文中指準(zhǔn)備盤(pán)纏，其中“具”與現(xiàn)在“開(kāi)具證明”的“具”意思相同。

D．郊迎，指古代出城迎接賓客的一種隆重儀式，以此表明對(duì)來(lái)訪者的尊敬。

14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A．文信侯為了伐趙，派剛成君去燕國(guó)做大臣，最終使燕太子丹入秦做了人質(zhì)，以此穩(wěn)定了秦燕的關(guān)系，為將來(lái)聯(lián)合燕國(guó)一起伐趙創(chuàng)造了有利的條件。

B．張?zhí)仆窬芰宋男藕盍钏プ鲅嘞嗟恼?qǐng)求，這讓文信侯頗感不快，此時(shí)甘羅冒死表示愿意勸說(shuō)張?zhí)疲男藕铍m有懷疑，但最終還是同意了他的建議。

C．甘羅雖然年幼，但他面對(duì)張?zhí)茝娜葑孕牛梦浒簿蛷執(zhí)谱鞅容^，拋出一連串的問(wèn)題，以武安君被文應(yīng)侯絞死的結(jié)局為警示，最后成功說(shuō)服張?zhí)啤?/p>

D．甘羅在張?zhí)拼饝?yīng)入燕為相之后，又前往趙國(guó)進(jìn)行游說(shuō)。甘羅告訴趙王，秦燕相親對(duì)趙國(guó)不利，并向趙王提出了割地給秦國(guó)的建議，趙王當(dāng)即答應(yīng)。

15．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①之燕者必徑于趙，趙人得唐者，受百里之地。

②應(yīng)侯之用秦也，孰與文信侯專(zhuān)？

16．甘羅能成功游說(shuō)張?zhí)坪挖w王的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

12．A

13．C

14．B

15．①到燕國(guó)去必須在趙國(guó)取道，能抓到我的趙國(guó)人，就授予他方圓百里土地的獎(jiǎng)賞。

②應(yīng)侯在秦國(guó)掌權(quán)的時(shí)候，與（現(xiàn)在的）文信侯相比，哪一個(gè)權(quán)勢(shì)更大？

16．①有一定的膽識(shí)和勇氣。②有較強(qiáng)的論辯才能。③能抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，洞悉各種利害關(guān)系。

理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識(shí)

（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類(lèi)題一般需要認(rèn)真積累、分類(lèi)整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)判斷文化常識(shí)說(shuō)法正確與否。本題同時(shí)考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語(yǔ)境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語(yǔ)境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類(lèi)題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表述原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語(yǔ)句；最后組織語(yǔ)言，概括解析。

文信侯呂不韋想攻打趙國(guó)來(lái)擴(kuò)張他在河間的封地他派剛成君蔡澤在燕國(guó)作大臣，經(jīng)過(guò)三年努力，燕太子丹入秦國(guó)成為人質(zhì)。文信侯又請(qǐng)秦人張?zhí)频窖鄧?guó)作相國(guó)，想聯(lián)合燕國(guó)攻伐趙國(guó)，來(lái)擴(kuò)大他在河間的封地。張?zhí)仆妻o說(shuō)：“到燕國(guó)去必須在趙國(guó)取道，能抓到我的趙國(guó)人，就授予他方圓百里土地的獎(jiǎng)賞。”文信侯很不高興地令他退下。少庶子甘羅問(wèn)：“君侯為什么這般不高興呢？”文信侯說(shuō)：“我讓剛成君蔡澤到燕國(guó)做了幾年工作，使太子丹入朝為質(zhì)。（一切就緒了），現(xiàn)在我親自請(qǐng)張?zhí)频窖鄧?guó)為相，他竟推辭不去。”甘羅說(shuō)：“我有辦法讓他去。”文信侯厲聲斥道：“我親自出馬他尚且不肯前往，你又怎么能讓他前往呢？”甘羅辯解說(shuō)：“古時(shí)項(xiàng)橐七歲時(shí)就當(dāng)孔子的老師，我今年已十二歲了！君侯讓我去試一試，為何不由分說(shuō)便呵斥我呢！”于是甘羅拜見(jiàn)張?zhí)疲瑔?wèn)他：“您認(rèn)為您的功勛比武安君如何？”張?zhí)普f(shuō)：“武安君戰(zhàn)功赫赫，不可勝數(shù)；攻城略地，不可勝數(shù)。我張?zhí)频墓撞蝗缥浒簿！备柿_問(wèn)“您果真自知功勞不及武安君嗎？”張?zhí)拼鸬溃骸拔掖_實(shí)知道。”甘羅又問(wèn)：“應(yīng)侯在秦國(guó)掌權(quán)的時(shí)候，與（現(xiàn)在的）文信侯相比，哪一個(gè)權(quán)勢(shì)更大？”張?zhí)普f(shuō)：“應(yīng)侯不如文信侯權(quán)勢(shì)大。”甘羅問(wèn)：“您果真知道應(yīng)侯不如文信侯嗎？”張?zhí)普f(shuō)：“我確實(shí)知道。”甘羅說(shuō)：“當(dāng)年應(yīng)侯想攻打趙國(guó)，可武安君阻攔他，結(jié)果應(yīng)侯在離咸陽(yáng)七里處絞死武安君。現(xiàn)在文信侯親自請(qǐng)您去燕國(guó)任相，您卻不肯前往，我不知道您身死何地啊！”張?zhí)瞥烈鞯溃骸澳俏揖鸵乐氵@個(gè)童子的意見(jiàn)前往燕國(guó)吧。”于是他讓人準(zhǔn)備車(chē)馬盤(pán)纏，擇日起程。甘羅又去跟文信侯說(shuō)：“請(qǐng)君侯替我備五輛車(chē)子，讓我先去趙國(guó)替張?zhí)拼蛲P(guān)節(jié)。”于是甘羅去見(jiàn)趙王，趙王親自到郊外迎接他。甘羅問(wèn)道：“大王聽(tīng)說(shuō)燕太子丹入秦為質(zhì)的事嗎？”趙王說(shuō)“我聽(tīng)說(shuō)了。”甘羅又問(wèn)道：“大王聽(tīng)說(shuō)張?zhí)茖⒌窖鄧?guó)為相的事了嗎？”趙王說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)了。”甘羅分析道：“燕太子丹到秦國(guó)，燕國(guó)就不敢背叛秦。張?zhí)圃谘酁橄啵貒?guó)也不會(huì)欺辱燕國(guó)。秦、燕互相不欺騙，那么趙國(guó)就危險(xiǎn)了。秦、燕不相互欺侮的原因，別無(wú)他故，只是為了攻伐趙國(guó)，擴(kuò)張河間地盤(pán)而已。現(xiàn)在大丟若能送鈴我五座城邑去拓展河間之地，就能使秦國(guó)遣還太子丹，并且聯(lián)令強(qiáng)大的趙國(guó)一道攻打弱小的燕國(guó)。”趙王當(dāng)即割讓五座城邑來(lái)拓展河間之地，秦國(guó)也讓太子丹歸燕。趙國(guó)攻打燕國(guó)，得上谷三十六縣，分給秦國(guó)十分之一的土地。

12．本題可采用排除法：首先看“／無(wú)異故／”，這里的“故”是原因，“無(wú)異故”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；其前后需斷開(kāi)，據(jù)此排除BD；再看“請(qǐng)歸燕太子／”，這里“燕太子”作“歸”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除C。

故解析為：A。

13．C項(xiàng)“與現(xiàn)在‘開(kāi)具證明’的‘具’意思相同”解說(shuō)錯(cuò)誤，“開(kāi)具證明”的“具”意思是“寫(xiě)出”，文中“具”是“準(zhǔn)備”。

故解析為：C。

14．B項(xiàng)“甘羅冒死表示愿意勸說(shuō)張?zhí)啤备攀鲥e(cuò)誤，根據(jù)原文“甘羅曰：‘臣行之’”可知，甘羅只是表示可以說(shuō)服張?zhí)疲懊八馈敝f(shuō)并無(wú)根據(jù)，選項(xiàng)過(guò)度解讀。

故解析為：B。

15．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“徑”：途經(jīng)；“得”，獲得，得到；“趙人得唐者”，定語(yǔ)后置句，能抓到我的趙國(guó)人；“受”同“授”，授予；②“之”主謂之間，取消句子獨(dú)立性；“用秦”在秦國(guó)掌權(quán)；“孰與”，與……相比，哪一個(gè)更……。

故解析為：①到燕國(guó)去必須在趙國(guó)取道，能抓到我的趙國(guó)人，就授予他方圓百里土地的獎(jiǎng)賞。

②應(yīng)侯在秦國(guó)掌權(quán)的時(shí)候，與（現(xiàn)在的）文信侯相比，哪一個(gè)權(quán)勢(shì)更大？

16．本題注意在原文中篩選相關(guān)文本信息，整合作答：

①由甘羅與文信侯的對(duì)話“臣行之”“奚以遽言叱也”可知，其有一定的膽識(shí)和勇氣。

②第一段甘羅說(shuō)服文信侯讓自己去說(shuō)服張?zhí)疲坏诙胃柿_說(shuō)服張?zhí)迫パ鄧?guó)作相；第三段說(shuō)服趙王割地；可知，其有較強(qiáng)的論辯才能。

③甘羅說(shuō)服張?zhí)茣r(shí)用了武安君的遭遇，讓張?zhí)泼靼灼渲械纳览﹃P(guān)系；說(shuō)服趙王時(shí)讓用秦燕的關(guān)系來(lái)威脅趙王，從而達(dá)到目的；可知，能抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，洞悉各種利害關(guān)系。

故解析為：①有一定的膽識(shí)和勇氣。②有較強(qiáng)的論辯才能。③能抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，洞悉各種利害關(guān)系。

（2023高二下·富錦月考）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。

卜算子①

朱敦儒

旅雁向南飛，風(fēng)雨群相失。饑渴辛勤兩翅垂，獨(dú)下寒汀立。

鷗鷺苦難親，矰繳②憂相逼。云海茫茫無(wú)處歸，誰(shuí)聽(tīng)哀鳴急！

①靖康元年十一月，金兵強(qiáng)渡黃河，朱敦儒加入了流亡隊(duì)伍，開(kāi)始了他顛沛流離的逃難生活。本詞作于此時(shí)。②矰繳：系著絲繩射鳥(niǎo)用的短箭。

17．下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．該詞“以物喻人”，借旅雁來(lái)寫(xiě)自己，是這首詞的最大特色。

B．次句的“風(fēng)雨”既指自然界的風(fēng)雨，也喻指如風(fēng)雨驟來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

C．下片第一句，承接上句“寒汀立”，寫(xiě)旅雁下到寒汀后，未獲同類(lèi)的同情，有鷗鷺難親之苦。

D．失群的孤雁是古詩(shī)中的常見(jiàn)意象，如范仲淹的“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

18．本詞中的“旅雁”有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合創(chuàng)作背景，試分析詞人通過(guò)“旅雁”的形象，為我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面。

17．D

18．旅雁的特點(diǎn)：①失群孤獨(dú)；②饑寒交迫；③心憂迷惘；④凄苦哀鳴。

畫(huà)面：①風(fēng)雨中大批民眾倉(cāng)皇逃難；②人們饑寒交迫，衣食無(wú)著；③前途渺茫，無(wú)所寄托；④親人失散，哭聲不斷。

形象、意象、意境類(lèi)題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類(lèi)題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表述技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌形象特點(diǎn)的能力。首先要對(duì)詩(shī)人的生活經(jīng)歷、寫(xiě)作風(fēng)格、理想抱負(fù)等有所了解。其次分析詩(shī)中詞句的含義，借助意象、重要詞語(yǔ)，運(yùn)用典故、想象、比喻等技巧，感知形象特點(diǎn)。答題步驟：①點(diǎn)出特點(diǎn)。要在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。②概括分析，結(jié)合全詩(shī)的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“形象”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。如果詩(shī)歌運(yùn)用了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫(xiě)手法。③概括情感，概括出形象的社會(huì)意義或蘊(yùn)含的情感。

17．D項(xiàng)“如范仲淹的‘衡陽(yáng)雁去無(wú)留意’”賞析錯(cuò)誤。“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，意為“向衡陽(yáng)飛去的雁群毫無(wú)留戀的情意”，該詞句中的“雁”并非“失群孤雁”。

故解析為：D。

18．本題作答首先分析“旅雁”的特點(diǎn)其實(shí)就是其形象，可從詞中“群相失”“饑渴辛勤”“苦難親”“憂相逼”“無(wú)處歸”“誰(shuí)聽(tīng)哀鳴急”等概括。至于畫(huà)面，可先在理解本詞以物喻人手法的基礎(chǔ)上，結(jié)合句意進(jìn)行合理想象作答。

（1）旅雁的形象：上闋寫(xiě)失群旅雁遭遇風(fēng)雨后的疲累饑渴之狀與孤獨(dú)之感。詞的首句寫(xiě)冬天雁由北向南遷徙。“風(fēng)雨群相失”的“風(fēng)雨”，表面是指自然的風(fēng)雨，骨子里卻是喻指人世社會(huì)的風(fēng)雨，是驟然襲來(lái)的戰(zhàn)禍；接下去便以雁之饑渴辛勞、無(wú)力續(xù)飛與孤宿寒汀的情景，來(lái)比喻人們?cè)谔与y途中忍饑受寒、疲憊不堪和孤苦無(wú)依的慘狀；

下闋以雁之憂懼被人弋射和茫茫無(wú)處歸宿，以及哀鳴而無(wú)人憐顧的孤危。“鷗鷺苦難親”一句，承上句“寒汀立”而有所深入。鷗、鷺與雁，都是棲宿于沙洲汀渚之間的鳥(niǎo)類(lèi)，而說(shuō)“難親”，便有地下亦難寧處之苦；“矰繳憂相逼”，則天空中更怕有性命之憂。

（2）畫(huà)面：①旅雁在南飛途中遭受風(fēng)雨襲擊，沿途饑渴勞累，疲憊不堪，翅垂翼重，無(wú)法高飛，只好獨(dú)宿寒汀，處境孤苦。為我們呈現(xiàn)出一幅南渡的畫(huà)面。

②這首詩(shī)以雁寫(xiě)人，雁的遭遇也就是千百萬(wàn)人民大眾的共同遭遇：旅雁在南飛途中遭受風(fēng)雨襲擊，疲憊不堪，象征南渡人民風(fēng)雨中大批民眾倉(cāng)皇逃難；

③旅雁沿途饑渴勞累，象征人們饑寒交迫，心驚害怕；旅雁獨(dú)宿寒汀，處境孤苦，象征人們前途渺茫，無(wú)所寄托；

④旅雁憂懼無(wú)處歸宿，以及哀鳴而孤危象征親人失散，哭聲不斷。

故解析為：旅雁的特點(diǎn)：①失群孤獨(dú)；②饑寒交迫；③心憂迷惘；④凄苦哀鳴。

畫(huà)面：①風(fēng)雨中大批民眾倉(cāng)皇逃難；②人們饑寒交迫，衣食無(wú)著；③前途渺茫，無(wú)所寄托；④親人失散，哭聲不斷。

19．（2023高二下·富錦月考）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《諫太宗十思疏》中，概括歷代帝王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律的兩句是：“，。”

（2）《江城子十年生死兩茫茫》一詞中，表現(xiàn)詞人夢(mèng)里歸鄉(xiāng)，與妻子相見(jiàn)時(shí)，“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”情形的兩句：“，。”

（3）在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷對(duì)屈原的為人作出了高度的評(píng)價(jià)，其中認(rèn)為他志向遠(yuǎn)大，即使與日月對(duì)照，光輝也毫不遜色的句子是：“，。”

（1）有善始者實(shí)繁；能克終者蓋寡

（2）相顧無(wú)言；惟有淚千行

（3）推此志也；雖與日月?tīng)?zhēng)光可也

名句；名篇

本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，如繁、蓋、寡、惟。

故解析為：⑴有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡⑵相顧無(wú)言惟有淚千行⑶推此志也雖與日月?tīng)?zhēng)光可也

本題考查名句名篇的默寫(xiě)能力，屬于情境理解型默寫(xiě)，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）

（2023高二下·富錦月考）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

“落紅深處，別樣驚雷”。落別鄉(xiāng)的釋名如此詩(shī)意，詩(shī)意中又給人一種驚喜，好似有什么①的東西，非讓人去領(lǐng)略一番不可。

這里最有味道的是畫(huà)墻飛檐，沿路的房屋都披著印上彩妝的外衣，墻上豐收節(jié)的農(nóng)家畫(huà)場(chǎng)景溫馨祥和。黛瓦下延伸出木制飛檐，②的師傅們讓房屋年輕的身軀裹上了歲月的痕跡。清冷堅(jiān)硬的白墻，經(jīng)過(guò)這么一點(diǎn)綴，就暖和了起來(lái)，滿目喧嘩和滿心浮躁都靜了下來(lái)、緩了下來(lái)。

落別鄉(xiāng)山水風(fēng)光之美，美在天然成趣。螃蟹峽高峽出平湖，疏林藏白鷺；板梅古堡絕地凌空，譜寫(xiě)一段光榮歲月；多靈洞地底縱橫交錯(cuò)，奇石千姿百態(tài)；長(zhǎng)田古村落，茂林修竹，流觴曲水，綠野仙蹤；可布瀑布，青山懸白練，碧水凝清潭……

若是讓我擇一處③的心靈棲居地，我會(huì)選擇在落別。在這里，春時(shí)感受“白墻黃檐”的靜謐溫暖，夏時(shí)感受“別樣驚雷”的奇山異水，秋時(shí)感受“落紅深處”的瑰麗風(fēng)物……

20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

21．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“落紅”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

A．潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。

B．男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。

C．空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

D．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。

22．下列各句中的引號(hào)與文中最后一段的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）

A．用實(shí)際行動(dòng)踐行了“人民公安為人民”的錚錚誓言

B．屢屢在氣候治理議題上“開(kāi)倒車(chē)”

C．“小”社區(qū)化身高校畢業(yè)生干事創(chuàng)業(yè)“大”舞臺(tái)

D．走近“華夏龍都”濮陽(yáng)的蚌塑龍

20．獨(dú)具一格；巧奪天工；依山傍水

21．C

22．A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法；成語(yǔ)的使用

(1)本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用成語(yǔ)的正確使用。成語(yǔ)的正確使用，首先需要把握詞語(yǔ)本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語(yǔ)境，主體對(duì)象使用是否恰當(dāng)，感彩是否符合等。

（2）本題考查學(xué)生分析常見(jiàn)的修辭手法的能力。考綱規(guī)定了9種常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，所以首先必須弄清這幾種修辭手法的特點(diǎn)、用法、表述效果作用，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用能力。首先注意積累常用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，其次認(rèn)真分析文本語(yǔ)意，綜合判斷標(biāo)點(diǎn)使用正誤。

20．①處，注意結(jié)合“驚喜”和“非讓人去領(lǐng)略一番不可”可知，此處形容“東西”與別處不同，有獨(dú)特的風(fēng)格，可填“獨(dú)具一格”等成語(yǔ)。獨(dú)具一格：擁有與眾不同的風(fēng)格。

②處，此處修飾的是“師傅們”，他們“讓房屋年輕的身軀裹上了歲月的痕跡”，足見(jiàn)其技藝精湛高超，可填“巧奪天工”等成語(yǔ)。巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)天然形成的。形容技巧的高超（多指工藝美術(shù)）。

③處，此處根據(jù)文意，應(yīng)填表現(xiàn)落別鄉(xiāng)作為心靈棲居地的特點(diǎn)的成語(yǔ)，根據(jù)“落別鄉(xiāng)山水風(fēng)光之美，美在天然成趣”，可填如“依山傍水”等。依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。

故解析為：獨(dú)具一格；巧奪天工；依山傍水

21．本題首先分析文中“落紅”運(yùn)用了借代的修辭手法，“落紅”代指落花。再看四個(gè)選項(xiàng)：

A.借代。“絲”指弦樂(lè)器，“竹”指管樂(lè)器，“絲竹”代指音樂(lè)。

B.借代。“吳鉤”是古代吳地所造的一種彎刀，代指鋒利的刀劍。

D.借代。“鐘鼓饌玉”指擊鐘敲鼓，食用珍美的菜肴，代指富貴生活。

C.比喻。將月光比作流霜。

故解析為：C。

22．本題首先分析文中最后一段的引號(hào)表示引用。再看四個(gè)選項(xiàng)：

A.表示引用。

B.表示特殊含義。

C.表示強(qiáng)調(diào)突出。

D.表示特定稱(chēng)謂。

故解析為：A。

（2023高二下·富錦月考）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

試問(wèn)誰(shuí)不想擁有超強(qiáng)的記憶力呢？特別是測(cè)試將近，如果考生只要吃下一塊“記憶面包”，便可不費(fèi)吹灰之力記住難背的課文、難懂的公式、難記的單詞，那可真是一大妙事。那么，如何才能擁有記憶力超群的“天才大腦”呢？

①，分為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶類(lèi)似于知覺(jué)加工，只能保持極短的時(shí)間，大部分信息在這一階段快速“流逝”。少部分信息得到注意而進(jìn)入短時(shí)記憶，可以保持幾分鐘，并且指導(dǎo)大腦決策。隨后其中一些重要的短時(shí)記憶被進(jìn)一步加工，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，可保持幾天甚至幾十年。

掌握最佳記憶時(shí)間在一定程度上可以提高記憶的效率，人在一天和一生中都存在最佳記憶階段。記憶的最佳年齡是青少年時(shí)期，此時(shí)的記憶速度最快；②，記憶速度雖有所下降，提取信息的能力卻更強(qiáng)，也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)優(yōu)勢(shì)。而一天中的最佳記憶時(shí)間卻因人而異：有的人習(xí)慣于規(guī)律作息，記憶效率在上午八九點(diǎn)鐘最高；有的人習(xí)慣于挑燈夜戰(zhàn)，到了夜間思維才活躍興奮。“一日之計(jì)在于晨”不見(jiàn)得人人適用，若是你能找到自己的最佳記憶時(shí)間，就能事半功倍。

23．下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是()

A．我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！

B．水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？”

C．郭沫若先生的劇本里嬋娟罵宋玉說(shuō)：“你是沒(méi)有骨氣的文人！”

D．請(qǐng)你自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

24．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

23．D

24．記憶按其保持時(shí)間的長(zhǎng)短；而隨著年齡增長(zhǎng)

語(yǔ)句連貫（排序）；語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；近義實(shí)詞辨析

（1）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類(lèi)題時(shí)，最重要的解析不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（2）本題考查語(yǔ)言表述連貫之語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)的能力。語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題，要求考生認(rèn)真分析空缺處上下文語(yǔ)境，存在何種邏輯關(guān)聯(lián)，其次表述成句時(shí)注意句子的語(yǔ)體風(fēng)格，要保持與整段話一致。最后注意字?jǐn)?shù)要求。

23．本題首先分析文中畫(huà)橫線處的“你”是群指代詞，泛指，不確定對(duì)象。再看四個(gè)選項(xiàng)：

A、B、C三項(xiàng)中的“你”為具體所指。

D項(xiàng)“你”是群指代詞，泛指，不確定對(duì)象。

故解析為：D。

24．①處，注意下文語(yǔ)境“分為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶”，可據(jù)此推斷，此處是按照時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)記憶進(jìn)行分類(lèi)，可以填入“記憶按其保持時(shí)間的長(zhǎng)短”之類(lèi)的內(nèi)容。

②處，由上下文“記憶的最佳年齡是青少年時(shí)期……”“記憶速度雖有所下降，提取信息的能力卻更強(qiáng)……”可推斷，此處是對(duì)應(yīng)年齡增長(zhǎng)之后的情況，可以填入“而隨著年齡增長(zhǎng)”之類(lèi)的內(nèi)容。

故解析為：①記憶按其保持時(shí)間的長(zhǎng)短；②而隨著年齡增長(zhǎng)

四、寫(xiě)作（60分）

25．（2023高二下·富錦月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2023年春晚，趙麗穎和她的《滿庭芳·國(guó)色》讓人眼前一亮，這個(gè)節(jié)目從自然萬(wàn)物、天地四時(shí)中，追尋中國(guó)傳統(tǒng)色彩。如詩(shī)如畫(huà)，一展?jié)M庭芳華。水袖演繹桃紅之柔，折扇展現(xiàn)凝脂靈秀，紙傘舞出緗葉婉約。每種色彩都是古人觀察山川日月、草木魚(yú)蟲(chóng)，以及在文化征途中記錄下的風(fēng)雅，讓人沉浸其中，如癡如醉。

讀了材料，你對(duì)“國(guó)色”有什么認(rèn)識(shí)、思考或感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表述你的觀點(diǎn)、看法等。不少于800字，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，立意自定。

略

材料作文

本題為時(shí)事類(lèi)材料作文。首先分析材料，趙麗穎演唱的《滿庭芳·國(guó)色》，之所以讓人眼前一亮，是因?yàn)槠溆弥袊?guó)傳統(tǒng)色作為切入點(diǎn)，以舞為語(yǔ)、以曲為韻，通過(guò)五位青年舞者以水袖、傘、扇子、花翎、劍五種傳統(tǒng)器物的舞蹈語(yǔ)匯演繹，藝術(shù)化地呈現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)國(guó)色的極致表述和美學(xué)追求。而這也讓觀眾充分感受到了中國(guó)傳統(tǒng)色彩、傳統(tǒng)藝術(shù)的美，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生生不息的魅力，生發(fā)對(duì)美好事物、美好生活的向往和追求。

寫(xiě)作時(shí)注意不能僅僅著眼于對(duì)節(jié)目效果或“國(guó)色”色彩本身的論述，而是要將其升華到中華傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化等方面來(lái)，說(shuō)明傳承好中華傳統(tǒng)文化的重要性。當(dāng)然，《滿庭芳·國(guó)色》這一節(jié)目，也體現(xiàn)了節(jié)目組對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的創(chuàng)新，因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也可以適當(dāng)探討傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新的思辨性話題。最后，還應(yīng)結(jié)合自身，思考除了這一節(jié)目之外，我們青少年應(yīng)如何去做。比如，我們同樣可以用音樂(lè)傳遞中國(guó)情感、用色彩講述中國(guó)故事，用舞蹈?jìng)鞑ブ袊?guó)文化，甚至用其他更多方式方法去勇敢嘗試、積極探索，將祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，讓“中國(guó)傳統(tǒng)美”浸潤(rùn)更多國(guó)人的生活。

參考立意：

①?lài)?guó)色就是追尋中國(guó)傳統(tǒng)文化。

②國(guó)色就是大氣、包容、成就萬(wàn)物。

③國(guó)色就是記錄祖國(guó)的自然本色。

④?chē)?guó)色就是純真素雅。

此題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開(kāi)頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。

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黑龍江省佳木斯市富錦市重點(diǎn)中學(xué)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文第一次測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

（2023高二下·富錦月考）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

材料一：

文藝評(píng)論的理論緣起是對(duì)文學(xué)的評(píng)論，所以文藝學(xué)的學(xué)科分類(lèi)常常被專(zhuān)業(yè)人士定義為“文學(xué)學(xué)”。但是隨著人們對(duì)文藝的存在和發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)越來(lái)越豐富和理性，人們開(kāi)始將對(duì)文學(xué)、戲劇、影視、書(shū)畫(huà)、舞蹈、曲藝等藝術(shù)形式的“評(píng)”與“論”歸為文藝評(píng)論。

藝術(shù)的創(chuàng)作與發(fā)展需要評(píng)論的引導(dǎo)，那么評(píng)論者本身是否也需要一些必備的要求？著眼于當(dāng)下文藝評(píng)論的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，對(duì)這一問(wèn)題的討論應(yīng)該上升到傳承發(fā)展民族藝術(shù)、文化軟實(shí)力的高度。探討“文藝評(píng)論”的規(guī)訓(xùn)，至少應(yīng)該注意兩個(gè)問(wèn)題：

一是“評(píng)”的客觀性、公正性和理性問(wèn)題。所謂“評(píng)”，著重于價(jià)值判斷，即“批評(píng)”或“評(píng)判”，所以“評(píng)”重在講理。在文化藝術(shù)界，無(wú)論是評(píng)論具體的文藝作品，還是文化現(xiàn)象、文化思潮、文化事件，每一位評(píng)論者自然都有自己的見(jiàn)解，但是這見(jiàn)解的高低上下卻無(wú)從度量，這就涉及評(píng)論本身該如何界定的問(wèn)題。對(duì)于以引導(dǎo)文藝創(chuàng)作為旨?xì)w的評(píng)論者而言，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)比評(píng)判本身更重要。這標(biāo)準(zhǔn)包括評(píng)論者的立場(chǎng)、對(duì)被評(píng)論對(duì)象的資料掌握情況以及評(píng)論者的知識(shí)體系、技藝修為和眼界等。

二是“論”從哪里來(lái)的問(wèn)題。所謂“論”，著重于對(duì)觀點(diǎn)的闡釋或說(shuō)明，即“分析和說(shuō)明道理”，因此“論”的重點(diǎn)在講出道理。“論”還不只是從“史”出，還要從“實(shí)”、從“智”、從“對(duì)比”中出。這里的“實(shí)”包括生活的實(shí)際和藝術(shù)的實(shí)際。如果說(shuō)文藝史是文藝評(píng)論的一面鏡子，那么鮮活的文藝創(chuàng)作的實(shí)際，更是評(píng)論者必須參考的一面好鏡子。如果一個(gè)人只看過(guò)七八部甚至一兩部歌劇，那么他評(píng)價(jià)一部歌劇的好壞是需要審慎的，因?yàn)樗形凑嬲饺敫鑴〉膹V闊天地。

何謂好的文藝評(píng)論？簡(jiǎn)單、空洞、結(jié)論性的評(píng)論一定不是理想的文藝評(píng)論。如果非要給出一個(gè)解析，我們可以打一個(gè)比方，好的文藝評(píng)論應(yīng)兼具“學(xué)院派”的嚴(yán)謹(jǐn)思維、“專(zhuān)業(yè)派”的技藝知識(shí)和“愛(ài)好派”的熱度與激情，同時(shí)，它還必須在史論結(jié)合而非主觀臆斷的坐標(biāo)里去挖掘藝術(shù)的本質(zhì)。

（摘編自景俊美《文藝評(píng)論的“評(píng)”與“論”》）

材料二：

“互聯(lián)網(wǎng)+文藝”的深度融合，催生了一大批新的文藝形式，也對(duì)傳統(tǒng)的文藝評(píng)論形成了挑戰(zhàn)。作為因時(shí)而評(píng)、因事而評(píng)的文藝評(píng)論，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新表述形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確“三觀”，充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，才能跟上時(shí)代步伐，煥發(fā)新的活力。

網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論要能“扛大旗”。文藝評(píng)論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子，理應(yīng)具有擔(dān)當(dāng)精神。在大是大非問(wèn)題上，要增強(qiáng)政治敏銳性，做到頭腦清醒、旗幟鮮明。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論工理應(yīng)以“鐵肩擔(dān)道義”的社會(huì)責(zé)任感，處理好“義”和“利”之間的關(guān)系，敢于褒優(yōu)貶劣、激濁揚(yáng)清，增強(qiáng)人們的道德責(zé)任感，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，使文藝創(chuàng)作保持綠色健康的生態(tài)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)文藝評(píng)論出現(xiàn)了嬉笑怒罵、插科打諢、碎片化、割裂化等傾向，這是對(duì)傳統(tǒng)文藝評(píng)論嚴(yán)重脫離網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展的解構(gòu)與叛逆。但文藝評(píng)論畢竟是一項(xiàng)具有濃厚理論色彩和思辨精神的實(shí)踐活動(dòng)，需要基本的理論擔(dān)當(dāng)。做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝評(píng)論，先要讀懂這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的文藝評(píng)論形式，為互聯(lián)網(wǎng)文藝找到符合其內(nèi)在特點(diǎn)的理論視角。

網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論要有“網(wǎng)絡(luò)感”。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝發(fā)生了巨大的變化，已不可和傳統(tǒng)文藝一概而論。以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)為例，其敘事方式、文化內(nèi)涵、創(chuàng)作模式、創(chuàng)作理念等，與傳統(tǒng)小說(shuō)完全不同，以傳統(tǒng)的文藝評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)，肯定是不合時(shí)宜的。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。唯有深度參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)文藝生活，從“網(wǎng)生代”的情感體驗(yàn)出發(fā)，熟悉其思考和表述方式，才能作出有意義的評(píng)論。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)文藝形式和傳播渠道的多樣化，網(wǎng)絡(luò)中已形成不同的文藝評(píng)論“圈子”，各有不同的評(píng)論方式，如網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)評(píng)論主要是在論壇、貼吧、相關(guān)音樂(lè)軟件，網(wǎng)絡(luò)視頻評(píng)論則主要在留言區(qū)、討論區(qū)、彈幕等。了解這些“圈子”文化，洞悉其評(píng)論視角、思考方式和新銳觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論的“日課”。

網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論還要“能進(jìn)場(chǎng)”。與傳統(tǒng)文藝評(píng)論相比，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文藝評(píng)論工作中市場(chǎng)因素的影響更加凸顯。對(duì)文藝評(píng)論而言，互聯(lián)網(wǎng)是充滿機(jī)遇的“風(fēng)口”。文藝評(píng)論能否號(hào)準(zhǔn)市場(chǎng)的脈搏，應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)重要的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論應(yīng)緊盯市場(chǎng)前沿，開(kāi)發(fā)評(píng)論和市場(chǎng)結(jié)合的新模式，善于在海量的網(wǎng)絡(luò)文藝產(chǎn)品中慧眼識(shí)珠，緊盯市場(chǎng)“潛力股”。同時(shí)，也要打造網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論的市場(chǎng)品牌，走差異化發(fā)展道路，建立獨(dú)具個(gè)性的市場(chǎng)品牌，通過(guò)指導(dǎo)創(chuàng)作、促進(jìn)消費(fèi)，贏得資本回報(bào)，激發(fā)市場(chǎng)活力，進(jìn)一步推動(dòng)文藝評(píng)論走向繁榮，參與競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。這是不同于前人的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也是網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論工的時(shí)代使命。

（摘編自俞國(guó)娟《文藝評(píng)論要讀懂網(wǎng)絡(luò)時(shí)代》）

材料三：

職業(yè)批評(píng)家接受的是傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)的正統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在網(wǎng)絡(luò)文藝誕生之初即對(duì)其持有雅俗之辨的先驗(yàn)偏見(jiàn)。21世紀(jì)以來(lái)，盡管不少學(xué)院派批評(píng)家開(kāi)始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論，卻也難免精英化的批評(píng)立場(chǎng)。學(xué)院派批評(píng)家關(guān)注文學(xué)批評(píng)的學(xué)理探討，在長(zhǎng)期浸淫學(xué)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中形成的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在著齟齬寡合的先天窒礙。此外，職業(yè)批評(píng)家也包括傳統(tǒng)文學(xué)期刊的編輯，盡管這一群體普遍認(rèn)可文學(xué)批評(píng)需要與時(shí)俱進(jìn)，并推出了包括兼收并取網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與主流文學(xué)作品、創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專(zhuān)刊等一系列舉措，卻收效甚微。他們短時(shí)間內(nèi)也很難及時(shí)作出調(diào)整來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)陣地縮水的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)站編輯是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)流程之中最為前端的把關(guān)人。文學(xué)網(wǎng)站是絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)布和流播的第一渠道，專(zhuān)職的網(wǎng)站編輯負(fù)有對(duì)上傳的作品進(jìn)行審核、建議修改以及篩選推薦等職責(zé)。其在角色上類(lèi)似于傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)編輯，但出發(fā)點(diǎn)和工作重心與后者大相徑庭。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)通行的審查制度規(guī)約之下，網(wǎng)站編輯的篩查重點(diǎn)在于剔除觸犯法律或道德底線的作品，并且時(shí)刻以大眾讀者這一服務(wù)對(duì)象為優(yōu)先，對(duì)作品的藝術(shù)水準(zhǔn)和思想內(nèi)容褒貶則在其次，把關(guān)作品的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也難與出版編輯同日而語(yǔ)。

獨(dú)立評(píng)論人的出現(xiàn)受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的技術(shù)發(fā)展影響較大。受惠于移動(dòng)技術(shù)和社交媒介的蓬勃發(fā)展，文學(xué)批評(píng)的發(fā)聲平臺(tái)和渠道更為多元，以自媒體和大眾媒體為主要陣地的獨(dú)立評(píng)論人不斷嶄露頭角，激活了互聯(lián)網(wǎng)文藝評(píng)論的生態(tài)環(huán)境。但是，獨(dú)立評(píng)論人受點(diǎn)擊率、轉(zhuǎn)發(fā)率乃至植入廣告等經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)的不在少數(shù)，或?yàn)橛献x者發(fā)表低級(jí)趣味及媚俗內(nèi)容，其評(píng)論亦多蜻蜓點(diǎn)水，在“去中心化”的同時(shí)容易導(dǎo)致扁平化的評(píng)論傾向，甚至是流于炒作和惡性競(jìng)爭(zhēng)，遑論對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作起到積極引導(dǎo)的推動(dòng)影響。

（摘編自史霄鴻《新媒體書(shū)評(píng)人與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)機(jī)制的有效構(gòu)建》）

1．下列關(guān)于材料一的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．雖然文藝評(píng)論的理論緣起于文學(xué)評(píng)論，但后來(lái)文藝評(píng)論的藝術(shù)形式大大拓寬了。

B．藝術(shù)的創(chuàng)作與發(fā)展需要評(píng)論的引導(dǎo)，否則藝術(shù)創(chuàng)作就成了無(wú)本之木，失去方向。

C．度量評(píng)論者對(duì)于文藝作品、文化現(xiàn)象等的見(jiàn)解高低，依賴(lài)于評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的明確。

D．評(píng)論前先大量閱讀文藝作品，接觸文藝創(chuàng)作實(shí)際，體現(xiàn)評(píng)論者審慎的寫(xiě)作態(tài)度。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．?dāng)?shù)字媒介改變了文學(xué)作品評(píng)論的傳統(tǒng)形態(tài)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品批評(píng)主體呈現(xiàn)多元化形態(tài)。

B．互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝與傳統(tǒng)文藝相比已發(fā)生了巨大的變化，所以不宜用傳統(tǒng)的文藝評(píng)論方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C．與職業(yè)批評(píng)家不同，網(wǎng)絡(luò)編輯與獨(dú)立評(píng)論人的網(wǎng)絡(luò)文藝批評(píng)更易受特定讀者的影響。

D．傳統(tǒng)文藝評(píng)論之所以嚴(yán)重脫離網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)文藝評(píng)論出現(xiàn)了嬉笑怒罵、插科打諢等傾向。

3．下列對(duì)材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．文章圍繞如何做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝評(píng)論這一話題，逐層深入地展開(kāi)論述，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

B．文章第2段將文藝評(píng)論比作文藝創(chuàng)作的一面鏡子，形象生動(dòng)地闡述了文藝評(píng)論應(yīng)具有擔(dān)當(dāng)精神。

C．文章第3段主要運(yùn)用舉例論證的論證方法，闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文藝已發(fā)生巨大的變化，以及不同的網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論“圈子”有不同的評(píng)論方式。

D．文章論述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文藝評(píng)論工作中市場(chǎng)因素影響突出，繼而提出一系列促進(jìn)發(fā)展的舉措，論述充分，分析精辟。

4．評(píng)論者本身在文藝評(píng)論時(shí)需要哪些必備的要求？請(qǐng)結(jié)合材料一內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

5．傳統(tǒng)的文藝評(píng)論在新的時(shí)代背景下需要如何做？請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（2023高二下·富錦月考）閱讀下面的小說(shuō)，完成問(wèn)題。

文本一：

碑

孫犁

趙莊村南有三間土坯房，一圈籬笆墻，面臨著滹沱河，那是趙老金的家。

自從敵人在河南岸安上炮樓，老人整天到河邊去，有魚(yú)沒(méi)魚(yú)，就在這里呆一天。看看天邊的山影，看看滹沱河從天的邊緣那里白茫茫地流下來(lái)，像一條銀帶，在趙莊的村南曲斂了一下，就又奔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東方去了。“五一”以后，這里一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子，每逢趙老金睡下了，母親和女兒小菊到了東間，把窗戶(hù)密密地遮起來(lái)，一盞小小的菜油燈掛在機(jī)子的欄桿上，女兒登上機(jī)子，母親就紡起線來(lái)。

現(xiàn)在是九月底的天氣，夜深了，河灘上起了風(fēng)，聽(tīng)見(jiàn)沙子飛揚(yáng)的聲音，窗戶(hù)也呼打呼打的響。屋里是紡車(chē)嗡嗡和機(jī)子挺拍挺拍的合奏。

母親忽然聽(tīng)見(jiàn)窗戶(hù)上啪啪地響了兩下，她停了一下紡車(chē)，以為是風(fēng)吹的，就又紡起來(lái)。立時(shí)又是“啪啪啪”的三下，這回是這么清楚，連機(jī)子上的女兒也聽(tīng)見(jiàn)了，轉(zhuǎn)眼望著這里。

母親把耳朵貼到窗紙上去，外面就有這么一聲非常清楚、熟悉又親熱的聲音：“大娘！”

“咳呀！李連長(zhǎng)來(lái)了！”母親一下就出溜下炕來(lái)，把紡車(chē)也帶翻了。女兒又驚又喜地把機(jī)子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：“你看你，小心點(diǎn)。”母親摘下燈來(lái)，到外間去開(kāi)了門(mén)，老李一閃進(jìn)來(lái)，隨手又關(guān)了門(mén)，說(shuō)：“大伯在家嗎？”

“在家里。干什么呀，這么急？”

“我們有十幾個(gè)人要過(guò)河，河里漲了水，天氣又涼不好浮。看見(jiàn)河邊有一只小船，我們又不會(huì)駛，叫起大伯來(lái)幫幫忙。”

小菊聽(tīng)著，連忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了。“十幾個(gè)人？他們哩？”大娘問(wèn)。

“在外邊。我是跳墻進(jìn)來(lái)的。”老李說(shuō)。“那你就快點(diǎn)吧！”大娘向著西間喊了一聲。

“來(lái)了。走吧，同志。”老金已經(jīng)穿好衣服，在外間等候了。

大娘掩好門(mén)，回到屋里，和女兒坐在炕上。她聽(tīng)著，河灘里的風(fēng)更大了，什么聲音也聽(tīng)不見(jiàn)。風(fēng)殺了，一股寒氣從窗子里透進(jìn)來(lái)。

老金回來(lái)，他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說(shuō)：“變天了，趕上了這么個(gè)壞天氣！要是今