Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省牡丹江市名校20222023學年高一上學期期中考試語文試題（PDF）2022—2023學年度第一學期期中測試

高一語文試卷

測試時間：150分鐘分值：150分

一、現代文閱讀（33分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

唐宋時期是中國正統詩文發展的高峰，從唐至今，詩文選本有一兩千種。現存的一

兩千種唐宋詩文選本，可分為唐詩選本、唐文選本、唐詩文選本、宋詩選本、宋文選本、

宋詩文選本、唐宋詩選本、唐宋文選本八類。這八類選本具有很高的學術價值和文化價

值，但當代的整理研究工作卻相對滯后。

從學術價值來說，一是保存文獻之功。以唐人選唐詩為例，不少中小詩人的作品因

選本才得以留存至今。如劉眘虛詩，《全唐詩》存13首；陶翰詩，《全唐詩》存17首；

元結《篋中集》收沈千運等7位詩人詩24首。有些家族性、地域性的選本，輯佚的材料

更為豐富。這些選本中還有大量異文，可供參考，如《河岳英靈集》中的李白詩，就有

不少異文，有的對研究李白詩歌有重要意義。二是批評史價值。選本對具體作品的選擇

具有鮮明的傾向性，著名的選本有引導性——引導一個時代或一段時間文學發展的走向，

如清人王士禎選《唐賢三昧集》，倡導“不著一字，盡得風流”，于是清空淡遠的詩歌流

行一時;沈德潛選《唐詩別裁集》，首重“鯨魚碧海”“巨刃摩天”之風，兼及王士禎之說，

于是平和厚重之風流行。通常選本都有一篇或數篇序言，有的還有跋文，唐宋選本也不

例外，這些序跋文或為選者自撰，或為師友所撰，常常在文中發表議論，許多重要

的學術觀點即產生于此。如殷璠《序》主張“聲律風骨”兼備，姚鉉《序》認為“止以古雅為命，不以雕篆為工”，等等，無不對當時文壇產生重要影響。

唐宋詩文選本中有大量評點材料，如《河岳英靈集》評李白“白性嗜酒，志不拘檢”，評

高適“適詩多胸臆語，兼有氣骨，故朝野通賞其文”……均被后世奉為圭臬。又如南宋

呂祖謙的《古文關鍵》，被稱為我國“現存評點第一書”，開古文評點之先河。明清兩朝，

詩文評點蔚成風氣，唐宋詩文無疑是評點家關注的主要對象。

從文化價值來看，選本作為傳播中華優秀傳統文化的重要載體，在當下的境遇還不

盡如人意。要改變這一現狀，應從兩方面入手：

學術層面上，應加大對古代優秀選本整理的力度。現在唐人選唐詩已有較完善的整

理本，但宋代至清代的選本，有許多還沉埋在圖書館或博物館中。普及層面上，與廣大

受眾對唐宋詩文的喜愛形成強烈對比的是，目前流行的選本尤其新選新注本數量太少，

1

影響不大。如唐詩選本，最流行的是中國社科院文學研究所編的《唐詩選》，有較高的學

術水平，但畢竟是40年前的作品，且選詩數量明顯偏少。2013年出版的《唐詩選注評鑒》

是一部非常優秀的唐詩選本，該書集選、注、評、鑒為一體，學術性很強，通俗性稍有

不足。錢鍾書先生的《宋詩選注》久負盛名，但選詩與解釋過分展現了學者的學術個性，

選詩數量更少。除此之外，還有一兩種宋詩選本行世，但影響面有限。建議將人民文學

出版社的《唐詩選》《宋詩選注》《唐文選》《宋文選》及著名詩人個人選本列入大中學生

的參考書目，并推出導讀系列叢書。

(摘編自丁放《唐宋詩文“選本”的現代價值》)

1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．盡管現存的唐宋詩文選本價值很高，但當代的整理研究工作相對滯后，仍有很大的提

升空間。

B．一些家族性、地域性選本中，輯佚的材料更豐富，其中不少異文對研究古代詩歌有重

要意義。

C．南宋呂祖謙的《古文關鍵》開古文評點之先河，引導了明清兩代文學發展的走向。

D．《唐詩選注評鑒》《宋詩選注》等選本體現了選者極高的學術水平，但通俗性稍有不足。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）

A．文章從學術價值和文化價值兩方面闡述唐宋詩文選本的價值，并就兩方面的關系進行

了論證。

B．文章第二段以大量資料為論據，增強了文章的說服力，也增添了文章的學術色彩。

C．文章論證唐宋詩文選本的文化價值時，從不同角度展開，層次分明，條分縷析，結構

嚴謹。

D．文章在論證唐宋詩文選本價值的基礎上，指出了在普及層面上推出新選本的必要性。

3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A．唐宋詩文選本極大地推動了唐宋時期的文學創作和發展，對文學鑒賞和批評有著重要

意義。

B．唐宋詩文選本的序、跋文中的學術觀點對作家風格的形成起到了重要作用，影響著當

時的文壇。

C．越來越多的人喜愛唐宋詩文，這與唐宋詩文新選本的日益增多和普及有很大關系。

D．我們通過整理唐宋詩文存世選本，不僅可從中獲取學術資料，還可以傳播優秀傳統文

化。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，10分）

2

閱讀下面的文字，完成4-6題。

材料一：

媒介素養教育誕生于20世紀30年代的歐洲,起初是英國學者F.R.利維斯、丹尼斯·桑

普森以及一些丹麥教育工提出的一種教育主張,后來逐漸在全球多國成為一門新興

的教學科目。中國大陸的媒介素養教育研究起步于1997年學者卜衛《論媒介教育的意義、

內容和方法》一文的發表，在至今二十余年的時間里，該領域呈現探究視角多元化、實

證調查深入化等特征，媒介素養教育從一個陌生的“舶來品”發展為擁有初步本土化理

論建構和教育實踐的專門領域。作為一個新興領域，媒介素養教育在學術研究與理論建

構時，應當在審視媒介環境變化的基礎上，不斷對自身進行多維度的剖析和全方位的反

思，這對于學科生命力的保持以及教育實踐的發展都具有重要意義。

(摘編自吳贊、潘一棵《困境與出路：媒介素養教育的多維理論反思》）

材料二：

所謂媒介素養，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識

與處理技能。但是，即便新浪微博開辦辟謠賬號、騰訊新聞上線較真平臺，媒體行業的

自我過濾仍舊未能阻止謠言大行其道。顯然，加快提升公眾媒介素養、開展公眾媒介素

養教育正當其時。這并非權宜之計，而是正視和解決網絡時代信息社會公眾教育的長久

之計。

相較于起步早、投入多的西方國家媒介素養教育，我國媒介素養教育尚不成體系，

也未能完全進入教學課程體系。隨著網絡發展深度重塑社會形態，信息驅動的社會發展

的力度和廣度越來越明顯，人們的生活越來越被信息所包裹。所以，要盡快補足、補齊

學校媒介素養教育現實短板和歷史欠賬。

(摘編自馬星宇《謠言亂傳，公眾媒介素養亟待跟上》）

材料三：

疫情發生時，可能會出現媒體中謠言滿天飛的情況，面對危機傳播中紛繁復雜的信

息,公眾會有很多種途徑進行分析和評價。這些來自不同類型媒介的信息,例如來自政府

的權威發布、來自自媒體的傳播等，都能夠影響到受眾對事件的認知，進而影響其行為。

在新型冠狀病毒的疫情傳播中，每一天的謠言與辟謠似乎成為了媒介的重要議題，公眾

缺乏足夠的媒介素養來甄別這些新聞和信息的真假。與疫情相關的謠言傳播中，權威媒

體的報道是否能夠在本次疫情傳播中起到關鍵作用并被公眾信任，也值得我們關注。另

一個不應該忽視的現象是，突發危機事件中，大眾媒體扮演著政府與民間信息流通的重

要渠道，同時也承擔著厘清真相和議程設置的職能。社交媒體的傳播速度和路徑相比傳

3

統媒體要快很多，于是身處社會輿論漩渦中的每一個體都成為了自媒體中傳播與再傳播

的節點。傳統的媒介信息傳播路徑被極大改變，通過不同社交媒體平臺的傳播——信息

的范圍和效果被再度升級，并最終形成一種輿論合力。

在危機傳播中，我們要注意，社會公眾的媒介素養和科學素養并非在同一個層面上，

他們可能缺乏理性判斷和甄別是非的能力，可能在面對科學信息時無法理解或者歪曲性

理解。大量未核實信息的自媒體傳播，以及帶有夸大和虛假信息的人際傳播等填補了權

威媒體信息發布的空間，并引發輿論的進一步發酵。

(摘編自王茜《疫情傳播中的公眾媒介素養與危機溝通原則》）

材料四：

當前，媒介全面介入大眾的生活，生活的每一方面都離不開媒介，人們不分時間、

地點和場景接觸媒介，媒介甚至已成為人“唯一”的伴侶。人們無法有效區隔媒介接觸

的時間、空間和場景，人們似乎對虛擬世界更為享受，時刻想逃往虛擬世界、進入虛擬

狀態，而置現實世界的事實、目標、關系和危險于不顧。因此，有效區隔現實與虛擬、

阻斷媒介在時間和空間的連續感是媒介素養的一個重要方面。

全媒體時代形成的是一種傳播主體多元的世界，媒介運作形式多種多樣，對民眾的

控制樣式不斷更新。媒介給人們提供的是一個巨大的不確定性的世界，這樣的世界通過

既有的知識和能力并不能把握，因此人們迫切需要相關信息，知曉控制性力量，以便形

成批判性，最終形成媒介素養。這需要人們動態地了解各種媒介生產的流程、體系、結

構、關系和行為，根據已有信息知曉控制力量，進而形成批判力。

媒介平臺的出現不是一個簡單的技術迭代和公共服務，而是一種巨大的商業行為，

商業邏輯在于促進消費、激起消費欲望，塑造消費社會。因此在技術的推動下，商業媒

介平臺利用各種場景刺激人們的消費主義情緒，最終大眾形成基于消費而生的“焦慮”，

這種情緒促使人們不斷地失去自我、喪失反叛力，讓每個人成為行尸走肉。

(摘編自胡沈明《全媒體時代媒介素養理念重構探討》)

4．下列關于媒介素養的信息，表述正確的一項是（）（3分）

A．“媒介素養”由英國學者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森提出，后來逐漸在全球多國成

為一門新興的教學科目。

B．媒介素養是指網絡時代謠言盛行時，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播

中所必備的意識與處理技能。

C．相較于西方，我國的媒介素養教育還不成體系，也沒有被納入教學課程體系，成為了

學校教育的一個短板。

4

D．在疫情發生時，公眾的媒介素養高低的一個重要表示是，他們對于各種來自不同類型

媒介的信息的甄別能力。

5．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．經過二十余年時間的研究,媒介素養教育領域呈現出探究視角多元化、實證調查深入

化等特征，正在從一個外來引入的概念逐漸深化到本土化理論建構。

B．隨著媒介在生活中的普及，人們對媒介的依賴感也日益增強，能否有效區隔現實與虛

擬、阻斷媒介在時間和空間的連續感成為公眾媒介素養的一個重要方面。

C．面對新型冠狀病毒的疫情傳播中紛繁復雜的信息，公眾有很多種途徑進行分析和評價，

卻缺乏足夠的媒介素養來甄別信息，因此，謠言與辟謠成為了媒介的重要議題。

D．進入全媒體時代后，人們迎來的是更加不確定的世界，因此人們迫切需要了解各種媒

介生產的流程、體系、結構、關系和行為，根據已有信息知曉控制力量，形成批判力。

6．結合材料三和材料四，請從普通民眾自身角度簡要概括提升媒介素養的方法。（4分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成7—9題。

話友

聶鑫森

1972年深秋的一個凌晨，白霜染地，西風砭骨。

五十歲出頭的時子春，從望天湖五七干校偷跑出來，他要趕往百里外的湘潭市一家

中醫院，去探看彌留之際的話友季尊秋。

何為話友？只因他們都是湘潭市“勝利話劇團”的演員，共事多年，關系極為親密；

工作之余，又喜歡互相召邀，在一起天南地北地聊天。演的是話劇，說的是心里話，不

是“話友”是什么？

時子春先是緊走疾行，然后碰見一輛老鄉開的拖拉機，搭了幾里路的順風車，再趕

到一個鄉鎮的長途汽車站，等了一個多小時，才坐上一輛渾身吱啦啦響的客運汽車，慢

吞吞開往湘潭城，他沒頭沒腦地在心里直罵。

昨天上午，時子春忽然收到季夫人寄來的一封信，說尊秋已是胃癌晚期，唯一的愿

望，是和多年的老搭檔時子春見個面。季夫人還說，恐怕時子春請假難，即便來了，病

房外有看守人員也難得進去。她之所以寫這封信，是怕傷丈夫的心。時子春含著淚，去

向軍代表請假，理由是家里病了人，沒想到軍代表大手一揮，說：“不行！”

時子春扭頭就走，心想：你說不行我說行，老子自個兒去！

季尊秋怎么沒到干校來呢？他出身地主家庭，而且他扮演過許多帝王將相，卻不肯

5

出演一個工、農、兵的角色，口頭禪是：我只演讓我怦然心動的戲。“文革”拉開序幕后，

骨格清奇的季尊秋，對任何莫須有的罪名一概緩緩出語予以駁回。憤怒的“革命群眾”

不但狂呼“打倒季尊秋”的口號，還常施以拳腳把他打倒在地……當時敢和季尊秋同排

而站的只有時子春。

臺上沒戲可演，他們便常悄悄相聚，說說心里想說的話。

“子春兄，我們搭檔演過多少戲呀。《戊戌變法》，你演譚嗣同，我演康有為；《甲午

驚濤》，你演鄧世昌，我演李鴻章。”

“尊秋兄，《甲午驚濤》還參加過全國話劇匯演，得了一等獎。”

“我不演工、農、兵的角色，是我自知性格、氣質、形體不適合演，演顯官大員、

儒生學人則本色當行，這怎么是看不起勞動人民？”

“記得嗎？我曾自制一把大折扇，用隸書寫四個大字‘豐華真率’，然后送給了你，

你的演技與之最為匹配。”

“為答謝兄，我畫了一幅大寫意的鄧世昌肖像作為回贈。你稱贊說：‘傳神取貌，活

活如生。’讓我得意了好多天。”

“是呀，尊秋兄，還記得那場戲嗎？鄧世昌要去謁見李鴻章，門官攔阻，于是，我

大聲叫嚷。你在內廳響亮地喝道：‘誰在二堂喧嘩？’這句話聲調、節奏恰到好處，激起

一片掌聲。”

“以后這句話居然變成了團里的常用語，遇到有人吵嘴了，開會發生爭論了，不知

誰會學著用我的腔調，一聲喝問：‘誰在二堂喧嘩？’于是，馬上一片寧靜。眼下我真想

對這個世界大喝一聲：‘誰在二堂喧嘩！’”

“尊秋兄，你有胃病，要多多保重，天天下雨、打雷，就沒個開天放晴的時候？”

“是的……是的……”

汽車到達湘潭市中醫院已是上午十一時。時子春跑步去住院部大樓的腫瘤病室，他

向值班護士打聽季尊秋住在哪兒？護士說：“408室。不過，他因胃部劇痛，正在昏迷中。

再說，這個人問題嚴重，有專人在門外站崗！”

時子春沒聽完，就大步來到408室門前，伸手就要去推門。

兩個壯實的年輕人上前攔住時子春，大聲吼道：“外人不準探看，走開！”

時子春雙眼圓睜，頭一昂，說：“我要探看我的話友，誰攔阻，我跟誰急！”

“你是吃了豹子膽了，季尊秋是什么人？有問題的人。你來探看就是他的同黨！”

“我只知道他是受群眾歡迎的演員，是個好人。”時子春驀地捋起袖子，露出手臂上

鐵硬的腱子肉。

6

就在這時，病房里傳出響亮的喝問：“誰在二堂喧嘩？”

是從昏迷中醒過來的季尊秋的聲音。

時子春狠狠地把兩個年輕人扒開，然后輕輕地推開病房的門，應聲而入。他情不自

禁地做了一個將馬蹄袖左右拂掃的動作，“啪、啪”的聲音響得很利落，再搶步上前，單

腿打千，低頭說道：“回大人，在下鄧世昌，拜見中堂大人。”

“平身！”

時子春站起來，走到病床前，緊緊地握住季尊秋伸出的雙手。

誰也說不出話，只有淚眼相看……

(有刪改)

7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(2分)

A．文章開篇描寫環境，“深秋”“白霜”“砭骨”等詞語著力突出了天氣的冷寒，而“1972

年”這個時間的交代，則暗示出了文章的社會背景。

B．“吱啦啦響的客運汽車，慢吞吞開往湘潭城”，此處內容主要是借“慢吞吞”的車速反

襯出了時子春當時焦躁的心情。

C．文中四次出現“誰在二堂喧嘩”，每一次發問都擲地有聲，語帶雙關。它質問的不僅

僅是嘈雜的人，更是那個時代，言在此而意在彼，發人深思。

D．文章使用插敘，這一手法既使季尊秋和時子春的形象更加豐滿，又對主要情節起到了

補充說明的作用，讓我們對季尊秋現在的處境有了更深入地了解。

8．時子春這一人物形象具有哪些特點？請結合文章簡要分析。(6分)

9．作品為什么以時子春和季尊秋在戲中的互相應答為結尾？結合全文，談談你的看法。

(6分)

二、古詩文閱讀（28分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文言文，完成10—13題。

周山圖，字季寂，義興義鄉人也。少貧微，傭書自業。有氣干，為吳郡晉陵防郡隊

主。宋孝武伐太初，山圖豫勛，賜爵關．中．侯．。泰始初，為殿中將軍。四方反叛仆射王彧

舉山圖將領呼與語甚悅使領百舸為前驅與軍主佼長生等攻破賊湖白赭圻二城鎮軍將軍張

永征薛安都于彭城，山圖領二千人迎運至武原，為虜騎所追，合戰，多所傷殺。虜圍轉

急，山圖結陣死戰，然后突圍出，虜披靡不能禁。眾稱其勇，呼為“武原將”。豫章賊張

鳳，聚眾康樂山，斷江劫抄。明帝遣山圖討之。山圖至，先羸兵偃眾，遣幢主龐嗣厚遺

鳳，要出會聚，聽以兵自衛，鳳信之。行至望蔡，山圖設伏兵于水側，擊斬鳳首，眾百

7

余人束首降。元徽三年，遷步兵校尉，加建武將軍。盜發桓溫冢，大獲寶物。客竊取以

遺山圖，山圖不受，簿以還官。太祖輔政，山圖密啟曰：“沈攸之久有異圖，公宜深為之

備。”太祖笑而納之。攸之事起，世祖為西討都督，啟山圖為軍副。世祖留據盆城，眾議

以盆城城小難固，不如還都。山圖曰：“今據中流，為四方勢援，大眾致力，川岳可為。

城．隍．小事，不足難也。”世祖使參軍劉皆、陳淵委山圖以處分事。山圖斷取行旅船板，以

造樓．櫓．，立水柵，旬日皆辦。世祖甚嘉之。攸之既敗，世祖謂山圖曰：“周公前言，可謂

明于見事矣。”世祖踐阼，遷竟陵王鎮北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。山圖

于新林立墅舍，晨夜往還。上謂之曰：“卿罷萬人都督，而輕行郊外。自今往墅，可以仗

身自隨，以備不虞。”及疾，上手．敕．參問，遣醫給藥。永明元年，卒，年六十四。詔賜朝

服一具，衣一襲。

(節選自《南齊書·周山圖傳》)

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(2分)

A．四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破

賊湖白/赭圻二城/

B．四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破

賊湖白/赭圻二城/

C．四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破

賊湖白/赭圻二城/

D．四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破

賊湖白/赭圻二城/

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()(2分)

A．關中侯，一種始自曹魏建安年間的爵位稱號，侯是封建時代等級最高的爵位。

B．城隍，“城”的本義是城邑四周的墻垣；“隍”指沒有水的護城壕。“城隍”在文中指

城池。

C．樓櫓，古代軍中用以瞭望、攻守的沒有頂蓋的高臺，建造于地面或車船之上。

D．手敕，即手詔，是指皇帝親筆寫的命令，不同于一般的文書，意義非凡。

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()(2分)

A．周山圖才能超卓，臨敵有勇有謀。他在武原勇猛突圍，被稱為“武原將”；在豫章，

他用計使張鳳放松警惕出山會面，最終將其擊殺。

B．周山圖心有主見，善處不義之財。盜賊盜掘桓溫墓冢，獲得大量寶物，通過門客贈送

給山圖，山圖沒有接受，而是登記入冊后上交官府。

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C．周山圖見識過人，準確判斷事勢。他看出沈攸之有反叛圖謀，提醒太祖早做防備；作

世祖軍副，他力排眾議，陳明留守盆城的意義。

D．周山圖誠心事主，受到世祖恩寵。他往還于官署和城郊別墅之間，世祖準許他帶侍衛

以保護自己。去世之后，皇上賜給他朝服和斂衣。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分）

(1)虜圍轉急，山圖結陣死戰，然后突圍出，虜披靡不能禁。（4分）

(2)世祖踐阼，遷竟陵王鎮北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。（4分）

（二）詩歌鑒賞（本題共2小題，8分）

閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

阮郎歸

耒陽道中為張處父推官賦

辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸

巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。

公元1176年(淳熙三年)，由江西提點刑獄調任京西轉運判官，次年又調

任江陵知府兼湖北安撫使，輾轉又調任湖南。

14.下列對詞的理解和分析,不正確的一項是()（2分）

A.“山頭來去云”意為山頭上飄來飄去的是朵朵浮云，與“山前燈火欲黃昏”構成了一

種昏暗浮動的景象。

B.“鷓鴣聲里數家村”一句由“鷓鴣聲”“村”兩個意象營造了一種凄清的氛圍，為下面

的抒情寫意做鋪墊。

C.“羽扇”“綸巾”，拿著羽毛扇子，戴著青絲綬的頭巾，是儒將的標志。這里借以表述

自己也要做一名儒將的愿望。

D.本詞將寫景與心理刻畫緊密結合起來，筆法純熟，自然天成，又多處用典，自然巧妙，

全無凝澀之感。

15.本詞表述了哪些情感？請結合文本簡要分析。（6分）

(三)名篇名句默寫（6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《短歌行》中，引用《詩經》中的“_____________，___________”，借寫姑娘

思念情人來表述渴慕賢才之意。

（2）《琵琶行》中寫樂曲激越、把琶琶女的情感推向高潮的句子是：，。

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（3）靜默也是一種美。《琵琶行》中寫音樂暫停的間歇之時，創造出了一種無聲又韻味

無窮的藝術效果，這兩個句子是：，。

三、語言表述與運用（29分）

17.下列字形完全正確的一項是（）（2分）

A.概當以慷，憂思難忘B.少無世俗韻，性本愛丘山

C．我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月D.佛貍祠下，一片神鴉社鼓

18.下列句子中加點的詞，古今意義相同的一組是()（2分）

①今漂淪憔．悴．②似訴平生不得．志．③暮去朝來顏．色．故④老．大．嫁作商人婦

⑤整．頓．衣裳起斂容⑥對酒當歌，人生幾．何．⑦潦．倒．新停濁酒杯⑧鐵騎突．出．刀槍鳴

A．①⑤⑧B．①②⑦C．③④⑥D．②⑥⑦

19.下列詩句中，加點的詞語解釋有誤的一組是()（2分）

A．煙濤微茫信．難求(確實)勢拔．五岳掩赤城(超出)

B．繞樹三匝．(遍)失向．來．之煙霞(原來)

C．早生華．發(同“花”，花白)但．為君故，沉吟至今(只)

D．迷花倚石忽已暝．(睡著)明明如月，何時可掇．(摘取)

20.“檣櫓灰飛煙滅”一句中，用“檣櫓”代指戰船。下列詩文沒有采用借代這種手法的

一項是（）（2分）

A．何以解憂，唯有杜康（曹操《短歌行》）

B．誤落塵網中，一去三十年（陶淵明《歸園田居》）

C．烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

D．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（白居易《琵琶行》）

21.對所學詩詞的理解分析，不正確的一項是（）（2分）

A.《永遇樂京口北固亭懷古》用典較多，且圍繞一個明確的中心，即借典故來表述詞

人對救國大業的深謀遠慮。其用典原則是“古為今用”，即以藝術的眼光取材，調動歷史

人物為自己抒懷服務。

B.情感抒發方面，《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》都抒發了緬懷古

代英雄以及渴望建功立業的豪情，都借古諷今，表述對朝政昏庸的憤懣與不滿。

C.《短歌行》是樂府舊題，曹操這首《短歌行》的主題非常明確，其中之一就是希望有

大量的人才來為自己所用，我們可以理解為這是一曲“求賢歌”。

D.近體詩又稱格律詩、今體詩，一般指絕句和律詩，對句數、格律有較為嚴格的規定，

講究平仄和押韻，古體詩則較為寬泛自由。

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22.《鄉土中國》屬于哪一門學科著作？（）（2分）

A.哲學B.社會學C.統計學D.政治學

23.根據《文字下鄉》相關內容，表情達意最不充分的工具是()（2分）

A.文字B.語言C.特殊語言D.行話

24.關于中國“鄉村本色”的提煉，表述不當的一項是（）（2分）

A.粘著土地B.世代定居

C.聚村而居D.村落之間相互熟悉

25.下列這副對聯寫的是誰？請寫出名字并說說判斷理由。(3分）

大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風。

26.在下面語段的空白處補寫恰當的語句，使上下文語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。

不超過25個字。（2分）

荊州有一名叫葛清的街卒，可能是個文學愛好者或者是白居易的超級崇拜者，“自頸

以下遍刺白居易詩，凡三十余處”，連后背也刻上了白居易的詩句，且配了圖畫，圖文并

茂，因此他被人稱為“白舍人行詩圖”。不過，當時連唐宣宗都寫詩贊白居易，詩曰：“童

子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。”____________________。《唐才子傳》記載，白居易

晚年退休在家，很喜歡李商隱的詩文，他常說：“我死之后，來世能做李商隱的兒子就知

足了！”白居易仙逝后不過幾年，李商隱果然得了一個兒子，他也不客氣，干脆把這個兒

子取名叫“白老”。

27.根據語境，選擇恰當的成語填上空。（3分）

（1）老師根據班上同學基礎知識水平（良莠不齊/參差不齊）的現狀，采用了分

層次教學。

（2）對待制假販假行為，必須制定相關法律法規，重拳出擊，這才是（抽薪止

沸/揚湯止沸）的做法。

（3）（春風化雨/礎潤知雨）育新苗，桃李成蔭四海春。

28.下面是陽光文學社社長給校長寫的一封信，其中有五處詞語使用不當，請找出并修改。

（5分）

尊敬的劉校長：

您好！

我是敝校文學社社長，我們想出版一本自己的作品集，書中收錄了文學社全體社員

的大作，這將成為我們青春的紀念，敬請拜讀，并請您為我們題寫序言。您是德高望重

有一些經驗的教育大家，能得到您的鼎力相助，我們倍感榮幸，在此敬謝不敏！

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祝您工作順利！

陽光文學社×××

四、寫作（60分）

29.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

薪旺萬代家業隆，火留子孫沐春風。

——中國傳統經典名句

后代人拋棄了前代人的事業，如同拋棄了幾條擱淺的船。

——佚名

讀了上面的兩則材料，你有何感想或思考？請結合你的生活經歷或對傳統文化的切

身體驗，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄

露個人信息，不少于800字。

122022—2023學年度第一學期期中測試高一語文試卷解析

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6．①參考媒介信息的來源(權威媒體還是其他自媒體)；②提升自身的科學素養；③形成區隔能力(有效區隔現實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續感)；④知曉控制性力量(動態地了解各種媒介生產的流程、體系、結構、關系和行為，根據已有信息知曉控制力量，形成批判力)；⑤控制消費主義情緒(理性消費，主動減少基于消費而生的“焦慮”)。

（答出4點即可，每點1分）

8.①熱愛藝術。時子春與季尊秋常常交流、切磋戲劇內容。②為人剛正。在季尊秋因莫須有的罪名被批斗時，只有他敢于維護朋友。③重情重義。為完成季尊秋最后的心愿，他冒著風險去探看好友。(其他解析合理即可)

9.①在形象上，文章結尾以戲應答，再次將兩人對戲劇的熱愛和友情的真摯表現了出來，突出人物形象。

②在情節結構上，將文章推向高潮，這一情節既是兩個惺惺相惜的知心好友的訣別，也是癡迷藝術的季尊秋生命的絕唱。

③在主題上，在彌留之際，季尊秋這一份對藝術的執著與熱愛是對扣在他身上的罪名最有力的回擊，它引發了我們對時代的反思，深化主旨。

④在藝術效果上，戲曲問答能將讀者帶入情境，富有韻味，增強文章感染力。(每點2分，答出任意三點即可得6分)

13.(1)敵兵圍困加緊，山圖結成陣勢拼死戰斗，隨后突破圍困殺出，敵兵潰敗不能阻擋。

(2)世祖即位，山圖升任竟陵王鎮北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受親近信任。

參考譯文：

周山圖，字季寂，是義興郡義鄉縣人。山圖少年時貧窮微賤，靠受雇抄書自謀生計。有氣魄和才干，擔任吳郡晉陵的防郡隊長。宋孝武帝討伐太初，山圖參與立功，賜予爵位關中侯。泰始初年，擔任殿中將軍。各處發生叛亂，尚書右仆射王彧舉薦山圖領兵，皇上叫來山圖和他交談，很滿意，派山圖帶領一百艘戰船作為先頭部隊。山圖和軍主佼長生等人攻克賊寇占領的湖白、赭圻兩城。鎮軍將軍張永在彭城討伐薛安都，山圖率領兩千士卒到武原接應，被敵寇騎兵追趕，與敵兵交戰，殺傷很多人。敵兵圍困加緊，山圖結成陣勢拼死戰斗，隨后突破圍困殺出，敵兵潰敗不能阻擋。眾人稱贊山圖勇猛，稱他為“武原將”。豫章郡賊寇張鳳，在康樂山聚集眾人，攔江搶劫擄掠。明帝派遣山圖討伐他。山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優厚的禮物，邀請他出來聚會，聽憑他帶士兵保衛自己，張鳳相信了龐嗣。行進到望蔡，山圖在水邊安排了伏兵，出擊砍掉了張鳳的首級，(張鳳的)隨從一百多人俯首投降。元徽三年，調任步兵校尉，加封建武將軍。盜賊發掘了桓溫墓冢，獲得大量寶物。門客盜取寶物來贈送山圖，山圖沒有接受，登記后上交官府。太祖輔佐治理政事，山圖秘密啟奏說：“沈攸之長久蓄有反叛的企圖，您應