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一、null

閱讀下面的實用類文本，完成問題。

學習的動力

①目前，基礎教育受教育者的普遍狀態是：學習主動性和學習熱情不高，學習的焦慮感卻很高，教師對學生“不愿學、不愿多學、不愿自主學”的現狀頗為擔憂。現實中，大多數學生并沒有由內而外的學習興趣，對知識本身缺少探求精神，但仍舊堅持每天學習不輟，高度重視測試，強烈地渴求成績和名次，努力成為優等生。這種“不快樂的努力學習”，主要是因為學習動力來源于外在的推動，是以得到他人好的評判為價值取向的。

②不可否認，外驅力也是驅力，同樣可以驅使學生投入學習。比如，對于20世紀80年代初的學生，好好學習可以改變命運，可以從大山走到大城市。但這種驅力有階段性、有具體目標，它很可能不太持久、不太扛壓，尤其對于學習能力不強的學生而言，即使他擁有為改變命運而學習的想法，但不管怎么努力都無法考進大城市，他也只能作罷。對當今的孩子而言，外驅力尤顯脆弱。

③在外驅力驅動下學習的學生，尤其害怕面對測試，他們對測試失敗有種近乎“變態”的反應。因為他們是為父母、老師、同學的態度而學的，沒考好就要面對這些人的眼光。努力學習是為了好成績，得到好成績又成為學習的動力，表面看來似乎是良性循環。殊不知，一環復一環地自我加壓，讓孩子難以體驗到認知提升的快樂和疑惑解開的興奮，有的只是焦慮體驗，焦慮指數不斷提升，最終可能在一次分數大跌后崩潰。

④這些孩子把課堂當作賽場，好好學習是為了證明自己是優勝者，以為測試成績可以證明他們將來人生的輸贏，為此拼命刷題，減少睡眠時間。這看上去極具動力，但整個過程中心理承受的是緊張、煩躁，當別人強過自己時還可能出現憤怒的情緒體驗，總感覺背后有人在追趕自己，害怕名次不保。

⑤僅靠外驅力驅動的學生，每天神經緊繃地堅持學習，如果哪一天他受了某種打擊，就會突然覺得自己的堅持和努力毫無意義，不明白自己究竟是為了什么，支撐他的精神支柱坍塌了。這個學生可能再也不愿參與學習的競爭甚至輟學，讓所有人都看不懂，為何曾經的優等生如今成了一個對學習避之不及的人。

⑥學習的真正動力來自于內驅力。內驅力不是為了某人某事去學習，而是由內而外的驅動力。它不會被外力摧垮、不會“熄火”，它是融進血液、刻在骨髓里的個人特質。內驅力強的孩子一般功利性較弱，有強烈的探求欲。他們在知識的海洋里遨游，像海綿吸水一樣吸取知識，且樂此不疲。有內驅力的孩子，他們在任何學校都會努力讀書。在當今時代想要讓孩子成為真正的學習者，就必須激發孩子的學習內驅力。

1．下列對學生由外驅力驅動的學習狀態的表述，不準確的一項是（）

A．每天學習不輟，但對知識本身缺乏探求精神。

B．高度重視測試，希望以此獲得好的成績和名次。

C．渴望成為優等生，以得到他人認可為學習目的。

D．不因學習過程不快樂而放棄，學習依然積極主動。

2．下列對由外驅力驅動學習存在的弊端的表述，不準確的一項是（）

A．外驅力對沒有具體學習目標的學生發揮的作用難以持久。

B．外驅力導致學生無法面對測試的失敗，進而也害怕測試。

C．外驅力導致學生總是處于激烈競爭所帶來的緊張狀態中。

D．外驅力的喪失可能會導致優等生變成不愿學習的學差生。

3．學習內驅力強的學生具有哪些特點請簡要概括。

1．D

2．A

3．功利性較弱，有強烈的求知欲，主動學習，在學習過程中獲得樂趣。

針對文中觀點談看法；議論文閱讀；定位篩選、分析整合文中信息

閱讀下面的文學類文本，完成問題。

我們不一樣

蔣曼

①代溝這個東西是必然存在的，它讓處于不同年齡階段的人真的好像活在兩個世界。如今，它更加繁密。

②辛辛苦苦在廚房里把一條大魚剖開，去了魚鱗，挖去鰓，對自己的手藝頗為得意，這是我從小練出的技藝。女兒在一邊看見了，用一種驚訝的眼光看著我：想不到，你是這樣的媽媽，好殘忍喲。而且宣布從此不再吃魚。我都不敢給她說外公外婆會殺雞殺鴨，鄉下的爺爺還會宰羊，讓她知道這樣的家族技能，她會不會從此把我們視為潛伏于人間的惡魔

③女兒天性怕水，學了好幾個暑假的游泳，也只會蛙泳，而且必須戴上泳鏡才愿意游，因為眼睛里稍微進點水，她就緊張得不行。我讓她把頭抬出水面游，她很是不滿，說那不是游泳的標準姿勢。這種對規則的死板認同讓我大傷腦筋。當初學游泳，本是為了獲得一門生存技能，但看她現在的固執，我無奈地說：難不成以后落水了，你非得要有一副游泳鏡才能游得了她也覺得荒謬，可依然堅守規矩。現在小孩子練的童子功，是鋼琴、輪滑、樂高玩具、標準的蛙泳。而我們的童子功，是殺雞、剖魚，外加可以救命的狗刨式。生活的背景發生了太大的變化，只是每天翻篇時，忘記了日復一日之后就是長年累月。

④這些在豐富的物質和精神中成長的孩子，彬彬有禮，遵守規則，內心純凈。我們也樂于向他們展示精心建設的美好世界。但是，有時候你種下的花，不一定會開出想象的樣子。

⑤女兒買了一輛新自行車。我們住的是老小區，自行車棚沒人看管，家在二樓，車也不重，于是我讓她周末把車搬回家里存放。本想搞個安全教育，提醒她小心自行車被盜。結果，女兒義正辭嚴，說我心理陰暗，“現在還有誰偷自行車呀到處都是共享單車。而且，你竟然懷疑我們小區的人”她嘲笑著我的經驗。結果，一周之后，自行車果真丟失。我倒是有點幸災樂禍，只是這教訓并不便宜，還不知道沮喪的女兒到底能反思出什么道理，也許她會說：不能以偏概全、一葉障目。

⑥現在的新新人類，批判和顛覆的功力與生俱來地嫻熟。在街邊時裝店買衣服，老板喊價500元，我砍到了300元。女兒滿臉的厭棄和不滿，一走出時裝店，就對我大加抨擊：“你太狠心了，人家的店鋪有租金、人工、水電，肯定要貴一些嘛。你這樣砍價太可惡了。”我一下子火了：我的錢難道不是辛苦掙來的嗎給的價格，店家不能接受就不賣。如果她愿意賣，就說明她這個價格還有賺的。吃我的、用我的，還胳膊肘往外拐，不為媽媽節約了錢而高興，還視我為奸詐可惡的大反派。想到這些，悲從心起。我們的代溝不是溝，是高墻。我們養育著自己的背叛者，不知該欣慰還是惶恐。

⑦我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事，這是過去的童話。在大城市的霓虹中，白蓮花云朵里的月亮早已消失，我們和孩子隔著相當漫長的歲月。不是時間，是不同的成長背景，使得我們對彼此一無所知。

⑧那些把兔子、豬、羊當寵物養的孩子，他們認識圖片上的許多動物，他們喜歡的自然是整齊的樹林、干凈的草坪和美麗的鮮花，生機勃勃，芳香撲鼻。我們不一樣，我們從真正的曠野中成長，看到過幸福的晴川，也恐懼黑夜中奇怪的聲響，被狗追著跑，把貓攆上樹，抓得了黃鱔和泥鰍，被蜜蜂叮過紅包。在真正的田野上，我們從不敢過于放肆。

⑨城市正成為巨大的溫室，孩子們那種屬于本能的原始野性生命力在文明的洗滌中漸漸消失。我們的生活經驗似乎再不能傳承下去，即使在同一空間，所有的告誡交錯著過時。

⑩我們終究是不一樣了。

4．第②段中對于剖魚這件事，兩代人有著怎樣不同的認識

5．讀第③段，認為導致兩代人認知不一致的原因是什么

6．第④段中，為什么說“有時候你種下的花，不一定會開出想象的樣子”

7．從全文看，在“我們不一樣”的感慨中，表述了什么樣的愿望

4．上一代認為是一種生活技能，下一代則認為是極為殘忍的行為。

5．生活背景（成長環境）的差異，導致兩代人對規則的不同態度。

6．對下一代強調世界美好的一面，反而讓他們無法認清真實的生活。

7．希望下一代在保持內心純凈、遵守規則的同時，也能認清生活的真實；能保持旺盛的自然的生命活力；能傳承上一代的生活經驗。

哲理散文（含議論散文）；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；啟發、思考、感悟等開放類型

閱讀《駱駝祥子》節選部分，完成問題。

祥子沒去端碗，先把錢掏了出來：“四爺，先給我拿著，三十塊。”把點零錢又放在衣袋里。

劉四爺用眉毛梢兒問了句：“哪兒來的”

祥子一邊吃，一邊把被兵拉去的事說了一遍。

“哼，你這個傻小子!"劉四爺聽完，搖了搖頭。

“拉進城來，賣給湯鍋，也值十幾多塊一頭；要是冬天駝毛齊全的時候，三匹得賣六十塊!”

祥子早就有點后悔，一聽這個，更難過了。可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德；他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。什么也沒說，他心中平靜了下去。

虎姑娘把家伙撤下去，劉四爺仰著頭似乎是想起點來什么。忽然一笑，露出兩個越老越結實的虎牙：“傻子，你說病在了海甸為什么不由黃村大道一直回來”

“還是繞西山回來的，怕走大道教人追上，萬一村子里的人想過味兒來，還拿我當逃兵呢!”

劉四爺笑了笑，眼珠往心里轉了兩轉。他怕祥子的話有鬼病，萬一那三十塊錢是搶了來的呢，他不便代人存著贓物。他自己年輕的時候，什么不法的事兒也干過；現在，他自居是改邪歸正，不能不小心，而且知道怎樣的小心。祥子的敘述只有這么個縫子，可是祥子一點沒發毛咕的解釋開，老頭子放了心。

“怎么辦呢”老頭子指著那些錢說。

“聽你的!”

“再買輛車”老頭子又露出虎牙，似乎是說：“自己買上車，還白住我的地方!”

“不夠!買就得買新的!”祥子沒看劉四爺的牙，只顧得看自己的心。

8．請用簡潔的語言概括選段內容。

9．請根據選段內容，概括祥子的性格特點。兩點即可。

8．祥子把賣駱駝的錢交給劉四爺保管，準備再買一輛新車。

9．老實（忠厚），善良

作品的人物形象；作品的基本內容；作品的藝術特色；《駱駝祥子》

10．閱讀下面的古詩，完成問題。

秋晴西樓

[宋]劉敞

清風卷陰翳，廣野露秋毫。

木落山覺瘦，雨晴天似高。

開窗置樽酒，看月涌江濤。

高臥淹湖海，非關氣獨豪。

下列對本詩內容情感的理解，不正確的一項是（）

A．首聯的“清風”指卷走陰云、帶來晴天的秋風，“廣野”寫出西樓視野開闊。

B．頷聯“山覺瘦”和“天似高”寫出了秋天雨后天晴給人的蕭條凄清的獨特感受。

C．后兩聯詩人“高臥”西樓，對窗飲酒，借助描繪壯闊景色，抒發心中的豪氣。

D．全詩描繪了詩人秋日放晴之時登臨西樓所見之景，表述了對秋日美景的沉醉之情。

B

把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲表述的思想感情

閱讀下面的文言語段，完成問題。

戰國趙將李牧，常居雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租①皆輸入幕府，為士卒費。日擊數牛享士，習騎射，謹烽火，多間諜，厚遇戰士，約曰：“匈奴入盜，急入收保，有敢捕虜者斬。”匈奴每入盜，輒入收保，不與戰。如是數歲，無所亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王召之，使人代牧將。歲余匈奴來每出戰數不利失亡多邊不得田畜。于是復請牧。牧稱疾，杜門不出，趙王乃復強起使將兵。牧曰：“若用臣，臣如前，乃敢奉命。”王許之。李牧遂往，至，如故約。匈奴來無所得，終以為怯。邊士日得賞賜，不用，皆愿一戰。于是，乃具選車得一千三百乘，選騎得一萬三千匹、百金之士②五萬人、控弦者③十萬人，悉勒兵習戰，大縱畜牧，人民滿野。匈奴來，佯敗不勝，以數千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼以擊之，大破之，殺匈奴十萬余騎，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢犯趙邊。

(選自《百戰奇略》)

①市租：收取租稅。②百金之士：指敢于沖鋒陷陣而獲得重金獎賞的勇士。③控弦者：指會拉弓射箭的射手。

11．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（)

A．備匈奴備：防備B．趙王讓李牧讓：責備

C．牧稱疾，杜門不出杜：封閉D．以數千人委之委：委托

12．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（)

歲余匈奴來每出戰數不利失亡多邊不得田畜。

A．歲余/匈奴來每出戰/數不利/失亡多/邊不得田畜。

B．歲余/匈奴來/每出戰/數不利/失亡多/邊不得田畜。

C．歲余/匈奴來每出戰/數不利失亡/多邊/不得田畜。

D．歲余/匈奴來/每出戰/數不利/失亡多邊/不得田畜。

13．下列對本文內容的理解，不正確的一項是（）

A．李牧駐守雁門時嚴禁將士主動出擊入侵掠奪的匈奴兵，只準退守固壘。

B．李牧的策略，不僅迷惑了匈奴人，也瞞過了趙王，誤認為他畏敵怯戰。

C．面對新將領受挫失利的局面，被重新起用的李牧，采取主動迎敵的策略。

D．李牧乘匈奴入侵軍驕縱不備的時候，集中優勢兵力，一舉擊敗匈奴軍。

14．將第五大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

日擊數牛享士，習騎射，謹烽火，多間諜，厚遇戰士。

11．D

12．B

13．C

14．每天宰殺幾頭牛供部隊食用，訓練士卒騎馬射箭，小心地把守烽火臺，多派間諜偵察敵情，給戰士以優厚待遇。

歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

15．下列加點字的字音，完全正確的一項是（）

A．胚胎(péi)癖好(pǐ)風雪載途(zài)

B．歸咎(jiù)追溯(sù)束手無策(shù)

C．殷紅(yīn)綺麗(qǐ)惟妙惟肖(xiào)

D．兩棲(qī)鏤空(lòu)氣息奄奄(yǎn)

B

常用易錯字字音；形近字字音

A."péi"應為"pēitāi"；

B．全部正確；

C."yin"應為"yān"；

D."yan"應為"yǎn"。

故解析為：B

本題考查字音字形的辨析。要結合漢字的拼寫規則掌握字的讀音，要根據形聲字的規律辨析字形。對一些多音字、形聲字、形近字能準確辨析

16．依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（）

羊有跪乳之情，鴉有反哺之義，而人也應有之念。莫等到子欲孝而親不待，終留下人生的一大_，要想將來不后悔莫及，此刻就要從身邊的小事做起，去父母，父母。

A．盡孝缺憾回報感恩B．盡孝遺憾感恩回報

C．孝順遺憾回報感恩D．孝順缺憾感恩回報

B

近義詞；詞語在語境下的含義

17．下列各句中有語病的一項是（）

A．我們身處這樣一個時代巨變的歷史機會，應該勇敢地去選擇符合自己夢想的事業。

B．一季度交通運輸經濟正在加快恢復增長，既有量的合理增長，也有質的有效提升。

C．放在中華民族復興的時間坐標上，這次全會無疑是面向歷史又面向未來的盛會。

D．推動共同富裕需要實現高質量發展，需要構建體現效率、促進公平的分配體系。

A

搭配不當

A選項，搭配不當。把“機會”改為“階段”。

故解析為：A。

本題考查病句辨析。辨析病句時先通讀句子，提取句子主干，判斷主要成分是否完整；再辨析內在搭配、用詞、語序、前后句意等是否恰當；最后分析句子的結構、邏輯等層面是否清晰。常見病句類型有：成分殘缺或贅余，用詞不當、語序不當、搭配不當、不合邏輯等。

18．下列各句標點符號使用不規范的一項是（）

A．在別的國家，城市化和汽車普及化是兩個階段。但在中國幾乎是同一個時期疊加的，這就導致空氣污染、交通擁堵等“城市病”。

B．網格員大事小事都要管，需要有責任心和奉獻意識，只有把服務滲透到居民生活的方方面面，才能讓居民感受到黨和正府的關懷。

C．五一假期首日，“北京南-淄博”火車票開售1分鐘即售罄，“五一”期間淄博旅游訂單(含酒店、景點門票)同比增長超2000%。

D．要想當好干事創業的“領頭羊”，改革創新的“開山斧”，為民解難的“孺子牛”，需要我們帶頭轉變思想，轉變理念，轉變作風。

A

句號；逗號

A選項，“兩個階段”后的句號應改為逗號。此處是一般性停頓，而且后邊的“這”是對前邊語意的承接。

故解析為：A。

本題考查標點符號的運用。對于標點符號的正確運用，需要認真掌握標點符號的用法，特別要注意常見標點符號的典型用法。比如：逗號是句子之間的停頓；句號是句子結束；問號是有疑問的句子；冒號有提示下文和總結上文的作用；說話要用引號。

19．下列句子排列順序最恰當的一項是（)

①這種現象的原因是多方面的，其中之一就是人們對于自然資源的過度開發和浪費。

②地球是人類賴以生存的家園，但隨著科技的進步和人口的增長，地球面臨著越來越多的環境問題。

③因此，我們應該樹立一種綠色生活理念，節約能源，減少污染，保護生態平衡。

④例如，全球變暖導致極地冰川融化，海平面上升，氣候異常；空氣污染造成霧霾天氣，危害人體健康；水土流失影響農業生產，加劇饑荒和貧困。

A．②④①③B．②①④③C．①②③④D．①④②③

A

句子排序；語言連貫

通讀句子，第①句講述引發這種現象的其中一個原因；第②句提出“地球面臨著越來越多的環境問題”；第③句得出結論；第④句列舉例子。

分析選項，首句鎖定在①和②中，對比發現：第①句“這種現象”有代詞，不適合放在開頭；第②句提出問題，是總起句，適合作首句。所以排除C和D。

A和B的差異在：④和①的順序不同。根據提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序，第④句緊承第②句的話題，舉例說明環境問題導致的危害；然后跟第①句來分析導致問題的原因，最后得出③的結論，要采取對應的措施。所以順序是：②④①③。

故解析為：A。

本題考查句子排序。解答這類題，先通讀所有句子，確定每句話的主要信息；再結合選項縮小首句范圍，確定首句；然后根據關鍵詞（代詞、關聯詞、重復詞等）尋找句子之間的內部聯系，確定捆綁句；最后尾句兜底，通讀全文，代入驗證。

20．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

音樂人李宗盛拍了一部記錄片——《人生沒有白走的路，每一步都算數》。在這部記錄片中他表述了這樣的意思：他的人生經歷，直接影響到他的音樂創作。一生中一步一步每一個腳印帶他來到了今天，成就今天的他。

是的，人生的每一段經歷都有它的價值和意義。

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

略

材料作文

（一）審題立意。

李宗盛的紀錄片表述了這樣的意思：他的人生經歷，直接影響到他的音樂創作。結合材料“人生的每一段經歷都有它的價值和意義”可確定本文的立意：人生的每一段經歷，都是我們成長路上的寶貴財富。無論成功還是失敗，它都是有意義的。所以，我們應當走好人生每一步，成就更好的自己。

（二）文章選材

體裁可以是記敘文也可以是議論文，但內容要充滿正能量，情感必須積極向上。若寫記敘文，可以是記敘青春成長路上的得失成敗、喜悅哀傷、淚水汗水等故事，并談談自己的感悟，表述自己對人生、對世界的認識與理解，深化文章主題。若寫成議論文，先明確中心論點“走好人生的每一步”，然后通過列舉一些名人珍惜光陰、克服苦難的事跡或名言進行論證，也可通過論述“珍惜機會、克服困境終成長”和“虛度光陰、耽于享受終失敗”的不同結果進行對比論證，最后得出自己的觀點。

（三）范文點評

選擇了寫議論文。全文觀點明確，論證嚴密、結構緊湊。開頭用吉鴻昌的名言引出本文的論點“我們就要踏踏實實走好人生每一步”，接著對文章論點進行進一步解釋，明確“不僅要走好成功時的每一步，更要走好失敗時的每一步”的態度，緊接著列舉史鐵生、貝多芬、霍金的事例進行事實論證，引用雪萊、普希金的名言進行道理論證，增強說服力的同時展示較強的課外儲備。最后，結合自身現實表述自己面對成功和失敗的態度，再次論證中心論點。

本題考查材料作文。先閱讀材料，提煉材料中心，確定寫作主題。再結合日常積累與自身實際選材，注意謀篇布局和詳略安排。

1/1湖北省2024屆九年級上學期語文開學調研測試試卷

一、null

閱讀下面的實用類文本，完成問題。

學習的動力

①目前，基礎教育受教育者的普遍狀態是：學習主動性和學習熱情不高，學習的焦慮感卻很高，教師對學生“不愿學、不愿多學、不愿自主學”的現狀頗為擔憂。現實中，大多數學生并沒有由內而外的學習興趣，對知識本身缺少探求精神，但仍舊堅持每天學習不輟，高度重視測試，強烈地渴求成績和名次，努力成為優等生。這種“不快樂的努力學習”，主要是因為學習動力來源于外在的推動，是以得到他人好的評判為價值取向的。

②不可否認，外驅力也是驅力，同樣可以驅使學生投入學習。比如，對于20世紀80年代初的學生，好好學習可以改變命運，可以從大山走到大城市。但這種驅力有階段性、有具體目標，它很可能不太持久、不太扛壓，尤其對于學習能力不強的學生而言，即使他擁有為改變命運而學習的想法，但不管怎么努力都無法考進大城市，他也只能作罷。對當今的孩子而言，外驅力尤顯脆弱。

③在外驅力驅動下學習的學生，尤其害怕面對測試，他們對測試失敗有種近乎“變態”的反應。因為他們是為父母、老師、同學的態度而學的，沒考好就要面對這些人的眼光。努力學習是為了好成績，得到好成績又成為學習的動力，表面看來似乎是良性循環。殊不知，一環復一環地自我加壓，讓孩子難以體驗到認知提升的快樂和疑惑解開的興奮，有的只是焦慮體驗，焦慮指數不斷提升，最終可能在一次分數大跌后崩潰。

④這些孩子把課堂當作賽場，好好學習是為了證明自己是優勝者，以為測試成績可以證明他們將來人生的輸贏，為此拼命刷題，減少睡眠時間。這看上去極具動力，但整個過程中心理承受的是緊張、煩躁，當別人強過自己時還可能出現憤怒的情緒體驗，總感覺背后有人在追趕自己，害怕名次不保。

⑤僅靠外驅力驅動的學生，每天神經緊繃地堅持學習，如果哪一天他受了某種打擊，就會突然覺得自己的堅持和努力毫無意義，不明白自己究竟是為了什么，支撐他的精神支柱坍塌了。這個學生可能再也不愿參與學習的競爭甚至輟學，讓所有人都看不懂，為何曾經的優等生如今成了一個對學習避之不及的人。

⑥學習的真正動力來自于內驅力。內驅力不是為了某人某事去學習，而是由內而外的驅動力。它不會被外力摧垮、不會“熄火”，它是融進血液、刻在骨髓里的個人特質。內驅力強的孩子一般功利性較弱，有強烈的探求欲。他們在知識的海洋里遨游，像海綿吸水一樣吸取知識，且樂此不疲。有內驅力的孩子，他們在任何學校都會努力讀書。在當今時代想要讓孩子成為真正的學習者，就必須激發孩子的學習內驅力。

1．下列對學生由外驅力驅動的學習狀態的表述，不準確的一項是（）

A．每天學習不輟，但對知識本身缺乏探求精神。

B．高度重視測試，希望以此獲得好的成績和名次。

C．渴望成為優等生，以得到他人認可為學習目的。

D．不因學習過程不快樂而放棄，學習依然積極主動。

2．下列對由外驅力驅動學習存在的弊端的表述，不準確的一項是（）

A．外驅力對沒有具體學習目標的學生發揮的作用難以持久。

B．外驅力導致學生無法面對測試的失敗，進而也害怕測試。

C．外驅力導致學生總是處于激烈競爭所帶來的緊張狀態中。

D．外驅力的喪失可能會導致優等生變成不愿學習的學差生。

3．學習內驅力強的學生具有哪些特點請簡要概括。

閱讀下面的文學類文本，完成問題。

我們不一樣

蔣曼

①代溝這個東西是必然存在的，它讓處于不同年齡階段的人真的好像活在兩個世界。如今，它更加繁密。

②辛辛苦苦在廚房里把一條大魚剖開，去了魚鱗，挖去鰓，對自己的手藝頗為得意，這是我從小練出的技藝。女兒在一邊看見了，用一種驚訝的眼光看著我：想不到，你是這樣的媽媽，好殘忍喲。而且宣布從此不再吃魚。我都不敢給她說外公外婆會殺雞殺鴨，鄉下的爺爺還會宰羊，讓她知道這樣的家族技能，她會不會從此把我們視為潛伏于人間的惡魔

③女兒天性怕水，學了好幾個暑假的游泳，也只會蛙泳，而且必須戴上泳鏡才愿意游，因為眼睛里稍微進點水，她就緊張得不行。我讓她把頭抬出水面游，她很是不滿，說那不是游泳的標準姿勢。這種對規則的死板認同讓我大傷腦筋。當初學游泳，本是為了獲得一門生存技能，但看她現在的固執，我無奈地說：難不成以后落水了，你非得要有一副游泳鏡才能游得了她也覺得荒謬，可依然堅守規矩。現在小孩子練的童子功，是鋼琴、輪滑、樂高玩具、標準的蛙泳。而我們的童子功，是殺雞、剖魚，外加可以救命的狗刨式。生活的背景發生了太大的變化，只是每天翻篇時，忘記了日復一日之后就是長年累月。

④這些在豐富的物質和精神中成長的孩子，彬彬有禮，遵守規則，內心純凈。我們也樂于向他們展示精心建設的美好世界。但是，有時候你種下的花，不一定會開出想象的樣子。

⑤女兒買了一輛新自行車。我們住的是老小區，自行車棚沒人看管，家在二樓，車也不重，于是我讓她周末把車搬回家里存放。本想搞個安全教育，提醒她小心自行車被盜。結果，女兒義正辭嚴，說我心理陰暗，“現在還有誰偷自行車呀到處都是共享單車。而且，你竟然懷疑我們小區的人”她嘲笑著我的經驗。結果，一周之后，自行車果真丟失。我倒是有點幸災樂禍，只是這教訓并不便宜，還不知道沮喪的女兒到底能反思出什么道理，也許她會說：不能以偏概全、一葉障目。

⑥現在的新新人類，批判和顛覆的功力與生俱來地嫻熟。在街邊時裝店買衣服，老板喊價500元，我砍到了300元。女兒滿臉的厭棄和不滿，一走出時裝店，就對我大加抨擊：“你太狠心了，人家的店鋪有租金、人工、水電，肯定要貴一些嘛。你這樣砍價太可惡了。”我一下子火了：我的錢難道不是辛苦掙來的嗎給的價格，店家不能接受就不賣。如果她愿意賣，就說明她這個價格還有賺的。吃我的、用我的，還胳膊肘往外拐，不為媽媽節約了錢而高興，還視我為奸詐可惡的大反派。想到這些，悲從心起。我們的代溝不是溝，是高墻。我們養育著自己的背叛者，不知該欣慰還是惶恐。

⑦我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事，這是過去的童話。在大城市的霓虹中，白蓮花云朵里的月亮早已消失，我們和孩子隔著相當漫長的歲月。不是時間，是不同的成長背景，使得我們對彼此一無所知。

⑧那些把兔子、豬、羊當寵物養的孩子，他們認識圖片上的許多動物，他們喜歡的自然是整齊的樹林、干凈的草坪和美麗的鮮花，生機勃勃，芳香撲鼻。我們不一樣，我們從真正的曠野中成長，看到過幸福的晴川，也恐懼黑夜中奇怪的聲響，被狗追著跑，把貓攆上樹，抓得了黃鱔和泥鰍，被蜜蜂叮過紅包。在真正的田野上，我們從不敢過于放肆。

⑨城市正成為巨大的溫室，孩子們那種屬于本能的原始野性生命力在文明的洗滌中漸漸消失。我們的生活經驗似乎再不能傳承下去，即使在同一空間，所有的告誡交錯著過時。

⑩我們終究是不一樣了。

4．第②段中對于剖魚這件事，兩代人有著怎樣不同的認識

5．讀第③段，認為導致兩代人認知不一致的原因是什么

6．第④段中，為什么說“有時候你種下的花，不一定會開出想象的樣子”

7．從全文看，在“我們不一樣”的感慨中，表述了什么樣的愿望

閱讀《駱駝祥子》節選部分，完成問題。

祥子沒去端碗，先把錢掏了出來：“四爺，先給我拿著，三十塊。”把點零錢又放在衣袋里。

劉四爺用眉毛梢兒問了句：“哪兒來的”

祥子一邊吃，一邊把被兵拉去的事說了一遍。

“哼，你這個傻小子!"劉四爺聽完，搖了搖頭。

“拉進城來，賣給湯鍋，也值十幾多塊一頭；要是冬天駝毛齊全的時候，三匹得賣六十塊!”

祥子早就有點后悔，一聽這個，更難過了。可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德；他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。什么也沒說，他心中平靜了下去。

虎姑娘把家伙撤下去，劉四爺仰著頭似乎是想起點來什么。忽然一笑，露出兩個越老越結實的虎牙：“傻子，你說病在了海甸為什么不由黃村大道一直回來”

“還是繞西山回來的，怕走大道教人追上，萬一村子里的人想過味兒來，還拿我當逃兵呢!”

劉四爺笑了笑，眼珠往心里轉了兩轉。他怕祥子的話有鬼病，萬一那三十塊錢是搶了來的呢，他不便代人存著贓物。他自己年輕的時候，什么不法的事兒也干過；現在，他自居是改邪歸正，不能不小心，而且知道怎樣的小心。祥子的敘述只有這么個縫子，可是祥子一點沒發毛咕的解釋開，老頭子放了心。

“怎么辦呢”老頭子指著那些錢說。

“聽你的!”

“再買輛車”老頭子又露出虎牙，似乎是說：“自己買上車，還白住我的地方!”

“不夠!買就得買新的!”祥子沒看劉四爺的牙，只顧得看自己的心。

8．請用簡潔的語言概括選段內容。

9．請根據選段內容，概括祥子的性格特點。兩點即可。

10．閱讀下面的古詩，完成問題。

秋晴西樓

[宋]劉敞

清風卷陰翳，廣野露秋毫。

木落山覺瘦，雨晴天似高。

開窗置樽酒，看月涌江濤。

高臥淹湖海，非關氣獨豪。

下列對本詩內容情感的理解，不正確的一項是（）

A．首聯的“清風”指卷走陰云、帶來晴天的秋風，“廣野”寫出西樓視野開闊。

B．頷聯“山覺瘦”和“天似高”寫出了秋天雨后天晴給人的蕭條凄清的獨特感受。

C．后兩聯詩人“高臥”西樓，對窗飲酒，借助描繪壯闊景色，抒發心中的豪氣。

D．全詩描繪了詩人秋日放晴之時登臨西樓所見之景，表述了對秋日美景的沉醉之情。

閱讀下面的文言語段，完成問題。

戰國趙將李牧，常居雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租①皆輸入幕府，為士卒費。日擊數牛享士，習騎射，謹烽火，多間諜，厚遇戰士，約曰：“匈奴入盜，急入收保，有敢捕虜者斬。”匈奴每入盜，輒入收保，不與戰。如是數歲，無所亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王召之，使人代牧將。歲余匈奴來每出戰數不利失亡多邊不得田畜。于是復請牧。牧稱疾，杜門不出，趙王乃復強起使將兵。牧曰：“若用臣，臣如前，乃敢奉命。”王許之。李牧遂往，至，如故約。匈奴來無所得，終以為怯。邊士日得賞賜，不用，皆愿一戰。于是，乃具選車得一千三百乘，選騎得一萬三千匹、百金之士②五萬人、控弦者③十萬人，悉勒兵習戰，大縱畜牧，人民滿野。匈奴來，佯敗不勝，以數千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼以擊之，大破之，殺匈奴十萬余騎，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢犯趙邊。

(選自《百戰奇略》)

①市租：收取租稅。②百金之士：指敢于沖鋒陷陣而獲得重金獎賞的勇士。③控弦者：指會拉弓射箭的射手。

11．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（)

A．備匈奴備：防備B．趙王讓李牧讓：責備

C．牧稱疾，杜門不出杜：封閉D．以數千人委之委：委托

12．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（)

歲余匈奴來每出戰數不利失亡多邊不得田畜。

A．歲余/匈奴來每出戰/數不利/失亡多/邊不得田畜。

B．歲余/匈奴來/每出戰/數不利/失亡多/邊不得田畜。

C．歲余/匈奴來每出戰/數不利失亡/多邊/不得田畜。

D．歲余/匈奴來/每出戰/數不利/失亡多邊/不得田畜。

13．下列對本文內容的理解，不正確的一項是（）

A．李牧駐守雁門時嚴禁將士主動出擊入侵掠奪的匈奴兵，只準退守固壘。

B．李牧的策略，不僅迷惑了匈奴人，也瞞過了趙王，誤認為他畏敵怯戰。

C．面對新將領受挫失利的局面，被重新起用的李牧，采取主動迎敵的策略。

D．李牧乘匈奴入侵軍驕縱不備的時候，集中優勢兵力，一舉擊敗匈奴軍。

14．將第五大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

日擊數牛享士，習騎射，謹烽火，多間諜，厚遇戰士。

15．下列加點字的字音，完全正確的一項是（）

A．胚胎(péi)癖好(pǐ)風雪載途(zài)

B．歸咎(jiù)追溯(sù)束手無策(shù)

C．殷紅(yīn)綺麗(qǐ)惟妙惟肖(xiào)

D．兩棲(qī)鏤空(lòu)氣息奄奄(yǎn)

16．依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（）

羊有跪乳之情，鴉有反哺之義，而人也應有之念。莫等到子欲孝而親不待，終留下人生的一大_，要想將來不后悔莫及，此刻就要從身邊的小事做起，去父母，父母。

A．盡孝缺憾回報感恩B．盡孝遺憾感恩回報

C．孝順遺憾回報感恩D．孝順缺憾感恩回報

17．下列各句中有語病的一項是（）

A．我們身處這樣一個時代巨變的歷史機會，應該勇敢地去選擇符合自己夢想的事業。

B．一季度交通運輸經濟正在加快恢復增長，既有量的合理增長，也有質的有效提升。

C．放在中華民族復興的時間坐標上，這次全會無疑是面向歷史又面向未來的盛會。

D．推動共同富裕需要實現高質量發展，需要構建體現效率、促進公平的分配體系。

18．下列各句標點符號使用不規范的一項是（）

A．在別的國家，城市化和汽車普及化是兩個階段。但在中國幾乎是同一個時期疊加的，這就導致空氣污染、交通擁堵等“城市病”。

B．網格員大事小事都要管，需要有責任心和奉獻意識，只有把服務滲透到居民生活的方方面面，才能讓居民感受到黨和正府的關懷。

C．五一假期首日，“北京南-淄博”火車票開售1分鐘即售罄，“五一”期間淄博旅游訂單(含酒店、景點門票)同比增長超2000%。

D．要想當好干事創業的“領頭羊”，改革創新的“開山斧”，為民解難的“孺子牛”，需要我們帶頭轉變思想，轉變理念，轉變作風。

19．下列句子排列順序最恰當的一項是（)

①這種現象的原因是多方面的，其中之一就是人們對于自然資源的過度開發和浪費。

②地球是人類賴以生存的家園，但隨著科技的進步和人口的增長，地球面臨著越來越多的環境問題。

③因此，我們應該樹立一種綠色生活理念，節約能源，減少污染，保護生態平衡。

④例如，全球變暖導致極地冰川融化，海平面上升，氣候異常；空氣污染造成霧霾天氣，危害人體健康；水土流失影響農業生產，加劇饑荒和貧困。

A．②④①③B．②①④③C．①②③④D．①④②③

20．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

音樂人李宗盛拍了一部記錄片——《人生沒有白走的路，每一步都算數》。在這部記錄片中他表述了這樣的意思：他的人生經歷，直接影響到他的音樂創作。一生中一步一步每一個腳印帶他來到了今天，成就今天的他。

是的，人生的每一段經歷都有它的價值和意義。

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

解析解答部分

1．D

2．A

3．功利性較弱，有強烈的求知欲，主動學習，在學習過程中獲得樂趣。

針對文中觀點談看法；議論文閱讀；定位篩選、分析整合文中信息

4．上一代認為是一種生活技能，下一代則認為是極為殘忍的行為。

5．生活背景（成長環境）的差異，導致兩代人對規則的不同態度。

6．對下一代強調世界美好的一面，反而讓他們無法認清真實的生活。

7．希望下一代在保持內心純凈、遵守規則的同時，也能認清生活的真實；能保持旺盛的自然的生命活力；能傳承上一代的生活經驗。

哲理散文（含議論散文）；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；啟發、思考、感悟等開放類型

8．祥子把賣駱駝的錢交給劉四爺保管，準備再買一輛新車。

9．老實（忠厚），善良

作品的人物形象；作品的基本內容；作品的藝術特色；《駱駝祥子》

10．B

把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲表述的思想感情

11．D

12．B

13．C

14．每天宰殺幾頭牛供部隊食用，訓練士卒騎馬射箭，小心地把守烽火臺