農村小學生兒童文學課外閱讀指導之我見獲獎科研報告摘

要：開展小學生兒童文學課外閱讀，能夠實現小學學生課堂教學的延伸與補充，同時也是語文教學的重要組成部分，在語文教學工作中發揮著必不可少的重要作用。本文就在農村小學開展兒童文學課外閱讀指導的重要意義與所需注意的幾個問題展開了探究，以期能夠促進文學閱讀取得一定的效果。

關鍵詞：農村小學生;課外閱讀;指導;策略

1、當前發展階段下農村小學生課外閱讀現狀

從小學生自身的發展角度來看，開展兒童文化的課外閱讀能夠有效提高小學學生所具備的語文素養水平。學生自身的語文文化素養不是僅僅依靠課堂學習就能夠得到提高的，需要通過大量的實踐，并在語文學習過程中充分把控語文學習規律，才能夠不斷提高對于整體學習的把控能力。就當前農村小學學生課外閱讀的狀況來看，學生處于小學階段時，學校所規定下發的課程學習任務十分繁重，占據了學生大量的精力與實踐，其次各種類型的電視影片、游戲、漫畫等充斥著小學學生的課外生活時間，沒有時間能夠進行課外文學閱讀，加之并沒有專業的教師進行課外閱讀指導，學生在課外閱讀時間中過分隨意，整體閱讀效果也收效甚微。

2、農村小學兒童文學課外閱讀指導應注意的問題

通常在農村家庭中，由于受到經濟條件與文化知識水平等方面的限制，對于展開課外閱讀的學習意識較低，小學學生自身在課外文學作品閱讀的過程中也未形成良好的閱讀風氣。對此，需要積極采取相應的措施，針對農村小學學生的課外閱讀活動，應以學校作為主要活動陣地。在學校中開展兒童文學課外閱讀指導時，應重視起以下幾個方面的問題。

2.1盡快轉變觀念、提高思想認識

由于受到了傳統教育形式的影響，當前還存在有相當一部分的農村小學教師使用著傳統的教學方式，只一味地對學生進行知識理論的灌輸，這些教師往往會認為，在學校中，若利用在校時間引領學生進行課外閱讀是不務正業，浪費了正經學習的時間，相比較課外閱讀而言，更多的時間應該讓學生進行試卷與考題的聯系。這種教學理念與教育方式直接造成了語文課堂教學與課外文學閱讀之間出現脫節，無法構建良好的課外文學閱讀氣氛。

2.2要加強自身的兒童文學素養

在新課改的背景下，需要根據語文新課標的理念與教學精神進行創新與改革。對此，教師需要重視起不斷培養小學學生的文學修養，并通過配合兒童文學作品的教學手段，指導學生積極開展課外文學閱讀活動。在當前發展階段下的教學改革工作中，兒童文學閱讀活動是非常重要且突出的，學生被兒童文學作品自身的魅力所吸引，從而能夠進行主動閱讀。因此，在展開小學生兒童文學閱讀活動時，也對指導教師提出了更高的要求，教師在兒童文學方面的知識需要是深入且廣泛的，同時能夠重視并閱讀大量文學作品的評論，不斷拓寬自身在文學作品方面的視野，能夠在進行指導學生的閱讀工作時做到駕輕就熟。

2.3要善于利用多種手段調動孩子閱讀的興趣

興趣是孩子最好的老師，小學學生的心理還處于樂于探索的階段，興趣也是能夠影響小學生學習與活動的最重要因素。學生有了對兒童文學作品的閱讀興趣，能夠積極主動地進行閱讀。因此，教師應將激發學生的課外閱讀興趣放在閱讀指導工作的首位。

2.4要善于給孩子推薦和介紹優秀的作品

教師在對學生進行閱讀指導時，需要根據學生自身的年齡，心理接受程度，以及學生的興趣志向作為依據，向學生推薦合適的文學讀物。由于小學學生在課外文學作品閱讀方面處于起步階段，往往會存在較大的盲目性，在這種情況下，教師需要選擇適合學生的優質讀物來推薦，在學生閱讀的過程中充分掃除閱讀障礙。此外，在進行作品推薦時，還應注重課內外的結合，不斷延伸。學生在課堂中學習過一篇文章過后，可以根據課文的內容推薦與其相關的課外文學作品，引領并指導學生進行閱讀，讓學生能夠對課外文學作品產生興趣，積極主動地進行閱讀。

2.5注重讀寫結合

通常情況下，小學語文教學多以閱讀來促進寫作，以讀促寫，讀寫結合，學生不僅閱讀量提升，寫作水平也會隨之得到提高。但在此階段需要注意，教師不能夠強迫學生進行閱讀，可以通過寫作的方式，來督促學生進行閱讀。例如，教師可以布置關于讀書的作品題目，或要求學生利用課外時間進行讀后感的寫作，促使學生在課外時間能夠進行文學閱讀，具備每天的閱讀量，從而有效提升學生的閱讀能力與語文學習水平。

3、結語

若想有效改善農村小學生兒童文學課外閱讀的現狀，進一步推動農村小學學生閱讀教學水平的提升，需要小學語文教師積極參與進來，確保每個學生都能夠有書可讀，培養學生養成積極的閱讀學習習慣，引領并指導學生選擇合適的文學作品，進行正確有效的閱讀，教導學生正確