口語交際課教學(xué)心得體會共3篇(聽口語交際課心得)口語交際教學(xué)心得體會

幾天前，我有幸參與了由學(xué)校組織的語文教研活動，仔細觀摩和聽取了由特級教師陽湘玲主任主講的說廣告課和有關(guān)口語交際教學(xué)策略的講座。聽完之后，我頗受啟發(fā)，受益匪淺，再結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)，使我熟悉到在教學(xué)中存在著嚴峻的缺乏，無論是在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容還有教學(xué)方式上都急需要加強和改良?，F(xiàn)在就將我聽完之后的一些心得體會和大家共享一下。

在講座過程中，陽主任首先以一堂生動好玩的說廣告課開頭。在講課過程中，陽教師幽默幽默的語言，恰到好處的點撥、示范和引導(dǎo)，和學(xué)生的良好互動，以及流暢完整的講課流程和講課方式都深深的感染了我。在課堂上，陽教師真正做到了對學(xué)生收放自如，教師師范和學(xué)生實踐兼顧，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從課堂中感受到了學(xué)習(xí)的極大樂趣，同時又能夠很好的理解、承受和消化課堂中的重點學(xué)問和內(nèi)容，很大限度的提高了課堂效率，真正做到了高校課堂的要求。比照自己日常的課堂教學(xué)，使我意識到自己在許多方面，如與學(xué)生的良好互動、講課方式等方面都做得很不到位，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。

在接下來的口語交際教學(xué)策略講座中，陽教師講解清楚明白，條分縷析，看問題全面、切中要點，既講到了在口語交際教學(xué)中學(xué)生在口語交際中存在的問題和在實際生活中與人交往時存在的問題，又對此還進展了歸因分析，同時還針對這一問題結(jié)合緣由，提出了幾點詳細而切實可行的解決方法和建議。整個講座過程中，結(jié)合我國現(xiàn)成的教育體制、教育模式以及我們的教育方式，讓我們不禁發(fā)出感慨：中國的應(yīng)試教育，是時候淡出中國的歷史舞臺了！然而，眾所周知，一國的教育制度，是不行能輕易地說轉(zhuǎn)變就轉(zhuǎn)變的，必定會經(jīng)過很長一段時間的過渡。所以需要我們不斷的摸索和努力，不斷加以改良，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中融入新的教育理念，響應(yīng)新課標的號召，積極實踐不斷改良，因此，口語交際就應(yīng)運而生了。在新課標中對口語交際的概念是：“口語交際是一種必備的力量，應(yīng)培育學(xué)生學(xué)會傾聽，表達和應(yīng)對的力量，使學(xué)生具有進展文明和諧地溝通的素養(yǎng)?！笨谡Z交際教學(xué)內(nèi)容的這一明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時代的社會需要動身，以人的進展為最終目的，充分表達了大語文教育觀。搞好口語交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的溝通，培育學(xué)生聽的力量、表達力量、交往力量和思維力量，提高他們的語文水平和熟悉水平。同時，還能使他們養(yǎng)成有禮貌、仔細傾聽別人說話的習(xí)慣，以及敬重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。在各年段的教學(xué)中，我們都應(yīng)當予以足夠的重視。

以往練說話，往往憑借看圖來進展，通過看圖來說話和作文，嚴峻脫離了生活實際?？谡Z交際則不一樣，其溝通的話題來自于學(xué)生生活當中。訓(xùn)練的形式多是當面交談，與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)分，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，具有使用價值。然而既然是當面交談，面對面的接觸、溝通，我們就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么，愛怎樣說就怎樣說，而應(yīng)當考慮對象、考慮語言、情感、舉止等綜合因素。所以。在口語交際中，不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達意等方面的力量和素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在交談時，在與人進展口語交際時，心隨便動，怎么說、怎么做全憑自己的意念，卻沒有考慮到這些方面，旁若無人，也正如陽教師所：沒有對象感、不會傾聽、表達不完整，甚至羞于表達，從而導(dǎo)致交際過程中缺乏根本的應(yīng)有的禮貌，語言表達不標準，或者在交往時缺乏自信念，以緘默代替。因此，在課堂教學(xué)中，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從貼近學(xué)生的生活實際中選取適宜的話題，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)纳钋榫郴蛘n堂情境，鼓勵學(xué)生要敢說、愿說、愛說，學(xué)生情愿開口說了，后面的溝通就輕松簡單多了。不過，教師在引導(dǎo)過程中，適時點撥和教師示范特別重要，它能夠使學(xué)生知道自己在實踐過程中應(yīng)當怎樣說、怎樣做、如何做，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生敢說、會說、敢于表現(xiàn)，這樣才能更好的表達口語交際的真正目的。

我們都知道，在科技、信息高速進展的今日，口語交際是多么的重要！而作為祖國將來的棟梁之才，如今的中小學(xué)生學(xué)會交際，敢于與人交際，就顯得尤為重要。那么，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會交際，敢于交際呢？課堂口語教學(xué)是第一步。所以，對于培育祖國花朵的辛勤園丁——教師來說，我們必需予以足夠重視并付諸實踐。而這也使我在聽完了陽教師的講座后，意識到自己的教學(xué)過程中存在的嚴峻缺乏和缺陷，在今后的教學(xué)中，在這一方面亟需加強和改良。

口語交際課教學(xué)心得體會共2

口語交際教學(xué)心得體會

宜興盼望學(xué)校齊楠

作為一個社會的人，口語交際在他的學(xué)習(xí)、工作、生活中是必不行少的，它是人們情感溝通的催化劑，是傳遞學(xué)問的播種機，也是溝通思想的氧化劑，口語交際的培育勢在必行。低年級學(xué)生可塑性強，是培育口語交際力量的起始階段，良好的口語交際將為他以后的人生之路打下堅實的根底。所以我在低年級口語交際訓(xùn)練中，嘗試了以下幾種方法。

一、挖掘課本資源，創(chuàng)設(shè)說話情景。

在拼音教學(xué)中，教材安排了多幅生動好玩的情景圖，并配上瑯瑯上口的兒歌。在熟讀能背兒歌的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語言給每幅圖編個小故事，學(xué)生熱忱高漲，教師針對學(xué)生的答復(fù)適時加以指導(dǎo)和確定，然后全班評一評誰是故事大王。這樣就把拼音學(xué)習(xí)與進展語言有機結(jié)合起來，同時又進展了學(xué)生的想象力，真是一舉兩得。

我把識字教學(xué)與進展學(xué)生語言同步進展,鼓舞學(xué)生敏捷運用漢字的根底學(xué)問，聯(lián)系自己的生活閱歷，用多種方法分析記憶字形以求把握漢字的音、形、義。為了穩(wěn)固生字，還可以讓學(xué)生把幾個生字串起來編故事。另外可以讓學(xué)生講講自己熟悉某個字的識字小故事。

二、借助生活實踐，無拘無束練口語。

生活是說話的源泉，口語交際活動無所不在。把口語交際的課堂“遷移”到寬闊的社會、漂亮的大自然中，營造一種寬松自然的交際氣氛，就會使口語交際豐富多彩，使學(xué)生說得有滋有味。孩子們的觀看、想像及表達力量也能盡情發(fā)揮。每逢節(jié)日，我都要讓學(xué)生把過節(jié)的情景描述出來。例如：“三八婦女節(jié)”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說一句感謝媽媽的話，其次天把經(jīng)過講一講。每早讀課前，同學(xué)們習(xí)慣性地把社會上、電視上看到的新奇事、好玩事講給同學(xué)們聽?？谡Z交際培育的途徑許多，在實際的操作過程中還將不斷探究和討論，力求不斷完善自己的教學(xué)，使學(xué)生的口語交際水平得到最大的提高。

口語交際課教學(xué)心得體會共3

聽口語交際課心得體會

韋莉紅

口語交際課的設(shè)置，表達了語文課的傳統(tǒng)觀念在不斷的變化。在口語交際中包含兩方面的內(nèi)容：一是強調(diào)在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動參加，主動探究，主動思索，主動實踐，在說中學(xué)會說話，在交際中學(xué)會交際。二是課堂教學(xué)中注意以學(xué)生思維活動為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就聽了城里教師講的口語交際課談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、“口語交際”的特點

1、聽話說話經(jīng)常是單方面的，口語交際則是雙向互動的。參加交際的人不僅要仔細傾聽，還要適時接話題，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和溝通。

2、口語交際比聽話說話更具有有用性。口語交際題來源于學(xué)生生活，形式是當面交談，與生活實際狀況沒有什么明顯的區(qū)分，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，很有有用價值。

3、口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、溝通，就不僅需要聽說技巧，還需要待人處事，舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情與達意方面的力量和素養(yǎng)。

二、大膽放開，營造氣氛

現(xiàn)代教學(xué)論的真諦就是主見教學(xué)重在發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，進展人的共性。口語交際課在這方面有著重要優(yōu)勢。因此，在口語交際教學(xué)中，要鼓舞學(xué)生說有創(chuàng)見的話，說錯了重說；說不完整的，自己或同學(xué)補充；沒有想好的想好再說；你認為不清晰的地方可以舉手提問；有不同意見的可以當堂進展爭辯，自由發(fā)表意見，營造一個民主、和諧的口語交際氣氛，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢發(fā)表自己的意見。

三、創(chuàng)設(shè)說話情境

在學(xué)生已有了要說話的欲望的狀況下，還要創(chuàng)設(shè)肯定的情景，使學(xué)生有話可說。固然不同題目的口語交際就會有不同的情境創(chuàng)設(shè)法，同一題目的口語交際也可用多種情境，只有創(chuàng)設(shè)多樣的口語交際環(huán)境，課堂才會好玩，學(xué)生才會敢講會講，通過師與生，生與生面對面的口語交際，豐富口語交際學(xué)問，把握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的力量。

四、運用雙向互動，使學(xué)生積極思維力量逐步提高

聽說力量是靠人腦的言語運動區(qū)支配的，當人們進展口頭語言交際時，說話人會產(chǎn)生說話動機，用簡短的內(nèi)部言語確定說話的大致內(nèi)容，接著將大腦中儲存的詞語、句式、語氣，選擇出來，按肯定的規(guī)章排列起來，然后借助發(fā)音器官的協(xié)調(diào)運動，將內(nèi)部言語轉(zhuǎn)換成外部言語，傳達給聽話的人，聽話的人聽覺器官承受了說話人發(fā)出的聲音符號，立即將聲音信號傳到大腦的言語聽區(qū)。這時，言語聽區(qū)便進展積