中考語文二模試卷

一、選擇題(共4題；共8分)

1.加點字的音形都正確的是()

A.停滯(zhi)駕雙(yu)她(dud)細逼人B.題(qiao)首蒲(ru)養梅(hun)為一談

C.教指(hui)謔(ping)婷千均(jun)重負D.幅(jue)強嘉(fu)射頷(qie)而不舍

2.下列句子加點詞語的使用，不恰當的一項是()

A.獲得幸福的木二底竹是珍視我所擁有的、遺忘我所沒有的。

B.當代勞動者奮斗在各自領域中，用霜在奈精的職業品質，彰顯“工匠精神”。

C.在演講比賽中，王芳的演講聲情并茂、陣支取窟，獲得大家一致好評。

D.為抗擊新冠肺炎疫情，專家們腳情蹣慮地研究，尋求最好的救治方案。

3.下列句子沒有語病的一項是()

A.雖然學習的路途漫長而又崎嶇，但是任何一切困難都不應該成為我們前進路上的絆腳石和攔路虎?

B.作為年輕一代，我們要擔負起傳承、弘揚中華民族優秀傳統文化的責任。

C.復學的第一天，上語文課時，一位戴著眼鏡、額上略帶幾絲皺紋、約莫四十歲，精神抖擻地走進了教

室。

D.能不能切實提高廣大市民的綜合素質，是創建文明城市的關鍵。

4.依次填入下面文段橫線處的語句，最恰當的一項是()

中國書法是將字體、技法和文本內容完美結合，深刻體現出書者對所處時代文化精神的精準把

握。_?_?_，一。那些歷代沉淀下來的書法經典，經過歷史的沖刷洗禮，更加璀璨耀眼，很

重要的一個原因就是書法文本堪稱絕倫，一點一劃，皆是作者的經歷與沉淀。

①書法文本是書家精神品格和情感表達最直接的載體

②任何藝術作品都是內容與形式的完美統一

③受到歷代書家的高度重視

④作為書法，其內容就是書法文本

A.①③④②B.②①④③C.②④①③D.④③②①

二、現代文閱讀(共3題；共19分)

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

①現在不少人感覺到，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見病，干什么事都顯得急不可耐，總是

等不得、坐不住、慢不了和靜不下。作家米蘭?昆德拉說過，要"慢下來”，因為自在有為的生活是急不得

的。"慢下來"首先要有耐心。

②耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是"高尚的秉性"，能夠成就事業，更成

就人生。

③耐心成就成功之美。在府當熹支上血，耐心是成功的"通行證”。在人生的征途上，如果沒有耐心，

則很難看到成功的模樣。有位年輕人應聘給一位雕塑大師當助理，與其想象大相徑庭的是，這位雕塑大

師竟是一個整天孤獨地埋頭于工作室的老人。年輕人問他：如何能夠尋找到一個要素，足以表達自己的

一切？這位雕塑大師沉默片刻，然后極其嚴肅地說：應當工作，專注工作，還要有耐心。在相當霰文工

說，正是耐心成就了雕塑大師?！比杖招校慌虑f里；常常做，不怕千萬事”。很多時候，成大事不

在于力量的大小，而在于有無耐心。

④耐心成就過程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態?！兜赖陆洝飞险f"靜為躁君”?！洞髮W》里講：

"靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。“豐子愷先生曾在《山中避雨》提到，同友人游山遇雨而倉皇奔

走，友人不耐煩，但豐先生竟被"一種寂寥而深沉的趣味”牽引了感興，“反覺得比晴天游山趣味更好”，遂

借了把胡琴，信手而彈，一時把這苦雨荒山襯出了曖色。正是這份對世事的耐心，才能在細粒微毫間，

得到人生真趣味。心清才能看到萬物的生長，心靜才能聽到萬物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲

得。在人生的旅途上，多一份耐心，就會多一些發現，多一重體驗0

⑤耐心成就意志之美。耐心考驗人的毅力和定力。古往今來，滴水穿石也好、鐵杵磨成針也罷，愚公移

山也好、精衛填海也罷，難在耐心，貴在耐心，成也在耐心。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工

匠精神，而離開了耐心，這些都無從談起。好的人生需要文火慢燉、細水長流，這也正是對人的意志品

質的錘煉和塑造。

⑥耐心是一種修養，需要修煉養成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強，或因沉不住氣、性子太

急。少一點功利，多一份淡泊；少一點焦慮，多一份淡定；少一點雜念，多一份純凈；少一點喧囂，多

一份寧靜。如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美。

（選自《人民日報》2018年1月9目，作者徐文秀，有刪改）

（1）通讀全文，你認為下列所擬寫的標題能作為中心論點的一項是（）

A.耐心成就人生之美

B.論耐心

C.耐心的內涵

D.如何修煉養成耐心

（2）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.第①②段列舉生活現象引出論題，闡釋"耐心”的內涵和影響。

B.第③段中兩次寫到"在相當意義上說"，體現了議論文語言的嚴謹。

C.第③④段的論證思路相同，都是先進行舉例論證，然后再進行道理論證。

D.最后一段給出了修煉耐心的方法，是對前面論述的進一步深化。

（3）耐心是一種性格，也是一種品格，是一種修養。下列說法不恰當的一項是（）

A.在人生的征途上，如果有了耐心，就容易看到成功的模樣。

B.在人生的旅途上，多一份耐心，就會多一些發現，多一重體驗。

C.耐心是對人的意志品質的錘煉和塑造。

D.一個人耐心不夠，皆因心里想法太多、欲望太強，沉不住氣、性子太急。

6.閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

2019年全國兩會第一天，一份民進中央提交的《關于進一步促進家庭教育發展的提案》備受關注。

數據顯示，68%的家長對孩子教育感到"比較焦慮""非常焦慮"。

全國政協委員、民進中央副主席朱永新解讀說，九成以上班主任認為家校溝通存在問題，家長參與溝通

積極性不高，家校教育理念存在差異，家長缺乏家庭教育知識，普遍存在焦慮情緒等，需要多方合力支

持家庭教育。

材料二：

三大教育支柱對不同學段學生的影響

教育類別

家庭教育學校教育社會教育

學段

幼兒園階段80%15%5%

小學階段70%20%10%

中學階段40%30%30%

大學階段10%30%60%

材料三：

"教育焦慮是社會焦慮在教育過程中的反映。心理失衡導致了焦慮，導致了家庭教育的動作變形。"鄭州高

新區艾瑞德國際學校校長李建華說。

"教育焦慮已然成為一種社會焦慮，是社會轉型期無法回避的社會心理問題。社會競爭所形成的壓力無可

避免地流向教育，直接或間接地傳導給了家長和孩子?！?/p>

中國教育科學研究院教育發展與改革研究所所長吳霓認為，家長的各種教育焦慮，一方面是源臼教育發

展水平的不充分、教育資源分配的不均衡：另一方面也與公眾因優質教育資源競爭而產生的社會情緒相

關。

中國人口多、就業壓力大的特殊國情加劇了家長的教育焦慮，但這是一個階段性問題，解決它不能完全

靠學校，不能完全靠教育行政部門，也不能完全靠立法，而是需要方方面面的統籌，才能構建良好的教

育生態圈。

（1）閱讀材料二，從中提煉出關于家庭教育影響力的結論不正確的一項是（）

A.家庭教育是基礎教育階段的主導性教育力量。

B.家庭教育對學生的影響力會隨著學生年齡的增長不斷增強。

C.在基礎教育階段，家庭教育對學生的影響是任何學校教育和社會教育都無法取代的。

D.家庭教育應和學校教育、社會教育有機結合，這樣才能充分發揮作用。

（2）下列對材料相關內容的分析，不正確的一項是（）

A.材料一中畫線的句子的謂語是“提交"。

B.材料二運用了畫圖表、列數字的說明方法，通過數據說明三大教育支柱對不同學段學生的影響。

C.材料三中畫線的句子是并列復句，"一方面......另一方面......"是表示并列關系的關聯詞。

D.材料一中如果刪去加點的詞語“以上"，就改變了原來所表達的意思。

（3）請你就如何緩解家長教育焦慮情緒問題提出三條合理性的建議。

建議一：建議二：建議三：

7.閱讀下面的文字，完成下面小題。

春到上王家

王培國

①春天，也許是世間最美的遇見。

②幾年前我在上王家村住過一陣子。記得初次踏進這個村子時，一場鋪天蓋地的茫茫春雪在前夜悄然降

臨。翌日雪霽，銀裝素裹的山野、村莊，在明媚的晨曦中緩緩蘇醒，一輪紅日冉冉升起，一縷縷青藍的

炊煙在覆蓋著白雪的屋頂上裊裊浮動，仿佛整座村莊也在晨曦中上升。群山如波浪起伏，白茫茫的雪地

五彩斑斕，光芒四射，炫得人睜不開眼睛一一，心里不由得驚嘆：好一座白雪山莊。

③日日在山間小路上行走，走村穿巷，與這里的村民日漸熟絡，被東家拉著手，叫去喝茶；西家拽著衣

袖，請去吃一頓家常飯。有一日傍晚，我無意間走進一戶人家，這家只有一位老人守著簡陋破敗的老屋

獨居。老人年紀將近七十，兒子出門一去不返，失去了聯系。我進門見他木木地坐于屋檐下。聽到我的

腳步聲，他抬眼望了半天忽認出了我，趕忙從一只小木墩上起身，喊一聲：王干事。雙手有些抖抖索

索，顯然我的突然出現令他感到意外，不知所措。村人對老人的議論我耳聞不少，說老人性格古怪，與

村里許多人合不來。老人請我進屋，我環顧左右，他的泥坯房子昏暗逼仄，一扇木格窗戶，糊著窗紙，

煙熏火燎，猶如涂了瀝青，已難透進半縷光線了。屋內只有一張木桌，一盤土炕，一支長條凳上堆碼著

幾只麻袋，四壁漆黑，儼然是一個黑不溜秋的窯洞?；仡^再環視屋外的院子，去冬的殘枝敗葉還在院墻

根下凌亂地堆積，破敗的屋檐下一張簸箕大的蛛網在風中顫抖。我忽覺心里難過，后背發涼，仿佛這個

小小的院落成了上王家的一處"孤島"，這里仿佛堆積著整個春天都無法消融的寒冷。

④今年的春天，冰雪經不住幾日暖陽，轉眼便融化為一股股春水，冰凍的每一寸泥土變得松軟、濕潤。

地氣漸熱，冬眠的草根醒了，種子們發芽，張開了翅膀，上王家的每一處山野轉眼就綠了。

⑤老人找到我在鄉政府的辦公室，我起身給他沏了一杯熱茶。他問我這里有沒有過期的報紙，村里要給

他粉刷墻壁，他自己得準備點什么。"有啊，多著哩！"我從椅子上彈跳起來，興沖沖地將辦公桌抽屜的報

紙，一股腦兒搜羅出來。我想起自己明日正好要到村上辦事兒，便讓老人回家等我明天把報紙送上門。

老人一聽，連連點頭，說好好好......

⑥次日上午，我如約而至，幾個小伙子已經在老人的小院里忙活著。陽光滿滿地鋪在廊檐下的腳地，小

院之前的狼藉景象不見了。我也加入了他們，一邊干著活兒，一邊隨意地拉著家常。不知不覺太陽已移

出窗子，可是，屋子里并沒有因此昏暗下來，而是一點點地變得亮堂起來。明亮的光線映亮了老人的臉

膛，他的神情像烏云密布的天空終于透出一縷縷明媚的陽光。他歡喜地扶墻瞅視著，或許，好久，好久

都沒有這樣開心過了。

⑦不知何時老人悄悄地拾掇柴火續旺了火爐子，屋內漸漸暖了起來。他在爐盤上烤了幾個洋芋，不多

時，便散發出濃濃的焦香味兒，彌漫了小屋。我們津津有味地享用這頓洋芋美餐時，紅紅的火光搖曳

著，老人臉上綻開了笑紋說："這火真好。"他與我聊了許多，說精準扶貧后，比起過去，現在的生活好得

多哩......

⑧老人忽然記起了什么，起身走出屋門，不一會兒，只聽喟喝啾啾一片，小雞兒滿院子撒歡兒瘋跑。老

人站在小院中央，手里拋撒著谷?！≡豪餁g騰起來。老人沐浴在明晃晃的陽光里像一棵枯樹忽然抽出

了滿身的綠色枝丫，我覺得屬于老人的春天終于來了.?????

⑨走出老人的家門，一株杏樹在不遠處嘩然綻放，千萬朵杏花嫣然笑語，清芬隨風流蕩……

（有刪改）

（1）下列對文本相關內容和的藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A."我”是文章的線索人物，用"我”的見聞串連起文章的人物和事件。

B.笫②段描寫村莊的環境，營造了美的意境，為故事情節的展開做鋪墊。

C.文中老人不愿主動與人交流，導致他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢。

D.本文綜合運用了記敘、描寫等表達方式，語言形象生動，富有表現力。

（2）根據選文內容，將下表①?⑤空格填寫完整。

時間老人的家老人的神情"我”的心情

幾年前昏暗寒冷②_④__________

今年春天①________③_⑤__________

（3）為打贏脫貧攻堅戰，全國上下都在努力奮斗。假設班里建檔立卡貧困生小麗同學因遇到學習上的困

難而產生輟學的念頭，你會用哪些方法幫助她呢？

三、名著閱讀（共1題；共6分）

8.閱讀下面這段文字，回答問題。

那人趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒。大張著口，似個廟門，牙齒變作門扇，舌

頭變做菩薩，眼睛變做窗根。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。真君趕到崖下，不見打倒

的鴇鳥，只有一間小廟，急睜鳳眼，仔細看之，見旗竿立在后面，笑道："是這湖甜了!他今又在那里哄

我。”

（1）以上文字出自我國古典文學名著《》，作者是吳承恩。

（2）唐僧師徒取經路上戰勝無數妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經。唐僧師徒四人，你最

喜歡誰呢？為什么？

四、對比閱讀（共1題；共11分）

9.閱讀下列的文言文，完成下面小題。

（甲）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。

懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？

但少閑人如吾兩人者耳。

（選自《蘇軾文集》）

（乙）道州城西百余步有小溪南通數十步合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹①嵌②盤曲，不可名狀③。清

流觸石，澗④懸⑤激注；佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭0而置州以來，無人

賞愛；徘徊溪上，為之悵然。為溪在州右，遂命之曰右溪?？蹄懯希檬緛碚?。

（節選自元結《右溪記》）

【注釋】①欹：傾斜。②嵌：這里形容巖石像張著口的樣子。③不可名狀：不能夠用語言形容出它的形

狀。④澗：水流的回旋。⑤懸：水從高處流下來。

（1）下列句子中加點詞的意思相同的一項是（）

A.遂至承天寺昱張懷民與病終，后遂無問津者

B.但少閑人如吾兩人者耳無他，山手熟爾

C.遂給之日右溪備夸娥氏二子負二山

D.為之悵然蓮乏出淤泥而不染

（2）下列對選文相關知識的解說，不正確的一項是（）

A.甲文作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，和其父蘇洵、其弟蘇轍均在“唐宋八大家”之列。

B.乙文畫波浪線句子的斷句為“道州城西/百余步/有小溪南流/數十步

C.甲文中“元豐”是宋神宗的年號；乙文中的"州”是古時的行政區域。

D.甲文的"解衣欲睡"與乙文的"徘徊溪上"這兩個句子均省略主語"我"。

（3）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.甲文以寥寥數語描繪了月夜小景，傳達了作者復雜微妙的心境，語言凝練而又意味深長。

B.乙文寫溪流，突出水波沖擊巖石的迂回激蕩，使溪水富有動態美。

C.甲文第四句運用描寫的表達方式，描寫了庭院里月光如水；乙文第一段從正面描寫水清石怪境幽，為

下文做鋪墊。

D.甲乙兩文寫景極富特色，特別是寫水時，都能突出水的清，水的美。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①月色入戶，欣然起行。

②佳木異竹，垂陰相蔭。

五、詩歌鑒賞（共1題；共7分）

10.閱讀下列這首詩，完成下面小題。

己亥雜詩（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首句點明"離愁"。用"浩蕩"來形容"離愁"的廣大無邊，用"白日斜"來點明"離愁"產生的背景。

B.次句是說自己一離京城，從此便如遠隔天涯。"吟鞭"指詩人的馬鞭。"東指"指東方故里。

C.詩的前兩句敘事抒情，既有離別的憂愁，又有回歸的喜悅，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概。

D.這首詩將政治抱負和個人恩怨融為一體，將抒情和議論說明有機結合，表達了詩人復雜的情感。

（2）"落紅不是無情物，化作春泥更護花”這兩句詩采用了哪種抒情方式？抒發了詩人怎樣的思想感情？

六、情景默寫（共1題；共5分）

11.在下面的橫線上填寫相應的句子。

（1）,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（2）海內存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）王績《野望》中","兩句運用對偶手法，呈現出一幅蕭瑟唯美的秋色圖。

（4）文天祥《過零丁洋》中巧借地名，寫出形勢的險惡和境況的孤苦的詩句是：,。

（5）諸葛亮《誡子書》中闡述“學、才、志”三者關系的句子是：,。

七、綜合性學習（共1題；共15分）

12.綜合性學習

班級開展"不負韶華，閃耀青春"主題系列活動。請你完成以下任務。

（1）擬寫你的青春誓言，要求至少用上一種修辭手法。

我的青春誓言：

（2）班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞"奮斗""奉獻""無悔"開展三項活動。他已經設計好第一項,

請你幫他設計后兩項。

活動一：講"奮斗的青春”故事

活動二：

活動三：

（3）如果你是"講‘奮斗的青春‘故事”活動的主持人，你將有怎樣的開場白？請寫下來讓大家分享。

開場白：

八、作文（共1題；共5分）

13.按要求作文。

忘不了春花夏雨秋林冬雪四季美景，忘不了師長以及親朋好友的鼓勵與關愛，忘不了挑燈攻讀、刻苦拼

博的幸福過往，忘不了那一抹微笑，那一個堅強的背影，忘不了那刻骨的感動，也忘不了遭遇的挫折，

失敗的淚光…

成長路上，我們擁有太多"忘不了"，這些"忘不了”是我們奮勇拼搏、勇往直前的動力，是我們明辨方向、

不再迷茫的指南針??????

請以"忘不了▲"為題,寫一篇文章。

要求：1）補全文題，寫一篇不少于600字的文章。

2）文體自選（詩歌除外），感情真摯，不得抄襲。

3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

4）書寫工整。

答案解析部分

一、選擇題

1.【解析】【分析】A.駕敢(yfi)一一yii,細細逼人一一咄咄逼人；

B.7?(hun)為一談hun；

C.千均重負——千鈞重負；

故答案為：D

【點評】本題考查學生的字音、字形問題，解答此題的關鍵是把握課文中字音、字詞，踏踏實實地讀、

寫，把握不準的要查字典。

2.【解析】【分析】A.不二法門：意為直接入道，不可言傳的法門，后比喻最好的或獨一無二的方法。使

用恰當；

B.精益求精：意思是好了還求更好。精：完美，好；益：更加。使用恰當；

C.嘩眾取寵：用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護。貶義褒用，不合語境；

D.嬋精竭慮：使盡了精力，費盡了心思。使用恰當；

故答案為：C

【點評】本題考查理解詞義的能力。詞義理解的方法有：查字典根據詞定義，分解詞素，以舊帶新，詞義

引申，聯系上下文解詞，聯系生活實際解詞，學生在平時上課時，尤其要注意四次詞語，成語的理解。

3.【解析】【分析】A."任何""一切"語義重復，去掉任意一個；

C.成分殘缺，在“四十歲‘后加"的老師"；

D.兩面對一面，去掉"能不能"；

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析和修改能力，要結合常見的病句類型來分析句子，常見的病句類型有：語序

不當、成分殘缺、搭配不當、成分殘缺或多余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，如果遇到難以確定的

選項可按照病句的類型一一甄別，也可以通過劃分句子的結構來發現病因。

4.【解析】【分析】本題考查學生排列句序的能力。可使用排除法，這個文段說的是與書法有關的話題。

先從任何作品的特點來引出關于書法的特點，可以確定②句為首句；④緊接②句先談內容；①又緊承

④句的“書法文本"；③句是對書法文本進行評價，是結句。故排序為：②④①③。

故答案為：C

【點評】本題考查句子排序。解答此類題可以按如下步驟：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時間順序、空間

順序和邏輯順序；把握關聯詞的搭配；把握話題的銜接尤其是重復出現的詞語。

二、現代文閱讀

5.【解析】【分析】(1)本題考查擬寫標題。文章在第②段提出“耐心......能夠成就事業，更成就人生"，

然后③-⑤段從"耐心成就成功之美""耐心成就過程之美""耐心成就意志之美”三個方面進行論述，最后結

尾強調"如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美”。故全文的中心論點是：耐心成就人生之美.根據題目

中"所擬寫的標題能作為中心論點"可知應選A。（2）本題考查對選文的理解和分析。C.第三段先列舉"有

位年輕人"的實例，然后引用俗語"日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事"，是先舉例論證，再道理

論證。第四段先引用《道德經》與《大學》中的話進行道理論證，然后列舉豐子愷先生的實例，是先道理

論證，再舉例論證。故選項理解錯誤，答案選C。（3）本題考查對語句的理解。D.根據第六段中的“耐心

不夠，或因心里想法太多、欲望太強，或因沉不住氣、性子太急"可知本項"皆因"表述有誤。故選D。

故答案為：（1）A⑵C（3）D

【點評】⑴本題考查議論文的主要觀點，論點通常在標題、文首、文尾，練習全文找到作者概括性的表

達主要觀點的句子，就是論點。

⑵本題考查對文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時：①了解文章的內容和

主旨②理解重點語句表達的意思③分析文章的語言特點④文章的表現手法。答題時，一定要把題目中

的各個選項與文章進行仔細對比，選出符合題目要求的答案。（3）本題考查對文章的總體把握能力，考查

閱讀文章多方面的能力。解答此類題時：①了解文章的內容和主旨②理解重點語句表達的意思③分析

文章的語言特點④文章的表現手法。答題時，一定要把題目中的各個選項與文章進行仔細對比，選出符

合題目要求的答案。

6.【解析】【分析】（1）B.根據材料二表格中“家庭教育"一項中的四個數據"80%、70%、40%、10%”可知，

家庭教育對學生的影響力會隨著學生年齡的增長不斷減弱。故選B?

（2）A.材料一中畫線句的謂語是"受關注"。故選A。

（3）根據材料一中的“家校溝通存在問題，家長參與溝通積極性不高，家校教育理念存在差異"可提出建

議：加強家校溝通，引導家長科學定位孩子的教育成功標準。根據材料三中的“家長的各種教育焦慮，一

方面是源自教育發展水平的不充分、教育資源分配的不均衡"可提出建議：大力發展均衡教育，公平合理

配置公共教育資源。根據材料三中的“另一方面也與公眾因優質教育資源競爭而產生的社會情緒相關"可提

出建議：建立教育資源共建共享機制，推動優質教育資源共享。

故答案為：（1）B

（2）A

（3）①加強家校溝通，引導家長科學定位孩子的教育成功標準。②大力發展均衡教育，公平合理配置公

共教育資源。③建立教育資源共建共享機制，推動優質教育資源共享。（言之有理即可）

【點評】⑴本題考查對文本有關內容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清

基本思路，概括主旨；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，仔細辨析，看看有沒

有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。

⑵本題考查理解句子成分、說明方法、復句類型及賞析詞語的能力。做這樣的題，要求學生：①認真閱

讀文章，理解文章內容；②掌握復句類型及常用關聯詞語，并結合有關內容進行分析；③掌握說明文的

語言準確、簡明、嚴密的特點。然后抓住各項考查的要點進行分析即可做出正確解答。

（3）本題考查提出建議的語言表達能力。此類題屬于展示個性與創新意識的題目。答題時首先要仔細分

析存在的問題，然后再根據存在的問題提出合理化的建議。

7.【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內容和分析文章藝術特色的能力。要結合文章具體內容和表現

手法進行分析。

C.根據③段“老人年紀將近七十，兒子出門一去不返，失去了聯系"可知，由于兒子多年失去了聯系，

這可能使老人不愿主動與人交流，可能導致他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢。但老人不愿主動與人交

流和他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢沒有必然聯系，選項錯誤；

故選C。（2）本題考查篩選并提取信息的能力。要抓住文中關鍵語句提取信息。

第一空：從第⑥段"不知不覺太陽已移出窗子，可是，屋子里并沒有因此昏暗下來，而是一點點地變得亮

堂起來"，第⑦段"屋內漸漸曖了起來"可知，今年春天老人的家是亮堂溫暖的；

第二空：從第③段"我進門見他木木地坐于屋檐下"可知，幾年前老人的神情是木訥呆滯的；

第三空：從第⑥段"他的神情像烏云密布的天空終于透出一縷縷明媚的陽光。他歡喜地扶墻瞅視著，或

許，好久，好久都沒有這樣開心過了"可知，今年春天老人的神情是開心愉悅的；

第四空：從第③段"我忽覺心里難過，后背發涼"可知，幾年前我的心情是難過的；從第⑤段"我從椅子

上彈跳起來，興沖沖地將辦公桌抽屜的報紙，一股腦兒搜羅出來"可知，今年春天我見到老人的心情是激

動的。（3）本題是一道開放性試題。要結合文本內容，提出方法和建議。示例：消除她的思想顧慮，鼓

勵她給她信心；幫助她找弱科補短板，幫她解決實際問題。

故答案為：（1）C⑵①亮堂溫②呆滯③歡喜（快樂、愉悅）④難過⑤高興（激動）（3）和她交朋友，多跟

她交流談心，鼓勵她迎難而上；與她結對子，一起做功課，幫助她解決遇到的難題；邀請她參加學校開

展的社團活動，讓她有更多的學習交流機會。

【點評】⑴本題考查對文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時：①了解文章的

內容和主旨②理解重點語句表達的意思③分析文章的語言特點④文章的表現手法。答題時，一定要把

題目中的各個選項與文章進行仔細對比，選出符合題目要求的答案。

⑵本題考查理解和概括文章內容的能力。答此題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，然后在用簡

潔，恰當的語言進行概括；如果題干要求用原文詞語填空，則需要找到恰當的詞語。

⑶本題考查學生的語言表達能力，要求考生自己閱讀題干的要求，結合材料的內容，聯系自己的生活實

際，提出合理的，可操作性的建議，注意語言的簡潔、連貫。

三、名著閱讀

8.【解析】【分析】（1）根據"是這瑚孫了!他今又在那里哄我"可知選段中的"那人"指的是孫悟空，情節是孫

悟空大戰二郎神，出自《西游記》，作者是明代小說家吳承恩。（2）本題考查名著人物。開放類試題，符

合名著原文，言之成理即可。

示例：我最喜歡唐僧。因為他志向堅定，雖然取經途中既有妖魔攔路，又有劫難煉心，但他從來沒有動

搖，最終在悟空等人的保護下到得靈山，取回真經，普救世人。

故答案為：⑴《西游記》⑵我最喜歡孫悟空。因為他本領高強，敢作敢為，愛憎分明，機智勇敢，是

取經路上戰勝妖魔鬼怪的戰斗主力，為西天取經立下汗馬功勞，是我心目中的英雄形象。

【點評】本題考查學生對名著的閱讀，解答時要注重語意，結合自己對原著內容的理解進行作答。

四、對比閱讀

9.【解析】【分析】（1）A.尋找,不久；B.只，只是,只，只是；C.命名'命令；D.代詞，它'用在主謂

之間，不譯。

（2）B.句意為：道州城向西走一百多步，有一條小溪。小溪向南流幾十步的距離。故斷句為"道州城西

百余步/有小溪/南流數十步

（3）D.甲文中"庭下如積水空明，水中藻苓交橫，蓋竹柏影也。"一句是以積水喻月色，生動形象地表現

了月光的皎潔明亮。甲文中并無寫水的句子。

（4）本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：①戶，門。欣然，高興的樣子。②佳，美

好的。相蔭，互相掩映。

故答案為：⑴B

（2）B

（3）D

⑷①這時月光照進門里，（于是）我高興地起來走到戶外。②（岸邊）美麗的樹木和珍奇的青竹，投下

的陰影互相掩映。

【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積

累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字

等現象。

⑵本題考查文學常識的積累、斷句及分析句子成分的能力。。解答這樣的題，要掌握句子成分及各個句

子成分的特征。句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。主語，是執行句子的行為或動作的

主體；謂語，說明主語的動作、狀態或特征；賓語是謂語動詞支配或陳述的對象；定語是用來修飾名詞

的句子成分；狀語是用于說明地點、時間、原因、目的、結果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等

的一種句子成分；補語用來說明賓語或主語所處的狀態或正在進行的動作。

（3）本題考查對文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時：①了解文章的內容和

主旨；②理解重點語句表達的意思、；③分析文章的語言特點；④文章的表現手法。答題時，一定要把

題目中的各個選項與文章進行仔細對比，選出符合題目要求的答案。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將

原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一

致。

【參考譯文】

甲：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，

恰好看見月光透過窗戶灑入屋內，（于是我）高興地起床出門散步。想到沒有（可以與我）共同游樂的人，

于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像

積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、薦菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有

月光？（又有）哪個地方沒有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）

清閑的人罷了。

乙：道州城向西走一百多步，有一條小溪。小溪向南流幾十步的距離，就匯入營溪。江水拍打著兩岸，

岸邊全是一些奇石，這些石頭有的傾斜嵌疊，有的盤曲回旋，無法用言語形容它們的狀態。清澈的溪流

撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，投下

的陰影互相掩映。

這條溪水如果在空曠的山間田野，就是很適合避世隱居的人和隱士居住的；如果它在人煙密集的地方，

也可以成為都會城鎮居民游覽的勝地，喜好清凈的人休憩的園林。但是自從設置道州以來，至今也沒有

人來欣賞和關愛它；我在溪水邊走來走去，為它而惋惜！因為溪水在道州城的右面，便命名為“右溪"。把

這些文字刻在石上，明白地告訴后來人。

五、詩歌鑒賞

10.【解析】【分析】（1）D."將政治抱負和個人恩怨融為一體"有誤，應為"將政治抱負和個人志向融為

一體"。"將抒情和議論說明有機結合"有誤，沒有說明。故選D。（2）"落紅不是無情物，化作春泥更護花"

意為：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。詩人筆鋒一

轉，由抒發離別之情轉入抒發報國之志。并反用陸游的詞"零落成泥碾作塵，只有香如故。"落紅，本指脫

離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，

而為護花。這兩句詩作者以落花自喻，以落花化作春泥來委婉的表達自己的理想，這是間接抒情的表現

手法，也可以理解為借景抒情或借物抒情。表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國

之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。

故答案為：⑴D⑵這兩句詩間接抒情（借景抒情、借物抒情）。抒發了詩人雖脫離官場，仍然關心著國家

前途命運，不忘報國之志，始終要為國家效力的思想感情。

【點評】（1）本題考查對詩句的理解分析能力。解答此題要通曉詩歌大意，理解相關詩句的含義，然后

概括出所包含的信息。

⑵要把握詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代以及詩歌的具體內容來理解、分析

作者的感情基調，同時要聯系詩中的景、物、意象來體會。如遇到對比分析，則兩首詩都要按照以上方

法進行分析，然后作答。

六、情景默寫

11.【解析】【分析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：茅、暉、惶。

故答案為：⑴雞聲茅店月⑵天涯若比鄰⑶①樹樹皆秋色②山山唯落