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讓語文作業也快樂起來學生最主要的任務除了上課就是做好作業了。樣布置作業呢?傳統的作業對于孩子就是沉重的負擔，毫無樂趣可言，孩子怎么會喜歡呢?作業是課堂教學的延伸，是學生學習最基本、最常化語文作業設計，既能減輕學生負擔，又有效?美國教育家華特：“語文外延與生活的外延相等"。我想讓課外生活為語文的外延服務，使孩子們即使是做作業樂起來。我是從以下幾個方面做的(一)作業要因人而異作業要有多樣性。單一化的作業不利于培養學生的學習能力。簡單地重產生極度疲勞，久之失去興趣。要使學生愛做多種形式來不布置作業。頭作業相結合，課內作業業和課外作業相結合、制作作業和表演作業相期專題作業相結合，個人自主作業與小組作業相結合，常規作業與趣味要有差異性。（二）作業要有趣味性每個班級的學生知識水平不同，能力也會有明顯差異。教師應該根據興趣業。興趣是最好的老師，作業內容如果缺乏趣味，學習積極性很難保證業時，要富有創意，作業形式新穎，作業內容密切聯系生活實際并有一班學生的知識基礎、能力、水平的差異，設計不同的作業。根據不同的其自主選擇作業的數量、內容和形式。而不是全班同學做同樣的作業。選擇提高高型的作業，一般的學生則選擇針較基礎讓學生根根自己的興趣來寫。喜歡讀書的可以寫讀書心得，喜歡繪畫的業，喜歡運動的可以運動方面的著手習作。(三)作業要有實踐性。現代教育理念倡導學生積極探究，培養分析、解決問題的能力。在優化作師應盡量為學生創造實踐操作的機會，引發學生自覺地運用知識去分析養學生的實踐能力和創新精神，使學生很好地理解“知識源于生活，又服務于生”的理念，有效提高學生個體的文化素養。與生活聯系起來，讓來源于生活的知識學生感到擁有知識的快樂!(四)作業要有開放性和探究性。傳統作業強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練。在優化作業設計中，置于一個動態開放的學習環境中，為學生提供多元、綜合的學習機會，環境中，學得主動，學得積極，使每位學生都成為學習的主人，體現自主開放的學習過程。新課程理念強調培養學生自主、合作、探究的學習方式。因此，教師在鼓勵學生主動參與，挖掘自身的創新潛能，開發自身的多元智能，讓學得成功的體驗，真正成為既有個性又健全發展的人。真正的教學過程中，學生是學習的主體是學習的主人，我是結合學生實際，真正放于給學生自由的空間，讓學題，盡可能地給學生提供自主探究，獨立獲取新知識的機會。如做課后嘗試讓學生自己完成。特別是單元小結，除讓學生自己整理知識點外，己整理的內容配備測驗題(包括基本題、提高題、實踐題等多種形式)。測驗題可以設計成真正的卷子，既可以自己做，也可以和同學們交換來做，并批改，最后評這樣的自主性作業，學生在自己動手探究知識的同時，也獲得了探究事法，增強了自主意識，提高了動手能力。總之，作業不應該成為學生的沉重負擔。我們特點，布置有實踐性開

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