飛向藍天的恐龍教學設計教案7篇

作為一名教學工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收

到預期的教學效果。教案應當怎么寫呢？下面是由給大家帶來的飛向藍天

的恐龍教學設計教案7篇，讓我們一起來看看！

飛向藍天的恐龍教學設計教案篇1

設計意圖：

課堂以學生為主體，而"恐龍”是學生特別感愛好的話題，文章從題目

到內容都吸引著學生新奇心。因此，在設計中，我抓住這一學習契機，引

導學生通過多渠道收集資料，以自主學習喚起學生深厚學習愛好，培育學

生發覺問題、解決問題的實力。閱讀教學始終堅持“以讀為本"。在設計中，

我指導學生自主閱讀、反復誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確

生動，并在這過程中感悟積累語言、培育語感。

教學目標：

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、靈敏、

欣喜若狂、形態各異”等詞語。

2、能體會精確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦自己感愛好的語段。

3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達實力。

4、激發學生的學習愛好，培育學生大膽質疑、酷愛科學、鉆研科學

的精神。

教學重難點：

1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領悟想象在文中的作用，體會用詞的精確性。

課前打算：

1、老師打算：制作教學課件，課件中包含相關的原始恐龍圖片影像、

恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學生打算：課前通過各種方法收集恐龍相關資料，可以是圖片，

可以是文字材料。

教學流程：

第一課時

一、談話激趣，溝通資料

1、今日，我們要來相識一位新摯友。（板書：恐龍）

看到"恐龍"這個詞語，你腦海中出現了一個怎樣的形象？

用一個合適的詞語概括一一的恐龍（笨拙的；浩大的；猛烈的……）

2、你了解恐龍嗎？依據查閱的資料進行溝通。

2、補充課題，質疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？

（笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的

嗎？他們之間有聯系嗎？……）

二、初讀課文，自學字詞

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學生字新詞飛向藍天的恐龍課文簡說

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀精確，運用已學方法識字。老師

巡察了解狀況。

（2）反饋溝通，老師相機指導。

出示詞語：

中生代化石演化

凌空翱翔遲鈍描繪

毋庸置疑靈敏嶄新

腦顱骨骼鳥翼

A、正音一一嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。

留意字形，尤其是筆順一一捷；辨析"頓一噸"

第四組：都指身體的某個部位。

B、有什么不理解的詞語嗎？預設：

（中生代：大家都知道地球已經有46億年的歷史，按地層的年齡將

地球的年齡劃分成一些單位，人們習慣于以生物的狀況來劃分，這樣就把

整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被

稱做隱生宙，而將可看到肯定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃

分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新

生代五個代。中生代屬于地質年頭的第四代，持續約一億年，這一代又分

為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍

繁盛，哺乳類和鳥類起先出現。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣

的東西，探討化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年頭。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。）

C、"聽意猜詞"嬉戲

三、熟讀課文，理清層次

1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復多練。思索：課

文主要講了哪些內容？

2、溝通探討，試著分段。

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演

化成了翱翔的鳥兒。

其次段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。

四、通讀全文，深化感知

讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。

其次課時

一、復習導入，檢測學情

1、檢測生字詞。

2、回想課文內容，說說最感愛好的地方。

二、精讀品位重點段落（第3、4自然段）

依據學生實際狀況，引導閱讀其次段

1、優秀調查員了解演化過程

（1）學?？蒲薪M須要聘請一批優秀的調查員，入門考試就是：

自主閱讀這兩小節，小組研討合作填寫表格：

浩大恐龍家族

繁衍生息的狀況

時間

特點

第一代恐龍

兩足奔跑

許很多多年后

依據表格，探討：從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？

（2）匯報溝通

用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

（提示學生可依據表格或課文內容，綻開合志向象。融入自己了解到

的恐龍相關學問，清晰有序地表達。）

（3）有感情地朗讀其次段

2、自主品讀體會語句特點

找出你認為寫得比較生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課

件）

如：（1）比較句子：

A、恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

"一支"是指某一部分，而不是全部。"漫長的演化”是指有著很長的演

化過程，而不是突如其來的變更。

（2）"一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應當長有羽毛?！?/p>

（3）“一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，長得也越來越像鳥類。"

有感情地朗讀這些句子，體會語言的精確生動，體會科學家嚴謹執著

的工作作風。

三、細讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）

1、科學家是如何得到這樣的結果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第

一、二兩小節。

（1）科學家提出了一個怎樣的假說？依據是什么？

（2）又是什么讓科學家“欣喜若狂"？結合課文說說。

（3）理解"點睛之筆"

（運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的探討歷程與取得的

成果比做"畫卷"。而要證明恐龍向鳥類演化，"羽毛"是特別關鍵的部分。

帶有羽毛印痕的恐龍化石的發覺，為探討工作供應了強有力的證據，加速

了這項探討的進程。因此，說是"點睛之筆"。）

（4）想象古生物學家們聽說遼西的發覺后驚喜的心情、樣子；讀好

課文中的句子。

2、學習第五自然段

（1）自由閱讀，了解科學家心中一個更為奇妙的愿望。

（2）說說你們心中關于恐龍的愿望。

四、熟背積累語言文字

1、說說自己的學習收獲

2、有感情地朗讀自己寵愛的段落，試著背一背。

五、課外延長，實踐作業

1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、選作：再找一些關于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐

龍展示會”。

飛向藍天的恐龍教學設計教案篇2

一、教學目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫"恐龍、猛烈、鴿子、

描繪、輕快、靈敏、欣喜若狂，形態各異”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會精確生動的語言特點，背

誦自我感愛好的語段。

3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發酷愛科學、學

習科學、探究求知的深厚愛好。

二、教學重難點

1、重點：弄懂課文資料，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領悟想象在文中的作用，體會用詞的精確性。

三、教學打算

1、老師打算：多媒體課件

2、學生打算：收集有關恐龍的資料。

四、課時支配：2課時

第一課時

一、導入：

這天我們一齊學習一篇關于恐龍的課文，我們一齊寫"恐"這個字。"恐"

是生字，上方是一個"鞏"，下方是一個心字底，當你看到心字底時，你想

到了什么？（很恐怖、很膽怯、可怕的恐龍等等）"心字底”表示這個字

常常和心情有關系。隨機板書：恐龍。

大家了解恐龍嗎？誰能簡潔介紹一下？（2-3人）

老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？一一相識它嗎？大

聲叫出它的名字（霸王龍、馬門溪龍）。

看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物

學家理查德-歐文，最初把它叫做"恐怖的蜥蜴”！

當你看到"飛向藍天"這四個字時，你又想到什么？（出示兩幅鳥的圖

片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍"（加上"的"字）當你第一次望

見到課題時，你產生了什么疑問？板書：問號

看來大家的疑問是全都的，這天就讓我們一齊來解決這個問號吧。齊

讀課題。

二、檢查自學，學會字詞

這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩

組詞語。

1、出示詞語：

笨重遲鈍茹毛飲血浩大家族形態各異猛烈異樣

輕靈靈敏五彩斑斕身體輕快凌空翱翔天之驕子

請大家自由讀一讀。（訂正字音）

請兩位同學分別讀一讀這兩組詞語。我們一齊來讀。

當你讀了第一組詞語時，你腦海中出現了怎樣的畫面？讀了其次組詞

語呢？

2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的

親緣關系呢！

3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個

長句子。誰會讀？自我試一試。指名讀，提示：留意句子中的停頓。齊讀。

（出示句子：二者好像毫不相干，但近年來發覺的超多化石顯示：在

中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

遼西的發覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描

繪的畫卷涂上了"點睛"之筆。）

三、精讀重點，領悟寫法

1、字詞、句子都能讀精確了，此刻能夠來解決大家剛才提出的問題。

（出示："恐龍是如何飛向藍天的呢？"）請大家細致讀讀課文，哪個自然

段能回答這個問題？（第四自然段）

2、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

（1）先自我讀。

（2）再探討。

（3）匯報:

①第一種大約出此刻……和狗一般大小……

②數千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

3、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞精確，生動的特點如：

地上第一種恐龍大約出此刻兩億年。

它的后代繁衍成一個形態各異的浩大家族……

其次課時

一、導入

師：上節課我們初步學習了這篇課文，明白了說明性文章表達精確的

這一特點，這天我們接著來學習。首先，我們復習一下上節課學習過的詞

語，課件出示詞語：猛烈、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、好

像、毫不相干。

生：齊讀。

師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自

然段的主要資料嗎?

生：概括資料。

師：真的是毫不相干嗎？我們接下來學習課文，跟著科學家走進恐龍

的演化世界。

二、新課

（一）1、默讀課文其次自然段想想：

（1）科學家提出了怎樣的假說？依據是什么？

（2）科學家有怎樣的發覺？

（3）"欣喜若狂"是什么意思？這些發覺為什么讓全世界的探討者們

"欣喜若狂"？結合課文資料說說：

（課件出示）"遼寧的發覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅

古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛'之筆。"

（1）‘點睛’之筆是什么意思？

（2）這句話你讀懂了什么？

（"點睛之筆”指最重要、最關鍵的資料。運用生動形象的語言，將古

生物科學家們漫長的探討歷程與取得的成果比作"畫卷"。而要證明恐龍向

鳥類演化，“羽毛"是特別關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發覺,

為探討工作帶給了強有力的證據，加速了這項探討的進程。因此，說它是

"點睛之筆"。）

（3）是啊，這一重要的發覺多么令人欣喜??！這也是科學家鉆研時

的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導感情朗讀,

體會科學家鉆研時的心情。（讀出欣喜若狂的心情）

（二）第三、四自然段的學習

師：是啊，猛烈、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱

翔的鳥，多么不行思議啊！這天我們就一齊看看這一演化過程吧！看默讀

提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？

劃出寫恐龍特點的關鍵詞句，小組合作填寫在表格內并想一想用了哪些說

明的方法？

出示表格課件

恐龍的浩大家族

繁衍生息的狀況

它們的特點

說明的角度

第一代恐龍

大小似狗，形態如鴕鳥

繁衍生息的浩大家族

有的兩足奔跑，

從生活習性上

有的四足行走；

有的身長幾十米，重達數十噸，

從身體形態上

有的身材小巧，體重不足幾公斤：

有的猛烈異樣，茹毛飲血，

從性情上

有的和順可愛，以植物為食。

（其中的）

獵食性恐龍

身體漸小，越來越像鳥類；

從體態、習性、體表的不斷變更上

骨骼中空，身體輕快；

腦顱膨大，行動靈敏；

前肢漸長，像羽翼，會拍打.；

體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

轉移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行潛力。

合作填表（鼓舞表揚會學習的個人、小組）

全班溝通：（先小組匯報其他組補充）

（1）第一種恐龍的特點（課件出示）："地球上的第一種恐龍大約出

此刻兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體J

A、去掉"大約"行嗎？

B、比較讀

C、指名讀

（數千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……）

（2）形態各異的浩大家族的特點："有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔

跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍

身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍猛烈異樣，是茹毛飲血的食肉動物，

有些恐龍和順可愛，以植物為食。”

A、想想看這個句子有什么特點？（用這個特點說一句話）

B、出示課件（恐龍種類的圖片）請同學們說說你對恐龍的相識。

C、大家對這形態各異的恐龍都充溢了寵愛之情那我們就來讀一讀吧！

男女比較讀、齊讀。

D、指導背誦。這些恐龍多么搞笑??！我們把它們登記來吧！

老師：這么浩大的家族都能飛上漂亮的藍天嗎？（生：不是）請大家

找出相應的語句來讀一讀

（3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，

長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕快；腦顱膨大，行動靈敏；前肢

越來越長，能像鳥翼一樣拍打Z它們的體表長出了漂亮的羽毛，不再披著；

鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或找尋食物而轉移到樹

上生存。

A、齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（老師適時說明：恐龍長的越來

越接近此刻的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕快，行動也就靈敏了，又長

出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）

B、"其中"是在什么中？"一些"說明白什么？（可見用詞的精確性，我

們在習作時應留意恰當地用詞學習如何錘煉語言。）

C、比較讀這兩句話有什么不一樣

⑴獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

（2）一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，長得也越來越像鳥類。

⑴它們中的一些種類可能為了躲避敵害或找尋食物而轉移到樹上生

存。

（2）它們為了躲避敵害或找尋食物而轉移到樹上生存。

D、出示表格，齊讀。

老師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎樣飛向藍天的？

（4）"這些樹棲的恐龍在樹木之間跳動、著陸，漸漸具備了滑翔的潛

力并最終能夠主動飛行?！?/p>

師：科學家們都認為是這樣嗎？

生：不是，還有的科學家認為……

師：由于生活習性的變更，使恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹

棲生活使鳥具備了滑翔潛力，并漸漸能夠主動飛行；有的科學家認為是生

活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了翱翔。但是，毋庸置疑是什么？師

板書齊讀。

生：齊讀句子。

師：是的，恐龍的一支經過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥

兒。

4、直觀感受

師：用精確生動的語言，清晰具體的介紹拉近了恐龍與我們的距離,

此刻就讓我們再近距離地觀賞一下各種種類的恐龍吧！（出示課件其他類

型的恐龍圖片）

5、學生復述

師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自我的話說一說（再出

示演化過程的圖片）

老師：不管怎樣樣，有一點毋庸置疑（生接讀）"毋庸置疑"怎樣樣理

解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。

（三）學習第五段

老師：無論如何這只是科學家們依據種種證據的推論，它們有更完備

的心愿。齊讀第五段。

讀了這句話你明白了什么？

師：這是科學家們的愿望，科學家們經過百年的努力探討，他們多么

期望能重現這一歷史進程啊，幫忙我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕

快敏捷的鳥兒的演化過程，這一切凝合著他們多少珍貴的心血??！科學探

討同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的神奇等待大家去探究，就請同

學們抓緊珍貴的學習時間，將來去充分實現自我的價值吧。

三、感悟總結

1、學了本文后，你有什么感受？

2、以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，你有

什么感想？你們想對科學家們說些什么？

3、總結寫法（用詞精確）

四、作業：拓展學習

1、把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。

2、對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網查詢。溝通收集

的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。

板書設計：

31飛向藍天的恐龍

第一代恐龍玲浩大家族好

（兩億三千萬年前）（數千萬年后）

獵食性恐龍（其中一支）玲飛向藍天

（許很多多年后）（億萬年前）

飛向藍天的恐龍教學設計教案篇3

目標分析：

1、體會科普文用詞精確的特點。

2、感受科學家的辛苦探討的過程。

3、讀準猛烈、笨重、遲鈍、凌空、不僅、忽然、描繪、鴿子等詞語。

區分頓鈍的寫法，明白凌空的含義。

教學難點：感受科學家的辛苦探討的過程。

教學重點：體會科普文用詞精確的特點。

教學過程：

一、辨析導入

1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？

2、科學家告知我們，齊讀出示但近年來發覺的大量化石顯示：在中

生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

你讀懂科學家的話了嗎？一位摯友轉述了科學家的話，我們一塊來看

一看。你認為有什么不妥嗎？出示：但近年來發覺的大量化石顯示：在中

生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

學生發覺一支漫長的不能少，談為什么。

瞧，科學家用詞多精確??！科學家們無論在探討工作中還是在文字表

達中，都嚴格遵循著細致、精確的原則。真值得我們學習。

3、今日，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學家們探究恐龍世界的

一個隱私。（出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀精確，句子讀通順。

2、出示詞語：

猛烈笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔靈敏輕快

師：讀著這兩類詞語，你發覺了什么？第一自然段中就有一個詞能概

括兩者的不同。

出示二者好像毫不相干，結合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些

方面二者好像毫不相干？

三、細讀課文

1、剛才我們說到科學家們得到一個推論近年來發覺的大量化石顯示:

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

請同學們自讀課文其次自然段，想一想科學家們是怎樣一步一步深化探討

的，你從中體會到了什么？

2、溝通：記錄科學家探討的過程：（板書）

早在19世紀引起留意

之后探討大量化石

提出假說

3、圍繞假說，質疑理解。

（1）科學家們提出了什么假說？出示句子：

在探討了大量恐龍和鳥類化石后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有

親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

理解血緣關系和后裔的區分，從很可能體會用詞精確。

（2）為什么這個假說在科學界立不住腳？到文中找一找相關的話。

（3）這種還未得到證明，未找到證據的理論就叫假說

4、接著溝通：記錄科學家探討的過程（板書）

20世紀末期首次發覺保存有羽毛印痕的恐龍化石。

這次發覺意義重大，科學家們更是欣喜若狂，你能理解科學家的心情

嗎？假如你是科學家，面對這次重大發覺，你想說些什么？

5、溝通，創設情境，師引讀：

師：持續了一個多世紀的探討最終得到了同行們的認可。

師：幾代科學家們風餐露宿，上山入地，多少年來始終在世界各地找

尋這樣的一塊化石，猶如大海撈針。

師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大加快了科

學家們探討的步伐。

6、假如你是科學家，你會如何通過朗讀表達自己激烈的心情？

出示句子：遼西的發覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生

物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

點睛之筆原來指什么？點睛之筆在文中又指什么？

7、看了科學家們的探討過程，你體會到了什么？

正像同學們說的那樣，在這漫長的探討過程中，科學家們可能會遇到

這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術上的困難，有資金上的困難，

但他們從沒有放棄過。而今他們的探討有了這么重大的突破，你想對科學

家們說些什么？請你寫下來。

四、小結提升，質疑引出下節課內容。

1、今日這節課，我們不僅目睹了科學家們孜孜不倦地探求真理的過

程，還領會了他們嚴謹、踏實的工作作風。我們再來看看這凝合了科學家

心血的探討成果吧，齊讀其次段。

2、假如參與這項探討的科學家今日來到我們的課堂，你想向他了解

什么？

小結：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節課穿越時空隧道，訪問

中生代的地球，看看這一演化過程吧！

3.布置課外作業：同學們可以通過網絡、書本等渠道了解一下恐龍的

一些學問。

飛向藍天的恐龍教學設計教案篇4

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演化過程,體會科學工從事科學探討的執著與

艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感愛好的部分。

4、激起酷愛科學、探究求知的深厚愛好，培育學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會用詞的精確性，領悟想象在文中的作用。

課時支配：2

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的相識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看好像毫不相干、差

異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學

家是怎么發覺的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去找尋答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，讀準字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，留意正音。

0請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學細致聽,一邊聽

一邊思索：課文主要寫了哪些內容?

0讀后溝通,感知課文主要內容：

①科學家是怎么發覺恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的

鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍天的呢?（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的

呢?）

三、理清層次，分析結構

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演

化成了翱翔的鳥兒。

其次段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。

四、學習生字新詞

1.出示生字新詞。

2.提自學要求：學生字的音、形，依據課文內容理解新詞意思。

3.分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不敏捷。本文指白門溪龍（見

圖或形）

不僅……而且結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

靈敏：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小,

長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。

五彩斑斕：顏色絢麗多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：特別的興奮歡樂。本文指全世界探討者們發覺了有羽毛印

痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而特別興奮歡樂。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。

繁衍：漸漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業：抄寫生字、詞。

飛向藍天的恐龍教學設計教案篇5

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會科學工從事科學探討的執著

與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分；

4、激起酷愛科學、探究求知的深厚愛好，培育學生的想象力。

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

體會用詞的精確性，領悟想象在文中的作用。

依據學生實際狀況分2個課時。

一、談話激趣，導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的相識和了解：

依據學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、靈敏、凌空翱

翔。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看好像毫不相干、差

異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科

學家是怎么發覺的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去找尋答案。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍天的恐龍

（設計意圖：揭示科學家們在古生物探討方面的重大發覺，同時也向

學生開啟一扇探究古生物的科學之門，喚起他們對科學的深厚愛好。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，看誰讀得準：

"凌"讀ling,不要讀成IM；"嶄"讀翹舌音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意：

0請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學細致聽，一邊

聽一邊思索。

0讀后溝通，感知課文主要內容：

①科學家是怎么發覺恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的

鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍天的呢？

（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）

三、深化局部，品讀感悟

1、感悟"欣喜若狂"：

0學生默讀課文，找尋描寫探討者們欣喜若狂的發覺：

學生默讀課文的其次自然段，然后試著用自己的話說說探討者們的發

覺。老師依據學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上

相像的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關系及恐龍應當長羽毛的證據作一一

展示。

0讀句子，體會探討者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發覺有什么作用？

理解句子：

"遼西的發覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們

描繪的畫卷涂上了‘點睛'之筆。”

（設計意圖：讓學生深知細致、細心、不懈的努力會給人們帶來勝利

的喜悅。）

2、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演化過程：

0同桌接受對比朗讀法朗讀第四自然段。

0在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：

恐龍飛向藍天的演化過程，恐龍變更的時間是漫長的；恐龍的特點是

多樣的；繁衍生息的狀況看恐龍家族是浩大的。

依據學生的回答相機出示表格內容：

恐龍飛向藍天的演化過程

恐龍的浩大家庭

時間依次

繁衍生息的狀況

它們的特點

說明的方法

兩億三千萬年前

第一種恐龍

大小似狗，形態如鴕鳥

數千萬年后

形態各異的

浩大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長幾十米，重達數十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的猛烈異樣，茹毛飲血

有的和順可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕快

腦顱膨大，行動靈敏

前肢漸長，像羽冀，會拍打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行實力

0恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來依據課文綻開豐

富、合理的現象，融入自己了解的有關恐龍進化的學問，再用自己的話有

條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導。

②抽說，有不同看法，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

0同學們，是不是全部的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化

成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥

兒。

從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到在語言的表達上有什么特點？

課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

（設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會科學工從事科學探

討的執著與艱辛。）

四、總結全文，激發探究欲望

過渡：

科學家們經過百年的努力探討，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終

變為輕快敏捷的鳥兒演化過程，這一切凝合著他們多少珍貴的心血啊！但

他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為奇妙的愿望呢？

1、齊讀最終一段。

2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今日

的鳥類家族。"科學家們希望能夠重現這一歷史進程。”你認為有沒有這種

可能？說說你的想法。

3、探討：

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，你有什么

感想？

（設計意圖：激起酷愛科學、探究求知的深厚愛好。）

飛向藍天的恐龍教學設計教案篇6

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四班級語文上冊第八單元第31

課（需2課時）。

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們依

據探討發覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。

證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究古生物的科學之門。語

言精確生動，內容層層深化，環環相扣。

這篇課文語言精確生動，同學在細致閱讀的基礎上，可以依據課文描

繪的情景，綻開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化

的學問。接受質疑、"自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎

上樹立同學探究意識，培育同學鉆研科學的精神。

教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有特性化

的、自由的進展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎學問，

基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有

條理地說說。

3、激發同學的學習愛好，培育同學大膽質疑、酷愛科學、鉆研科學

的精神。

1＞重點：

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：

領悟想象在文中的作用，體會用詞的精確性。

2課時。

第一課時

一、溝通資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，寵愛它們嗎？課前你

們已查閱了很多方面的資料。現在我們來溝通一下好嗎？

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

2、我們都知道了恐龍是一種碩大無朋，現在已經滅亡了，然而有誰

回想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解

開這個謎團。

3、板書課題：

飛向藍天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內容感愛好。

2、查生字駕馭狀況：

回讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

團猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩一五彩斑斕在空中回旋地飛一翱翔

高高地在天空中或高升到空中一凌空說話或寫文章時最重要的局部

點睛之筆。

團依據動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態畫面，相識局部詞語，如：

（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、靈敏、翱翔……

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

團先自身讀。

團再探討。

團匯報：

①第一種大約出現在……和狗一般大小……

②數千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞精確，生動的特點如：

團地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

團它的后代繁衍成一個形態各異的浩大家族……

3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身寵愛的段落。

其次課時

一、復習字詞，導入新課

1、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

2、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎

么會飛的疑問？下面，我們來細致閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內容

1、學習第一段：

團自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

團"毫不相干"是什么意思？"二者"指的是誰？歸納二者在外形、習性方

面的不同點。

團指導朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探究，它

們分別有什么樣的發覺？

2、默讀其次段，考慮中外科學家的不同發覺，并小組溝通:

團媒體出示其次段最終一句話"遼西的發覺向世人展示了恐龍長羽毛

的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆"。

吃點睛”是什么意思？為什么說是"點睛"之筆呢？

團指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感

悟欣喜若狂的含義。

三、學習三、四自然段

1、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說

這局部介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的浩大家族。）

2、指名讀三、四段，小組探討：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

3、完成表格：

恐龍的浩大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點說明的角度

4、考慮：

在描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處?

理解：

"一支"是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

"漫長的.演化”是指經驗了長時間的演化過程。

5、在這個大家族里，哪種恐龍經過演化飛上天了？你是怎么知道的？

6、再讀全文，依據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

7、班上溝通：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

8、練習背誦獵食性恐龍演化成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

1、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

"希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？

2、理解：

隨著越來越多精致化石的發覺，他們里這一愿望的實現已越來越近了:

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依靠于對化石的采集。假如能把

恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式呈現給大家，就毫無疑問地說，

鳥兒是恐龍進化而來。

3、齊讀最終一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我

們的學問，激發了我們探究自然的愛好。

六、積累語言

在學習的過程中，我們發覺課文有很多語句的意思表達得很精確，請

你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語

句譽寫在積累本上。

七、作業

1、推斷下面的說法，對的打"V",錯的打

團恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）

團恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。（）

團帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）

2、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

3、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

飛向藍天的恐龍教學設計教案篇7

教學目標：

1、復習鞏固“輕快、靈敏、笨重、遲鈍、五彩斑斕、猛烈異樣、茹毛

飲血”等詞語；

2、弄清晰恐龍飛向藍天的演化過程，依據想象，用自己的話有條理

地說一說；

3、感受語言表達的精確生動，并結合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清晰恐龍飛向藍天的演化過程，依據想象，用自己的話有條理

地說一說；

2、感受語句表達的精確性，并結合生活實際學會運用。

教學打算：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固，導入課題

1、出示詞語"輕靈、靈敏、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，

全班跟讀。

2、問："讀了這些詞語，你聯想到了什么？"，出示鴿子和孔雀圖片，

讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語"笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、猛烈異樣、茹毛飲血”，指

名領讀，全班跟讀。

4、問："讀了這些詞語，你聯想到了什么？"，