培養幼兒常規心得4篇培養幼兒常規心得1

所謂幼兒園班級常規，是幼兒園一日生活各種活動中應該遵守的基本行為規則。良好的常規可以使幼兒形成良好的生活習慣，激發幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發展自律能力，學習與他人與集體的關系形成。它是幼兒園一日活動質量保證的潤滑劑，是保證教學工作順利進行的必要條件。對于班級和幼兒自身發展，都具有積極重要的意義。常規的培養是一項艱巨而漫長的工作，需要我們教師的智慧引領、藝術處理，使幼兒變被動為主動，漸漸地由他律走向自律，逐步成長為遵守常規的小小文明人。

策略一：爭做老師小幫手

孩子都是好動的，貪玩的，勞動對于孩子來說是一種游戲，都爭搶著干，每次飯前讓孩子發盤子，勺子，餐盤等，每天輪流，保證孩子都能參加，飯后我都會挑選比較優秀的孩子幫助老師擦桌子，擦地，不僅鍛煉孩子的勞動能力，同時也增強孩子的自我約束力，睡覺起床時，讓能力較強的孩子幫助較弱的疊被子，時間一長，在同學們的互相關愛下，大家都學會了自己整理床鋪。懂得自己的事情自己做。實踐告訴了我，常規的.建立要科學、合理，不能由成人包辦，應尊重幼兒個性發展，讓幼兒獲得充分的自由和被尊重的感覺。因此，在建立常規時，我運用了孩子已有的經驗，讓幼兒在一日活動中受到潛移默化的影響，從而樂于參與班級規則的制定，間接地參與到班級管理中來。教師可以根據幼兒"愛模仿"的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。

策略二：排隊管理

孩子都喜歡排在第一位，除去按規定位置排隊時，其他時間我會有選擇的進行排隊，如洗手時，排在前面的孩子先把手弄濕，然后打香皂，再到隊伍后面去排隊，排隊時搓一搓，最后用清水沖凈，循環排隊；出去玩時，誰速度快誰排在前面，后來的孩子自覺一個跟一個排，玩完回來時，教師會有選擇的叫表現好的排在最前面，時間一長孩子們都能遵守規則，玩時不打鬧，不爭搶，

策略三：圖標暗示

幼兒的規則形成往往是通過模仿習得的，因而，運用具體形象的墻上圖示暗示，將常規體現在墻（地）面上，使幼兒在不知不覺中理解常規，并提醒大家遵守。如喝水時，我們將地面分為三個板塊，第一塊取杯子，第二塊接水，第三塊喝水，根據地面上的線條孩子自覺養成喝水排隊的好習慣，入廁時孩子根據墻面上的示意圖，正確的洗手，入廁。圖標的作用功不可沒。習慣伴隨人的一生，對人的發展具有重要意義，而兒童期是習慣養成的黃金期，常規培養各環節為幼兒提供了充分的實踐機會，能對幼兒的正確行為加以強化，幫助幼兒養成良好習慣。

很多學者對常規的理解也各不相同。有的認為常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應遵守的基本行為規范。也有將"常規"視為規定，具體包括三方面含義：

（1）遵守各種活動和休息的時間及順序的規定；

（2）遵守一日生活各環節具體制度的規定；

（3）遵守幼兒的一般行為規范的規定。

還有的認為，常規是指幼兒園日常生活和活動的規則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應進行什么活動，活動中應遵守什么要求，那些事情應該做，那些事情不應該做，活動要采取什么方式等方面的要求。

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園應從實際出發建立必要的、合理的生活常規，并堅持執行。常規是保證幼兒園一切活動順利開展所必須的規定，良好的常規既要給幼兒自主活動的空間，又要有一定的規范性要求。給幼兒自助活動的空間，不是讓他們喜歡怎么樣就怎么樣、想干什么就干什么；規范性的要求也不是統一死板的指令。常規要求應有利于培養幼兒的良好習慣，有利于幼兒在安全有序、自然、自主的狀態下進行活動，使幼兒逐漸理解并愿意遵守集體的規則。

培養幼兒常規心得2

隨著時間的推移，老師們都在抱怨孩子越來越不聽話，班級常規比較亂。我也有同感，于是我在工作中反思積極尋找原因。認為幼兒常規的培養因注意以下幾點：

1.教師首先要規范自己的言行。幼兒好模仿、好學習，這為建立良好的生活常規提供了有利的條件。俗話說："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行，檢點自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會看在眼里。

2、在規則的制訂中強調要講求方式方法。常規要求應根據幼兒的'情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規則，請幼兒發表他們自己的意見，提出恰當的規則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。如針對晨間鍛煉中有的幼兒懶散，動作不積極主動、拖拉，我們請幼兒發表意見，一起制訂晨練規則：動作到位、有力，達到鍛煉的目的。幼兒還一致贊同每天請兩名做操認真、表現好的幼兒做"領操寶寶"。這樣一來，孩子們一個個做操可認真、可精神了，目的就是為了爭當領操寶寶。

3、堅持一致性和持久性。常規是在不斷重復中逐漸形成的一種比較穩定的行為傾向，因此，培養幼兒良好的常規絕不是一朝一夕的事。在實際工作中，我們不能想到一點就要求一點，想不起來就聽之任之，要始終如一、持之以恒、日復一日地進行訓練，才能幫助幼兒養成有效、穩定、良好的常規。一個班兩位老師的要求要一致，不能這個老師一個要求，那個老師一個要求;老師和家長要意見統一，也不能在幼兒園一個要求，到家又是一個要求，這樣只會事倍功半。所以常規教育的要求一經提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。

4、設有利于常規培養的環境。教室的環境，應該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放。可以在柜子上貼上和籮筐對應的標記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。

培養幼兒常規心得3

給孩子“照相”

早晨入園時，我班的震震和凡凡兩個小朋友不小心撞了一下，被撞著的凡凡哭了起來，并向我告狀。我讓震震給他道歉，并說明了不是故意的，可是凡凡還是滿臉的不高興。這時，我隨手做出了照相的樣子：“注意了，凡凡，老師給你照相了。”隨著咔嚓一聲，凡凡笑了。有時候，給孩子一個幽默手勢，還是挺管用的。

放開手，讓孩子動起來

現在的孩子，在每個家庭中，都是現代的“小皇帝”，過著飯來張口，衣來伸手的生活。來到幼兒園，幼兒的自理能力差連起碼的`整理書包有的幼兒都不會做，更不用說做別的事情。

我作為一名幼兒教師，有責任讓幼兒學會做人和做事，看到孩子們現在的情況，不免從心里覺得應該多鍛煉孩子的動手能力，讓他們自己的事情就自己做。作為家長，培養孩子的自理能力更是責無旁貸。比如：倒垃圾、掃掃地、搬搬凳子等，讓他們多做一些力所能及的事，對孩子的成長有一定的好處，只有這樣，孩子長大了才能立足于社會，以實干的精神去做好每一件事。

培養幼兒常規心得4

《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的常規管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點體會:

幼兒園班級常規管理的重要性：

（一）班級常規管理的含義常規，顧名思義就是指日常的規則。

而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

（二）班級常規管理的必要性

1、幼兒教育的.需要在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。

2、幼兒發展的需要俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。

（三