四年級下冊語文第二單元教案4篇四年級下冊語文第二單元教案1

教學目標：

【知識目標】

認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結構。

【能力目標】

有感情地朗讀課文；理解課文內容，積累好的語段。了解的寫作順序、體會并學習課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

【情感目標】

體會岳陽樓景色的優美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養學生賞美愛美的情趣，激發民族自豪感。

教學重點：

掌握本課生字的音、形、義；有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

教學難點：

了解的寫作順序，體會并學習課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。

教具準備：

小黑板、生字卡片。

教學內容：

有感情地朗讀課文；了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結構，體會岳陽樓景色的優美。

教學難點：

學習按游覽順序進行描寫的寫作方法。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入

同學們，通過上節課的學習，我們知道課文是按什么順序寫的？誰來說說。

二、再讀全文，理清結構

1、默讀課文，想想人們為什么稱岳陽樓為“江南第一樓”？

討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。

2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內容的概括？

3、文中哪部分把全文內容作了精練的概括？（齊讀最后一自然段）說說這樣寫有什么好處？

三、美讀鑒賞，融入文境

1、小組學習。

你最喜歡岳陽樓的什么景點？選擇一個景點，讀給同學聽，并說一說自己的感受。

2、閱讀、交流“樓閣”部分。

（1）指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象？

（2）用什么方法來描寫樓閣的呢？說說這樣寫的作用。（用列數字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。）

（3）分組比賽朗讀。

3、閱讀交流“詩文”部分。

（1）說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。

（2）歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們為岳陽樓寫下的'不朽詩文，你又知道多少呢？

（3）齊讀這一段

4、欣賞洞庭美景。

（1）從屏風后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么？

（2）配樂朗讀：樓四周回廊環繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事？（指名讀第五自然段）

四、領悟中心，情感升華

1、站在這兒，有感而發，齊讀課文結尾。

2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣？

五、拓展延伸

我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓？請模仿課文的寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

板書設計：

27江南第一樓。

浩瀚的洞庭。

壯美的樓閣。

岳陽樓不朽的詩文。

動人的傳說。

四年級下冊語文第二單元教案2

知識技能：

1、學會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，積聚好的語段。

3、懂得的寫作次序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

過程與方法：

1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2、通過朗讀訓練，感悟語言美和景物的特點。

3、通過抓住重點詞語標識，懂得的寫作次序。

感情態度價值觀：

培養學生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。

教學重點：

理解課文內容，感悟的語言美和岳陽樓的特點。

教學難點：

懂得的寫作次序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教具：

圖片、或相應的課件。

教學過程：

出示：金碧輝煌回廊環繞三層三檐水天一色碧波萬頃。

一、導入

讀了這些詞，展現在你眼前的是一幅什么樣的畫面？

師：這就是江南第一樓的美麗景色。

板書課題齊讀：27、江南第一樓。

釋題：“第一”是什么意思？

師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，找出中心句。

2、指名說中心句，板書：浩瀚的.洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說。

3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關聯詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。

三、品讀課文第二自然段

師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們去看看，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學生畫一畫。

1、樓閣給你留下什么印象？用一個詞來說說？（壯美）從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）

師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。

2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內部結構，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。

出示課件：

3、指導讀

四、指導學生自由學課文

師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導游來為我們介紹。

不朽的詩文：

提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學家，范仲淹是個關心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

3、齊讀，背誦。

師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。

4、歷代文人騷客經過岳陽樓都會留下傳世名句，唐代詩人劉禹錫登上岳陽樓面對浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》。

指名讀古詩，齊讀

浩瀚的洞庭

1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？

師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底

引讀：樓四周回廊環繞，憑欄遠眺——學生接讀洞庭湖給你留下什么印象？

2、指名讀。

3、出示課件欣賞。

4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。

師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。

動人的傳說

1、指名介紹動人的傳說。

2、學習：翡翠似的小山，指君山。

齊讀這一句

3、哪幾個詞讓你感動？

4、指名讀這個動人的傳說。

5、引導學生學習一個有關君山的傳說。

五、小結寫作方法

1、本文不但語言美，結構也美，文章是按什么順序寫的？

2、布置作業

用移步換景的方法寫一寫我們的校園。

六、總結

欣賞了江南第一樓，你有什么感受？

師：雖然我們遠隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。

四年級下冊語文第二單元教案3

將心比心

一、學習目標：

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3培養獨立閱讀能力。

二、學習準備：字詞卡片

三、學習時間：一課時

四、學習過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內容

1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文，探究情感

1自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。

3學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么？

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課后反思：

語文園地二

一、學習目標

1學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學習準備：

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

1剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）

2想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發言。

2各小組選派一位學生準備在班上交流。

3班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

一、學習“我的發現”

1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的'事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求，啟發思路

1閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……

3學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

4學生動筆。

5相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味作文

一、詞語盤點

1學生自讀。

2同桌互查。

3學生質疑，教師釋疑。

4記記寫寫。

二日積月累

1告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2逐句自讀。

3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4教師釋疑。

5熟讀、背誦。

三、趣味語文

1聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

2自讀。

3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

課后反思：

四年級下冊語文第二單元教案4

教學目標：

1、通過老師的創設情境和有力的指導，調動學生生活中的情感積累，敢于、樂于敞開心扉，把自己內心的真情實感向對方訴說。

2、認真閱讀例文，明確敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感，語言要得當。

重難點：

1、情境創設和情感引導，是否能激發學生內心深處的情感涌動和表達欲望。

2、學生對自己內心涌動的真實情感，是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。

教學課時：

一課時

教學設計：

一、課前激趣。

1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌，今天老師給大家帶來了一首《說句心里話》的歌，請同學們認真聽歌曲，也可以跟著唱，想想你聽到了什么？

2、指名說。

3、是啊，戰士們為了保家衛國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉，他們也思念自己的親人啊！這首歌讓我們聽到了戰士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。

4、同學們，你知道什么是心里話嗎？

5、那今天我們就來說說我們的心里話吧。（板書課題）

二、明確習作要求。

1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內容是什么？

2、匯報交流：

（1）你從要求中知道了什么內容？（說說心里話）

（2）想一想，都是哪些情況下“沒有機會說出來”？（距離遠，難為情，對方不愿聽……）

（3）同學們，其實在我們每個人的心里，都會有一些不想輕易說出口的“小秘密”，都會有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對誰說？

（板書：對誰說）（課件）

說什么：對老師說——感激；對媽媽說—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小伙伴——勸告。

（板書：說什么）

“省略號”說明什么？（對訴說的內容沒有限制）

想一想：還可以說哪些方面的心里話呢？

（4）再讀要求，寫好心里話最關鍵的要求是什么？用一個詞概括。（真實）

三、指導選材，打開選題思路。

1、生活中有的同學的心里話