預習步驟1、默讀課題，揣摩本課內容；2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；4、通順、有感情地朗讀課文；5、精讀課文，自行理清文章思路；6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。自主預習，完成自測

第一頁第二頁，共41頁。1、作者作品填空。《太空一日》選自

。作者楊利偉，中國載人飛船工程首飛航天員。一級飛行員。中國進入太空的第一人。被授予“

”榮譽稱號，并獲“航天功勛”獎章。預習檢測第二頁第三頁，共41頁。熾（

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屏（

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）神2、給劃線字注音。第三頁第四頁，共41頁。3、據意寫成語。（1）

：五臟：心、肝、脾、肺、腎；六腑：胃、大腸、小腸、三焦、膀胱、膽。人體內臟器官的統稱。也比喻事物的內部情況。（2）

：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。鈞：古代的重量單位，合三十斤。（3）

：形容值得讓人仔細體會，琢磨。（4）

：常形容使人十分驚駭緊張到極點。（5）

：暫時抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏，抑止（呼吸）。第四頁第五頁，共41頁。創設情境，趣味導入楊利偉是中國進入太空的第一人。他在2003年10月15日北京時間9時，乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，他和技術專家的創舉使得中國成為第三個掌握載人航天技術的國家。楊利偉也因此成為了全國人民心目中的民族英雄。課文寫他自己在太空一日的親身經歷，既驚險又真切動人。今天我們學習課文，看看我們能從中獲得哪些重要信息，又能感知作者怎樣的精神情操呢？第五頁第六頁，共41頁。資料鏈接：寫作背景“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉發射中心發射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發射與返回，標志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。神舟五號-播客視頻第六頁第七頁，共41頁。1、作者作品填空。《太空一日》選自

。作者楊利偉，中國載人飛船工程首飛航天員。一級飛行員。中國進入太空的第一人。被授予“

”榮譽稱號，并獲“航天功勛”獎章。《天地九重》航天英雄檢查預習，整體感知

第七頁第八頁，共41頁。資料鏈接：《天地九重》內容簡介

楊利偉以坦率而真摯的方式，講述了自己的成長，回顧了一個小城少年如何成為軍人、成為一個優秀的戰斗機飛行員，如何通過艱難的、接近完美的訓練，終于成就了自己見證和創造奇跡的人生。對于進入太空的所經、所歷、所見、所感，楊利偉不遺余力地作了迄今為止最為全面和詳盡的描述。他作為中國太空第一人以負責和揭密的態度親自描寫了中國人的太空之旅，所有讀者將跟隨他的經歷感受到真實的太空旅行的美妙和神奇。第八頁第九頁，共41頁。熾（

）熱弧（

）線輪廓（

）俯瞰（

）模擬（

）遨（

）游嚴謹（

）稠（

）密概率（

）燒灼（

）五臟六腑（

）千鈞（

）重負耐（

）人尋味驚心動魄（

）

屏（

）息凝（

）神熾（chì）熱弧（hú）線輪廓（kuò）俯瞰（kàn）模擬（mónǐ）遨（áo）游嚴謹（jǐn）稠（chóu）密概率（gàilǜ）

燒灼（zhuó）五臟六腑（fǔ）千鈞（jūn）重負耐（nài）人尋味驚心動魄（pò）

屏（bǐng）息凝（níng）神2、給劃線字注音。第九頁第十頁，共41頁。3、據意寫成語。（1）

：五臟：心、肝、脾、肺、腎；六腑：胃、大腸、小腸、三焦、膀胱、膽。人體內臟器官的統稱。也比喻事物的內部情況。（2）

：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。鈞：古代的重量單位，合三十斤。（3）

：形容值得讓人仔細體會，琢磨。（4）

：常形容使人十分驚駭緊張到極點。（5）

：暫時抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏，抑止（呼吸）。五臟六腑千鈞重負耐人尋味驚心動魄屏息凝神第十頁第十一頁，共41頁。小組合作，探究問題1、試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。2、是否只有為國捐軀者才能夠稱為英雄？合作探究，展示交流閱讀課文

第十一頁第十二頁，共41頁。楊利偉太空一日

第十二頁第十三頁，共41頁。班內展示，交流成果1、試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。2、是否只有為國捐軀者才能夠稱為英雄？合作探究，展示交流第十三頁第十四頁，共41頁。整體把握課文由升空、所見、所聞和落地四部分組成，四個小標題分別就起飛時的生死考驗、太空中的真實所見、飛船上的聲音探究、返回途中的驚險際遇進行了具體介紹。師生互動，講解質疑第十四頁第十五頁，共41頁。瀏覽課文，把握內容一太空一日，充滿緊張和意外。閱談課文，找找看，楊利偉遇到哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？第一次意外：共振疊加，五臟六腑要碎了。心理或舉動：以為要犧牲了，頑強忍受。第二次意外：產生“本末倒鼴”的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發空間運動病。心理或舉動：靠意志克服，最終得以適應。第十五頁第十六頁，共41頁。

第三次意外：出現神秘的敲擊聲。心理或舉動：很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。第四次意外：返程時舷窗出現裂紋。心理或舉動：緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。第五次意外：拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。心理或舉動：讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。第十六頁第十七頁，共41頁。問題探究閱讀課文第一部分，然后探究1．“幾秒鐘就把發射臺下的上千噸水化為蒸汽”，表達了怎樣的內容有怎樣的表達作用？

明確：突出了火箭發射時溫度極高，為下文寫作者的緊張作鋪墊。第十七頁第十八頁，共41頁。2．“整個人收縮得像一塊鐵”，運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？

明確：比喻，夸張。突出地表現了楊利偉的高度緊張。3．請用簡練的語言概括作者情感的變化：明確：緊張——放松——非常痛苦——難以承受——解脫痛苦——輕松和舒服——激動得說不出任何話來。第十八頁第十九頁，共41頁。4．“意外出現了”，“意外”指什么？這句話有怎樣的表達作用？明確：“意外”指：共振以曲線形式變化著，讀楊利偉痛苦的感覺越來越強烈表達作用：引起下文，吸引讀者注意。第十九頁第二十頁，共41頁。5、

“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？明確：由于飛船傳回來的畫面是定格的，楊利偉整個人一動不動，眼眼也不眨，大家都擔心他是不是出了什么事故。第二十頁第二十一頁，共41頁。6、讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）共振以曲線形式變化著

，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎難以承受，覺得自己快不行了。第二十一頁第二十二頁，共41頁。閱讀課文第二部分，然后探究：1．“飛船飛行的速度比較快，經過某省、某地乃至中國上空的時間都很短，每一次飛過后，我的內心都期待著下一次。”作者為什么期望著下一次？明確：作者熱愛祖國，期望下一次能將祖國看得更清楚一些。第二十二頁第二十三頁，共41頁。2．“但是，我沒有看到長城。”這句話表達了作者怎樣的心情？表現了作者怎樣的精神？明確：心情：希望看到長城但沒有看到的遺憾心情。精神：實事求是的科學精神。第二十三頁第二十四頁，共41頁。3、在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？（1）可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；（2）祖國的各個省份我大都看到了；（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。

因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學，從而表現出作者嚴謹的科學精神。第二十四頁第二十五頁，共41頁。閱讀課文第三部分，然后探究：1．“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發的、原因不明的、沒有預案的情況還有許多。”這句話有怎樣的表達作用？明確：從結構來說總領下文內容，從內容來說，表達了首飛的航天員會遇到許多沒有預料到的危險。第二十五頁第二十六頁，共41頁。2．“對航天員的最基本要求是嚴謹”，在本部分哪些地方表達了楊利偉的嚴謹？明確：靠意志力克服“本末倒置”的錯覺。想像自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應過程。給“神舟六號”和“神舟七號”的航天員講會產生怎樣的錯覺和怎樣克服這種錯覺。對于神秘的敲擊聲采取實事求是的態度。第二十六頁第二十七頁，共41頁。閱讀課文第四部分，然后探究：1．“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個原因是什么？明確：誤認為舷窗的玻璃窗開始出現裂紋。2．“其實最折磨人的就是這段過程了”，“這段過程”指的是什么？明確：拋開降落傘蓋，并迅速帶出引導傘。3．“外面來人了”，這句話有怎樣的表達作用？明確：以之結尾，嘎然而止，令人回味；寫出了“神五”飛天取得成功，寫出了作者放松的心情。第二十七頁第二十八頁，共41頁。4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發的、原因不明的、沒有預案的情況”現象？（1）都會產生一種“本末倒置”的錯覺；（2）時不時會出現神秘的敲擊聲。5.

“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？

返回艙的舷窗出現裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。第二十八頁第二十九頁，共41頁。

二楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。作者通過觀察，認為在太空看不到長城；不僅自己觀察，還叮囑后來上太空的航天員仔細觀察，并詢問國際上的很多航天員是否看到單體建筑物。對太空中敲擊聲的確認也非常嚴謹，試聽一年多，總覺得不像，所以就一直未簽字確以。此外作者在敘述中，對時間、數據等都表述得詳細、準確，也反映了航天員嚴謹、科學的態度。第二十九頁第三十頁，共41頁。三結合課文，體會下列語句蘊含的情感。

1．就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，發射現場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。第三十頁第三十一頁，共41頁。2．我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己的戰友和親人所在的地方，是自己登上太空后非常掛念的地方。深沉的熱愛之情溢于言表。第三十一頁第三十二頁，共41頁。3．過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！平安回到地球，回到祖國，喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落地了。第三十二頁第三十三頁，共41頁。總結作者通過敘述乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗，表現了可貴的探險精神與實事求是的嚴謹的科學態度，在字里行間流露出對祖國、航天事業、親友的熱愛之情。第三十三頁第三十四頁，共41頁。拓展延伸，擴大外延1、練習四通過學習課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”了吧。假如楊利偉到你們學校和大家交流，你會向他提什么問題呢？設計意圖：聯系現實，增強對我國航天事業的熱愛之情。第三十四頁第三十五頁，共41頁。2、你認為“神舟五號”的成功發射及返回對我國有怎樣的重大意義？“神舟五號”的成功發射和勝利返回，標志著我國成為俄、美兩國之后第三個進入太空的國家。這是我國經濟實力、科技實力及綜合國力強大的象征，是我國日益強大的標志，是中國人民對世界做出的重大貢獻，也是我國將為世界和平與發展做出更多努力的強大基礎。第三十五頁第三十六頁，共41頁。3、是否只有為國捐軀者才能夠稱為英雄？凡是為了國家民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力量的入，都應該給予英雄的榮譽。本課描述了諸多細節，可以說突發事件、危難考驗不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不可能