《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計9篇《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計1

【學情分析】

10歲左右的孩子對科學有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學知識，因此，本文的教學應(yīng)結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解，學生有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學生了解很少，所以資料的補充應(yīng)作為我班學生的重要學習環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，我班學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓(xùn)練。所以，個案設(shè)計應(yīng)以重點段的學習為主。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

1．播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

2．讀課題質(zhì)疑。

二、讀課文，學習生字詞，初步感知

1．學生讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2．在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。

3．教師檢查字詞學習情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。

三、自讀自悟第1～2自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．朗讀第一自然段。把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支”、“漫長的演化”等詞，體會課文語言的準確生動。“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

3．朗讀第二自然段。了解這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”

(1)理解“畫卷”和“點睛之筆”的意思。

(2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點睛之筆”?

四、精讀重點段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

(一)教師和學生一問一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，自然地引出下文。

(二)深入體會第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。

1．默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號標出。

2．抽學生說，并對學生的回答進行引導(dǎo)、點撥。(這段長句多，如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的，一共8句。)

3．重點體會第二句。

(1)齊讀第二句。

(2)標出冒號后的分句(3個分句組成一個長句)。

(3)引導(dǎo)學生體會各分句的內(nèi)容。(表格式或小標題式，如：行走——身體形態(tài)——性情。)

(4)采用引讀、對比讀等方法，再次體會第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。重點體會“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異常”、“茹毛飲血”等詞語的意思。

(5)板書：

(6)學生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。

4．重點體會第三句。

(1)自由讀第三句，用序號標出冒號后的分句。(4個分句組成一個長句)

(2)學生質(zhì)疑，互相解答。

(3)