第第頁主題教育溝通研討會尊敬的各位領導、老師們：大家好！作為一名九班級的語文老師，我深知本身還有很多地方沒有做好，下面我就簡單談一談本身在教學實踐中的一些做法和感受，不能稱之為經驗，算作是與大家的一次探討和溝通吧。我常常對學生說，語文學科如同一味中藥，醇香厚重，需細細品味，漸漸咀嚼，方可之其中味道，一旦見效會把你推至一種全新的境界，豁然開朗、柳暗花明，所以學好語文你會受益無窮。一、關系和興趣之所以將師生關系排在前面，是由于我覺得良好的師生關系在教學中很多情況下起著決議性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務的對象是正處在性格養成期的孩子們，假如想使本身的工作得心應手，必必需在實踐中去了解他們的喜好，琢磨他們的心理。隨著本身的教齡的增長，學生與老師的溝通也更多了，其實方法很簡單，耐性、熱心、理解是基礎，再放些愛在里面就行了。當我送走的學生能夠回來找我閑談，心里真是特別的高興，我知道，他們將我當成是伙伴了。現在，再處理與學生的關系，已經可以做到游刃有余，本身能夠有分寸的操控，對于學習中的原則問題做到當仁不讓，讓學生明白學習是一件特別嚴厲的事情，來不得半點的含糊。課上是師長，課下是伙伴，在對待與學生的關系問題上，肯定要立場分明，切不行不分場合，一張臉來對待，那樣是起不到作用的。我認為語文教學除了擁有良好的師生關系之外還要激發學生的興趣，要以滿腔的熱誠去呵護，要以高超的藝術去澆灌，更需要老師個人魅力的釋放，也只有這樣，語文教學這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我校在語文教學中特別重視三點：第一是充分調動學生的學習興趣；第二是狠抓學生的習慣培養；第三是重視熏陶感染，潛移默化，側重在閱讀與積累中培養學生的`人文情懷。這里我針對激發學生學習興趣方面的點滴試驗作一淺談。法國教育家盧梭認為:教育藝術是使學生喜愛你所教的東西、孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”假如想讓學生喜愛你，這是比較簡單的事，假如想讓學生喜愛你的語文課，這就是一種挑戰。”二、習慣養成訓練學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加的順利。譬如：提前預習、作業及時完成等。（一）習慣養成的特點。學生習慣的養成也快也慢，有時侯我會覺得學生壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持，這實際是很考驗老師的耐性與毅力的，往往一開始能夠堅持，熱度一過，老師松懈，學生也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提示，終歸是孩子，完全靠其自發也是不現實的，除了采取一些激勵、監督、幫助等方法外，必需的時候甚至可以運用強制的手段。（二）習慣養成的實施措施。學生習慣的培養，首先要求老師要有正確的工作態度，也就是要有猛烈的責任感。在前提條件下，才可能在學生身上去花心思，想方法。其次，要從身邊一點一滴的小的好習慣開始培養。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責任范圍縮小，讓盡量多的學生都有負責項目，調動全班學生的樂觀性。激勵制度要跟上，發現好的典型要及時稱贊，嘉獎也要隨即兌現。另外，通過與家長的互通，達成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種方法。（三）學生習慣養成中的楷模力氣。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實老師就是學生的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對象。老師文明的語言，恰當的行為，得體的著裝，恬淡的氣質對于學生都是直面的影響，我們說一千道一萬不如在學生面前的一次親歷親為。三、作業問題每個班總有那么一小部分學生不完成作業，老師對于這方面的問題也是常揪不放，把他當成是評價學生的一個重要偏重點。我在想，咱們給學生布置作業的真正目的到底是什么呢？九班級學生時間短、科目多、任務重、壓力大，要想取得理想的教學效果就要智慧的取舍，古詩詞和文言文部分是九班級語文考試的重頭戲，也是我們唯一能捉住的考點，因此，對于這些篇目我對學生是嚴格要求，嚴把質量關，盡量降低或減少學生的失誤率。對于文言文部分重要是把好字詞關，這樣以來課本上凡是能捉住的知識點就能夠輕松在握。語文中考最難拿分的當屬作文和閱讀，因此，作文和閱讀我們不容忽視，當然還是功夫用在平常，“不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海”，我要求學生每日一讀一練，即每天讀一篇優秀的中考作文，并及時的練習現代文閱讀，在日常中提高學生的語文素養。四、有效寫作有效的進行寫作教學。在作文教學中，我們九班級語文組精誠團結、樂觀合作設計了系統的作文教學方法，并在課堂上加強對學生的引導，無論是從方法上還是從素材的來源方面學生都有了依托，并要求學生勤動腦，多動手，多察看，做生活的有心人，養成積累的好習慣。其次，樹立學生的信心。在學生學習寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要連續教給他們，目的是盡快使學生的寫作規范化。如：如何開頭和結尾；如何進行細節描寫的刻畫等等。其實以上這些，在課文的學習中都會漸漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練，只要堅持不懈，學生的進步是會讓我們對寫作教學充分信心的。學生在有了肯定的寫作基礎后，老師就要漸漸的規范寫作的課堂教學。每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相全都的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，察看方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就會有些譜了。我的作文教學一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，布置學生通過各種途徑搜集寫作料子，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位溝通本身的作文內容，請一部分學生在講臺前說作文，其他學生提出本身的看法或建議，老師針對學生集中顯現的問題進行疏導，提出本身的看法與要求。學生成文后，再通過小組間相互修改，有時也會全班性的溝通學生的成文。最終，往作業本上謄抄前強調書寫和作文抄錄方面的注意事項。這樣通過幾個階段的溝通，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的樂觀性，看似麻煩，其實形成習慣以后，學生能嫻熟的本身完成細節方面的工作，老師負責協調，處理大面積存在的問題，強調注意事項等。教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要依據學生的特點，教學計劃要想全面，做到有針對性，落實要堅固結實到位，檢查工作要及時。較快的適應教材以及學生的變動，做個適應發展的教育者。主題教育溝通研討會尊敬的各位領導、老師們、同學們：大家好！九月天高云淡，九月稻谷飄香，九月碩果累累，九月笑語綿綿，在九月這個清風颯爽收獲的季節里，又迎來了老師您的節日老師節。在這里，我謹代表全體同學們向辛勤耕耘在教育這片熱土上的老師們道一聲節日歡樂，您辛苦了！昨天的由低谷走向輝煌，今日的星光絢爛，奕奕生輝。高一、初一的同學，你們是新鮮的，充分活力的血液，張開雙臂擁抱你們的，更是鐘靈毓秀，底蘊深厚，奕奕良師，薈萃于此。學長、學姐從這里起步，折蟾宮之桂，追蓬萊之陽，今日的你們，將連續承載包頭莘莘學子，攀登書山，遨游學海之豪情，以苦作舟，以勤為徑，再譜新的華章。相比其他學校，沒有寬敞的學校，但作為一個xx人，站在這里，我想用一句詩表達我的心情，為什么我的眼中常含淚水，由于我對這土地愛的低沉。我們無法忘掉，當群星閃亮的時候，是您我親愛的老師，不辭辛苦地在燈下筆耕不輟，當萬家燈燭輝煌共享天倫之樂時，是您在教室里不知疲乏地輔導，多少嬌艷的花蕾在您的手中欣然綻放，多少株枝折葉敗的小樹在您的修剪下茁壯成長。秋風輕吻，在這片肥沃的凈土上，您耕耘不斷，昨天是您用手捧起的一輪朝陽，在汗水和澎湃的激情中蘊育著力氣，今日是您用肩扛起的烈日，在碧空，白云間傾訴著金色的暢想，明天將會是您頭頂起的驕陽，在您的注視中走向成功，邁向遠方！看著一張張的新面孔，我明白新一屆的進入，也意味著畢業班級即將走出，在這里我想告知高三和初四的.同學們，我們是等待破繭的彩蝶，是準備接受六月洗禮的海燕，是將要在考場上實現諾曼底登陸的戰士。今日是我們恩師的節日，也是我們誓師的時刻了，夸父逐日，道渴而死，精衛填海，矢志不渝，十年面壁，三年鑄劍，面壁十年圖破壁，鑄得良劍斬蛟龍，面對六月沙場，面對六月鏖。今日我們向全校師生宣誓，困難面前，絕不低頭，波折面前，絕不彎腰，笑傲六月流火，今日我們以驕傲，明日以我們自負，同學們，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我的初四學弟學妹們，十連冠屬于你們，我高三的同學們，前所未有的輝煌由我們來創造。我們要在唱出無悔青春，我們讓理想飛越千山，我們向心中的象牙塔吶喊，我選擇我成功。主題教育溝通研討會尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我是一初老師隋王莉，能作為一名青年老師在這里與大家共享本身的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得特別緊張。由于深知由于自身本領和經驗認得所限，這些感想體會可能會很膚淺甚至稚嫩，還希望領導、老師們能對欠妥之處批判指正。上學的時候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來形容和贊譽老師，我時常被這些美喻深深吸引，懷著對老師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情憧憬，20xx年9月，我走上了夢寐以求的講臺。從一名高校生到現在的為人師表，我完成了人生最緊要的轉變。從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被身邊的一些老老師身上的精神感召著，它促使我兢兢業業，絲毫不敢懈怠，虛心向老老師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高本身的教育教學水平。由于我生怕本身的經驗不足、知識有限，對不起那一雙雙渴望的眼神。機會總是留給有準備的人。在潁東區任教的兩年，對我來說是人生歷練。學校一有培訓學習的機會，我總是樂觀爭取，由于我知道我必需不絕的學習，才略取長補短，整合教育教學技巧，努力形成本身的教學風格，塑造本身的教學特色。記得20xx年4月份，學校派骨干老師到河南洛陽學習高效課堂教學法，我雖然不是骨干老師，但是心里癢癢的。我見到校長就訴說我的愿望，校長沒方法，他不能扼殺一個愛學習的年輕人的心吧？他問我：“那你的課調了嗎？”“調好了！”校長笑了：“看來你早就準備好了啊，學習回來得上一節課給我看看！”我心中早已樂開了花，很珍惜這次學習的.機會。學習回來之后，他果然要檢閱我的學習成績。聽了1節課后，他決議區督導室去學校視導時，派我上一節全區公開課。我當然不能負眾望。盡管平常的工作比較辛苦和繁忙，我們青年老師都要把讀書學習，參加各種培訓學習、教學競賽并努力取得好成績認作是錘煉本身的內功，豐厚本身的底蘊，加強自身力氣的一個緊要途徑。信任學生也會看在眼里，既會為本身的老師驕傲，更緊要的是，他們又會以本身的老師為模范，刻苦學習，不絕進取。以前執教的學校是寄宿制，每天晚上上2節晚自習。學校布置第一節可以上課，第二節課留給學生寫作業。每天，孩子們埋頭寫閱讀作業，我也閱讀寫東西。班長說：“老班，你是我見過最用功的老師，你那么認真，我們都不敢說話，生怕打攪到您”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的重量。假如說去參加競賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為競賽中最讓人心動的不是競賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加競賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神貫注、寢食難安；也就沒有機會認得更多的教學一線骨干，就沒有機會和優秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱誠無私的幫忙！就沒有機會傾聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。20xx年9月，我考到了開發區第一中學，全新的學校，為我們年輕人供應了更多的發展平臺。就像馬局說的：“只要你有本領，我們就爭取給你供應多大的舞臺”！就連這個暑假，馬局還親自帶著我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學習。種種原因吧，在學校領導的信任下，我這只“菜鳥”被布置政教處工作，這里的一切都充分了挑戰。剛開始，天真的我以為政教工作無外乎上傳下達，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學生會；承當各種活動；主持班主任例會；每周升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人說：“自從你上班，每天回來就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里與學生談心啊，我在辦公室改作文，改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來：學生會成立了，學生自主管理有條不紊的進行著；國學經典誦讀競賽、美德少年評比等一