名師講堂心得體會

名師講堂心得體會1

聽今日名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避開華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松把握有關(guān)學(xué)問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)會課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的積極狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛惜學(xué)生，積極主動地制造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)受備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充足地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并歡樂著。

名師講堂心得體會2

春風(fēng)送暖，楊柳依依，在這放飛盼望的季節(jié)，我有幸參與了由陜西省教育學(xué)會名師進展討論中心主辦、西安當代名師教育討論院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展現(xiàn)研討會”學(xué)習(xí)活動。

在這次學(xué)習(xí)活動中，全國最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學(xué)實例，以豐富多彩的形式展現(xiàn)了豐富的教學(xué)閱歷。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動裝飾得精彩紛呈。引領(lǐng)我們在現(xiàn)場進展才智火花的碰撞、思索和爭鳴，讓我們領(lǐng)會了各位專家的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的學(xué)問力氣；感受到他們對學(xué)生身心進展以及對教育了解之廣、鉆研之深。

首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展現(xiàn)，每個教師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展現(xiàn)了自己超前的親和力，短短幾分鐘的溝通就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文試驗學(xué)校副校長虞大明教師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生都留下了特別深刻的印象。信任若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的留意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光特別值得我學(xué)習(xí)和借鑒。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能快速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課留意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“鼓勵”留給自己，把“體會”、“品嘗”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中確定性評價表達出敬重、鼓舞的原則，充分賜予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生專心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會感情，最終讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了學(xué)問的遷移。

來自陜西師范大學(xué)附小的王林波教師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)覺》一課。王教師注意方法的引領(lǐng)，關(guān)注文本的特點，長文短教，實現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文到教方法的華美轉(zhuǎn)身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮亮的教學(xué)方法。特殊是課后的說課，更多的像一次溝通、座談，我個人從中收獲頗多——學(xué)會抓住教材的關(guān)鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文學(xué)問簡潔化、重點化。這也是我自己教學(xué)過程中目前消失的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫忙。

來自北京的王文麗教師教學(xué)風(fēng)格純美、清爽、細膩，加上優(yōu)美的聲音，端莊的形象，京味十足的一般話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，芳香淡雅，溫文秀麗。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務(wù)內(nèi)容一點沒落下，訓(xùn)練工程面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個多月后的今日，我依舊能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

而來自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮教師的吟誦教學(xué)氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名教師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們很多人身上存在的問題，我們站在教師的位置，高高在上，始終放不下自己的尊嚴和身材，這樣如何和學(xué)生融為一體，公平溝通？放下，放開，可能許多問題就得到解決了。

最終教育部根底教育課程教材專家委員會委員陸志平教師做了《探究建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸教師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建立這些始終一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和熟悉，對語文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。

此次學(xué)習(xí)活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱忱。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！

名師講堂心得體會3

今日開展講座的教師是瑞安市試驗小學(xué)姚曉潔教師。我受益匪淺。

講座開頭前，姚教師給我們講了一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)到處規(guī)劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學(xué)時，當他的同學(xué)每周寫著生動的日記，爭取被教師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道教師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么埋怨，始終淡定地朝著自己的目標前進。初一二規(guī)劃著當校學(xué)生主席，爭取當上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順當進入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時離自己的幻想偏差了一步，但是他的工作依舊朝著民生的方向——他仍舊堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有預(yù)備才有收獲！

此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評課”。

備課前：

一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念打算思路，思路打算策略。

二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對性。這就要了解學(xué)情。

三．備課要吃透教材。目標設(shè)計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重。

以“1000以內(nèi)數(shù)的熟悉”課時為例，在第一步中就要培育學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在其次步中，就要對學(xué)生學(xué)情進展分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的熟悉”“100以內(nèi)數(shù)的熟悉”。從一年級開頭就有了認數(shù)的閱歷，已經(jīng)把握了10個一是十，10個十是一百;在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價格等等。根本會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能精確地讀出每兩個百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能精確地數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標有：1.讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。2.會讀、會寫、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。3.能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結(jié)合詳細的實物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，進展學(xué)生的數(shù)感。備課時：

一．啟發(fā)學(xué)生思維，細心設(shè)計問題。“學(xué)起于思，思起于疑”。

二．恰中選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)覺法，探究問題法，研討法等。

三．注意數(shù)學(xué)根底學(xué)問和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)根底學(xué)問；暗：數(shù)學(xué)思想方法。

評課的內(nèi)容：評教學(xué)目標、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)根本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評力量培育、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果。

評課的留意事項：

要依據(jù)教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商議的口氣與被聽課教師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進展評議和討論，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為依據(jù)，增加說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生狀況。

經(jīng)受此次講座，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評課有了肯定的了解，轉(zhuǎn)變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學(xué)習(xí)理論學(xué)問，還要在實踐中收獲閱歷?？傊叩穆愤€很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧！

名師講堂心得體會4

宏大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”這就是說一個人一旦對某事物有了深厚的興趣，就會主動去求知、去探究、去實踐，并在求知、探究、實踐中產(chǎn)生開心的心情和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

今日我翻開XX河區(qū)教育信息網(wǎng)，參與XX河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，有幸傾聽了任XX教師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的教師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學(xué)森先生的故事。錢學(xué)森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經(jīng)受中可以有所收獲。錢學(xué)森在少年時代是個貪玩、調(diào)皮的孩子，他的父母就給他找了一個勘探學(xué)者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生了興趣;后來又讓他跟一個生物學(xué)者學(xué)習(xí)，他對生物學(xué)也產(chǎn)生了深厚的興趣。從他的父母對孩子的培育中，我們不難看出培育孩子，首先最主要的是培育孩子的興趣，這就需要我們要有一個宏大的父母，有一個宏大的教師，要有一雙擅長發(fā)覺孩子的慧眼。要在孩子的培育上，要看孩子長大后需要什么，要有他的興趣來打算。任XX教師說：“一個孩子沒有興趣，長大后確定很平凡”。錢學(xué)森雖然沒有成為地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家，但是他的勝利就是興趣給他帶來的，是興趣是他走向了勝利。

看看我們今日的教育，家長、社會、學(xué)校只培訓(xùn)的是社會認同的學(xué)生，高學(xué)歷的學(xué)生。由于有了高學(xué)歷，才有好的職業(yè)，沒有高學(xué)歷，就沒有好的幸福人生。

在教育進展的今日，作為父母、作為一個一線的教育工、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個問題，怎樣打破人們認同的這種教育方式，需要我們不斷的探究教育規(guī)律，必需有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生、發(fā)覺學(xué)生，學(xué)著看穿他們的心靈，專心靈，用眼神來傳遞彼此心里的話。并且要關(guān)注每一個學(xué)生。由于全部的人沒有凹凸之分，都是公平的。我們要教育學(xué)生“天生我才必有用”。要幫忙學(xué)生樹立信念，要了解學(xué)生需要什么，就教什么，學(xué)什么。

通過聽任XX教師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動。作為父母、作為教師，要從培育學(xué)生興趣入手。外力的強迫永久教育不出人才，一個人想學(xué)好一方面的學(xué)問，肯定都是內(nèi)因起著主導(dǎo)的`作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的教師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著奇妙的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在教學(xué)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時還要么注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們教育的目的是什么?是“授人以魚”還是“還是授人以漁”?讓學(xué)生把握好的學(xué)習(xí)會讓孩子受益終生，因此，在教學(xué)中，我要避開單純學(xué)問性的教學(xué)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育孩子具備自學(xué)的好習(xí)慣。

任教師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)當具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，拓展學(xué)問面，開闊視野，積存更多的教育教學(xué)閱歷，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取養(yǎng)分，只有不斷的讓自己進步，準時的進展“充電”，才能提高個人素養(yǎng)和修養(yǎng)，把握更多科學(xué)的教育方法和治理方法，將教育教學(xué)工作做好。

名師講堂心得體會5

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，20xx年5月12——13日，我到貞豐中學(xué)參與了浙江小學(xué)語文名師團的“名師講堂”培訓(xùn)會。親眼目睹了專家、名師的教學(xué)風(fēng)采，讓我受益匪淺。體會到了“教育”二字的真正含義，轉(zhuǎn)變了我對教育的淺薄熟悉?，F(xiàn)談?wù)勛约旱氖煜ぜ笆斋@：深入解讀文本，是實施好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的前提和保障。解讀文本是教師與、作品中的社會生活──人、事、景、物的對話，解讀語言、思想、成文法則的簡單過程。文本之文為語言文字；文本之質(zhì)為思想內(nèi)容；連接語言文字與思想內(nèi)容之間的是文本之道。文本之道是文本之構(gòu)成法則，例如：文言文、詩歌、童話、散文是不一樣的體裁，所以教學(xué)目標的制定也不應(yīng)是一樣的，解讀文本要解讀出不同體裁的文本特色。

要精確把握文本所要傳遞給讀者的信息，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀；適當滲透文章背景，深入解讀文本；給學(xué)生以感悟的空間，鼓舞共性化多元化的解讀。教師要深入鉆研文本，從而帶著學(xué)生走進文本，通過師生的共同活動，由詞得言，由言會境，由境悟情，由情品嘗，從而領(lǐng)悟文學(xué)作品的神韻美和魅力。在吃透文本的根底上，教師通過設(shè)計一些悄然的過度，遷移拓展，使學(xué)生出乎其外，啟發(fā)學(xué)生走出課本，實現(xiàn)文本解讀的再制造，把課內(nèi)所學(xué)學(xué)問內(nèi)化為力量運用，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、運用語文打下堅實根底。

要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的起點，以學(xué)定教，先學(xué)后教。對大綱、教材及學(xué)生的認知力量和熟悉水公平進展仔細的分析討論，合理處理教材，盡量做到教案的設(shè)計重點突出，難點分散，到達啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)力量的目的。教案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點：有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容應(yīng)作適當?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主力量，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，做到循序漸進，由淺入深，由易到難，教會學(xué)生學(xué)會看書。教案應(yīng)表達教師對學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到鼓勵，學(xué)困生看到盼望。要讓每一個學(xué)生能參加并學(xué)有所得，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨立學(xué)習(xí)的自信念。

在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到：要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，告知學(xué)生哪些內(nèi)容只要略讀教材就能把握，那些內(nèi)容應(yīng)留意學(xué)問前后聯(lián)系才能解決等；教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。學(xué)生可以依據(jù)教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)提綱，進展自主探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生自我發(fā)覺問題、自我分析問題、自我解決問題的力量。

教師要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，提倡學(xué)生采納多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生富有共性地學(xué)習(xí)；也要促使學(xué)生之間的自主溝通與自主合作，鼓舞學(xué)生綻開爭論、辯論，發(fā)表各自不同的見解，促進學(xué)生共同進展。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生的同時，應(yīng)積極地參加其中，并賜予必要的指導(dǎo)，形成師生間雙向的、能動的溝通，從而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。同時，教師通過參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，能準時地、動態(tài)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為確定和調(diào)整自己的教學(xué)方案供應(yīng)牢靠的依據(jù)。

教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，充分考慮教學(xué)對象的簡單性、教學(xué)內(nèi)容的敏捷性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)環(huán)境的隨機性，制造性地設(shè)計和實施教學(xué)方案。主要幫忙學(xué)生分析和解答在學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題；訂正學(xué)生的一些錯誤理解和熟悉；適當補充一些新的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生需要的、感興趣的學(xué)問等。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消失的一些問題，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)問和力量水平，盡力地引導(dǎo)學(xué)生進展自我再分析、再爭論、再歸納，使學(xué)生逐步登上最終一個臺階，得出正確的結(jié)論，最終自我解決問題。

只有正確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，有效地加以利用，才能引導(dǎo)學(xué)生進展有效的學(xué)?；顒?，才能使課堂真正彰顯生命活力，才能把孩子們引領(lǐng)到我們真正想讓他們?nèi)サ牡胤健?/p>

名師講堂心得體會6

10月26日至27日我們語文組兩人有幸參與了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。兩天緊急而充實的培訓(xùn)，讓我有時機觀摩了八節(jié)全國中學(xué)語文聞名教育專家、名師的精彩授課，傾聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學(xué)識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的士氣讓人贊嘆；他們機靈幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人沉醉。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學(xué)改革的熟悉，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明白方向。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以部編語文新教材為主，針對新教材“廣泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、相互融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學(xué)，并與參會教師開展互動溝通，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫忙教師們更深入地理解新教材的編寫理念、構(gòu)造體例、選文標準、練習(xí)特點、單元教學(xué)目標等，學(xué)好用好部編語文教材，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個教師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展現(xiàn)了自己超前的親和力，短短幾分鐘的溝通就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍教師的寫作課，語言幽默，讓學(xué)生稱呼他小丁教師，以“初見小丁教師”為題讓學(xué)生寫作，給學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生都留下了特別深刻的印象。程翔教師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學(xué)生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學(xué)生們在微笑中度過。肖培東教師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。

這次培訓(xùn)讓我收獲許多。每位教師對事業(yè)滿腔的熱忱和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿意于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進取的教師。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能快速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課留意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“鼓勵”留給自己，把“體會”、“品嘗”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中確定性評價表達出敬重、鼓舞的原則，充分賜予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生專心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能快速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課留意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“鼓勵”留給自己，把“體會”、“品嘗”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中確定性評價，表達出敬重、鼓舞的原則，充分賜予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生專心靈去傾聽來把握教材。

在今后的教學(xué)中，我首先要仔細研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學(xué)生把握教材，從而更好的運用教材學(xué)問。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思索的習(xí)慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學(xué)素養(yǎng)，成為一個學(xué)問淵博的教師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動學(xué)生勤奮努力。最終，還要教會學(xué)生閱讀方法，培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品嘗。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。

“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進展深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細進展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。

總之，通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多，也成長了一些，對于語文課堂教學(xué)有了更加清楚的熟悉，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加寬闊而美妙的語文天地！

名師講堂心得體會7

2023年10月18日至20日，我很有幸參與了在無錫進行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導(dǎo)，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、溝通互動、培訓(xùn)提高等多種形式來展現(xiàn)語文名師和名校的典型閱歷，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進語文教師專業(yè)化自我進展。

三天緊急而充實的培訓(xùn)，讓我有時機與中國當代聞名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我敬佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；贊嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的士氣；沉醉于他們流暢跌宕的演講???傾聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份膚淺博大的愛！參與這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的熟悉，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明白方向。此次無錫之行，領(lǐng)會語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財寶，欣喜極，思考至深，意義至大！

出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福、聞名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用討論所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學(xué)教師進展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，溝通優(yōu)秀的教育理念，共享勝利的才智和閱歷，鼓勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會??！

18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研力量和創(chuàng)新力量是教師的一項最高力量，參與科研的動身點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和進展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)根底教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)受談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必需做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學(xué)目的。

接下來是由備受敬重的語文泰斗李吉林教師為教師們做《在實踐中討論，在討論中實踐——“三部曲”實踐與討論的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李教師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回憶了在人生不同時期的心路歷程，為我們敘述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的討論，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最終到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實踐討論一步步深入。李教師一路探究，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的根底教育指明白新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的士氣著實可嘉！她那種喜愛生活、喜愛學(xué)生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和討論精神令人敬佩！從李吉林教師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完善地詮釋了“教師”這一宏大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

10月19日上午，來自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)進展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。幽默生動、犀利深刻的演講不僅博得熱鬧的掌聲，更使與會教師產(chǎn)生劇烈的共鳴。接著

是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴教師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求嫻熟讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她領(lǐng)先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實踐中制造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授根本的吟誦規(guī)章，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻動聽，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯膚淺的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶骄烤?。學(xué)然后知缺乏！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的腳印，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份漂亮的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿勢！

名師講堂心得體會8

聽了余教師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方，，使我熟悉提高。特殊是名師的先進教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智他的語言幽默幽默，人格魅力高尚，感染了我們?nèi)康穆犝n教師，我們被他們制服了，心靈受到了震撼，全部會場寧靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：

吳教師親切和藹，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清晰，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按挨次說出了動物的特點，把握了肯定的寫作方法和技巧。余教師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。

一個對所教學(xué)科布滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生布滿愛的教師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育布滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充足、心胸豁達、布滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。

學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有非常重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)把握教法要素。成熟的教法是在肯定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比擬穩(wěn)定的教學(xué)活動的根本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)根本技能是教師必備的根本職業(yè)技能。努力熟識上課技能，把握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的學(xué)問根底，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際狀況，只一味簡潔的仿照，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思索，于微小精處處體察揣摩其中的微妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積存閱歷，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，教師與學(xué)生是公平的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)覺學(xué)生多方面的優(yōu)點，觀賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到教師的愛與敬重，方能開心地學(xué)習(xí)，安康的成長。在信息時代，教師許多方面的學(xué)問都可能不如學(xué)生，那么必需放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的敬重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度動身，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生承受。與其說名師是一位教師，倒不如說名師是一本書，一本只有仔細思索、仔細實踐后才能讀懂的書。

總之，我們要做的就是抓緊行動起來，加強自身學(xué)習(xí)，仔細地搞好教學(xué)工作，并努力制造各種條件進展教研和教改活動，漸漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學(xué)水平的提高，促進素養(yǎng)教育的進展。

名師講堂心得體會9

作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)

水平。4月12日，我特殊幸運地參與了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參與《小學(xué)語文》學(xué)科的，在師大的國際音樂廳，進行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們

貴州遵義、貴陽的特級教師，各位教師的講課都給我留下了特別深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊教師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武教師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課特別的樸實，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得非常有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平常教學(xué)課文時，我們會讓學(xué)生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會每個自然段說了什么，表達了的什么情感。在這節(jié)課里，武教師先讓學(xué)生說說自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開頭，武教師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

接著再“我”到“祖父”層層點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)力量，感悟課文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷自然地聯(lián)系起來，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，她讓學(xué)生體驗語句的規(guī)律關(guān)系，熬煉了學(xué)生形象思維和規(guī)律思維。在學(xué)生感悟整篇課文內(nèi)容后，再回過頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法。整節(jié)課，武教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得，有思，有樂。武教師的這節(jié)課，讓我感受頗多，就像她說的，我們的語文教學(xué)不應(yīng)當死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會讀課文，理解課文的中心思想，更多的應(yīng)當抓住“標本”（課程標準）和“學(xué)本”（學(xué)生），應(yīng)當注意語文的有用性，培育學(xué)生培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生思維習(xí)慣、思維品質(zhì)。假如我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo)、歸納學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生的語文力量怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無效？

寫作課我始終不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀看一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為教師，你沒有翻開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍教師的課后，讓我非常震撼，原來寫作課可以那么好玩。課前，劉教師與學(xué)生相互熟悉，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把一般的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點一點把自己想到的積存起來，就成了一篇美麗的文章。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的消失，學(xué)生已經(jīng)能很快進入角色，進展思索和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活潑，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文教師應(yīng)教給學(xué)生的。

為時兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我許多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了許多，也思索了許多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)完畢了，讓我深深體會到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。

名師講堂心得體會10

20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；贊嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的士氣；沉醉于他們流暢跌宕的演講?傾聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份膚淺博大的愛！參與這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的熟悉，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明白方向。此次無錫之行，領(lǐng)會語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財寶，欣喜極，思考至深，意義至大！

出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福、聞名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用討論所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室副主任、北京師范大學(xué)教師進展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，溝通優(yōu)秀的教育理念，共享勝利的才智和閱歷，鼓勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會??！

18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研力量和創(chuàng)新力量是教師的一項最高力量，參與科研的動身點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和進展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調(diào)根底教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)受談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必需做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學(xué)目的。

接下來是由備受敬重的語文泰斗李教師為教師們做《在實踐中討論，在討論中實踐——“三部曲”實踐與討論的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李教師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回憶了在人生不同時期的心路歷程，為我們敘述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的討論，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最終到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實踐討論一步步深入。李教師一路探究，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的根底教育指明白新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的士氣著實可嘉！她那種喜愛生活、喜愛學(xué)生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和討論精神令人敬佩！從李教師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完善地詮釋了“教師”這一宏大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)進展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。幽默生動、犀利深刻的演講不僅博得熱鬧的掌聲，更使與會教師產(chǎn)生劇烈的共鳴。接著

是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳教師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求嫻熟讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她領(lǐng)先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實踐中制造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授根本的吟誦規(guī)章，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻動聽，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯膚淺的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶骄烤瘛W(xué)然后知缺乏！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的腳印，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份漂亮的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿勢！

名師講堂心得體會11

其實，早就知道名師工作室的存在，可是卻始終沒有過分關(guān)注，聽到名師就要講課的消息，心中竊喜，雀躍著想看看名師的高超之處。期間，我有幸傾聽了xx，xx，xx等位教師的課堂教學(xué)，收獲不小。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……xx教師在教學(xué)《圓明園的消滅》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽教師激情講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的情感。xx教師和氣可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。xx教師課堂語言簡潔，精確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、處理、把握教材的方法非常獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！睅孜唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街?。xx教師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念?？此茖こ５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。xx教師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學(xué)生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡單承受課堂上的內(nèi)容。特殊是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正表達了寓教于樂的教學(xué)理念。

本次聽課贊美、感慨之余，更多是深深的深思，如何才能像時教師、何教師、范教師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡？如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望？通過此次聽課與評