PAGEPAGE7教育學題庫填空題教育學的基本任務是________、________、________。2.教育的基本形式是教育者根據一定的________、________向受教育者進行教育。3.關于教育起源問題的三種代表性學說是________、________、________。4.在教育起源問題上，心理摹仿說的代表人物是________國的________。5.教育的生物起源說的代表人物是________國的________。6.根據教育自身的特征，有史以來的人類教育可分為________、________、________和________四個階段。7.在教育史上，圍繞著教育目的的確定，曾經出現過________和________的爭論。8.制定我國社會主義教育目的的理論基礎是________。9.培養和造就全面發展的新人的唯一途徑和方法是________。10.我國社會主義教育目的的基本點是________、________。11.我國普通中學的任務是________，________。12.教師職業道德的基本內容有________。13.教師最基本的職業道德是________，教師職業道德的核心是________。14.教師合理的知識結構應包括________等方面；教師的能力結構主要有________等方面。15.廣義的課程是指________。16.狹義的課程是指________。17.教科書是根據________編寫的，是教師________的基本依據。18.學校工作必須以________為主，全面安排。19.教學的目的是________。20.在歷史上，最早明確地闡述和論證“教學具有教育性”的教育家是________。21.在教學中，學生是學習的________，教師是________。22.教學原則主要有：________。23.在教學中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠，由簡到繁，由具體到抽象，引導學生扎扎實實地掌握知識和技能，這是貫徹________原則的要求。24.教學方法是________和________，它受________、________、________和________所制約和影響。25.中學常用的教學方法有________。這些方法只有結合起來運用，才能順利完成教學任務。26.教師備課必須做好三個方面的準備工作：________、________、________；寫好三種教案：________、________、________。27.鉆研教材就是要鉆研________、________、________。28.根據一堂課完成教學任務的不同，可以把課劃分為________和________兩大類。29.綜合課的結構包括________、________、________、________、________。30.一堂好課的標準是________、________、________、________、________。31.________、________、________、________是構成思想品德心理結構的基本要素。32.德育過程有四個環節，即：________、________、________、________。33.德育過程的基本矛盾是________和________之間的矛盾。34.教師要將外在的________轉化為學生內在的________。35.說服教育的方式有：________、________、________、________、________。36.榜樣的類型有：________、________、________。37.組織學生進行實際鍛煉的方式有：________、________、________。38.情感陶冶的方式有：________、________、________。39.自我修養的方式有：________、________、________、________。40.品德評價的方式有：________、________、________。41.德育一般包括________教育、________教育和道德品質教育。二、判斷題1.不學教育學，照樣能上課。2.教育學只研究教育現象。3.教育現象就是指學校教育現象。4.教育是人類與動物共有的一種現象。5.教育的本質就是生產力。6.教育的本質就是上層建筑。7.教育從來就是具有而且將永遠具有階級性的特點。8.教育從來就是同生產勞動結合在一起的。9.人類歷史上，先是某些圣賢辦起了學校，然后才有教育活動。10.在原始教育階段，教育與生產勞動合二為一，人人必須勞動，因而人人受教育，但到了古代教育階段，教育只是少數人才能享受的，所以，古代教育不如原始教育。11.有人認為，教育學對理論工作者有用，對實踐工作者沒用。12.“人只有通過教育才能成為人”13.不論在何種生產力條件下，教育事業的規?？偸窃酱笤胶?，教育發展的速度越快越好。14.在任何時代，教育對勞動能力的生成與發展所起的作用都是一樣的。15.通過教育所提高的人的勞動能力，所增加的勞動力的“值”，是立即就能顯示出來的。16.在現代教育條件下，人們受教育的機會是均等的。17.政治制度決定教育內容的一切方面。18.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。19.政治體制改革推動教育體制改革。20.教育是形成社會輿論、影響政治時局的重要力量。21.文化本身就具有巨大的教育功能。22.教育只能保存傳遞文化，而不能創造更新文化。23.如果兩個國家的政治、經濟狀況一致，則這個國家的教育就完全一樣。24.經濟要發展，教育須先行。25.教育不僅可以興國，而且還可以救國。26.經濟條件差的地區，居民對教育的態度就一定冷漠。27.教育對文化的傳播與傳遞是無條件的。28.人的可塑性使人接受教育既有可能性又有必要性。29.教育不只是人類所獨有的活動，動物界也存在。30.教育在階級社會里具有鮮明的階級性。31.教師教育包括職前教育和職后教育兩個方面。32.強化教師的主導地位必然會弱化學生的主體地位。33.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發展學說。34.素質教育實質上就是培養學生音體美等素質的特長教育。35.“減負”的實質就是要求減少課程門類，降低課程難度，淡化考試。36.經濟要發展教育需先行。37.學校德育不僅包括道德教育，還包括政治教育和思想教育。38.對于中小學生而言，研究性學習是最主要的學習方式。39.教育是培養人的活動，所以教育目的要完全依據人的發展需要來確定。40.明確教育目的，就是要明確把受教育者培養成什么樣的人才。這是教育工作者必須首先明確的一個根本問題。41.教育目的就是培養目標。42.教育目的是社會需要和人的發展的需要辯證統一關系的反映。43.實施素質教育就應該完全放棄考試。44.素質教育的價值取向是使學生成為一個完整的人。45.不存在沒有目的的教育活動。46.素質教育是世界教育改革的必然走向。47.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。48.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。49.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。51.教師職業是一種專業性極強的職業，對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。52.師生關系就是教與學的關系。53.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。54.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。55.教育機智是教師靈感的突現。56.教學是學校里的中心工作，是學校實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑。57.教學中，就掌握知識而言，學生是以掌握間接知識為主的。58.智力的發展與知識的掌握不是同步的。59.教學永遠具有教育性，脫離教育性的教學是不存在的。60.為了直觀，教師要堂堂課不空手。61.鞏固性原則就是要求學生背熟記牢所學過的知識。62.因材施教就是根據教材特點施教。63.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。64.教學就是智育。65.各條教學原則都有自身的特點和作用，它們之間沒育聯系。66.幾種常用的教學方法中，以讀書指導法、討論法為最好，講授法最差，因為它是注入式。67.教師備課，必須對教材進行深鉆細研。68.由于已備有教科書，所以教師沒有必要再去編制單元教學計劃。69.教師盡管對班里的每一個學生都很熟悉，但在進行具體的教學設計時還應就某些方面作進一步的調查與了解。70.備課就是鉆研教材寫教案。71.課時計劃既應包括教師要做的，也應包括學生要做的。72.預先設計出授課計劃，會妨礙教師在課堂教學中創造性的發揮。73.鉆研教科書，有利于教師縮小教材體系與學生實際水平間的差距。74.教材的重點是教材中最基本、最重要的部分，也是學生學習時最感困難、難以理解和掌握的內容。75.由于教學中難點和形成原因是多方面的，所以突破難點必須有針對性，區別對待。76.在一份教案中，教學進程部分是最重要、最核心的部分，課前應充分準備。77.文字表達式教案是詳案，而表格式教案和卡片式教案一定是簡案。78.教學板書有助于學生更好地理解教學內容，從視覺上能強化對學生的刺激。79.教學板書也可以由學生來完成。80.教學既要講究科學，又要講究藝術。81.教師講究教學的藝術能有效地減少教學信息的損失。82.教師提問要重視讓學生展開思維過程，不可只看重結論。83.備課是上課的基礎和前提，而上課則是課時計劃的實施過程。84.一堂課是不是好課，就是看課堂氣氛是否活躍。85.只有根據課的結構才能確定課的類型。86.組織教學不僅要在上課一開始進行，而且要貫穿在一堂課的始終。87.一般情況下，教學提問應由淺入深來進行。88.正面教育就是用正面的材料對學生進行教育。99.德育工作要把“塑造”教育與“改造”教育結合起來。90.情感陶冶法就是通過學校環境潛移默化地對學生進行影響。91.進行德育必須遵循從知到意的順序進行。92.沒有要求也就沒有德育。93.知行統一即思想與行為的統一。94.正面教育是指進行德育時，要以正面的事實來教育學生。95.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。96.說服教育法就是教師運用口頭語言說服學生的一種方法。97.榜樣教育就是把政治思想、道德規范具體化、人格化。98.情感陶冶就是讓學生在優美的生活和學習環境中接受潛移默化的影響。99.只有促進自我教育的教育才是真正的教育。100.組織活動是實際鍛煉法的最主要的形式。101.品德評價法就是對學生已經形成和正在形成的思想品德作出肯定，以促使學生形成優良的思想品德的一種方法。102.班級和班集體是同一個概念。103.班集體建設與班主任密切相關，和其他教師沒有關系。104.一個班幾十名學生在一起，有了班主任，班集體就形成了。105.班主任是學校開展教導工作的得力助手和骨干力量106.一般說來，學生個體在班集體中會獲得更好的發展。107.班級不能缺少全體成員為之奮斗的目標。108.不應讓成績不好的調皮學生當班干部。109.班級干部最好實行輪換制。110.班主任在學生面前要有權威，要讓學生感到有些怕，這樣有利于對班級的管理。111.班主任不嚴肅不厲害，就管不住學生。112.班主任要十分注意培養班級的正確輿論。113.班級要多開展一些活動，這樣可以增強班級的凝聚力。114.班主任應放手讓學生組織自己的活動。115.學生撇開班主任搞活動，就是不尊重班主任，這是不能容許的。116.開展班級活動與抓學生學業成績有矛盾，不能多搞。117.課程就是指我們在學校里學習的每門學科。118.“教學計劃”是教師每個學期制定的開展教學工作的安排計劃。119.教材就是指教科書。120.教學計劃是規定各學科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。121.課程的設置與安排是具體地體現在教學計劃里的。122.核心課程就是以學科為中心的課程。三、選擇題1.教育是________。A.人類特有的社會現象B.人類與動物共有的現象C.現代社會特有的現象D.人類與其他高等動物特有的現象2.教育起源于________。A.人類早期的心理摹仿B.人類的生產勞動C.生物界老動物對幼小動物的照料D.本問題還有待于進一步研究3.自________階段開始，自然科學就成為學校教學內容的組成部分。A.原始教育B.近代教育C.現代教育D.古代教育4.在________教育階段，教育與社會生產完全分離A.古代B.原始C.近代D.現代5.在________教育階段，教育與社會生產是合二為一的。A.古代B.原始C.近代D.現代6.在________教育階段，教育與社會生產開始實現有機統一。A.古代B.原始C.近代D.現代7.學校產生于________教育階段。A.古代B.原始C.近代D.現代8.在有史以來的教育中，除________以外，都具有階級性的特征。A.古代教育B.近代教育C.現代教育D.原始教育9.“聽君一席話，勝讀十年書”指的是________。A.廣義的教育現象B.狹義的教育現象C.既是廣義的教育現象又是狹義的教育現象D.學校是近代教育以后才出現的。10.社會生產力對教育的制約和促進，主要體現在________。A.教育制度上B.教育方法上C.對人的培養和促進上D.教育領導權上11.教育和經濟的關系，總的來說是________。A.經濟決定教育，教育反作用于經濟B.教育決定經濟，經濟反作用于教育C.經濟決定教育，教育對經濟沒有影響D.教育決定經濟，經濟對教育沒有影響12.社會生產力與教育內容的關系是________。A.社會生產力制約所有教育內容B.社會生產力制約與勞動能力有關的教育內容C.社會生產力與教育內容無關D.社會生產力制約與意識形態有關的教育內容13.社會成員中哪些人能夠享受學校教育，受什么程度的教育，受教育機會怎樣分配，這是由一定社會的________所直接決定的。A.政治制度B.生產力水平C.科學文化水平D.教育方法14.政治與教育內容的關系是________。A.政治決定一切教育內容B.政治決定與勞動能力有關的教育內容C.政治與教育內容無關D.政治決定與思想意識有關的教育內容15.教育是促進人的發展的________。A.重要因素B.不太重要的因素C.首要因素D.可有可無的因素16.我國現行教育方針規定的培養目標是德智體等方面全面發展的。A、社會主義公民B、共產主義者C、生產者D、建設者和接班人17.我國封建社會的三大學校類型除了官學和私學外還有一種是（）。A、國學B、鄉學C、太學D、書院18.捷克教育家夸美紐斯的著名教育著作是（）。A.《普通教育學》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《愛彌兒》19.一般認為，在人的發展中起主導作用的因素是（）。A、遺傳因素B、學校教育C、環境D、實踐活動20.當前我國實施義務教育的年限是（）。A、5年B、6年C、9年D、12年21.學校教學的基本組織形式是（）。A、分組教學B、個別教學C、班級授課制D、道爾頓制22.一般地說，教師教學首先要做的一項重要工作是。A、備課B、上課C、組織教學D復習檢查23.我國古代最早使用“教育”一詞的教育家是。A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹24.要求教師嚴格按照知識的內在邏輯順序和學生認知發展規律進行教學的原則是。A、直觀性原則B、可接受性原則C、系統性原則D、因材施教原則25.我國古代最早系統論述教育教學問題的專著是（）。A、《論語》B、《孟子》C、《學記》D、《師說》26.“不憤不起，不悱不發”出自于（）。A、《論語》B、《孟子》C、《大學》D、《中庸》27.我國普通中小學的中心工作是（）。A、教學工作B、科研工作C、班主任工作D、團隊工作28.教師根據學生已有的知識和經驗通過問答使學生獲得知識的方法是（）。A、講授法B、讀書指導法C、談話法D、練習法29.我國1995年頒布的一項重要教育法規是（）。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國義務教育法》C、《中華人民共和國高等教育法》D、《中華人民共和國教育法》30.人本主義教學理論的代表人物是（）。A、皮亞杰B、羅杰斯C、沙塔洛夫D、杜威31.在西方教育史上，運用著名的“產婆術”教導學生的教育家是（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、昆體良D、亞里斯多德32.我國現代教育史上第一個學制《壬戌學制》的實施始于（）。A、1912年B、1915年C、1920年D、1922年33.在關于影響人發展因素問題上錯誤的觀點有：A、遺傳決定論B、教育萬能論C、環境決定論D、教育無用論E、實踐決定論34.歷史上各種不同價值取向的教育目的論主要有（）。A.形式教育論B.社會本位論C.個人本位論D.個人與社會發展論E、實質教育論35.現代學制的主要類型有（）。A、單軌制B、雙軌制C、分支型學制D、多軌制E、終身制36.我國古代學校教育的基本特點包括（）。A、個別施教B、濃厚的宗教性C、師生關系不平等D、鮮明的階級性與等級性E、與生產勞動相脫離37.當前我國學制對內容體系包括（）。A、學前教育系統B、初等教育系統C、中等教育系統D、高等教育系統E、研究生教育系統38.教育目的的價值取向集中體現在________。A.教育目的的雙重性上B.個人本位論C.社會本位論D.B和C39.在關于教育、個體、社會三者之間相互關系的認識上，真正達到歷史、辯證、唯物高度的是________。A.個人本位論B.社會本位論C.馬克思主義D.實證主義40.制定我國社會主義教育目的的理論基礎是________。A.個人本位論B.社會本位論C.人的異化理論D.人的全面發展學說41.建國以來，我國不同歷史階段的教育目的________。A.表述不同但精神實質是一樣的B.表述不同，精神實質也不同C.前后沒有必然聯系D.有聯系也有區別42.師生關系中最基本的一種關系是________。A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系43.教師職業道德的核心是________。A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則44.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型45.對學生的發展最有利的師生關系模式是________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型46.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型47.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型48.在教學中要正確處理間接經驗和直接經驗的關系，學生則應以學習________為主。A.直接經驗B.語文、數學知識C.實際操作技能D.書本知識49.教師在教學中，應該向自己的教育對象學習，稱之為“教學相長”，這個教育思想最早是在我國的________這一著作中提出的。A.《論語》B.《師說》C.《學記》D.《論衡》50.孔子說：“學而時習之”，“溫故而知新”。烏申斯圣說：“復習是學習之母?！边@都說明我們在教學中必須貫徹________。A.系統性原則B.鞏固性原則C.理論聯系實際D.因材施教原則51.如果在課堂上能調動學生的學習主動性，引導學生積極有效地開展思維活動，那就是貫徹了________。A.理論聯系實際原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則52.教師運用各種直觀手段，引導學生充分感知所學對象，使之獲得具體鮮明的表象，為正確而深刻地理解教材，掌握科學概念打下基礎，這是貫徹了________。A.演示法B.理論聯系實際原則C.直觀性原則D.直觀法53.德育過程是對學生知、情、行、意的培養提高過程，其實施順序是________。A.以“知”為開端，知、情、行、意依次進行B.以“情”為開端，情、知、行、意依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序54.德育是指教育者培養受教育者________。A.政治思想和觀點的教育B.政治思想品質教育C.共產主義道德品質教育D.品德的教育55.教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是________。A.指導自我修養法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法56.老師總要求學生講究衛生，但班里經常有學生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應側重于________。A.提高學生認識B.豐富學生道德情感C.鍛煉學生意志D.培養學生道德行為習慣57.班主任做好班級工作的中心環節是________。A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生教育工作D同家庭和社會教育密切配合58.班主任了解和研究學生最簡便易行、行之有效的方法是________。A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.調查法四、解釋題1.教育學2.廣義教育3.狹義教育4.教育的生物起源說5.教育的勞動起源說6.教育的心理起源說7.教育目的8.個人本位論9.社會本位論10.教師職業道德11.師生關系12.教學13.教學原則14.啟發性原則15.因材施教原則16.教學方法17.講授法18.循序漸進原則五、簡答題1.教育學的任務是什么？2.學習教育學的意義是什么？3.列舉三種教育形式。4.簡述教育的勞動起源說的主要觀點。5.簡述教育的生物起源說的主要觀點。6.簡述教育的心理起源說的主要觀點。7.原始教育有何特征。8.古代教育有何特征？9.近代教育有何特征？10.現代教育有何特征？11.簡要回答教育與經濟的關系。12.社會生產力決定教育的發展表現在哪些方面？13.社會生產力制約教育事業的規模和發展速度表現在哪些方面？14.教育生產性功能的具體表現是什么？15.政治對教育的決定作用表現在哪些方面？16.政治對教育制度的影響表現在哪些方面？17.從當今世界各國的情況看，政治制度對教育的決策作用主要通過什么方式體現出來？18.教育對政治的反作用是如何表現出來的？19.教育對文化的能動作用是如何表現出來的？20.個人本位論與社會本位論的局限性是什么？21.人的全面發展學說的基本觀點是什么？22.我國社會主義教育目的的基本觀點有哪些？23.素質教育的基本內容和特點是什么？24.教師職業道德的基本內容是什么？25.教師合理的智能結構應是怎樣的？26.教學與智育有何區別？27.教學的目的是什么？28.教學原則與教學規律的關系怎樣？29.運用講授法有什么要求？35.教師備課為什么要鉆研教材？30.簡述知、情、行、意四要素之間的關系。31.在德育過程中為什么要注意知與行的統一？32.簡述應怎樣將集體教育與個別教育相結合。33.運用說服教育法有哪些要求？34.運用榜樣示范法有哪些要求？35.運用實際鍛煉法有哪些要求？36.運用情感陶冶法有哪些要求？37.運用指導自我修養法有哪些要求？38.運用品德評價法有哪些要求？39.班主任的根本任務是什么？40.班主任的基本任務有哪些？41.簡述班主任應怎樣組織和培養班集體。42.班主任對學生個體的了解和研究包括哪些方面？43.班主任對學生群體的了解和研究包括哪些方面？44.班主任應怎樣做好后進生的轉化工作？45.簡述開展班級活動的意義。46.班主任應怎樣組織主題班會？六、論述題1.請你談談師范生為什么要學習教育學。2.試述關于教育起源問題的諸觀點，并作簡要評價。3.根據現代教育的主要特征，請你談談我國教育改革的走向。4.試述社會生產力對教育的制約和促進作用。5.試述教育生產性功能的具體表現。6.試述政治對教育的決定作用。7.試述教育對政治的反作用。8.試述教育對文化的能動作用。9.小平同志說：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好?！蹦闶侨绾卫斫膺@番話的？10.某鎮的一所初中根據學生所交學雜費的多少對學生區別對待，交學雜費250元的學生進入“普通班”穿藍色制服，交學雜費3500元的學生進入“封閉班”穿紅色校服，而且封閉班的教室里配有VCD、電視機、電風扇等設備，而普通班則沒有請結合教育學理論和工作實際談談你對上述現象的看法。11.如何理解個人發展與社會發展的辯證統一論？12.為什么說素質教育是我國現代教育的必然趨向？13.你認為教師良好的心理素質在教育過程中具有什么意義？14.聯系實際論述作為合格教師必須具備的智能結構。15.如何對待我國基礎教育中的所謂“差生”問題。16.試述當今世界各國課程改革的主要趨勢。17.教師應該如何鉆研教材？18.馬卡連柯的《教育詩》中，有這么一個故事：彼得連柯到工廠去晚了，馬卡連柯沒有直接批評彼得連柯，卻把他所屬的分隊長找去說：你們的隊伍里有遲到的人，希望以后不要再有了。彼得第二次又遲到了，馬卡連柯把全分隊集合起來說：你們分隊的彼得連柯又遲到了，并指責了全分隊。以后，全分隊的人都教育彼得連柯，他再也不遲到了。馬卡連柯的做法與哪一條德育要求相符合？對你有什么啟發？19.試述班主任應怎樣組織和培養班集體。20.試述班主任應怎樣做好后進生的轉化工作。21.為什么在教學中特別強調發展學生的智力？試述掌握知識與發展智力的關系。22.試述“教會學生學習”的重要性，聯系實際談談怎樣教會學生學習？23.進行思想品德教育為什么要曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒？24.試述應怎樣促進學生思想內部矛盾斗爭。七、分析題1.根據您對“教學”的理解，分析“文革”期間的一首“教育革命”詩。咱們學校課堂大，山山水水都容下。咱們學校老師多，貧下中農都上課。要問課程學的啥？學習大寨繪新畫。要問成績怎么記？伸出手來比繭花。2.有兩位教師同教“機器”這一概念。一個教師在甲班說：“電動機、拖拉機、織布機……都是機器?！绷硪粋€教師在乙班說：“機器有三個要素，一是人為的構件組合體，二是構件之間具有確定的相對運動，三是能代替人作功轉換力能?！闭n后提問檢查：鐘表是不是機器？甲班學生說：“不知道，老師沒有講。”乙班學生說：“鐘表不是機器，它不能作功。”請分析這兩位教師的言行符合或違背了什么教學原則？3.上數學課時，教師把圓面積公式S=∏r2寫在黑板上，叫學生反復念。一個學生舉手提問：“S=∏r2是什么意思？”老師說：“不要尋根問底了，把它背下來熟記住就行了?！闭埛治鲞@位教師違背了什么教學原則？4.用德育理論分析下面的教育事例。一次上班會課時，萬琳老師發現教室地上丟著三個紙團。當時還有三位同學尚未走進教室，萬老師指著地上紙團對大家說：“這兒擺著三個紙團，你們都沒有撿起來，現在看看后面三個同學怎么做?！比嗤瑢W都瞪大眼睛在看，第一個同學看也不看沖進教室。第二個同學看一眼，無動于衷地來到座位上。第三個同學出現在門口，看到紙團就彎下腰撿了起來。同學們對此報以熱烈的掌聲。這時萬老師表揚了這個撿紙團的同學。從此教室地上再也看不到紙屑了。*******************************************************（非考題）八、設計題1.按自己的想象，描繪一幅數字化時代的學校圖景。2.根據所學心理學原理（個性理論），設計一套能展現個性特點的教育方案。3.“擇?！眴栴}在我國特別是城市地區愈演愈熱，請你就此問題設計一套解決方案。4.“片面追求升學率”問題是我國教育界的一個“頑癥”，請你分析原因并設計一套解決方案。5.鄧小平同志指出：“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的，不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作。”假如你是一位行政首長，你如何去抓教育，請就問題設計自己的工作方案。6.請你運用有關理論，設計一個實施素質教育的具體方案。7.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。8.在對開放性調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。9.以自己所學的學科為例，編寫一個教學進度表。10.假定你是一位教育學的教師，試在這本教科書已學過的章節中選一節，寫出這一節的教案。11.結合所學專業，選擇一篇中學課文，按備課要求寫出一個學時綜合課的教案。12.某中學某班男女同學之間出現了談情說愛的現象，請你設計一個教育方案進行正確引導。13.馬卡連柯指出：“人的生活的真正刺激是明天的歡樂”，“培養人就是培養他對前途的希望”。我們要盡快讓學生取得成功，盡早讓學生得到“快樂”的體驗。假如你是一位班主任，你將為學生的成功設計哪些近期目標和