教學基本信息年級及學期五年級下學期教學設計參與人員姓名設計者教學分析本課將引導學生探究電鈴的主要組成部分——電磁鐵的性質，并了解電磁鐵在生活中的其他用途，體會電磁鐵在能量轉換方面的重要作教學目標(內容框架)科學知識：學生基于觀察，說出電鈴的結構、電STSE:學生基于調查，說出電磁鐵在生活中的應用，分析含有電磁鐵的電鈴、漆包線、鐵釘、砂紙、電池及電池盒、開關、導線、指南針學生認識電鈴的結構，激發學生研究電磁鐵的興趣。學習制作電磁鐵，為探究電磁鐵的性質奠定學生設計實驗，探究電能量轉換關系極其普遍存在的認學生了解電磁鐵在生活教學階段教師活動學生活動意圖提出問題出示課頁圖并提問1:課間我們通常喜歡做什么?回到教室上課的?學生結合實際回答：做游戲、休息、聊天；上課鈴聲；通電，到時間發出聲音。學生的認知基礎，并引出下面觀察電鈴結構和電鈴發聲現象的活動。實踐1.了解電鈴的結構及各部分的作用(1)出示電鈴(此時不閉合開關),提出問題，觀察電鈴是由哪幾部分組成的?每個部分有什么作用?引導學生(1)學生觀察電鈴的結構，分析每部分的作鐺、彈簧片等部分組成，小錘是敲擊鈴鐺的，鈴鐺會發聲等等觀察電鈴的結構以(2)閉合開關，電鈴工作時發聲有哪些現象呢?學生體會電鈴每個部分的作用。(1)提出問題：電磁鐵有什么性質呢?(2)出示制作材料和書上的制作方法示意圖，引導學生自己動手制作電磁鐵。3.設計實驗，探究電磁鐵的性質(1)提問：電磁鐵我們做好了，它有磁性嗎?我們來試一下。(引導學生利用曲別針等鐵制品檢驗電磁鐵是否具有磁性)(2)引導學生比較磁鐵與電磁鐵電磁鐵也有這些性質嗎?(3)引導學生設計實驗，探究電磁鐵的因素(2)學生觀察電鈴工作時發聲的現象，如小錘敲擊鈴鐺發出聲音，等。電磁鐵有磁性，需要通電等；我們需要做一個電磁鐵(2)學生認識實驗材料，了解制作方法，組裝電磁鐵。(提示學生時間)(1)學生利用實驗材磁性，接通電源，用電磁鐵吸曲別針，發現有磁性。(2)學生回顧普通磁鐵的性質：有南北極，有磁性，同極相斥，異極相吸等。學生猜想電南北極，同極相斥，異極相吸等等。(3)學生討論設計實驗實驗方法：用指南針接學生發現：電磁鐵有南象，有助于學生分析各部分的作用，聚焦電磁鐵，激發學生研究電磁鐵的興趣。學生學習制作電磁鐵，親手制作電磁鐵，為探究電磁鐵的性質奠定基礎。否具有磁性的實驗，分析實驗數據，引導學生分析電磁鐵在通電的情況下學生通過猜想，設計實驗，分析實驗數據，引導學生分析電磁鐵有磁極引導學生改變電池兩極的方向來試一試。引導學生改變線圈纏繞方向試一試。小結：通過實驗我們發現，電磁鐵有南北極，改變電磁鐵線圈的纏繞方向或者改變電磁鐵的電池兩極的方向，可以改變電磁鐵兩極的方向。(4)引導學生設計實驗，探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關一樣的，也就是磁力的大小不一樣，那力的大小呢?引導學生設計實驗，驗證自己的猜想小結：增加電池節數、增加電磁鐵線圈的匝數可以增加電磁鐵的磁力。尖部分，有的在釘帽部的呢?學生發現：發現改變電學生進行實驗線圈的纏繞方向可以改變電磁鐵的兩極(4)學生猜想：電池學生設計實驗驗證自己的猜想方法一：改變電磁鐵的電池數量，其他因素不變，看看吸引多少個曲別針。方法二：改變電磁鐵線圈匝數，其他因素不變，看看吸引多少個曲別針。學生進行實驗學生通過猜想，設計實驗，分析實驗數據，引導學生分析電磁鐵磁力大(5)引導學生設計實驗，探究兩個電磁鐵之間會發生怎樣的作用電磁鐵也會這樣嗎?小結：兩個電磁鐵之間的相互作用具有(6)引導學生基于實驗結果，小結電極；電磁鐵在通電的情況下才有磁性；電磁鐵兩端的磁極與電流方向、線圈的纏繞方式等有關，磁力大小與線圈的匝數、電池節數等有關；兩個電磁鐵之間的相互作用具有同名磁極相斥，異名磁二、了解電磁鐵的應用1.分析電鈴工作時的能量轉換過程(1)提出問題，引導學生思考并討論程中的能量轉換情況。電鈴工作時，利不同形式的能量之間是怎樣轉換的?(2)引導學生得出結論：電鈴工作時利用電能，通過電磁鐵產生了磁能，電磁鐵吸引鐵質小錘，使小錘產生動能，打擊鈴碗發出聲音，進而產生聲能。2.了解電磁鐵在生活中的更多應用出示電話、電磁起重機、磁懸浮列車等含有電磁鐵的裝置圖片，提出問會的磁極，再讓兩個電磁學生進行實驗之間的相互作用是同極相斥，異極相吸。(1)學生進行分析，(2)學生得出結論學生進行分析學生通過猜想，設計實驗，分析實驗數據，引導間的相互作用認識到電鈴工作時利用的是電能，會產生磁能、動能和聲能。學生進一步體會科技與人類生活的密切關系，分析電磁鐵的每種應用拓展與應用1.出示制作材料和工具，講解制作方法和要求。2.布置學