第19課美國南北戰爭教學設計（川教版）撫州市臨川區河埠中學-----黃榮良教學目標一、識記與理解說出美國領土向西部的擴張過程，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》兩個法令；理解美國南北戰爭爆發的原因以及南北戰爭的性質和意義。二、能力與方法課前收集有關南北戰爭的史料，提高獲取歷史信息的能力。討論“沒有林肯，會不會爆發南北戰爭”，發展辯證思維能力。正確評價林肯，體會個人在歷史中的作用。三、

情感態度與價值觀感悟平等、民主是歷史發展的潮流，樹立平等、民主意識。從學習中感受林肯的不屈不撓、積極進取精神，養成百折不撓的個人品質。四.學情分析：1.九年級學生經歷了兩年歷史新課程的學習，應該說已有了一定的知識儲備，初步具備了一定的歷史學習能力和歷史評價能力，自主、探究、合作性也比較強。但對知識的鏈接和轉移能力還不夠強，大部分學生對歷史的了解主要來源于課本和老師的介紹。學生課余查閱資料的途徑局限性較大，這就要求教師在教學中，注意利用現有資源，挖掘教學潛力，給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，激發學生的學習興趣和好奇心，注重活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。2.在通過《美國獨立戰爭》的學習，了美國誕生的概況，學生知道美國是當今的超級大國，但是它是怎樣強大起來登上霸主寶座的？學生對此有濃厚的興趣，有利于教師組織教學活動。五.教學重點與難點一、重點：南北戰爭爆發的原因以及對林肯總統的評價。二、難點：南北戰爭爆發的原因以及戰爭的性質。教學準備教師準備：準備《哦！船長！我的船長》這首詩和印第安人西遷的圖片；收集美國領土擴張和南北戰爭相關的材料；制作多媒體課件。學生準備：分小組從三個方面收集林肯的相關史料：（1）、平民化的林肯，（2）、雄辯的演講者，（3）、不屈不撓的斗爭精神；作好“黑奴拍買會”表演準備；課前閱讀《湯姆叔叔的小屋》。教學方法講解法，問答法，角色扮演法，情境體驗法等。教學時間：1課時教具多媒體課件教學過程一、

導入新課（多媒體展示：惠特曼的抒情詩《哦！船長！我的船長》。）師：讓學生一起朗誦《哦！船長！我的船長》這首詩，并體會詩的內涵。（在背景音樂的伴奏下學生聲情并茂地朗誦。通過由文學導入歷史的學習，激發學生學習的興趣。）教師設問：在這首詩里面，“已倒下的船長”是指誰？（教師出示林肯的照片以作提示）教師繼續設問：“險惡的航程”是指什么？（學生從提示中可以回答出“美國的南北戰爭”這一主題，從而導入新課。）師：林肯是美國歷史上的一位維護國家統一，主張廢除黑人奴隸制度的總統，卻在1865年4月14日晚觀看戲劇表演時遇刺身亡，你想知道他為什么會被刺殺嗎？（多媒體展示：林肯遇刺身亡）那就讓我們一起來了解這場決定美國命運的南北戰爭吧！二、

學習新課美國南北戰爭（點擊出現：1、美國領土的擴張。）（教師引導學生回憶第一學習主題“美國的獨立”中相關內容，引導學生認識到當時美國領土狹窄，不利于資本主義的發展。）師：美國剛獲得獨立時的領土面積只有90多萬平方公里，為了滿足資本主義發展需要，美國不斷向西擴張。（多媒體展示美國領土動畫示意圖及國旗的變化并作簡單介紹，讓學生了解美國領土擴張的過程。）師：為了對西部土地進行開發，向西部移民是一個重大舉措，在移民中最具代表的是土著印第安人。問：他們在西遷的過程中生活狀況怎樣呢？（多媒體展示印第安人西遷的圖片，引導學生從人口和土地的變化看待他們悲慘的遭遇。）師：看來，美國的西進運動是印第安人的一部血淚史。問：中國今天也正在進行西部大開發，并且城鎮建設也需要一部分居民或農民搬遷，國家采取了哪些政策和措施進行安置呢？（教師可以讓班上有家庭搬遷的同學現身說法。如果沒有，教師可讓學生舉例說明，使學生體會到社會主義的優越性。）師：中國搬遷家庭都過著幸福和快樂的生活，與美國當時搬遷的印第安人比較，我們有什么樣的感受和體會呢？（讓學生感受到社會主義是為人民謀為人民謀利益，增強學生的自豪感和投身于祖國建設的自信心。）問：美國的西部大開發給美國帶來了哪些影響？（學生討論可能從利弊兩方面都提出看法，如對經濟發展有利，環境破壞等。）（教師都應給予肯定的評價。）師：（總結多媒體展示）從經濟方面看，西部大開發極大地促進了美國資本主義經濟的發展，使美國經濟很快趕到了世界前列。其中，工業總產值也一躍而居世界第四位。點擊出現：2、美國南北戰爭的爆發。）師：隨著領土的擴張，美國南北經濟走上了不同的發展道路，出現了兩種經濟制度并存的局面。問：是哪兩種經濟制度呢？（多媒體展示）（讓學生通過課本回答北方資本主義經濟制度，南方種植園經濟制度。）師：當時北方資本主義工業迅速發展，工業化程度很高，需要獲得大量的自由勞動力和廣闊的國內市場；而南方卻是落后的種植園經濟，從事棉花、煙草的種植，大量的使用黑人奴隸勞動，嚴重阻礙了資本主義經濟在全國的發展。師：黑人奴隸的數量約占南方人口的一半，他們的地位怎樣呢？讓幾位學生進行一場“拍賣黑奴”的表演。（多媒體展示）（學生的活動表演過程設計略。）（教師應該肯定表演并表揚學生。）師：黑奴交易形象地展示了戰爭前南方黑奴的地位狀況。問：看了拍賣會之后的感受是什么？（學生的回答可能會涉及各個方面，如地位低，奴隸主殘暴等，教師應該肯定學生的回答）繼續設問：面對這樣的境況，設想一下黑奴們會怎么做呢？（學生的思路會打開，課堂的氣氛可能很活躍。）師：非人的待遇激起了奴隸的反抗，他們采用怠工、裝病、逃亡甚至武裝起義等多種形式進行斗爭。問：北方是資本主義制度，對待奴隸制度的態度是什么？（學生根據前面的知識能夠回答反對奴隸制）師：北方開展了聲勢浩大的群眾性的廢奴運動，廢奴派還組織了幫助黑奴逃跑的“地下鐵路”，將他們帶到北方；在文學方面，斯托夫人寫的廢奴文學的杰出代表作《湯姆叔叔的小屋》，這部小說引起了巨大的轟動，林肯稱斯托夫人是“寫了一部書，釀成了一場大戰的小婦人”。廢奴運動聲勢十分浩大。（多媒體展示《湯姆叔叔的小屋》插圖）師：到了19世紀60年代，美國資本主義經濟進一步發展，北方迫切地希望廢除奴隸制，南方種植園主則堅持奴隸制度，種植園主為了獲取更多的經濟利益，極力想把西部領土也變成蓄奴州，雙方的矛盾進一步激化了。問：通過介紹可以看出，北方資產階級與南方種植園主之間的矛盾焦點是什么？（多媒體展示）(學生認識到奴隸制的存廢問題。)（點擊出現：南北矛盾的焦點——黑人奴隸制的存廢問題。）師：1860年1月，主張逐步廢除奴隸制的林肯當選總統。小組代表介紹林肯的基本情況。（多媒體展示林肯的照片。）（讓學生通過介紹全面認識林肯，同時培養他們的口頭表達能力。）問：(多媒體展示林肯競選時的演說內容)為什么林肯主張逐步廢除奴隸制而不是立即廢除奴隸制呢？下面是1858年林肯在伊諾伊州國會參議員競選時的演說，請根據演說內容分析。“分裂之家無可持存。我相信我們的政府不能永遠忍受一半人受奴役一半人享自由的狀態。我認為聯邦不會瓦解——我認為這個家不會沒落——不過，我堅信分裂的局面終將終止。”“Ahousedividedagainstitselfcannotstand.Ibelievethisgovernmentcannotendurepermanentlyhalfslaveandhalffree.Idonotexpectthehousetofall—butIdoexpectitwillceasetobedivided.”（引導學生根據演講內容分析,林肯希望廢除奴隸制,但害怕國家分裂,因此主張逐步廢除奴隸制,避免國家分裂。）問：假如你是當時的美國總統，你會怎么做呢？（通過角色互換，讓學生體驗歷史。）問：主張廢除奴隸制的林肯當選后，南方種植園主的態度是什么？（教師根據學生的回答導入戰爭。）（點擊出現：戰爭的導火線——林肯當選總統。）問：如果不是林肯當選總統，還會不會爆發美國內戰？為什么？（在討論的基礎上，教師引導學生理解戰爭爆發的根本原因是南方的種植園經濟制度阻礙了資本主義的發展，雙方在是否廢除奴隸制問題上尖銳對立從而引起激烈的矛盾沖突，雙方遲早會爆發戰爭，而不是林肯個人的因素。）（通過討論，培養學生辯證地看待問題的能力，為高中的學習打下基礎。）師：：南方種植園主制造分裂，發動叛亂，南方11個州先后退出聯邦，宣布成立“美利堅諸州同盟”，并制定新憲法，選舉總統，定都里士滿，1861年南方軍隊首先向北方發起戰爭。（點擊出現：戰爭開始標志——南方獨立挑起內戰。）師：林肯號召人民為維護統一而戰，人民群眾也紛紛響應，這場戰爭終究哪方會獲得戰爭的勝利呢？（點擊出現：3、北方的勝利。）通過這張南北雙方在內戰初期的實力對比表，作出分析和判斷。州數人口經濟戰爭性質人心向背準備北方22個2100萬發達正義支持不足南方11個900萬落后非正義充分問：盡管北方在很多方面占據優勢，但戰爭初期南方軍隊卻節節勝利，這是為什么？（多媒體展示學生根據圖表作出北方獲勝的判斷。）（造成學生的認知沖突，激發興趣，培養學生去探索的欲望。）師：美國內戰初期南北雙方力量對比表北方人民顯然接受不了這個事實，他們紛紛要求林肯總統采取有力的措施來扭轉局面。問：聯邦政府是民心所向，要使民心轉化成為戰斗力，需要解決問題的關鍵是什么？（引導學生回到奴隸制問題上。）繼續設問：林肯政府采取了哪些措施來解決？（引導學生回答《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）（點擊出現主要內容。）師：1862年5月簽署的《宅地法》規定：凡美國公民只要交納10美元的手續費，就可以在西部國有土地中領取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續耕種五年以后，即成為私有財產。1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。”問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？（讓學生通過討論認識人心的向背在戰爭中起重要作用）（點擊出現：戰爭的轉折——《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）師：戰爭的有利形勢向北方發展，1863年7月，雙方在葛底斯堡決戰，北方大勝，并開始反攻。1863年11月9日，林肯前去葛底:斯堡參加國家公墓的落成典禮，并在那點擊出現:里發表了著名的演說。他是這樣結束他的演講的：（點擊出現：“……我們完全相信這些死去的人們的鮮血不會白流——這個國家在上帝的庇護下一定會獲得自由的新生——這個民有、民治、民享的政府一定會與世長存。”）（“…weherehighlyresolvethatthesedeadshallnothavediedinvain—thatthisnation,underGod,shallhaveanewbirthoffreedom—andthatgovernmentofthepeople,bythepeople,forthepeople,shallnotperishfromtheearth”.）（讓學生齊聲朗讀。）問：通過這段演說，·可以看到林肯具有怎樣的信念？（學生可根據理解自由作答。）師：在林肯的領導下，北方軍隊捷報頻傳，1865年4月，攻克南方叛軍老巢里士滿，南方軍隊的總司令羅伯特·李率殘部投降，標志著持續4年的內戰結束。（點擊出現：內戰結束——1865年4月攻占里士滿。）師：林肯作為解放黑奴的象征受到尊敬，他哪些優秀的品質值得我們學習呢？（多媒體展示相關圖片）（學生回答：富有同情心、正義、有責任感、樂觀、自信等，培養學生積極向上的進取精神。）師：林肯受到美國人民的尊敬，但南方種植園主對林肯切齒痛恨，欲除去而后快，1865年4月4日晚，林肯與家人一起到華盛頓福特劇院看戲，被兇手刺殺，于1865年4月5日晨去世。盡管林肯遇刺身亡,但他解放黑奴的功績永遠記載在人類的史冊上。2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統的最新排名，林肯名列首位。這項調查結果表明了林肯因為維護統一至今仍受到國民的尊敬。問：在學習美國內戰的根本原因時了解到，北部的資本主義發展遇到了阻礙，現在這一問題解決了嗎？（由于廢除了奴隸制，學生認為阻礙問題已經解決，）問：這場戰爭使資本主義進一步發展，這次戰爭的性質是什么？（學生回答資產階級革命性質。）問：美國獨立戰爭是第一次資產階級革命，這場內戰屬于第二次資產階級革命，美國內戰對美國政治、經濟有什么影響？（學生回答：政治——廢除農奴制，維護了國家統一；經濟——許多農民獲得了土地，使資本主義經濟迅速發展。）師：美國南北戰爭維護了國家統一，廢除了農奴制度，基本解決了農民的土地問題，為資本主義的發展掃清了障礙，使美國的經濟迅速趕超英、法等國，但美國的種族歧視問題今天也沒有得到解決。三、

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