學(xué)前班培優(yōu)輔差工作總結(jié)在本學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)學(xué)前班的語文教學(xué)和部分日常工作。培優(yōu)輔差是我對教育教學(xué)工作的一個重要指導(dǎo)思想，讓學(xué)困生獲得某種成功，擺脫學(xué)習(xí)上的消極情緒體驗，使學(xué)生的自尊心、自信心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，進(jìn)而使他們從失敗者變?yōu)閯倮摺?/p>

在具體的教學(xué)過程中，我從以下幾方面著手：

一、定對象

開學(xué)初，我首先對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，然后針對每個學(xué)生的具體問題，逐一分析，找出他們學(xué)習(xí)上的困難及問題所在，再結(jié)對子，明確幫扶對象。

二、定目標(biāo)

在對幫扶對象的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解后，我制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)每個學(xué)生存在的問題，我分別制定了短期和長期目標(biāo)。在短期目標(biāo)中，我要求他們在一到兩個月內(nèi)掌握前十課生字、詞語的讀寫；中期目標(biāo)中，我要求他們在一到兩個學(xué)期內(nèi)掌握所有生字詞語的讀寫及簡單的閱讀和寫作；長期目標(biāo)則是要求他們在三到四學(xué)期內(nèi)必須掌握所有的拼音和2000個漢字的讀寫，并能用普通話說一段比較完整的話。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中，我還結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行了分析。

三、定計劃

有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個體差異制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。在每天的課外輔導(dǎo)中，我主要從以下幾個方面入手：

1、幫助學(xué)困生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在課下，我常常抽出時間指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。我要求他們提前把課文讀熟，并把不認(rèn)識的字圈出來，利用字典查找字音。這樣，在上課時他們就能積極參與課堂活動，并能在活動中找到樂趣。

2、幫助學(xué)困生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。在上課時，我常常鼓勵學(xué)困生認(rèn)真聽講，并積極思考。同時，我還抽出時間給學(xué)困生講解課堂上的知識。通過老師的講解和同學(xué)的幫助，學(xué)困生能逐漸理解并掌握課堂上的知識。

3、幫助學(xué)困生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。我要求學(xué)困生在課下及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，并把學(xué)習(xí)過程中的難點和重點進(jìn)行歸納總結(jié)。同時，我還利用課余時間給學(xué)困生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)困生能逐漸提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

4、幫助學(xué)困生提高寫作能力。在寫作方面，我注重引導(dǎo)學(xué)困生觀察生活、積累素材、表達(dá)自己的想法和感受。同時，我還通過閱讀優(yōu)秀作品、分析范文等方式幫助他們掌握寫作技巧。通過這種方式，學(xué)困生的寫作能力得到了明顯的提高。

5、幫助學(xué)困生提高閱讀理解能力。在閱讀方面，我注重引導(dǎo)學(xué)困生理解文本內(nèi)容、分析作者意圖和把握文章結(jié)構(gòu)等方面入手。同時，我還通過閱讀練習(xí)等方式幫助他們鞏固所學(xué)知識。通過這種方式，學(xué)困生的閱讀理解能力得到了明顯的提高。

6、幫助學(xué)困生提高口語表達(dá)能力。在口語表達(dá)方面，我注重引導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)普通話、控制語速、表達(dá)清晰等方面入手。同時，我還通過朗讀練習(xí)、口頭作文等方式幫助他們提高口語表達(dá)能力。通過這種方式學(xué)困生的口語表達(dá)能力也得到了明顯的提高。

7、幫助學(xué)困生提高計算能力。在數(shù)學(xué)方面我注重引導(dǎo)他們理解算理掌握計算方法及技巧同時還經(jīng)常進(jìn)行一些口算練習(xí)等來提高他們的計算能力經(jīng)過一學(xué)期的努力他們的計算能力有了明顯的提高并改變了對數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)成績明顯提高并得到了家長的好評與認(rèn)可。

8、幫助學(xué)困生提高繪畫能力。班主任培優(yōu)輔差工作計劃模板做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法的同時，給予正確的學(xué)習(xí)方法及指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

必要時與家長聯(lián)系，共同解決校外學(xué)生偷懶的問題。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

對學(xué)困生多鼓勵，少批評，多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

積極換角度、循循善誘、多渠道引導(dǎo)、提高優(yōu)異生的必須的正確認(rèn)識。

抓學(xué)困生改進(jìn)點、重視優(yōu)勢領(lǐng)域、逐步提高優(yōu)點行為的突出面。澄清他們知識上的模糊認(rèn)識。

發(fā)掘他們潛在的能力，培養(yǎng)他們的非智力因素，尋求科學(xué)有效的途徑，經(jīng)過一系列的輔導(dǎo)措施，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高整體數(shù)學(xué)成績。

課外輔導(dǎo)——思想上要鼓信心，工作中要講細(xì)心，對學(xué)困生要獻(xiàn)愛心。多鼓勵、少批評；多談心、少指責(zé)；多輔導(dǎo)、少埋怨；多指點、少泄氣。每日必評出進(jìn)步的學(xué)生以激勵學(xué)生再努力；每周必評出進(jìn)步幅度大的學(xué)生以鼓勵學(xué)困生再奮進(jìn)；每月必評出“進(jìn)步之星”以鼓舞學(xué)困生繼續(xù)脫穎而出；期中、期末必評出“最大進(jìn)步獎”以調(diào)動學(xué)困生群體中的積極因素；對學(xué)困生的“錯誤”要“低起點、小步子”，特別要注意檢查回顧過去容易出問題的知識點上的進(jìn)步情況以及采取的防范措施的有效情況。

“理解”是教育的關(guān)鍵。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持以正面教育為主，理解和尊重他們的人格，肯定他們的優(yōu)點和長處，指正他們存在的缺點與錯誤，提出改進(jìn)的意見和方法；對后進(jìn)生應(yīng)采用寬容的態(tài)度，不要存偏見；對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要多關(guān)心、愛護(hù)和親近他們，耐心細(xì)致地引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀；對于后進(jìn)生的點滴進(jìn)步要給予肯定和表揚(yáng)以及精神的獎勵；對后進(jìn)生有毛病和錯誤的地方要注意批評的方式和方法；切不可損傷后進(jìn)生的自尊心和上進(jìn)心。八年級語文上冊培優(yōu)輔差總結(jié)本學(xué)期，本人擔(dān)任初二級84班語文教學(xué)。教學(xué)過程中，針對學(xué)生的不同特點，因材施教，在培優(yōu)輔差方面取得一定成效。現(xiàn)將語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

本學(xué)期開學(xué)初，我制定了培優(yōu)輔差工作計劃，按計劃認(rèn)真進(jìn)行培優(yōu)輔差工作，進(jìn)行采取了定計劃、定時間、定措施等手段。雖然初二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等方面都有所不同，但相信只要學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，掌握了學(xué)習(xí)方法，都會積極主動地參與獲取知識的過程，進(jìn)而逐步提高其各方面的能力。因此，做好培優(yōu)輔差工作，重視提高培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。同時，重視加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識及學(xué)習(xí)成績。

差生轉(zhuǎn)化多以談話、不斷肯定鼓勵為主。讓有“問題”的學(xué)生能在老師的關(guān)愛中認(rèn)同目標(biāo)，信任輔導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)整自己的行為。有些差生有壞習(xí)慣，要先培養(yǎng)好的習(xí)慣代替壞的習(xí)慣，不能一味立即糾正壞習(xí)慣，壞習(xí)慣一旦形成會使自控力下降。根據(jù)學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時多與他們交流，使雙方心理溝通融為一體。學(xué)生的點滴進(jìn)步都及時給予肯定和表揚(yáng)。讓其在成功的體驗中不斷增強(qiáng)自信心。

大多數(shù)差生都是因為對學(xué)習(xí)不感興趣造成的，為引起他們對學(xué)習(xí)的興趣，可以對差生采取“三多”做法：多給一次機(jī)會；多提供一次幫助；多樹立一個希望。讓學(xué)生在補(bǔ)償中感受學(xué)習(xí)快樂，減少學(xué)習(xí)障礙。例如：王小明同學(xué)語文成績落后，拼音不過關(guān)，我經(jīng)常利用課余時間給他補(bǔ)課，效果較好。

對優(yōu)等生的輔優(yōu)主要是引導(dǎo)他們對課本上拓展性的知識加以探究，幫助他們做到能舉一反觸類旁通，讓他們能在課本的基礎(chǔ)上拓展延伸、綜合分析、發(fā)表見解等。例如：在學(xué)習(xí)《背影》一課后，我布置了以下問題讓同學(xué)們思考：父親給我買橘子這個情境中蘊(yùn)涵了哪些情感？朱自清在《荷塘月色》中也有一段描寫荷葉的文字，試比較兩段描寫在情感表達(dá)上有什么不同？這些問題需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本并作一定的思考才能完成，這樣既能提高優(yōu)生的能力，又能避免“讀死書”。

通過本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，可以看到部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績明顯提高。以前上課愛睡覺的學(xué)生少了，愛提問題的學(xué)生多了；以前不交作業(yè)的學(xué)生少了，交作業(yè)特別積極的學(xué)生多了；以前厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，積極要求上進(jìn)的學(xué)生多了。雖然本學(xué)期培優(yōu)輔差工作有一定的成績，但仍有大量的工作要做。在下學(xué)期的工作中，我將繼續(xù)探討和努力提高自己的培優(yōu)輔差工作水平。九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差記錄表九年級是中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，此時的數(shù)學(xué)課程既包括了基礎(chǔ)知識的掌握，又有深化和應(yīng)用知識的需求。為了確保每個學(xué)生都能在這個階段得到最好的學(xué)習(xí)效果，我們引入了“培優(yōu)輔差”的教學(xué)策略。這份記錄表就是我們實施這一策略的重要工具。

這份記錄表設(shè)計為每周一次，包括以下幾個部分：

學(xué)生姓名：記錄表以每個學(xué)生為單位，確保我們能追蹤到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本周學(xué)習(xí)內(nèi)容：這部分詳細(xì)列出了每周的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和重點，以便于學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。

優(yōu)勢：這部分是學(xué)生對自己本周學(xué)習(xí)成果的自我評價，包括自己在哪些方面做得好，哪些方面可能存在問題。

存在問題：這部分是學(xué)生自我反思過程中發(fā)現(xiàn)的問題和困難，包括理解不深、應(yīng)用不熟練等問題。

教師備注：這部分由教師填寫，包括對學(xué)生本周學(xué)習(xí)情況的總體評價，以及對下一周教學(xué)計劃的調(diào)整建議。

下周學(xué)習(xí)計劃：這部分由教師和學(xué)生共同制定，旨在幫助學(xué)生明確下一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。

在實施這份記錄表的過程中，我們采取了以下策略：

個性化教學(xué)：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制定個性化的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)方案。

互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生與教師互動，提出問題，分享自己的想法和觀點。

動態(tài)評估：實時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，以便于及時調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)激勵：通過各種方式激勵學(xué)生，如獎勵、認(rèn)可等，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

通過這份記錄表的實施，我們發(fā)現(xiàn)它對我們的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生們開始更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，他們開始更深入地理解課程內(nèi)容，并且開始在解決問題時運(yùn)用更復(fù)雜的策略。我們也發(fā)現(xiàn)這份記錄表在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。然而，我們也認(rèn)識到這份記錄表還有一些需要改進(jìn)的地方，例如如何更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，如何更有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)等。我們將在今后的工作中繼續(xù)完善這份記錄表，以更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作。二年級培優(yōu)輔差計劃為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，挖掘?qū)W生的潛能，在班級中形成學(xué)生之間良性的競爭氛圍，促進(jìn)學(xué)生個體的健康成長，特制定本計劃。

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。二年級學(xué)生的年齡在七到八歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。語文課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。

表揚(yáng)的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

如果教師愛護(hù)學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。

每個學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動，使他們的成績提高。

注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。

進(jìn)行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。六年級語文培優(yōu)輔差計劃本年級學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，有少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面，有少部分學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差。

從上學(xué)期期終測試情況來看，各班級相比較，學(xué)生的進(jìn)步較大。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，需要我們不斷探求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的方法。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊課本，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念；力求使教材具有綜合性、科學(xué)性、時代性和開放性等特點；在加強(qiáng)整合、注重情感、能力、知識相的基礎(chǔ)上，努力追求教材資料的實用價值；努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念與形式。將一定比例的閱讀欣賞、寫作、語文知識、口語交際與思想品德教育等有機(jī)靈活地整合在一起，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

熱愛祖國語言文字、了解中華優(yōu)秀文化，陶冶思想情操，養(yǎng)成良好的審美情趣；能自覺地、大量地閱讀；能熟練地使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識字能力。

能用鋼筆書寫正楷字、學(xué)寫毛筆字；寫得正確、端正、整潔；行款整齊，有一定速度。

繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；進(jìn)一步學(xué)會默讀課文；能語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的意思。

憑借語言文字理解課文內(nèi)容；初步領(lǐng)會文章的敘述順序、結(jié)構(gòu)和重點；學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法；學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和按觀察的先后順序進(jìn)行敘述的方法。

了解先烈熱愛祖國、甘愿為祖國而犧牲的精神；受到生動的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。

留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)；不拘形式地寫下見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。

能綜合運(yùn)用平時學(xué)過的詞語，按一定的規(guī)則和要求寫成一段話或一篇習(xí)作。書寫工整，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。會用常用的標(biāo)點符號。

能讀懂課文；在閱讀中主動積累詞語和背誦優(yōu)秀詩文。能領(lǐng)悟詞語的意思，對一些含義深刻的句子、段落能有自己的體會和認(rèn)識。利用圖書室（角）或網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，嘗試解決一些問題。

能用普通話正確、流利地朗讀課文；能有感情地分角色朗讀課文。初步了解上下文和自己的生活實際理解詞語意思的方法；初步學(xué)會抓住課文的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的方法。能較熟練地使用鋼筆書寫正楷字，書寫行款整齊；能寫毛筆字，努力寫得端正、美觀。自覺改正不正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。

初步學(xué)會在觀察畫面中進(jìn)行想象的方法；能抓住景物特點觀察景物；進(jìn)一步學(xué)習(xí)按游覽順序記敘景物的寫作方法。能按要求完成規(guī)定的口語交際訓(xùn)練；能較連貫地把自己的思想感情表達(dá)清楚。提高口頭表達(dá)能力，做到表達(dá)完整有禮貌。認(rèn)真聽別人講話并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。

略讀課文的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)較迅速默讀課文；能有重點地講述課文內(nèi)容；與別人交談的時候自然大方，有禮貌。能用學(xué)過的部分詞語造句。能在觀察畫面后用書面或口頭語扼要地敘述畫面內(nèi)容；能在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦古詩；能在有選擇地積累詞語的近義詞或反義詞的基礎(chǔ)上寫日記；能在讀懂例文的基礎(chǔ)上創(chuàng)編簡單的科技作品。能在觀察畫面后展開想象寫一段話。能在觀察熟悉的景物的形色等特點的基礎(chǔ)上按一定順序?qū)懸惶幘拔铮ㄝ^具體）；能在留心觀察生活、學(xué)習(xí)和人際交往中寫個性化的語句。能在讀懂例文的基礎(chǔ)上寫一則日記。能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗或自己搜集的材料編寫文章。

能正確認(rèn)識自己的不足，改正自己的缺點，了解他人的長處并虛心向他人學(xué)習(xí)。逐步養(yǎng)成尊老愛幼、愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生等文明習(xí)慣。懂得公共生活常識和做人的道理，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識和社會責(zé)任感等良好品德修養(yǎng)。

在語言文字訓(xùn)練中受到熱愛祖國、熱愛中國領(lǐng)導(dǎo)的教育；受到熱愛科學(xué)的教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂等社會主義道德品質(zhì)的教育；受到熱愛大自然的教育；受到有益的傳統(tǒng)文化教育等。八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差記錄表八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生兩極分化較大，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有困難。根據(jù)上學(xué)年學(xué)科檢測情況分析，本期特對八年級數(shù)學(xué)進(jìn)行培優(yōu)輔差工作，以提高他們的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)興趣。

本學(xué)期上教版八年級數(shù)學(xué)上冊，內(nèi)容多、任務(wù)重，學(xué)生將面臨新的挑戰(zhàn)。培優(yōu)輔差工作顯得更為重要。首先要制定計劃，為實施培優(yōu)輔差工作打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)對培優(yōu)輔差工作的重視程度。在實際教學(xué)中，也要因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長和能力，不搞疲勞戰(zhàn)，要增加實踐環(huán)節(jié)。同時也要注重學(xué)生的個體差異。避免同在一個起跑線上“賽跑”，從而保證培優(yōu)輔差工作能順利進(jìn)行。

根據(jù)上學(xué)年學(xué)生學(xué)科檢測情況確定：優(yōu)