2025屆新高考英語沖刺熱點復習高中英語“四新”背景下的教師行動3新教材基于單元設計，把握教學本質2新課標1新課程遵循教育規律，指向立德樹人高中英語“四新”背景下的教師行動新高考聚焦語篇教學，提升學科能力聚焦核心素養，弘揚學科育人4新課程遵循教育規律，指向立德樹人第八次基礎教育課程改革指導思想：以提高國民素質為宗旨，全面推進素質教育、培養學生創新精神和實踐能力。目標是使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情緒和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。標志：2003年，教學大綱改為課程標準，重新編寫教材和設定教學科目，視為新課程。深化基礎教育課程改革指導思想：全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律和學生成長規律。大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。構建中國特色的課程體系。本次修訂深入總結21世紀以來我國普通高中課程改革的寶貴經驗，充分借鑒國際課程改革的優秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標準修訂成既符合我國實際情況，又具有國際視野的綱領性教學文件，構建具有中國特色的普通高中課程體系。進一步優化課程結構。將課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程,在保證共同基礎的前提下，為不同發展方向的學生提供有選擇的課程。標志：2017《普通高中學科課程標準》（培養什么人，如何培養人，為誰培養人）新課標聚焦核心素養，弘揚學科育人1.凝練學科核心素養，將黨的教育方針具體化、細化。充分挖掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展素質教育的獨特育人價值。2.更新學科教學內容，促進學科核心素養的落實。進一步精選學科內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。3.遵循教育教學規律，促進學生身心發展。新課標貼近學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的成長需要，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。4.研制學業質量標準，有利于科學合理評價。各學科明確學生完成本學科學習任務后，學科核心素養應該達到的水平，各水平的關鍵表現構成評價學業質量的標準。5.提出課程實施建議，增強課標的指導性。本著為編寫教材服務、為教學服務、為考試評價服務的原則，突出課程標準的可操作性,切實加強對教材編寫、教學實施、考試評價的指導。新課標：聚焦核心素養，弘揚學科育人新教材基于單元設計，把握教學本質統籌上下學段內容：注重銜接、橫向配合。強化學科育人功能：滲透社會主義核心價值觀的基本內容,發揮學科獨特育人功能的基礎上，充分發揮學科間綜合育人功能，將相關學科的教育內容有機整合，提高學生綜合分析問題、解決問題能力。聚焦學科核心素養：提煉和精選學生全面發展和終身發展必備的、最基本的知識內容。遵循學生發展規律：根據學生認知特點，密切聯系學生生活經驗，合理設置容量、難度。創新呈現編排形式：科學建構教材內容的邏輯結構，采用生動、新穎、活潑的呈現方式，增強教材的實驗性和體驗性。基于單元整體設計，把握學科教學的本質：學生發展、學科特點、學習活動。新教材:基于單元設計，把握教學本質新高考聚焦語篇教學，提升學科能力新高考要求

課標八級目標要求、高考英語學科能力精耕語篇教學，提高學科能力聽力、閱讀、寫作高中英語教學

高考英語備考

新高考：聚焦語篇教學，提升學科能力課標八級目標要求（選擇性必修）的具體內容是什么？理解性技能表達性技能1.區分、分析和概括語篇中的主要觀點和事實;2.識別語篇中的內容要點和相應的支撐論據;3.識別語篇中的時間順序、空間順序、過程順序;4.理解多模態語篇中文字信息與非文字信息(圖表、畫面、聲音、符號)在建構意義過程中的作用;5.根據定義線索理解概念性詞語或術語;6.根據語篇標題預測語篇的體裁和結構;7.根據語境線索或圖表信息推測語篇內容;8.通過預測和設問理解語篇的意義;9.能根據上下文推斷語篇中的隱含意義;10.借助語氣、語調、停頓識別說話者的諷刺、幽默等意圖;11.根據連接詞判斷和猜測語篇中上下文的語義邏輯關系;12.批判性地審視語篇涉及的文化現象;13.識別話語中加強或減弱語氣和態度的詞語;14.課外視聽活動每周不少于40分鐘;課外閱讀量平均每周不少于2500詞(選擇性必修課程階段不少于10萬詞)。理解性技能具體有哪些？聽力理解和閱讀理解語篇類型語篇邏輯語篇意義1.以口頭或書面形式描述、概括經歷和事實;2.以口頭或書面形式傳遞信息、論證觀點、表達情感;3.通過重復、舉例和解釋等方式澄清意思;4.運用語篇銜接手段，提高表達的連貫性;5.根據表達意圖和受眾特點，有意識地選擇和運用語言;6.根據表達的需要，設計合理的語篇結構;7.在書面表達中有目的地利用標題、圖標、圖表、版式、字體和字號等手段有效地傳遞信息、表達意義;8.在口頭表達中運用目光、表情、手勢、姿勢、動作等非語言手段表達意義;9.講話時進行必要的重復和解釋;10.使用語言或非語言手段預示和結束談話;11.使用恰當的語調、語氣和節奏，提高表達的自然性和流暢性。表達性技能具體有哪些？語篇邏輯語言運用語用能力口頭表達和書面表達語篇教學應關注哪些方面？識別語篇類型

理解語篇邏輯

建構語篇意義Hasan把語篇類型和語篇體裁（genre)合二為一。語篇類型由結構的必要成分確定。如記敘文、描寫文、議論文、說明文、演講、書信等，各有自己組成語篇所必要的成分。閱讀教學中應把握這些成分，理解這些成分之間的邏輯關系，準確理解語篇傳遞的信息和深層含義。閱讀教學應挖掘教材文本，識別語篇類型。

識別語篇類型：

什么文體？演講稿？何以為證？GreetingsAddressingIst&2ndpersonsInteractionlanguangePersuasive,encouraginglanguage示例：語篇邏輯譯林版（2020第1版）Book1Unit1Reading語篇邏輯是組織語篇的思維表現形式。英語思維的獨特表現形式是直線型思維模式。直線型思維模式在語言表述上的特點是先主后次，先概括后細節，先抽象后具體。英語句子之間、段落之間以及整個篇章所呈現出來的內在聯系往往呈直線型思維模式。理解英語的直線型思維是寫好英語文章的前提條件。理解語篇邏輯：示例：語篇邏輯譯林版M4U10ReadingWriteaclosingsentenceforthefollowingtext:._____________________________

_________________________________________________________________________________________Itisimportanttoclassify

thecybercrimesbecauseithelpsusassesstheproblemofcybercrime.（總結）/Allinternetusersareaffectedbycybercrimeinonewayortheother(總結、承上啟下）.語篇意義是讀者對語篇的理解，理解不僅指對詞匯句式的理解，更是指對篇章的整體理解。閱讀是一個建構意義的過程，在閱讀者自身圖式背景下，通過解構語篇，建構詞匯、句子和語篇的意義，領悟語篇的主題思想。在理解語篇意義的基礎上，由意義返回到語言要素，通過質疑、批判、肯定、否定等重構語篇的手段對語篇進行分析，對意義進行再建構，強化語言的深層結構，提高語言能力。閱讀教學應深度挖掘教材文本，運用解構與重構的手段，提升學生的思維品質，促進閱讀理解和寫作能力的提高。建構語篇意義：示例：語篇意義譯林版M6U1Reading

We'retalkingabouthappinesstoday.Tosome,happinessisbeingsurroundedbyfamilyandfriends.Toothers,happinessmeansachievingsuccessinsomething,suchasmeetingagoal.Tothose,whohavebeeninjuredorstrugglewithaphysicaldisability,happinesscansimplymeanadaywithoutsuffering,orjustbeingalive.We'retalkingabouthappinesstoday.Tosome,happinessisbeingsurroundedbyfamilyandfriends.Toothers,whohavebeeninjuredorstrugglewithaphysicaldisability,happinesscansimplymeanadaywithoutsuffering,orjustbeingalive.

Tothose,happinessmeansachievingsuccessinsomething,suchasmeetingagoal.What'stobecontinued?

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學習理解（Comprehension)、實踐應用（Application）、遷移創新（Innovation)全國高考英語卷目標：立德樹人、服務選才、引導教學。內容：以英語學科必備知識（《課程標準》八級目標要求）為基礎，考查聽力、閱讀、寫作等關鍵能力，同時滲透對學生英語語言知識、思維品質、文化意識和學習能力等學科素養的考查。重點：重點對理解性技能（聽力、閱讀）、表達性技能（完形填空、語法填空、寫作）以及應用這些技能所表現出的批判性思維、發散性思維等關鍵能力進行考查。

高考試題怎樣對學科能力進行考查？聽力備考閱讀備考寫作備考新高考英語試題給英語備考帶來了哪些啟示？聽力備考策略1.培養語音感知能力：注意相似音的聽辨。除了常規的套題訓練，在詞匯教學中，要注重區分具有相似音素的單詞，強化在句子中的聽辨，促進對這些音素的發音的記憶。注意語音的同化、連讀、縮略、弱化等規律。在單詞、語塊、句子的朗讀中，注意體會這些語音現象，提高對語音流的切分和理解能力。注意說話者的情緒態度。開發利用聽力材料，采用朗讀、跟讀和模仿等形式（二聽、三聽），感知英語的語氣、語調、語速和節奏等在表達情緒、情感和態度等方面的特點。2.培養記憶檢索能力：采用多樣化的聽力訓練形式，如listenandrepeat，listenandwrite，listenandcomplete等活動，訓練學生的記憶檢索能力。3.培養提取概括能力：提升語篇聽力理解能力。熟悉不同體裁聽力材料的語篇特征，熟悉各類語篇的目的，熟悉常見語篇的篇章布局（信息結構）。建設高考英語閱讀資源庫。融通現有教材，組織關聯語篇，拓展閱讀，幫助學生建構意義，提升能力。按照主題范圍進行拓展閱讀。按主題分類，每4-5篇一個單位，反復復現主題詞匯，積累基于主題的語塊，落實語言積累。按照語篇類型進行拓展閱讀。按體裁分類，掌握不同類型語篇的結構特點、理解語篇邏輯，促進英語思維的發展，提高理解能力和寫作謀篇布局的能力。

閱讀備考策略如何處理文化主題？如何積累主題詞匯？關注說理性語篇。七選五主要選用說明文或者議論文,偶爾選用夾敘夾議。識別語篇結構特點。說明文、議論文、記敘文等各自不同的結構特點和必要成分。聚焦語篇的內在邏輯。講解基本的語篇銜接、照應和語義聯系等語篇組織策略。訓練理解語篇內在邏輯的能力。從關聯詞、指稱以及通過同義、反義、重復、或者上下義詞匯等的照應判斷句子、段落之間的邏輯關系。閱讀備考策略Writeaclosingpartoranopeningpartforthefollowingtext:Aidsisnotsomethingthatwecansimplyignore.EducationisapowerfulweaponwecanusetofightAids.HowcaneducationhelpusfightAids?SchoolsshouldincludeinformationonthedeadlydiseaseinBiologyclasses.Inthisway,studentswilllearnmoreaboutthediseaseandhowitspreads.Teachersshouldteachstudentsnottodiscriminateagainstpeoplewithdisease.ItishardforAidspatientstosuffertheadditionalpaincausedbydiscrimination.

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Toconclude,Aidseducationisthebestwaytoprotectourselvesfromthisterribledisease.聚焦基礎知識。抓好常規、常見、常用的語言知識的學習，摒棄“偏、難、怪”的思維。突出主干語法。重視語法形式的表意功能，提高語用能力。采用多維訓練。采用句子、段落、篇章逐級訓練的方式，扎實推進詞匯、語法知識的運用。重視觀察比較。多做比較練習，觀察比較不同詞匯、不同語法形式的表達所傳遞的不同意義和情感，提高語用能力。語言運用備考策略：完形填空&語法填空1.高考試題對于寫作技能考查的總體要求寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據題示進行書面表達。考生應能:(1)準確使用語法和詞匯語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的一項重要內容。(2)使用一定的句型、詞匯,清楚、連貫地表達自己的意思任何一篇文章都需要有一個主題,作者應該圍繞該主題,借助一些句型、詞組等的支持,清楚、連貫地表達自己的思想。語用：有效地運用語言和非語言因素來準確、清楚、連貫地表達自己的意思。寫作備考策略：2.高考試題的具體要求：應用文寫作要求考生根據所給情景,寫一篇80詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內容等;提供情景的方式有提綱、圖畫、圖表等。體裁：書信、郵件、發言稿、報道等。形式：提供主題、設定情景、確定框架、細節自定。語用：通過書面形式進行交際時，能根據交際對象的身份、事由、正式與非正式程度，選擇得體的語言形式進行有效的跨文化溝通。3.高考試題的具體要求：讀后續寫依據該材料內容、所給段落開頭語和所標示關鍵詞進行續寫。評分關注點：(1)與所給短文及段落開頭語的銜接程度;(2)內容的豐富性和對所給關鍵詞語的覆蓋情況;(3)應用語法結構和詞匯的豐富性和準確性;(4)上下文的連貫性。語用：有效地運用多種語言形式，準確、清楚、連貫地表達自己的意思。1.強化文體意識文體類型特征鮮明、語篇結構邏輯合理、語體選擇運用得體2.加強文化儲備詞匯與文化、語法與文化、交際與文化3.注重文采提升主語一致，中心突出詞序自然，結構和諧主題推進，通順連貫同層要點，結構相似書面表達備考策略3.注重文采提升1.主語（主題）一致，中心突出Ourmotherland①isbecomingstrongerandstrongerandit'stimetoimprovetheinfluenceofChineseculture②.Let'sspread③ChinesecultureinEnglishandkeepitaccepted④widelyintheworld.China①,ourmotherland,isbecomingstrongerandstrongerandit'sinfluencingtheworldwithitsculture.TopromotethespreadofChineseculture,we②mustimproveourEnglishstudyinabidtomakeChineseculturebetterunderstoodandacceptedintheworld.2.詞序自然，結構和諧Iwrote①totellhimthatherehewouldbyhisowneffortssucceedadmirably②,butmyletterwasnotanswered③.Iwrotetotellhimthatbyhisowneffortshewouldsucceedadmirablyhere,buthedidnotanswermyletter.3.主題推進，通順連貫①Eyesarevitallyimportanttous.However,therearesomebadhabitsandproblems.②Weshouldn'treadbooksorwatchingmobilephoneswheninthemovingcar.③Besides,readingforseveralhoursinarowcangreatlydamageoureyes.What'sworse,somepeopletouchthe