2021年中考閱讀系列41——陳忠實作品

閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）

李十三推磨

陳忠實

夫人剛轉過身要出門，院里突響起一聲嘎D崩脆亮的呼叫："十三

哥！”

再沒有這樣熟悉這樣悅耳這樣聽來讓人從頭到腳從里到外都感

覺到快樂的聲音了，這是田舍娃嘛！田舍娃是渭北幾家皮影班社

里最具名望的一家班主，號稱"兩硬"班子，即嘴硬——唱得好,

手硬——耍皮影的技巧好。李十三的一本新戲編寫成功，都是先

交給田舍娃的戲班排練演出。這個把他禿筆塑造的男女活脫到觀

眾眼前的田舍娃，怎么掂他在自己心里的分量都不過分。

"舍娃子，快來快來！"

李十三從椅子上喊起來站起來的同時，田舍娃已走進門來，差點

兒和走到門口的夫人撞到一起。

"我給你背了二斗麥。"田舍娃拍打著衣襟上和褲腿上的土末兒。

"你人來了就好一我也想你了，可你背這糧食弄啥嘛！"李十

三說。

"給你吃嘛!"

"我有吃的哩！麥子豌豆谷子包谷都不缺喀！"

李十三以不容置疑的口氣對妻子說："快，快去搟面，舍娃跑了

幾十里肯定餓了。今晌午D至黏面。"

夫人轉身出了書房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏實，田

舍娃背來了二斗麥子。明天磨成面，此前借下的幾碗麥子面都可

以還清了。

田舍娃問："哥口也,正謀算啥新戲本哩？"

李十三說："閑是閑不下的，正謀算哩，還沒謀算成哩。"

田舍娃說："說一段兒唱幾句，讓兄弟先享個耳福。"

"說不成。沒弄完的戲不能唱給旁人。"李十三說，"咋哩？饃

沒蒸熟揭了鍋蓋跑了汽，饃就蒸成死疙瘩了。"

田舍娃隨之悄聲悅氣地開了另一個話頭：〃哥呀，這一向的場子

歡得很，我的嗓子都有些招不住了，招不住還歇不成涼不下。幾

年都不遇今年這么歡的場子，差不多天天晚上有戲演。你知道喀

——有戲唱就有麥子往回背，弟兄們碗里就有黏面口至！"

李十三在田舍娃得意的歡聲浪語里也陶醉了一陣子。他知道麥子

收罷秋苗鋤草施肥結束的這個相對松泛的時節，渭河流域的關中

地區每個大小村莊都有"忙罷會"，"忙罷會”到來的前一晚，

約請皮影班社到村里來演戲，每家不過均攤半升一升麥子而已。

待田舍娃剛一打住興奮得意的話茬，李十三卻眉頭一皺眼仁一

聚。問："今年渭北久旱不雨，小麥歉收，你的場子咋還倒歡了

紅火咧?”

"戲好嘛！咱的戲演得好嘛！你的戲編得好嘛！"田舍娃不假思

索張口就是爽快的回答，"《春秋配》《火焰駒》一個村接著一

個村演，那些婆娘那些老漢看十遍八遍都看不夠，在自家村看了，

又趕到鄰村去看，演到哪里趕到哪里……"

"噢……"李十三眉頭解開，有一種欣慰。

"我的十三哥呀，你的那個《火焰駒》里的‘黃桂英’，把鄉下

人不管窮的富的老的少的男的女的都看得迷格登登的。"田舍娃

說，〃有人編下口歌，’權當少收麥一升，也要看一回黃桂英’。

人都不管豐年歉年的光景咧！"

說的正說到得意處，聽的也不無得意，夫人走到當面請示："話

說完了沒?我把面搟好了。切不切下不下?”

"下。"李十三說。

"只給俺哥下一個人吃的面。我來時吃過了。"田舍娃說著已站

立起來，把他扛來的裝著麥子的口袋提起來，問，"糧缸在哪兒,

快讓我把糧食倒下。"

田舍娃提著口袋蹺進另一間屋子，揭開一只齊胸高的瓷甕的木蓋

兒，嚇了一跳，里邊竟是空的。他把口袋扛在肩上，松開扎口，

嘩啦一聲，二斗小麥倒得一粒不剩。田舍娃隨之把跟腳過來的李

十三夫婦按住，撲通跪到地上："哥呀！我來遲了。我萬萬沒想

到你把光景過到盆干甕凈的地步……我昨日格聽到你的村子一個

看戲的人說了你的光景不好，今日格趕緊先送二斗麥過來……"

說著已淚流不止。

李十三拉起田舍娃，一臉感動之色里不無羞愧："怪我不會務莊

稼，今年又缺雨，麥子長成猴毛，碌精停了，麥也吃完了……哈

哈哈。"他自嘲地撐硬著仰頭大笑。

(選自《李十三推磨》，有刪節)

(1)下列對小說有關內容的分析，最恰當的兩項是(5分)

()

A."夫人剛轉過身要出門，院里突響起一聲嘎嘯脆亮的呼叫：

‘十三哥’！"小說開頭未見其人，先聞其聲，暗示了田舍娃

與李十三不同尋常的關系。

B."快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午D至黏面。"

既表現了李十三的熱情好客，也表明他知道田舍娃送了糧食過

來，心里有了底氣。

C."咋哩？饃沒蒸熟揭了鍋蓋跑了汽，饃就蒸成死疙瘩了"一

句運用形象而通俗的比喻，使戲沒編好不能唱給旁人聽的道理更

淺顯，使語言更典雅。

D."權當少收麥一升，也要看一回黃桂英"表現了皮影戲《火

焰駒》受到人們由衷的熱愛，也表明李十三劇本創作的成功和田

舍娃表演的精彩。

E.田舍娃身為渭北幾家皮影社總班主，但他沒有總班主架子，

而是善良厚道，心思細膩，重情重義，是李十三難得的知心的合

作伙伴。

(2)是什么將李十三與田舍娃聯系在一起，讓他們成為了一對

好兄弟？(6分)

(3)有人說本文的主人公是李十三，有人說是田舍娃，你認為

呢？(6分)

(4)試探究作者寫作本小說的創作意圖，并談一談其現實意義。

(8分)

答案：

(1)【答案】(5分)答A得3分，答D得2分，答C得1

分。答BE不給分。

【解析】

試題分析：B項"也表明他知道田舍娃送了糧食過來，心里有了

底氣”錯，文中并無此信息，只是她妻子心里踏實些了。C項"使

語言更典雅"錯，這里俚語，應該使語言更加活潑。E項"身為

渭北幾家皮影社總班主"錯，他不是總班主，是"最具名望的"

一家班主。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能

力層級為鑒賞評價Do

（2）【答案】（6分）①對戲劇的共同愛好。他們都愛好戲劇

藝術，一個愛寫，一個愛演。②為對方著想的美好品性。田舍娃

送麥，可謂雪中送炭。李十三吩咐妻子搟面，可謂體貼入微。③

相互欣賞的胸懷。田舍娃會演戲，李十三會寫戲，二人相互欣賞。

④相互支持的情義。田舍娃送麥，讓寫戲的李十三無衣食之憂；

李十三寫戲，讓演戲的田舍娃大有作為。（每點計2分，答對三

點即可。其他答案，緊扣文本、言之成理的，酌情給分）

【解析】

試題分析：能將他們二人聯系在一起的是他們的共同點。解答時

要從小說的情節和細節描寫入手分析二人的共同點。情節如：二

人對戲劇的共同愛好；田舍娃給李十三送糧食；李十三為田舍娃

寫戲；李十三妻子為田舍娃搟面。細節描寫如：李十三以不容置

疑的口氣對妻子說："快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。

今晌午D至黏面。""只給俺哥下一個人吃的面。我來時吃過了。"

田舍娃說著已站立起來。將這些情節與細節進行歸類分析即可。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能

力層級為鑒賞評價Do

（3）【答案】（6分）示例一：主人公是李十三。①從標題看,

標題是"李十三推磨"，小說往往以主人公為標題。②從人物形

象看，李十三貫穿了小說的全過程，他是小說敘述的主要對象。

③從情節看，田舍娃送糧食，李十三妻子搟面等情節都圍繞著李

十三展開。④從主旨看，通過描寫李十三即使家無粒米都堅持寫

戲，反映了他對傳統曲藝的堅守。（每一點計2分，答對三點即

可。）

示例二：主人公是田舍娃。①人物形象看，田舍娃是小說描寫的

主要對象，而李十三只是小說的線索人物。②從情節看，故事的

開端、發生、發展、高潮、結局都與田舍娃相關。③從主旨看，

小說通過描寫田舍娃為李十三送糧食，歌頌了困難之中患難與共

的兄弟情誼。（每一點計2分，答對三點即可。）

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。

能力層級為鑒賞評價D。

（4）【答案】（8分）創作意圖：通過描寫李十三生活艱苦，

但仍然堅持寫戲，田舍娃認真演戲，呼吁人們接受、傳承傳統曲

藝、傳統文化，尊重傳統藝人。

現實意義示例：隨著社會的發展，一些傳統曲藝失去了市場，瀕

臨失傳。一些傳統曲藝家生活舉步維艱。造成這一現象的原因很

多，比如現代文化對傳統文化的沖擊；文化產業的發展過分注重

經濟效益；傳統文化自身存在的局限性等，小說呼吁人們重視傳

統文化的傳承與發展，有積極的現實意義。

【解析】

試題分析：這是一道探究題，小說的創作意圖要從小說的主旨來

分析。本文的主旨是贊美了李十三、田舍娃對傳統文化的堅守與

傳承。由于他們二人是在很艱難的情況下的堅守與傳承，所以創

作意圖就很明顯了：呼吁人們接受與傳承傳統文化，尊重傳統藝

人。對于這一現象，談自己的理解可以從現象產生的原因、造成

的影響、解決的方法等談自己的看法。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究

Fo

閱讀下面的文字，完成5?8題。

征服

陳忠實

夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜，使人透不過氣來的悶熱散

開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。

那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛。高中

畢業生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二

爸……南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！

只見南紅衛拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現在他面前，

舉著鋼叉。南紅衛一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢。

南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說："走！見隊長！"倒霉透咧！南紅

衛邊走邊想。隊長南恒是他的對頭。看你南恒怎么揉搓我吧。"文

革"中，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在〃四清"運動

【注】中，把我南紅衛的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢

業，考大學分數夠了，政審通不過。

一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。

問："啥事？"

“光彩事！"是葫蘆的得意的調門。南恒明白了：南紅衛偷了南

葫蘆承包的大蔥。

黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農民站在那里，

把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。

"哈呀！葫蘆叔——"南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，"紅

衛是我派去的……"

"你說啥？"南葫蘆打斷他的話。

"我派他去拔蔥的。"南恒肯定地說。

"你……"南葫蘆張著嘴，合不攏了。

"我想看你到底負不負責任。"南恒仍然平靜地說，簡直跟真的

一樣。

"噢！這……"南葫蘆一下泄了氣。南紅衛轉過臉，發出兩聲尷

尬的笑聲。

三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一

眼瞅見門口站著南紅衛，忙問："你還沒睡？"

"睡不著……”

"好，咱倆扯扯。"南恒熱情地說。于是倆人走到街巷里。

"剛才那事，你下一步……準備咋辦呢？"

"沒有下一步。"村巷里只有他倆的腳步聲。

田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水氣的夜風，吹得

人心胸里好舒暢，河灘里無名水鳥單調的叫聲，更顯出田野的寂

靜。兩人在大路邊坐下。

"你為啥不整我呢？"南紅衛突然轉過頭問。

"我不想整任何人。我今年當隊長，能不能把南村的事辦好，是

另一回事"。

"你剛一上臺，把你堂哥整慘了，"南紅衛說，"對我，你咋這

么客氣？"

"我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進隊委會，把你

的面皮扒光了，就不好用了。"

"把我拉進你的班子？你是怯那些在"四清"運動中挨了整的人,

是不是？"南紅衛反問。

"對。”南恒承認了。

南紅衛得意起來："我早就看穿了你。"

"你先別得意南恒說，"你只說對了一半。"

"那一半是啥？"南紅衛問。

"你有文化，有本事，對村里有用處。"南恒說，"你當隊長那

幾年，隊里爛了，窮了，也有當時社會的原因。你有幾件事辦得

好，比如辦秦川牛場、辦磚場……"

"甭提了！"南紅衛嘆了口氣，"一樣也沒成。"

"不成的原因，關鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股

勢力當敵人。"南恒說。

南紅衛沉吟半晌，不得不承認。

"你寧可南村繼續爛下去，也不能容忍我南恒當隊長廠南恒毫

不回避。

既然談開了，就索性說個明白。"痛快！我承認。"南紅衛激動

地站起來，"我今晚來找你，就是想聽你說句實話。"

南恒也站起來，"不整你，就是這原因。"

"我這號人……吃軟不吃硬，"南紅衛表白說，"其實，真正厲

害的，是你老弟這號人！"

"甭勾心斗角了！老哥！"南恒也誠懇地說，"斗了十幾年了，

斗得大家碗里一天比一天稀！"

"南村不是沒能人！"南紅衛說，"卻把本事花到勾心斗角上去

了。"

南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來："這才是一句實扎扎的話。再

往下說呀！"

"完了。"南紅衛說，"我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞

愧。我找你，就是想說這句話……"

"好了，不說這事，"南恒說，"告訴你吧，我準備重辦秦川牛

繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資交流會就要開了，

你去給咱物色幾頭純種秦川牛回來。"

"那沒問題！"南紅衛說，"我研究過秦川牛！"

"咱倆可要共事了……"南恒說。

"要共事就共到底……"南紅衛說。

繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的

星兒，發著紅蠟頭似的光，晨風輕輕掠過田野，黎明了。.

【注】"四清"運動是指1963年至1966年開展的教育運動。

初期在農村"清工分、清賬目、清倉庫和清財物"，后期在城鄉

"清思想、清政治和清經濟"。

5.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當

的兩項是（）

A.小說語言樸實，通俗易懂，具有生活氣息與農村特色，另外

如"啥"〃實扎扎""甭""咋"這些詞語的運用，又使小說帶

有地域色彩。

B.小說采用肖像描寫、細節描寫、語言描寫和內心獨白的形式,

對人物的心理進行細膩真實的描寫，生動形象地表現了人物的性

格特點。

C.南紅衛被抓后，自認倒霉，吃驚后擺出一副隨便咋辦的架勢,

被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個究竟，說明南紅衛是

一個多疑的人。

D.小說注重于細微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南

紅衛偷菜被抓后"把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損"，刻畫出他

的傲慢。

E.小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅。"走！見隊長"

刻畫出南葫蘆的強勢；"光彩事"運用反語，刻畫出南葫蘆內心

的得意。

6.小說三處畫橫線的環境描寫頗顯作者的匠心，請結合內容,分

析其藝術效果。

答：

7.小說在刻畫南恒這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請

簡要分析。

答：

8.這篇小說以"征服"為題，有主題思想、情節結構等多方面

的考慮，請選擇其中一個方面，結合全文陳述觀點并作分析。

答：

5、解析：選A、E。D."傲慢”不準確，此時的南紅衛更多的是

無奈與尷尬。B.沒有運用肖像描寫。C."說明南紅衛是一個多疑

的人”錯，南紅衛心存疑慮，是因為有諸多疑問想找南恒探個究

竟，不能依此得出南紅衛是一個"多疑的人”的結論。

6、解析：本題考查鑒賞小說中的環境描寫。先總體上分析三者

之間有何關系，再結合具體的語境分析各自在表達效果上有何不

同。

答案：①三處環境描寫構成小說的時間線索，夜深——繁星一

一黎明，使小說情節更加緊湊。②第一處既交代故事發生的時間、

地點，更營造出南葫蘆抓偷菜賊時的緊張氛圍。③第二處烘托南

恒與南紅衛深夜暢談解開心結后的暢快心情。④第三處