1古詩二首【學習目標】1．認識“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。【教學重點】1.認識11個生字；會寫8個生字，積累詞語。2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。【教學難點】想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。【教學課時】兩課時【教學準備】多媒體課件【教學過程】第一課時【課時目標】1.認識“鶯、拂”等11個生字；2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。3.展開想象，用自己的話說出詩句中描述的春天美景。一、談話導入，感受春天美。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。這是現(xiàn)代詩人朱自清筆下的春天，在古代詩人眼中，春天又是什么樣的呢？今天，我們就要走進《古詩二首》中的春天。【學】春天到了，孩子們，你們喜歡干些什么呢？（郊游、踏青、放風箏）【導】有一位喜歡描繪自然景物的清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是，他便為后人留下了一首古詩──《村居》。板書課題——村居（齊讀課題）【用】解釋課題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。二、讀通讀順【學】1.自學三部曲：（1）自由讀詩，劃出節(jié)奏。（2）圈生字，自讀生字。（3）同桌對讀生字，互相正音。【交】2.交流展示：（1）帶拼音，請生教讀生字，全班跟讀。（2）開火車讀生字。【導】提醒注意讀音：平舌音：絲、裁、醉；后鼻音：鶯；邊音：柳；翹舌音：章、妝、垂；【用】1.去拼音讀，小組賽讀。2.詞語過關：開火車讀詞語。3.古詩朗讀：節(jié)奏劃分展示、同桌對讀、展示讀。三、讀懂讀好《村居》（一）圖文結合，初知大意。【學】請你觀察課本插圖，說說你們看到了什么？【交】小草、柳樹、小孩子、風箏。【導】可以再具體一點，比如加上修飾詞。【用】草兒從土里鉆出來了，綠綠的。柳樹被風輕拂。孩子們正在草地上放風箏，他們高興極了。【學】現(xiàn)在，結合這幅插圖，你再來讀這首古詩，圈出詩中提到的事物。【交】草、黃鶯、堤岸、楊柳、兒童、東風、紙鳶。【導】補充解釋春煙：春天的霧氣，給人一種朦朧的感覺。【學】說一說，這首詩描繪的是什么景色？【交】同桌補充、全班交流。【用】全班齊讀。（二）導讀古詩，感受詩意。【學】自讀一、二行，抓住關鍵詞，用自己的話將它描繪的畫面表達出來。【交】學生抓住關鍵詞理解。【導】第一行：“長”：多音字，這里讀zhǎnɡ，生長。“二月”指早春二月，點出了時間。黃鶯除了動作“飛”，我們還可以通過想象來描繪它的叫聲，如歡快地鳴叫。【展】早春二月，小草從土里鉆出來，黃鶯在天空中飛來飛去，歡快地鳴叫著。【用】齊讀第一行。【導】拂：拂掃。醉：沉醉，運用了什么樣的修辭手法？（擬人，這是給柳條賦予人的動作，寫出了柳條的姣姿柔態(tài)。）【展】第二行：楊柳發(fā)出新芽，細長的柳條在輕輕地拂動堤岸，似乎陶醉在蒙蒙的春煙中。【用】讀：拂堤楊柳醉春煙。【導】老師示讀一、二行，學生閉上眼睛邊聽邊想象畫面，聽完講講自己的感受。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌著唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。多美的景色啊！【導】這么讓人如癡如醉的自然景色，誰再來讀一讀？【用】全班齊讀一二句。過渡：這自然之景就是春天的完美寫照，在這生機盎然又充滿希望的春天里，難怪早早放學回家的小孩子們——放風箏。（忙趁東風放紙鳶。）【學】我們一起來讀讀三、四行詩句。想想這兩行詩所描寫的內(nèi)容。【交】生抓住關鍵詞理解。【導】趁：忙著，從“趁”字我們可以感受到兒童們的迫不及待。東風：春風。紙鳶：風箏。【展】孩子們放學之后早早地就回來了，因為他們要趁著這暖暖的春風去放風箏呢！【導、用】多么令人快樂的場景啊，我們一起來朗讀：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（三）想意境，悟詩情。【學】明媚春光，吸引了在村上居住的高鼎，寫下這首廣為流傳的春天贊歌，那么三、四行詩與一、二行詩，在內(nèi)容上有何不同？【交】一、二行寫的是詩人所見之景，三、四行是詩人所見之事。【導】那么其中，又蘊含著詩人怎樣的情感？【交】高興、喜悅【導】不管是自然之景，還是孩子們放風箏的場景，都是春天不可或缺的一筆色彩，兩者相互映襯，突顯出了春天的朝氣蓬勃。表達了詩人對春天的喜愛與贊揚之情。【用】帶著感情朗讀全詩。（四）總結方法孩子們，在這首詩的學習中，我們體會到了春天的美好。更重要的是，我們還要學會學習古詩的方法。1.知詩人，解題意；2.釋詞語，明詩意；3.想意境，悟詩情。（貫穿朗讀）《詠柳》【學】現(xiàn)在，我們按照方法提示，參照《村居》的方式自學《詠柳》。要求：①自讀，讀出節(jié)奏美。②了解詩人賀知章，解題《詠柳》。③結合圖片，找出詩中描寫的景物，發(fā)揮想象，了解詩意。④讀了古詩，你有什么感受？（一）知詩人，解題意。【學】1.關于作者，你知道多少？題目“詠柳”是什么意思？【交】賀知章唐代詩人，【導】賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》和《詠柳》都是名篇。詠：歌詠、贊揚。柳：柳樹。這是一首贊揚柳樹的古詩。（《詠鵝》、《詠梅》也是同樣的道理）（二）釋詞語，明詩意。【學】結合圖片，解釋詞語，想想詩句意思。【交】同桌之間補充。1.第一、二行：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（1）碧玉：新長出的嫩綠的柳葉。【導】碧玉和柳樹有何關聯(lián)？顏色相似且有光澤。柳葉像碧綠的小玉石一樣鮮嫩光亮。這里的碧玉用來形容柳樹葉的鮮嫩。（2）妝：裝飾，打扮。【導】這里運用了什么樣的修辭手法？擬人手法，把柳樹人格化，突出柳樹的鮮嫩青翠、生機勃勃。（3）絳：用絲編成的絲帶。【導】你還發(fā)現(xiàn)了什么修辭手法？比喻手法，把“柳條”比作“絲絳”，寫出了柳條的翠綠與柔美。（4）萬條：說明柳條數(shù)量之多。（5）一樹：全樹、滿樹。【用】連起來說一說：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，枝柳條像一條條輕輕飄動的綠色絲帶。全班朗讀。1.第三、四行：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（1）細葉：柳葉。（2）裁：裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。【導】誰會用剪刀？擬人手法，將二月春風人格化，表現(xiàn)出柳葉的纖細柔美。（3）似：好像。【導】比喻，把二月的春風比喻成剪刀。【用】連起來說說詩句意思：不知道這細嫩的柳葉是誰的巧手剪裁出來的呢？就是那像剪刀的二月春風啊！【導、展】春風能裁剪出柳葉，還可以裁剪出什么呢？鮮艷的花朵、滿山的小草......【導】除了比喻、擬人的修辭手法，這兩行詩一問一答，還運用了一種修辭手法，它叫做“設問”。【用】全班朗讀。（三）想意境，悟詩情，背古詩。過渡：此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。【學】現(xiàn)在，聽老師用自己的語言來描述詩中的畫面，請閉上眼睛，想象畫面。【交】全班朗讀。【導】指導朗讀。【用】抽人展示讀，可以背誦。四、讀寬讀深：過渡：詩人用他的詩句將春景一一描繪，那么，相信你也可以將春天的事物說得更加生動，來填填空吧！（）的小草（）的黃鶯（）的春天（）的柳樹（）的柳葉（）的春風（）的兒童（）的小河（）的紙鳶五、課堂小結這節(jié)課我們學習了《村居》和《詠柳》這兩首詩，兩首詩都是描寫春天之景，借景抒情，表達了詩人對春天美景的喜愛與贊美之情。六、板書設計所見之景：草、鶯、柳、堤村居喜愛與贊揚之情所見之事：兒童放風箏擬人詠柳比喻贊揚柳樹，表達對春天的喜愛之情設問第二課時【課時目標】1.用多種識字方法認識“鶯、拂”等11個生字；會寫“詩、村”等8個生字。2.積累詞語“河堤、堤岸”等詞語。一、復習導入上一課時我們學習了《村居》和《詠柳》，現(xiàn)在我們來背誦回顧一下這兩首詩吧！二、識字方法，識記會認字。【學】1.自讀生字。【交】2.開火車朗讀生字。3.提醒易錯讀音：翹舌音：妝平舌音：醉、絲、裁前鼻音：剪后鼻音：鶯、詠、妝邊音：柳三拼音節(jié)：妝、剪整體認讀音節(jié)：鶯、絲多音字：長zhǎng（長大）似sì(似乎、相似)cháng（長處）shì（似的）4.去拼音讀。【導】5.交流識字方法（1）結構歸類識字：左右結構：拂、堤、柳、醉、詠、妝、絳上下結構：鶯、絲、剪半包圍結構：裁（2）形聲字：拂、