2023學年七年級（下）語文期中測試卷注意事項:1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。3.考試結束后，本試卷和答題卡一并交回。一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（1）經典詩文，讓我們汲取力量。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“_______________________，_______________________”告訴我們面對困難要樂觀進取、積極向上；周敦頤《愛蓮說》中的“_______________________，_______________________”激勵我們要像蓮花一樣無論身處何種境地，都要高潔傲岸、芬芳依舊；《〈論語〉十二章》中的“_______________________，_______________________”告訴我們關于學習的方法和智慧，強調了學與思的辯證關系。（2）寫景要抓住景物特征。柳宗元《小石潭記》中“____________________，____________________”抓住了水聲清脆悅耳的特點；酈道元《三峽》中“_______________________，_______________________”抓住了水流湍急迅猛的特點。【答案】①沉舟側畔千帆過②病樹前頭萬木春③出淤泥而不染④濯清漣而不妖⑤學而不思則罔⑥思而不學則殆⑦聞水聲⑧如鳴珮環⑨雖乘奔御風⑩不以疾也【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不寫錯別字。本題中注意“畔”“淤”“濯”“漣”“罔”“珮”等字的書寫。清明將至，富國中學開展“天下國家”綜合性學習活動，本次活動的主題是“學習英雄，振興國家”，請你幫忙完成以下任務。【寄哀思】由于疫情原因，學校組織學生參加了網上憑吊革命先烈活動，引導學生通過線上祭掃、云端追思的方式，緬懷革命先烈。學生們登錄江蘇文明網提供的云端祭英烈平臺進行網上憑吊，通過聽一段英烈故事，______，表達對革命先烈的緬懷之情，以低碳、文明節儉的方式慎終追遠。2.（1）在第______上再補充一種網上憑吊的方式。（2）《紅巖》中刻畫了一批意志堅定、形象高大的革命先烈形象，他們多數犧牲在了解放的前夕，除了我們熟悉的江姐以外，請再寫出一個來。（3）以下是同學們為這次活動搜集的詩歌素材，請把不適合使用的素材選出來（）A.正是江南好風景，落花時節又逢君。B.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。C.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。D.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。【學精神】今天的幸福生活是無數革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的。沒有他們至死不xiè（）的抗爭，就不會有民族的解放；沒有他們鞠躬盡cuì（）的奉獻，就不會有國家的富ráo（）。他們的血脈bǔ（）育著我們成長，他們的精神激勵著我們前進！①清明將至，一杯酒，一束花，代表著我們對革命先烈的無盡哀思。②繼承先烈遺志，我們必須努力學習，提高我們的知識，把國家建設得更加美好。3.（1）根據拼音寫漢字。（2）第②處畫線句子有語病，請寫出修改意見。（3）對①②處畫線句子中詞語的詞性分析，錯誤的一項是（）A.“代表”“學習”“建設”等是動詞。B.“將”“必須”“更加”等是副詞。C.“至”“對”“把”等是介詞。D.“一杯酒”中“一”是數詞，“杯”是量詞。【答案】2.示例：觀看一段英烈視頻。（2）許云峰、成崗、劉思揚、齊曉軒、小蘿卜頭、彭松濤等人物中任意一個都可以。（3）A3.（1）懈瘁饒哺（2）將“提高”改為“增長”（將“知識”改為“能力”）；（3）C【解析】【2題詳解】（1）考查活動設計。解答時，圍繞“網上憑吊”，合理設計憑吊方式即可。示例一：網上為英烈獻一束花。示例二：發表一篇紀念留言（2）考查名著人物的識記。《紅巖》是現代作家羅廣斌、楊益言創作的一部長篇小說。《紅巖》描寫人民解放軍進軍大西南的形勢下，重慶的國民黨當局瘋狂鎮壓共產黨領導的地下革命斗爭。著重表現以齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產黨人在獄中所進行的英勇戰斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。《紅巖》著力于塑造英雄群像。江姐、許云峰、成崗、齊曉軒、華子良、老大哥、老袁、丁長發、劉思揚、龍光華、余新江、雙槍老太婆……個個都以獨具的光彩，活躍于作品之中，使小說成為一部當代文學中少見的光輝燦爛的無產階級英雄譜。從以上人物中任選一個作答即可。（3）考查詩歌內容的理解。A.詩句出自唐代杜甫的《江南逢李龜年》，在平實的語言之中，流露出對國事凋零、人民顛沛流離的感慨，詩人聯想起世運的衰頹、社會的動亂和自身的衰病漂泊，寓寄著無限的傷感。不符合活動主題；B.詩句出自宋代文天祥的《過零丁洋》，這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致，最后一句卻由悲而壯、由郁而揚，迸發出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，顯示了詩人的民族氣節和舍生取義的生死觀。符合活動主題；C.詩句出自宋代陸游的《示兒》，是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情。符合活動主題；D.詩句出自南宋陸游的《十一月四日風雨大作》，作者晚年境遇困頓，身體衰弱，但并沒有哀傷自己，而是想著從軍奔赴邊疆，跨戰馬，抗擊敵人進犯。表達了詩人的愛國熱情希望用實際行動來報效國家，憂國憂民的思想感情。符合活動主題；故選A。3題詳解】考查根據拼音寫漢字能力。xiè——懈，至死不懈：到死都不松懈，比喻對某件事（信念）有著執著的追求；比喻對事業堅持不懈；cuì——瘁，鞠躬盡瘁：指不辭辛勞，恭敬謹慎，竭盡心力于國事；形容做事小心謹慎，貢獻出全部精力；ráo——饒，富饒：指富足有余。多指財物等；bǔ——哺，哺育：供給食品、滋養品和保健品，特指父母喂養后代的一種行為狀態；亦指教育培養。（2）考查病句修改能力。②句“繼承先烈遺志，我們必須努力學習，提高我們的知識，把國家建設得更加美好”中存在詞語搭配不當的問題，應將“提高”改為“增長”或將“知識”改為“能力”。（3）考查詞語詞性的理解。C.有誤，“清明將至”，意思是清明節即將到來。“至”是“到”的意思，在句子中應為動詞；故選C。根據名著《西游記》相關內容，完成題目。【甲】原來那盤絲洞七個女怪與這道士同堂學藝，自從穿了舊衣，喚出兒子，徑來此處。正在后面裁剪衣服，忽見那童子看茶，便問道：“童兒，有甚客來了，這般忙冗？”仙童道：“適間有四個和尚進來，師父教來看茶。”女怪道：“可有個白胖和尚？”道：“有。”又問：“可有個長嘴大耳朵的？”道：“有。”女怪道：“你快去遞了茶，對你師父丟個眼色，著他進來，我有要緊的。【乙】行者聽得這個消息，一翅飛奔館驛，現了本相，對唐僧道：“師父，禍事了，禍事了！”那三藏才與八戒、沙僧領御齋，忽聞此言，唬得三尸神散，七竅煙生，倒在塵埃，渾身是汗，眼不定睛，口不能言。慌得沙僧上前攙住，只叫：“師父蘇醒，師父蘇醒！”八戒道：“有甚禍事？有甚禍事？你慢些兒說便也罷，卻唬得師父如此！”行者道：“自師父出朝，老孫回視，那國丈是個妖精。少頃，有五城兵馬來奏冷風刮去小兒之事。4.簡要概述與甲段故事相關聯的前后情節。5.乙段中的“禍事了”指的是什么？禍事的原因是什么？6.給乙段中畫線句子加個批注。【答案】4.前：孫悟空在盤絲洞打敗蜘蛛精后，蜘蛛精便去黃花觀投奔師兄蜈蚣精，唐僧師徒途中去黃花觀休息。后：蜈蚣精得知唐僧四人是蜘蛛精的仇人后，便設計毒死唐僧四人，只有孫悟空沒上當，在黎山老母指點下，悟空請求毗藍婆菩薩幫助，毗藍婆用兒子昴日星官的寶貝破了蜈蚣精的妖術。5.比丘國國王要挖唐僧心肝做藥引。國王聽信國師白鹿精的讒言，以小兒的心肝做藥引治病，孫悟空吹了一陣黑風把孩子們解救了，國師又建議用唐僧心肝代替小兒的心肝作為藥引。6.神態、動作描寫，寫唐僧在聽到禍事后緊張害怕的樣子，表現他膽小怕事的性格特點。【解析】【4題詳解】考查名著內容和情節理解識記。結合甲段“原來那盤絲洞七個女怪與這道士同堂學藝，自從穿了舊衣，喚出兒子，徑來此處”的內容可知，唐僧獨自化齋，誤入盤絲洞被妖精擒住，八戒原想消滅蜘蛛精救出師父，卻因好色調戲女妖，反被七個女妖用絲繩絆得倒栽蔥、嘴啃地，又被蜘蛛精收養的七個干兒子變出無數蟲怪前叮后咬，幸得悟空相救。孫悟空在盤絲洞打敗蜘蛛精后，蜘蛛精便去黃花觀投奔師兄蜈蚣精，唐僧師徒途中去黃花觀休息。孫悟空在盤絲洞打敗蜘蛛精后，八個蜘蛛精便去黃花觀投奔她們的師兄——蜈蚣精。唐僧他們行路中也去黃花觀休息，當蜈蚣精得知唐僧四人是蜘蛛精的仇人后，便設計毒死唐僧四人。只有孫悟空沒上當，孫悟空又難以戰勝妖精，幸虧黎山老母指點，悟空請求毗藍婆菩薩幫助。毗藍婆菩薩用兒子昴日星官煉成的寶貝。拋向天空，就破了蜈蚣精的妖術。毗藍用手一指，妖魔現出原身，悟空一把火把妖精住的黃花觀燒了個精光。【5題詳解】考查名著內容和情節的理解識記。結合“行者聽得這個消息，一翅飛奔館驛，現了本相……行者道：‘自師父出朝，老孫回視，那國丈是個妖精。少頃，有五城兵馬來奏冷風刮去小兒之事’”的內容可知，情節出自《西游記》第七十八，七十九兩回，唐僧師徒四人去西天取經路過比丘國，發現國王被妖魔所纏，身染重病。昏庸的國王聽信妖言，要用一千一百一十個男孩的心肝做藥引。為此傳下圣旨，命百姓選送小兒，裝入鵝籠，聽候使用。為了搭救孩童，孫悟空深入王宮，識破“國丈”和國王寵愛的“美后”是南極仙翁所騎白鹿和一只白面狐精變化，于是施展神威，降伏白鹿，打死狐精。二妖現了原形，國王羞慚難當，低頭認錯。一千一百一十個小孩的性命得救了，全城百姓感恩戴德。據此可知，“禍事”是指比丘國國王要挖唐僧心肝做藥引；原因是：國王聽信國師白鹿精的讒言，以小兒的心肝做藥引治病，孫悟空吹了一陣黑風把孩子們解救了，國師又建議用唐僧心肝代替小兒的心肝作為藥引。據此總結作答即可。【6題詳解】考查對句子的賞析。解答時，結合句子內容，可從描寫方法、修辭手法。詞語運用等方面進行分析。結合“唬得三尸神散，七竅煙生，倒在塵埃，渾身是汗，眼不定睛，口不能言”的內容可知，本句運用了神態和動作描寫，生動形象地寫出了唐僧在聽到禍事后緊張害怕的樣子，突出了他膽小怕事的性格特點。二、閱讀（55分）閱讀《誰是最可愛的人》選段，完成題目。①也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩。既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰士接觸太少，還沒有了解我們的戰士：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！②讓我還是來說一段故事吧。③還是在二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連（三連）就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山崗，阻住敵人，一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來。整個山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但勇士們在這煙與火的山崗上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷子似得在山前堆滿了，血也把這山崗流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這激戰整整持續了八個小時，最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人，占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈，把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人______去，身上帽子上嗚嗚地冒著火苗，把敵人______住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。……據這個營的營長告訴我，戰后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的尸體，做著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有______敵人脖子把敵人______在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。7.依次給第③段______處選擇合適的詞語（）A.撲抱卡住摔倒 B.沖抱卡住摔倒C.撲沖掐住摔倒 D.撲抱掐住摁倒8.第①段畫線句子運用了什么修辭手法？有何作用？9.第③段畫線句子的描寫有何作用？【答案】7.D8.排比，高度評價、贊揚了志愿軍戰士的品質，意志、氣質、胸懷，加強了語言的氣勢，大大增強了文章的感染力。9.寫敵人瘋狂反撲，用敵人飛機、坦克的具體數字以及“洶涌卷來”“打翻”“燒紅”等詞語，突出當時形勢的險惡，襯托志愿軍戰士的英雄氣概。【解析】【7題詳解】考查正確運用詞語的能力。解答時，首先理解詞語本義，再結合句子內容和語境進行辨析。第一空，撲：用覆蓋物罩住目標。沖：朝特定的目標或方向快速猛闖。結合“勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人……去”的內容和語境，應選擇“撲”；第二空，抱：用手臂圍住。沖：朝特定的目標或方向快速猛闖。結合“身上帽子上嗚嗚地冒著火苗，把敵人……住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死”的內容和語境，應選擇“抱”；第三空，卡住：通道過小使物體無法通過。掐住：用手指、指甲或虎口用力夾住。結合“有……敵人脖子”的內容和語境，應選擇“掐住”；第四空，摔倒：摔在地上。摁倒：泛指用自己的身體（或者身體的某一部分）把對方壓制自己的身下。結合“把敵人……在地上的”的內容和語境，應選擇“摁倒”；故選D。【8題詳解】考查修辭手法的理解和作用分析。結合“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”的內容可知，“他們的品質……”“他們的意志……”“他們的氣質……”“他們的胸懷……”結構相同、相似、意思密切相關、語氣一致，采用了排比的修辭手法，達到一種加強語勢的效果。高度評價、贊揚了志愿軍戰士的品質，意志、氣質、胸懷，大大增強了文章的感染力。【9題詳解】考查句子內容的理解和作用分析。結合“敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來。整個山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了”的內容，由“用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒”“洶涌卷來”“打翻”“燒紅”可知，本句用敵人飛機、坦克的具體數字以及“洶涌卷來”“打翻”“燒紅”等詞語，寫出了敵人瘋狂反撲的狀態，突出了當時戰場形勢的險惡，從側面襯托出志愿軍戰士大無畏的英雄氣概。閱讀下文，完成題目。一輛小火車①譚峰是我在鎮上的一個朋友，他跟我同齡，那會兒大概也是八九歲。譚峰家住在我家隔壁，他父親是個鐵匠，母親是農村戶口，但是只有我知道譚峰偷東西的事情，除了我家的東西他不敢偷，小鎮上幾乎所有人家都被他偷過。②假如不是因為那輛玩具火車，我不知道我和譚峰的同盟關系會發展到什么程度。那是一輛紅色的鐵皮小火車，有一個車頭和四節車廂，車頭頂端有一個煙囪，車頭里還坐著一個司機。你從哪兒偷來的？我幾乎大叫起來，是誰的？③“衛生院成都女孩的。”譚峰示意我不要高聲說話，他摸了一下小火車，突然笑了起來，說：“不是偷的，那女孩把小火車放在窗前嘛，她請我把它拿走，我就把它拿走了嘛。”④我想象著譚峰從窗子里把那輛小火車偷出來的情景，心里充滿了一種嫉妒。說起來奇怪，我后來冷靜地問譚峰，火車能開嗎？火車要是不能開，就沒什么稀罕的。譚峰向我亮出了一把小小的鑰匙，我注意到鑰匙是他從褲子口袋里掏出來的，一把簡單的用以擰緊發條的鑰匙。當我看著譚峰用柴草把他的寶庫蓋好，當譚峰用一種憂慮的目光看著我，對我說，你不會告訴別人吧？我的這個念頭反而漸漸地清晰起來。我跑到衛生院去找到了何醫生，告發了譚峰。⑤譚峰不否認他偷了那輛紅色小火車，但就是不肯說出小火車的藏匿之處。我聽見了譚鐵匠的咒罵聲和譚峰的一次勝過一次的尖叫。突然，我聽見鐵匠發出一聲山崩地裂的怒吼，哪只手偷的東西？左手還是右手？我看見他把譚峰的左手摁在一塊燒得火紅的烙鐵上。也是在這個瞬間，我記得譚峰向我投來匆匆的一瞥，那么驚愕那么絕望的一瞥，就像第二塊火紅的烙鐵，燙得我渾身冒出了白煙。⑥我知道那幾天譚峰在極度的疼痛中度過，而我的內心也備受煎熬。我母親不準我出門，她認為譚峰的事情有我的一半責任，所以她要求我寫出一份深刻的檢討。譚峰把小火車轉移了，我斷定他是在事情敗露以后轉移了小火車，也許當他姐姐妹妹滿鎮子叫喊他的時候，他把小火車藏到了更為隱秘的地方。⑦我迫切地想找到那輛失蹤的紅色小火車。母親把門反鎖了，我從窗子里跳出去，懷著渴望在小鎮的街道上走著。我沒有目標，我只是盲目地尋找著目標。我看見了玉米地里那座廢棄的磚窯，我突然想起來譚峰曾經把老葉家的幾只小雞藏到磚窯里。磚窯會不會是他的第二個寶庫呢？我搬開堵著磚窯門的石頭，鉆了進去，就用腳踢了一下。事情就是這么簡單，我聽見了一種清脆的回聲，我驚喜不已。就這么簡單，我在磚窯里找到了成都女孩的紅色小火車，但是沒有鑰匙。⑧已經開學了，我被譚峰堵在學校門口，譚峰的模樣顯得失魂落魄的，他說，你拿沒拿？我對這種可能出現的盤問場景已經有所準備，我說，拿什么呀？譚峰輕輕地說，火車。我說，什么火車？你偷的那輛火車？譚峰說，不見了，我把它藏得好好的，怎么會不見了呢？我嘴上雖然對答如流，內心卻是很局促不安。⑨我很壞？那么小就知道侵吞贓物了。問題其實不在這里，問題在于我有這么一個秘密，我怎么肯把它交出去？然后很快就到了寒假，我父親從部隊退役，我們一家要從小鎮遷到武漢去了。這個消息使我異常興奮，因為我有了機會徹底地擺脫關于小火車的苦惱，我天天盼望著離開小鎮的日子，盼望離開譚峰離開這個小鎮。⑩離開那天小鎮下著霏霏冷雨，我們一家人在汽車站等候著長途汽車。我看見一個人的腦袋在候車室的窗子外面閃了一下。那是譚峰，我知道是他，我向譚峰走過去，譚峰的衣服都被雨點打濕了，他用那只殘缺的手抹著頭發上的水滴，他的目光躲躲閃閃的，好像想說什么，卻始終不開口。我不耐煩了，我轉過身要走，一只手卻被拉住了，我感覺到他把什么東西塞在了我的手里，然后就飛快地跑了。?是那把鑰匙，紅色小火車的發條鑰匙！我記得鑰匙濕漉漉的，不知是他的手汗還是雨水。我沒想到會有這么一個結局，我對這個結局感到意外。有誰知道譚峰是怎么想的嗎？10.小說中，“我”與譚峰的故事是明線，而“我”的內心變化則是故事的暗線，根據示例完成題目。看到譚峰偷到小火車驚訝嫉妒——①_____——自己偷偷找到小火車驚喜不已——②_____——因能搬家并擺脫小火車的苦惱異常興奮——③_____11.賞析文中的畫線句。12.結合文本，簡要分析譚峰這個人物形象。【答案】10.①告發譚峰偷火車讓其遭受毒打備受煎熬②遭到譚峰的盤問緊張不安③對譚峰交給發條鑰匙感到意外11.運用動作、神態等細節描寫，展現了譚峰來送別我時復雜的內心情感：不知如何面對“我”，猶豫要不要把鑰匙交給“我”。12.①譚峰是一個處于青春期的叛逆少年。他有小偷小摸的惡習，小鎮幾乎所有人家都被他偷過，還偷了成都女孩的小火車；②他倔強，逆反心強，寧愿遭受父親毒打也不愿說出小火車的下落；③他狡黠，有點小聰明，在事情敗露前就把小火車偷偷轉移了；④他也善良重情，明知好友背叛卻終未點破，最終以送鑰匙的方式表達和解之意。【解析】【10題詳解】考查對文章內容的理解概括。第一空，結合第④段中“當我看著譚峰用柴草把他的寶庫蓋好，當譚峰用一種憂慮的目光看著我，對我說，你不會告訴別人吧？我的這個念頭反而漸漸地清晰起來。我跑到衛生院去找到了何醫生，告發了譚峰”，第⑥段中“我知道那幾天譚峰在極度的疼痛中度過，而我的內心也備受煎熬”的內容可概括為：告發譚峰偷火車讓其遭受毒打備受煎熬；第二空，結合第⑧段中“已經開學了，我被譚峰堵在學校門口，譚峰的模樣顯得失魂落魄的，他說，你拿沒拿？我對這種可能出現的盤問場景已經有所準備，我說，拿什么呀？譚峰輕輕地說，火車。我說，什么火車？你偷的那輛火車？譚峰說，不見了，我把它藏得好好的，怎么會不見了呢？我嘴上雖然對答如流，內心卻是很局促不安”的內容可概括為：遭到譚峰的盤問緊張不安；第三空，結合第⑩段中“離開那天小鎮下著霏霏冷雨，我們一家人在汽車站等候著長途汽車。我看見一個人的腦袋在候車室的窗子外面閃了一下。那是譚峰，我知道是他，我向譚峰走過去，譚峰的衣服都被雨點打濕了，他用那只殘缺的手抹著頭發上的水滴，他的目光躲躲閃閃的，好像想說什么，卻始終不開口。我不耐煩了，我轉過身要走，一只手卻被拉住了，我感覺到他把什么東西塞在了我的手里，然后就飛快地跑了”，第?段中“是那把鑰匙，紅色小火車的發條鑰匙！我記得鑰匙濕漉漉的，不知是他的手汗還是雨水。我沒想到會有這么一個結局，我對這個結局感到意外”的內容可概括為：對譚峰交給發條鑰匙感到意外。【11題詳解】考查對句子的賞析。解答時，結合句子內容，可以從修辭手法、詞語運用、描寫方法等角度進行分析。結合“譚峰的衣服都被雨點打濕了，他用那只殘缺的手抹著頭發上的水滴，他的目光躲躲閃閃的，好像想說什么，卻始終不開口”的內容，由“那只殘缺的手抹著頭發上的水滴”可知，采用了動作描寫；由“他的目光躲躲閃閃的”可知，采用了神態描寫；通過這些細節，生動形象地展現了譚峰來送別我時不知如何面對“我”，猶豫要不要把鑰匙交給“我”的復雜的內心情感。【12題詳解】考查人物形象的分析概括。結合第①段中“譚峰是我在鎮上的一個朋友，他跟我同齡，那會兒大概也是八九歲。譚峰家住在我家隔壁，他父親是個鐵匠，母親是農村戶口，但是只有我知道譚峰偷東西的事情，除了我家的東西他不敢偷，小鎮上幾乎所有人家都被他偷過”，第②段中“那是一輛紅色的鐵皮小火車，有一個車頭和四節車廂，車頭頂端有一個煙囪，車頭里還坐著一個司機。你從哪兒偷來的？我幾乎大叫起來，是誰的？”，第③段中“‘衛生院成都女孩的。’譚峰示意我不要高聲說話”的內容可知，他有小偷小摸的惡習，小鎮幾乎所有人家都被他偷過，還偷了成都女孩的小火車，是一個處于青春期的叛逆少年；結合第⑤段中“譚峰不否認他偷了那輛紅色小火車，但就是不肯說出小火車的藏匿之處。我聽見了譚鐵匠的咒罵聲和譚峰的一次勝過一次的尖叫。突然，我聽見鐵匠發出一聲山崩地裂的怒吼，哪只手偷的東西？左手還是右手？我看見他把譚峰的左手摁在一塊燒得火紅的烙鐵上”的內容可知，他寧愿遭受父親毒打也不愿說出小火車的下落，具有倔強，逆反心強的性格特點；結合第⑥段中“譚峰把小火車轉移了，我斷定他是在事情敗露以后轉移了小火車，也許當他姐姐妹妹滿鎮子叫喊他的時候，他把小火車藏到了更為隱秘的地方”的內容可知，譚峰在事情敗露前就把小火車偷偷轉移了，由此可看出他聰明，狡黠；結合第?段中“是那把鑰匙，紅色小火車的發條鑰匙！我記得鑰匙濕漉漉的，不知是他的手汗還是雨水。我沒想到會有這么一個結局，我對這個結局感到意外。有誰知道譚峰是怎么想的嗎？”的內容可知，他明知好友背叛卻終未點破，最終以送鑰匙的方式表達和解之意，說明他善良重情。閱讀下面兩個語段，完成題目。【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自《資治通鑒》）【乙】桓公自莒反于齊，使鮑叔為宰，辭曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不凍餒，則是君之賜也。若必治國家者，則非臣之所能也；若必治國家者，則其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：寬惠柔民，弗若也；治國家不失其柄，弗若也；忠信可結于百姓，弗若也；制禮義可法于四方，弗若也；執槍鼓立于軍門，使百姓皆加勇焉，弗若也。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中鉤，是以濱于死。”鮑叔對曰：“夫為其君動也。君若宥而反之，夫猶是也。”桓公曰：“若何？”鮑子對曰：“請諸魯。”桓公曰：“施伯，魯君之謀臣也，夫知吾將用之，必不予我矣。若之何？”鮑子對曰：“使人請諸魯，曰：‘寡君有不令之臣在君之國欲以戮之于群臣故請之。’則予我矣。”桓公使請諸魯，如鮑叔之言。（《齊桓公求管仲》）13.解釋下列句子中的加點詞。（1）蒙辭以軍中多務（2）但當涉獵（3）是以濱于死（4）必不予我矣14.用“/”標出文中畫波浪線句子的合理停頓。（只限兩處）寡君有不令之臣在君之國欲以戮之于群臣故請之。15.翻譯文中畫橫線句子。（1）卿今者才略，非復吳下阿蒙！（2）君若宥而反之，夫猶是也。16.概括【甲】文中呂蒙和【乙】文中鮑叔的性格特點。【答案】13.（1）用（2）只（3）同“瀕”，瀕臨、接近（4）給14.寡君有不令之臣在君之國/欲以戮之于群臣/故請之。15.（1）你如今的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！（2）您如果寬恕他的罪過讓他回到齊國，他也會像這樣的。16.【甲】文中呂蒙性格直率，知錯能改，善學有上進心。【乙】文中鮑叔慧眼識才，不計小節，真心待友。【解析】【13題詳解】考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。（1）句意為：呂蒙用軍中事務繁多來推托。以：用；（2）句意為：我只是讓你粗略地閱讀。但：只；（3）句意為：因此（我）差點喪命。濱：同“瀕”，瀕臨、接近；（4）句意為：一定不會給我。予：給。【14題詳解】考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。本句句意為：我們國君有個不好的臣子在貴國，想要把他在群臣面前處死，所以請求貴國。“寡君有不令之臣在君之國”首先說明人在對方手中，應斷開；“欲以戮之于群臣”是迎回人的目的，“故”表示因果關系，應在之前斷開；故劃分為：寡君有不令之臣在君之國/欲以戮之于群臣/故請之。【15題詳解】考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：卿，古代君對臣或朋友之間的愛稱；者，用在時間詞后面，不譯；才略，軍事方面或政治方面的才干和謀略。非復，不再是；吳下阿蒙，指在吳下時的沒有才學的呂蒙。（2）句重點詞語：君，您；若，如果；宥，寬恕；反，同“返”，返回；夫，代指管仲；猶是，也會像這樣。【16題詳解】考查人物形象的分析概括。甲文，從“蒙辭以軍中多務”“士別三日，即更刮目相待”可以看出他直言不諱，在面對孫權的勸說時、面對魯肅的夸贊時，都是坦率豪爽的；從“蒙乃始就學”可以看出，呂蒙知錯能改，善于接受勸告。乙文，從“若必治國家者，則其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：寬惠柔民，弗若也；治國家不失其柄，弗若也；忠信可結于百姓，弗若也；制禮義可法于四方，弗若也；執槍鼓立于軍門，使百姓皆加勇焉，弗若也”“夫為其君動也。君若宥而反之，夫猶是也”可知，鮑叔慧眼識才，不計小節，真心待友。【點睛】參考譯文：甲當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。乙齊桓公從莒國回到齊國（當了國君后），就任命鮑叔牙當太宰，（鮑叔牙）謝絕說：“我，是國君的一個平庸的臣子，您給予我恩惠，不叫我挨凍受餓，就是國君對臣子的恩賜了。如果一定要治理國家，那不是我所能做到的；如果一定要治理國家，那大概就只有管夷吾了。我比不上管夷吾的地方有五點：寬厚仁慈，使人民感恩，我不如他；治理國家不違背它的準則，我不如他；用忠誠信義結交人民，我不如他；制定禮法道德規范成為全國人民的行為準則，我不如他；（兩軍交戰）在營門前擊鼓助威，使人民勇氣倍增，我不如他。”桓公說：“那個管夷吾用箭射中我的衣帶鉤，因此（我）差點喪命。”鮑叔牙解釋說：“管夷吾是為他的君主而行動；您如果寬恕他的罪過讓他回到齊國，他也會像這樣的。”齊桓公問：“那怎么辦？”鮑叔牙回答說：“到魯國去邀請他。”齊桓公說：“施伯，是魯君有智謀的大臣，他知道我要任用管仲，一定不會給我，那可怎么辦呢？”鮑叔牙說：“派人向魯國請求，就說：‘我們國君有個不好的臣子在貴國，想要把他在群臣面前處死，所以請求貴國。’那么就會給我們了。”齊桓公就派使臣向魯國請求，按著鮑叔牙說的做。三、作文（55分）17.閱讀文字，按要求寫作。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語》）責任完了，算是人生第一件樂事。（梁啟超《最苦與最樂》）雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們仍然覺得很快樂。（艾美?居里《美麗的顏色》）讀了上