研課標說教材北師大一年級數學上冊《準備課》玉門市黃閘灣學校張麗一、課程標準

二、教材特色三、教學方法四、教材流程五、教材建議課程標準1、本學段《課程標準》要求2、本年級《課程標準》要求3、本單元的《課程標準》要求4、本課《課程標準》要求5、我的解讀課程標準

1、本學段《課程標準》要求1經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解常見的量；了解四那么運算的意義，掌握必要的運算技能。了解估算。2、經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱，認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3、經歷數據的收集和整理的過程，了解簡單的數據處理方法。課程標準

2、本年級《課程標準》要求《課程標準》對第一學段有關“數〞的學習要求可以概括為：對“數數〞有初步的感覺。入學前，學生能從1數到10，大局部學生能一一對應進行點數，但是物體的數量和數的結果沒有真正對接起來，因此會出現數不對的現象。由于學生年齡的緣故，有效注意的時間比較短，教學中要有效地利用學生的注意時間，培養學生聽、說、思和做的習慣十分重要。課程標準

3、本單元的《課程標準》要求1.通過數數活動，了解學生數數水平以及數數的根本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的根本方法。2.在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多〞“多〞“少〞等含義的理解程度以及比照較物體多少的根本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。3．了解學生語言表達情況、傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。4．使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并使學生逐步養成仔細觀察、認真思考的良好習慣。課程標準

4、本課《課程標準》要求1．激發學生學習數學的興趣，在學生已有生活經驗的根底上體會數的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．課程標準

5、我的解讀數學就在我們身邊，相對于一年級學生來說，那些與他們直接相關的、發生在他們身邊的、可以直接接觸到的事和物，更能激發他們的學習興趣，引起他們進行有效思維。因此，教材在取材時，善于從兒童的生活經驗和心理特點出發，挑選一個個為他們樂于接受和思考的學習素材。生活中的數,即準備課。準備課就是要為兒童正式學習數學知識做一些心理上和知識上的必要準備，同時也為教師進行正式教學做好一定準備。通過本課教學，初步了解學生數數的情況，使學生初步體會基數的含義，培養學習數學的興趣、數感和良好的學習習慣。教材特點

1.教材編寫特色2.教材設定目標3.教學重點、難點教材特點

1.教材編寫特色本節課是學生學習數學的第一課，也是剛入學學生正式學習數學的準備課。其目的是通過帶著學生在新鮮、親切的學校場景中數一數、找一找、說一說，讓學生初步體會數學與生活的聯系，進而激發學生學習數學的興趣，獲得良好的情感體驗；同時，引導學生養成良好的學習習慣，并且通過教師與學生的交流，幫助教師了解學生原有的生活經驗、知識經驗、觀察能力和口頭表達能力。教材創設了學生喜歡的動物學校開學的情景，這與剛入學兒童的經歷相似。畫面中可愛的卡通形象和校園中美麗的景色會深深地吸引孩子們。從數學的角度看，圖中呈現的素材既有“數〞，又有“形〞這樣有助于學生對數學有一個比較全面的了解。教材特點2.教材設定本單元教學目標1．激發學生學習數學的興趣，在學生已有生活經驗的根底上體會數的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．教材特點

3.教學重點、難點重點

：使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．

難點

：初步形成良好的觀察習慣——有序化．

教學方法1.學生起點分析2.學習任務分析3.教學設想教學方法

1.學生起點分析一年級的小學生有很大的好奇心，與生俱來的天性是他們學習的動力，在教學中，教師要利用學生的好奇心，將學生生活中熟悉的、關注的事件引進教學，成為教學資源，使學生學習起來有興趣，感受數學學習有意思的事。教師首先要注意把握本課的教學要求，其次要了解學生認數、讀數的情況。第三要注意培養學生的觀察興趣，建立課堂常規。

教學方法

2.教學任務分析本課借助學生熟悉的、有趣的主題圖，開始培養學生的數學意識，具體任務有以下3點：1．觀察“美麗的校園〞圖，經歷從整體到局部再到整體觀察的完整過程，培養學生有序觀察的良好習慣。2．在觀察中思考人和物的數量，使學生感受生活中關于數量的表達方式，初步感受數學語言和數學的表達方式，培養學生的“數感〞和“符號意識〞。在小學低段，兒童對數的感悟是從數數識別各組實物對象的多少開始建立的，這是一個逐漸展開的過程。兒童對多少的感悟離不開具體的情境，這樣就需要經歷一個覺察實物集合中所包含的物體數量多少的過程，即用自然數表示多少。3．培養學生認真傾聽的能力，初步培養小學生的行為標準。教學方法3、教學設想這節課中我從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，并學會用帶有數字的話表示出來．同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出表達學生學習數學活動的情感態度，關注了學生自身的開展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐．

教學方法學習方式：1．根底知識以課堂聽講為主，結合自主學習和探究活動等形式，提高學習的興趣。2．在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。3.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。教學流程

一、創設情境，引入教學二、觀察圖畫，在活動中數數活動一：我們的校園

活動二：動物王國的校園

活動三：有序觀察

活動四：找數字

三、活動總結，評價教學流程

一、創設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

教學流程二、觀察主題圖，在活動中數數。活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

〔設計思路：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個根本的教學理念．由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛．〕

教學流程

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都快樂地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？〔想〕

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

〔1〕你們都看到有哪些小動物來上學了？〔小熊、小松鼠、小兔子〕

〔2〕你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？〔有6只小熊〕

〔3〕我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？〔師生共同數〕

〔4〕有幾只小松鼠呢？〔有4只小松鼠〕

〔5〕小兔子呢？〔有2只小兔子〕

〔6〕它們的老師是誰呀？〔大象〕

〔7〕有幾位老師呀？〔1位〕

〔設計思路：由于學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察．教師從一開始帶著學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導．〕

教學流程3．用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

怎么數就能不丟不落？〔可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……〕

4．觀察靜物

你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

教學流程5．小結

剛剛我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

有沒有更好的參觀方法呢?

如果你是學校的小主人，你會怎樣帶著我們參觀呢？

〔從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小〕我們就請你們這些小向導帶著我們進行參觀．

〔設計思路：學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣，包括一句話，一個思考……〕

教學流程活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

2．從上到下看

3．從左到右或從右到左

4．按照數量從小到大

5．小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

〔設計思路：觀察的有序性是學生進一步學習數學所必需的，因此要有意識地培養學生的有序觀察．〕

教學流程

活動四：找數字

目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學．從而體會數學就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？

教學建議

1．對于課程中的根底知識通過師引導、學生自主合作學習形式進行。2．采用多樣化的教學