課題編號(hào)Lxkt-----2017隴縣教育科研課題申報(bào)書(shū)課題名稱(chēng)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究課題負(fù)責(zé)人：劉美麗課題申報(bào)單位：東風(fēng)鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)課題負(fù)責(zé)人手機(jī)縣教學(xué)研究室2017年3月制隴縣教育科研課題申報(bào)書(shū)鎮(zhèn)：東風(fēng)鎮(zhèn)學(xué)校：東風(fēng)小學(xué)課題編號(hào)：_______________（批準(zhǔn)后縣教研室填）課題負(fù)責(zé)人劉美麗學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)歷本科職稱(chēng)二級(jí)年齡34教齡11職務(wù)教師手題名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究課題負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介劉美麗，2006年參加工作，二級(jí)教師，一直從事于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。課題參研人員王春會(huì)，本科，一級(jí)教師，多年從事于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。劉玉懷，中師，一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作20余年。課題題解當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本身“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，我們的新課改，必須告別以前的“灌輸式”和“填鴨式”的抽象乏味的講解方法，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的要求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中探究數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。選題過(guò)程“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)總是與生活有所隔離，這樣就使學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象，也增加了教學(xué)難度，為此，我覺(jué)得教師應(yīng)該在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。因此我確立了小課題----如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。研究的目的1、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、創(chuàng)設(shè)生活化情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，而不是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。所以情境創(chuàng)設(shè)一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，用具有引導(dǎo)性的提問(wèn)來(lái)發(fā)揮教學(xué)的最大效果。而引導(dǎo)性的提問(wèn)就是充滿(mǎn)了“數(shù)學(xué)味”的提問(wèn)，這種提問(wèn)注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，并能為生活中問(wèn)題的解決提供數(shù)學(xué)方面的支持。4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。研究的具體內(nèi)容1、教材內(nèi)容生活化：（1）導(dǎo)入生活化。教師在教學(xué)前，要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合所要學(xué)的新知，讓學(xué)生感到親切自然，易于接受。（2）例題生活化。教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教教材和以教材為本的舊觀念，要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材。在教學(xué)例題時(shí)，可以從學(xué)生的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材，將它服務(wù)于教學(xué)新知，這樣可以使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生活化處理，更能吸引學(xué)生參與研討，能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。（3）練習(xí)生活化。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，以一些實(shí)際應(yīng)用型的題目讓學(xué)生鞏固所學(xué)，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。2、教學(xué)過(guò)程生活化（1）運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作實(shí)踐能力、計(jì)算能力、概括能力等等。（3）在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生非智力因素。借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。（4）養(yǎng)成學(xué)生生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要。研究的方法1、問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷分學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷兩種，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法了解學(xué)生在生活化教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和能力的提高，以及教師的教育思想的轉(zhuǎn)變，教育理念的更新情況。2、實(shí)踐研究法實(shí)踐出真知，一切的理論，都來(lái)源于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)升華，成為科學(xué)的理論，并反過(guò)來(lái)用于知道實(shí)踐或在實(shí)踐中進(jìn)一步完善；或者是提出理論假說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)、論證，證實(shí)其正確性，使其成為科學(xué)理論。3、觀察法觀察法是在一定時(shí)間、一定空間進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題中，我們應(yīng)該經(jīng)常使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法定期舉行研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷總結(jié)研究中的得與失，把實(shí)踐的感性經(jīng)驗(yàn)不斷上升到理性的理論，再去指導(dǎo)實(shí)踐，促使我們的研究扎實(shí)地立足于實(shí)際的教學(xué)工作，提高研究效率。研究的步驟1、準(zhǔn)備階段（2017年3月）①收集資料，擬訂課題研究方案，課題論證。②對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行先期的調(diào)查，對(duì)本校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)對(duì)策。2、研究階段（2017年4月----2017年11月）①定期舉行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩和評(píng)價(jià)活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)，在實(shí)踐研究中完善、修訂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方式，探索學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系和操作方式。②收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫(xiě)案例和論文，檢測(cè)比較，中期匯報(bào)，將實(shí)驗(yàn)成果向其它班推廣。3、總結(jié)階段（2017年12月）①總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。②結(jié)題。預(yù)期成果1、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。3、降低教學(xué)難度