長春版九下《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿一.說教材

1.教材簡析

《祖國啊,我親愛的祖國》是2001年語文出版社中等職業教材第三冊第六單元的第三篇課文.這是個現當代詩歌閱讀與欣賞單元.單元學習的重點是理解詩篇所蘊含的思想感情,提高詩歌的閱讀欣賞能力.

《祖國啊,我親愛的祖國》這首詩寫于我們偉大的祖國剛剛結束“十年浩劫”的歷史時期，詩中選取了生活中極具特征的意象,從不同的角度揭示了“我”與祖國不可分割的血肉聯系,傾吐了熱愛祖國、獻身祖國的強烈愿望,表達了那個時代青年的共同心聲.這首詩歌感情真摯.語言節奏由舒緩到急促,由低沉到高亢.適合朗讀.

2.教學目標.

根據以上分析及教學大綱的要求.我制定如下教學目標.

(1)反復朗讀詩歌,激發學生鑒賞詩歌的興趣.

(2)理解詩歌中鮮明而又獨具特色的意象.

(3)體會詩人對祖國的摯愛之情。激發學生熱愛祖國，獻身祖國的情感。

在反復朗讀的基礎上，引導學生品析詩歌意象的象征意義。準確把握作品的思想感情。培養學生良好的審美情趣。這樣的設計正符合新課程理念下的三維目標要求。

3.教學重點

詩歌與音樂有著非常密切的關系。古代的詩是合樂而歌的，語言具有和諧上口。鏗鏘悅耳的音樂美。《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促。由低沉到高亢的語言節奏，很適合誦讀。所以在教學中，我就把誦讀作為教學的重點。通過誦讀幫助學生準確把握作品的思想感情。讓學生在誦讀中細心體會作者對祖國深摯的感情，把握詩歌的情感歷程。培養學生良好的審美情趣。

4.教學難點

《祖國啊，我親愛的祖國》是一首中華兒女向祖國母親傾吐愛國深情的當代詩歌。如何讓學生正確理解詩中一系列意象所蘊含的深刻含義，理解詩人從迷惘到深思到激昂的情感歷程，體會詩人不可遏止的愛成為教學中的難點。

二.說教法

新大綱在“教學中應重視的問題中”指出“教學過程應重視學生的實踐活動。引導學生主動獲取知識，科學訓練學生的技能，全面提高學生的能力。”據此，我將誦讀感悟法和討論點撥法為主要教學方法。遵循以學生為主體，教師為主導，素質能力培養為主線的現代教學理念。師生互動，另外利用多媒體輔助教學，來激發學生學習的熱情．調動他們學習的主動性，培養他們的主體意識。

三.說學法

一位合格的語文教師在教學中應重視學生文學素養和能力的提高.如何實現這一點呢?那就是教給他們正確的學習方法。所以在教學中我將教學生掌握正確的學習方法，鼓勵運用探究式的學習方法，培養他們發現問題，探究問題和解決問題的能力。

四.說教學程序

好的教學設想必須通過教學實踐來體現，為此，我是通過以下環節安排教學程序的。

1.激情導入

2.明確目標

3.指導朗讀

4.問題探究

5.拓展練習

這五個環節環環相扣，循序漸進，把教學信息的傳遞由單向性向雙向性，由雙向性向多向性傳遞。期間我還會穿插圖、文、配樂朗讀，增加課堂教學的新穎性和形象性，使課堂教學達到最佳效果。

（一）引導入境

在上課開始，我將送給同學們一幅親愛祖國的圖畫，用畫中湛藍的天空，飄揚的五星紅旗，雄偉的天安門，激起學生對祖國的美好遐想。我趁機用激情的語言導入新課。

(

同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經》發軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯系的。經歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。

)

（二）出示目標

在學生的積極性已被調動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導出示本節課的教學目標，同時交代重點、難點，讓學生明確本節課的學習目標。

（三）指導誦讀、感悟詩歌

學生的學習應該是積極主動的參與而不是被動的接受。因此課堂上要努力使學生動起來。最好的方法是通過讀來領會內容，探索問題，為了能抓住實質問題，我依照聽讀——導讀——學讀的程序來讓學生感知理解這首詩。

1.聽范讀

范讀能最直接地表現詩歌的音樂之美，情感之美，能直接地觸動學生的感官和心靈，并引起誦讀的沖動。因些，我把范讀放在第一步，通過深情的配樂朗讀，便于學生進入詩的氛圍,奠定了下步賞析的基礎。

2.導讀

學生誦讀詩歌的興趣激活了，接下來如何讓學生去讀呢？大家都知道，詩歌是以感情來感染讀者的文學作品，因此人們對詩歌的朗誦就有更高的要求，感情必須真摯，要掌握輕重緩急的節奏，以及抑揚頓挫的語調，《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩共四節，每一節的感情和語調都不同，詩人的感情由低沉嘆息逐漸向亢奮熱烈，這種變化是歷史發展在詩人心靈中折射的必然。

3.學讀

我們常用“臨淵羨漁，不如退而結網”這句話強調的是實踐的重要性，我們也只有在教學過程中把學生的學習實踐貫穿始終，我們的教學才有成效，這也正體現了新課程三維目標中的過程與方法這一目標要求，因此我在導讀之后設計了學讀這一環節。

（1）指導學生自己試讀，在書上標出節奏和重音。

（2）指名讀，學生點評。要求讀準字音，讀出節奏和重音。

（3）配樂全班小聲跟讀，再次享受詩歌的音樂美。

聽讀、導讀、學讀的過程，就是閱讀的過程，訓練的過程以及和作者進行情感交流的過程，這一過程也就是學生對整首詩由意象到意境的認識過程，是學生對詩歌的整體感知過程，更是理解和體會詩歌思想感情的過程，做好這一環節也就水到渠成的使整個教學進入問題探究這個環節。

（四）問題探究

我們常說“讀吟百遍，其義自見”，學生通過這么多次的誦讀之后，對詩歌的內容已有了基本了解，但我們都知道要深入理解一首詩的思想內容，必須結合作者所處的時代以及他的生活經歷，因此，我將把如下問題的探討和作者所處的時代背景相結合，幫助學生更深入的理解這首詩的思想內容。

1.這首詩寫了哪些意象?這些意象象征了哪些社會內容?

教師指導前兩組意象及涵義，學生自由討論后兩組并選代表發言。

第一節：連用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”五個意象并以“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等修飾語，來描繪祖國所承受的苦難與憂患。第二節用貧困“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”表現祖國和人民沒有因貧困而喪失希望，只是長期以來希望太渺茫。

2.這首詩意象的選擇與運用有什么特點?（1）詩人善于從不為常人注意的平凡事物中發現美。（2）意象具有層遞性。（3）意象體現了主客相容性。

3.每節詩末的“祖國啊”所抒發的感情是否一樣,從中可看出詩人的情感有何變化,為何有這樣的變化.（不一樣，第一句抒發詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊涵著詩人的幾多痛苦幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對美好祖國感到無比自豪時抑制不住的神情呼喚。可見，詩人的感情有低沉嘆息逐漸轉向亢奮熱烈。）4.背誦指導：理清思路，抓關鍵詞

（五）拓展練習

通過以上教學過程，詩的思想內容學生已經掌握，但這并不是我們學習這首詩的最終目的，任何一篇文學作品，我們都要學習作者巧妙的寫作技巧和方法，這有利于培養學生學習的興趣，提高他們閱讀和鑒賞文學作品的能力。拓展練習我要求學生寫一段熱愛祖國的文字，其中要運用比喻和象征的手法。要求學生三分鐘內完成，先互相評議再推薦朗讀，最后教師評議。

（六）布置作業

1.背誦詩歌

2.課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中意象特點。

附：

板書設計我的板書設計，充分抓住詩歌通過一定的意象表現意境的特點，體現了作者的行之思路和課文難點，它是教學內容的簡縮，能讓學生直接抓住要點而摒棄繁瑣，達到事半功倍的效果。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同