以小見(jiàn)大：淺談歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用叢爽“學(xué)史可以明智”歷史是一門(mén)有意思的學(xué)科，充滿魅力與智慧。歷史課堂的魅力是令學(xué)生身臨“史”境，與古人“神通”。而完善細(xì)節(jié)教學(xué)，可以“以小見(jiàn)大”再現(xiàn)歷史情節(jié)，打造有興趣的歷史課堂。在中學(xué)歷史教學(xué)中，我們往往忽略了歷史細(xì)節(jié)，使得歷史課堂枯燥乏味。學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的歷史故事，喜歡聽(tīng)各種各樣的神話傳說(shuō)，唯獨(dú)對(duì)枯燥乏味的“真實(shí)”歷史課堂興致缺缺。重視歷史細(xì)節(jié)的展示，對(duì)于構(gòu)建精彩的歷史課堂極其重要。一、提升歷史課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生情緒興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望需要教師在課堂上有意地設(shè)計(jì)培養(yǎng)。突出歷史課文中的細(xì)微之處，有利于落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，也更容易讓學(xué)生走進(jìn)課堂成為課堂的主人。例如在部編本七年級(jí)下冊(cè)《香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)》一課中，課本中的“相關(guān)事實(shí)”描述了1997年7月1日0時(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗準(zhǔn)時(shí)升起的歷史時(shí)刻。課文用整段文字描述了香港回歸祖國(guó)的動(dòng)人瞬間，而這準(zhǔn)確時(shí)間實(shí)現(xiàn)的背后卻有著當(dāng)時(shí)外交部禮賓司司長(zhǎng)安文彬帶領(lǐng)的中國(guó)代表團(tuán)同英國(guó)先后十六輪談判的努力。在教學(xué)中深挖這一動(dòng)人瞬間，完善故事的前后情節(jié)。可以播放《朗讀者》中董卿對(duì)安文彬的采訪，通過(guò)安先生飽含深情的描述自己團(tuán)隊(duì)與英國(guó)代表的交涉、對(duì)于香港回歸的情感，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情，吸引學(xué)生興趣，令學(xué)生真切的感知個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)同在的家國(guó)情懷。這些教科書(shū)上沒(méi)有呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)故事，是最真實(shí)的歷史資料也是最好的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容之一。二、立體化塑造人物性格，理解優(yōu)秀人物歷史上的貢獻(xiàn)人類是歷史活動(dòng)的主體，而歷史人物貫穿于整個(gè)歷史發(fā)展的始終。搞好歷史人物教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且對(duì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀、人生觀具有十分重要的作用。在歷史課堂教學(xué)中，我們?cè)趯?duì)重大歷史事件進(jìn)行介紹和分析時(shí)，都少不了對(duì)歷史人物的講述、評(píng)價(jià)與剖析。歷史人物由于距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難形成直觀的認(rèn)識(shí)。如何正確評(píng)判他們，如何辯證地認(rèn)識(shí)歷史人物，形成科學(xué)的歷史評(píng)價(jià)觀念，都需要細(xì)節(jié)教學(xué)輔助，展示豐富多樣的人物性格。例如在講授《唐朝的中外文化交流》一課中，課文中提到鑒真東渡，描述鑒真矢志不渝弘揚(yáng)佛法以及傳播中國(guó)醫(yī)藥、文學(xué)、書(shū)法、建筑、繪畫(huà)等，為中日文化交流做出了卓越的貢獻(xiàn)。在講授這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引用鑒真同弟子對(duì)話的歷史細(xì)節(jié)。通過(guò)展示這一細(xì)節(jié)，既突出了鑒真堅(jiān)忍不拔的性格，也體現(xiàn)出東渡日本的艱辛。從而突出鑒真的奉獻(xiàn)精神，感悟鑒真為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力，矢志不渝遠(yuǎn)播中華文化的品質(zhì)，理解像鑒真一樣為中外文化傳播做出杰出貢獻(xiàn)的人物的人格光芒，感受唐朝開(kāi)放交流、包容吸收外來(lái)文化，促進(jìn)世界各國(guó)文明發(fā)展的重要作用。三、完善歷史解釋，避免思維誤區(qū)歷史解釋，是歷史教育中需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要核心素養(yǎng)。歷史常講常新，因解釋而有活力，因細(xì)節(jié)而栩栩如生。因此在解釋具體事件的時(shí)候我們可以通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)充盈歷史事件，用生動(dòng)的，有力量、有依據(jù)的細(xì)節(jié)來(lái)填充空洞的事件，從而獲得透徹的歷史解釋感知?dú)v史，發(fā)揮歷史使人明智的作用。《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》一課中，學(xué)生往往并不能理解大運(yùn)河的開(kāi)通對(duì)歷史的影響，通過(guò)展現(xiàn)民謠“一條大運(yùn)河，兩千多公里。京杭二端點(diǎn)，三個(gè)中心地。北南分四段，貫通五水系”，解釋隋朝這一世界上最偉大的工程。通過(guò)講解隋大運(yùn)河動(dòng)用百余萬(wàn)民工挖通濟(jì)渠、永濟(jì)渠，疏通邗溝，溝通涿郡（今北京）又疏通江南河道，連接余杭（杭州）。共動(dòng)用五百余萬(wàn)民工，費(fèi)時(shí)六年，貫通南北，接通黃河、淮河、長(zhǎng)江全長(zhǎng)兩千七百余公里。同時(shí)補(bǔ)充“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠”“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”等史料完善歷史解釋，理解大運(yùn)河是古代最偉大的工程，以及作為中國(guó)重要的南北水上干線，肩負(fù)著南北大量物資的運(yùn)輸交換，促進(jìn)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展的重要價(jià)值。四、提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷歷史核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)需要教師在課堂設(shè)計(jì)中深挖歷史細(xì)節(jié)，從小處見(jiàn)真實(shí)情感，從小處體會(huì)家國(guó)情懷。翻閱歷史書(shū)籍，家國(guó)情懷教育隨處可見(jiàn)，就滲透在歷史事件中，體現(xiàn)在歷史人物身上。“匈奴未來(lái)，無(wú)以家為”是霍去病的愛(ài)國(guó)情操，“天下興亡，匹夫有責(zé)”是顧炎武對(duì)中國(guó)的愛(ài)與責(zé)任，“為中華崛起而讀書(shū)”是周恩來(lái)對(duì)家國(guó)山河的款款深情。歷史不缺乏愛(ài)國(guó)情操，歷史課堂更不能缺少家國(guó)情懷的培養(yǎng)，利用細(xì)節(jié)教育令家國(guó)情懷更加深刻，更能被中學(xué)生接受。比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族反擊外來(lái)侵略的重要戰(zhàn)爭(zhēng)，是中華民族洗雪百年國(guó)恥的重要?jiǎng)倮侨珖?guó)人民團(tuán)結(jié)一致艱苦奮戰(zhàn)八年的勝利成果。而這一勝利的取得，充滿了血與淚、生與死、犧牲和奉獻(xiàn)，是中國(guó)人民對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重大貢獻(xiàn)，是中國(guó)人民崛起于世界民族之林的重要戰(zhàn)爭(zhēng)。中學(xué)生由于其年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感深度等諸多因素的限制，對(duì)事物的看法理解難免有失偏頗，有盲目仇視日本的，有學(xué)生受“抗日神劇”的影響認(rèn)為“手撕鬼子”是真實(shí)歷史的。盲目的復(fù)仇主義和自大的民族主義思想都是不可取的。教師在講解“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)單元的時(shí)候，要注意挖掘有效的細(xì)節(jié)史料輔助教學(xué)。例如通過(guò)展示中日士兵的軍事素養(yǎng)、武器數(shù)量、格斗技能、槍法、指揮作戰(zhàn)能力等，對(duì)比雙方真實(shí)的戰(zhàn)斗實(shí)力。理解抗戰(zhàn)勝利的艱辛與不易，體會(huì)中國(guó)軍人、全族人民對(duì)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)。在講解《正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》一課中的“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役”時(shí)，我們可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)史料：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是中國(guó)軍民抗擊日軍的重大勝利，殲滅日軍一萬(wàn)多人，而這場(chǎng)歷時(shí)十四天的戰(zhàn)役的代價(jià)是國(guó)軍軍士?jī)扇f(wàn)多人的犧牲。可以出示國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李宗仁同生還的軍士哭暈在守軍的尸體上這樣的細(xì)節(jié)，體會(huì)這次戰(zhàn)役勝利的不易和中國(guó)軍士慘重的代價(jià)。通過(guò)數(shù)字的鮮明對(duì)比，令學(xué)生明白“殺死一個(gè)鬼子”都相當(dāng)難，不要再陷入盲目自大的愛(ài)國(guó)主義情感之中，也要理解明確普通百姓都是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者這一歷史觀念。通過(guò)史料呈現(xiàn)，從細(xì)節(jié)處體會(huì)抗戰(zhàn)中匍匐前進(jìn)、用血肉筑長(zhǎng)城的中國(guó)人民的偉大力量，感知他們樸素的英雄主義情感，濃厚的愛(ài)國(guó)情操。要辯證地認(rèn)識(shí)看待戰(zhàn)爭(zhēng)，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于涂炭生靈的破壞力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和平的家國(guó)情懷。總之，歷史有豐富多彩的事件、人物，有波瀾壯闊的發(fā)展歷程，所以歷史應(yīng)該是形象生動(dòng)的。生動(dòng)形象富有生命力的歷史魅力在于細(xì)節(jié)描寫(xiě)與運(yùn)用。我們的教材由于篇幅所限不能完全展示這些細(xì)節(jié)，這就需要我們歷史教師在日常教學(xué)中，通過(guò)“以小見(jiàn)大”的手法全面展現(xiàn)歷史，精心設(shè)計(jì)挑選歷史細(xì)節(jié)，從各方面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到歷史的生動(dòng)與智慧。以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢猓　?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵。

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢猓　?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？