1.唯物史觀：通過(guò)學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和辛亥革命等歷史事件，認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)的變革是由內(nèi)部因素和外部因素共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地看待歷史問(wèn)題的能力。2.史料實(shí)證：通過(guò)收集和分析相關(guān)歷史資料，了解歷史事件的來(lái)龍去脈和歷史人物的思想主張，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)和能力。3.時(shí)空觀念：通過(guò)梳理19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)歷史的時(shí)間線索和空間分布，了解歷史事件之間的相互關(guān)系和地域特色，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。4.歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物的分析和解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，能夠從歷史的角度去理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。5.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)人民為探索國(guó)家出路而進(jìn)行的抗?fàn)幒团Γ囵B(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和歷史使命感，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和辛亥革命的歷史背景、內(nèi)容及影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解中國(guó)近代社會(huì)的變革與列強(qiáng)侵略的關(guān)系，以及中國(guó)人民為探索國(guó)家出路而進(jìn)行的抗?fàn)幒团Α５?6課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇為什么這樣說(shuō)？有人把太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程分為“宗教構(gòu)夢(mèng)、戰(zhàn)爭(zhēng)追夢(mèng)、政策筑夢(mèng)、內(nèi)亂毀夢(mèng)”四個(gè)篇章。下列選項(xiàng)與此對(duì)應(yīng)正確的是①北伐、西征②金田起義③《天朝田畝制度》④天京變亂A.②①③④B.②③①④

C.③①②④D.①②③④問(wèn)題：二者為什么沒(méi)能成功實(shí)行空想性：絕對(duì)平均主義，嚴(yán)重脫離實(shí)際，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)。你們知道我這幾年都是怎么過(guò)的嗎？外患內(nèi)憂為挽救封建統(tǒng)治，地主階級(jí)進(jìn)行了怎樣的自救運(yùn)動(dòng)？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物及主張奕?曾國(guó)藩李鴻章左宗棠張之洞洋務(wù)派（2）主張：自強(qiáng)

求富（3）指導(dǎo)思想：以中國(guó)之倫常名教為原本，輔以諸國(guó)富強(qiáng)之術(shù)。——馮桂芬《校邠廬抗議》中體西用在不改變傳統(tǒng)政治制度的前提下，利用西方先進(jìn)技術(shù)，維護(hù)清朝統(tǒng)治。上海輪船招商局上海機(jī)器織布局開(kāi)平煤礦京師同文館近代民用工業(yè)（求富）創(chuàng)辦新式學(xué)堂北洋艦隊(duì)建立新式海軍江南機(jī)器制造總局福州船政局天津機(jī)器局近代軍事工業(yè)（自強(qiáng)）早期現(xiàn)代化的嘗試甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗。洋務(wù)派“自強(qiáng)夢(mèng)”夭折的主要原因是什么？中體西用的指導(dǎo)思想下，只學(xué)技術(shù)不改制度，失敗是必然的侵略加劇再危機(jī)邊疆危機(jī)：19世紀(jì)60年代以后，中國(guó)西北、西南、東南邊疆安全遇到嚴(yán)重危機(jī)1865-1877年英國(guó)支持阿古柏入侵新疆1871年，沙俄占領(lǐng)伊犁西北邊疆1884年，在新疆正式設(shè)省陸上：鎮(zhèn)南關(guān)大捷，法軍戰(zhàn)敗西南邊疆1883—1885，中法戰(zhàn)爭(zhēng)（不敗而敗）簽訂《越南條款》，承認(rèn)法國(guó)對(duì)越南的占領(lǐng)1879，日本吞并琉球，宗藩體系的逐漸瓦解東南邊疆中法戰(zhàn)爭(zhēng)馬尾海戰(zhàn)，福建水師全軍覆沒(méi)1885年，在臺(tái)灣設(shè)省引發(fā)了清廷內(nèi)部“海防”和“塞防”之爭(zhēng)。下列詩(shī)句內(nèi)容最有可能與哪次戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)？《有感》世間無(wú)物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州？譚嗣同寫(xiě)于1896年春甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)《馬關(guān)條約》的簽訂豐島海戰(zhàn)平壤戰(zhàn)役黃海海戰(zhàn)威海衛(wèi)戰(zhàn)役旅順大屠殺◎鄧世昌及撞毀的致遠(yuǎn)艦此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州。為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》加深了中華民族的危機(jī)？?jī)?nèi)容危害承認(rèn)朝鮮獨(dú)立割三地賠二億開(kāi)四口設(shè)工廠進(jìn)一步破壞中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，刺激列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心加劇了人民負(fù)擔(dān)，使列強(qiáng)進(jìn)一步控制了中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈使帝國(guó)主義的侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入中國(guó)內(nèi)地直接掠奪中國(guó)原料和勞動(dòng)力，嚴(yán)重阻礙中國(guó)民族資本主義的發(fā)展便于日本控制朝鮮進(jìn)一步侵略中國(guó)進(jìn)一步把中國(guó)社會(huì)推向了半殖民地半封建社會(huì)的深淵D(2021·浙江嘉興高一期末)與《南京條約》相比，《馬關(guān)條約》增加的條款有

(

) A.割占領(lǐng)土

B.賠償軍費(fèi) C.開(kāi)放口岸

D.投資設(shè)廠權(quán)

解析結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，《馬關(guān)條約》規(guī)定日本可以在中國(guó)通商口岸設(shè)廠制造，反映了列強(qiáng)侵略方式由商品輸出為主轉(zhuǎn)為資本輸出為主，故選D項(xiàng)。維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的堅(jiān)強(qiáng)意志和高度的愛(ài)國(guó)主義精神。臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)1895年5月—10月:抗擊日軍50000余人,打死打傷32000余人,擊斃北白川宮能久親王山根信成少將。反割臺(tái)斗爭(zhēng)體現(xiàn)了臺(tái)灣人民怎樣的精神品質(zhì)？B(2022·北京市朝陽(yáng)區(qū)高一期末)金沖及指出：假如用短近的眼光看，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)而言是一場(chǎng)備受屈辱的悲劇；但是用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，卻又是一個(gè)新的起點(diǎn)。屈辱迫使人們重新進(jìn)行反思，屈辱促使人們猛醒。關(guān)于“新的起點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)正確的是(

) A.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)打斷了中國(guó)近代化的進(jìn)程

B.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了民族意識(shí)的覺(jué)醒 C.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)造成了中國(guó)宗藩體系解體

D.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)了文學(xué)革命的興起解析據(jù)材料“但是用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，卻又是一個(gè)新的起點(diǎn)。屈辱迫使人們重新進(jìn)行反思，屈辱促使人們猛醒”可知，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了中華民族意識(shí)的覺(jué)醒，B正確。列強(qiáng)瓜分中國(guó)的具體表現(xiàn)有哪些？1.帝國(guó)主義國(guó)家高額利息借款；2.掠奪鐵路和工礦利權(quán)；3.劃分勢(shì)力范圍；4.強(qiáng)租租借地；①爭(zhēng)做中國(guó)的債主；②搶奪修筑鐵路；③開(kāi)采礦山；④建立工廠。搶奪修筑鐵路開(kāi)礦設(shè)廠商品輸出轉(zhuǎn)為資本輸出貸款修路開(kāi)礦辦廠開(kāi)設(shè)銀行A題組4瓜分中國(guó)的狂潮10.(2021·北京東城區(qū)高一期末)19世紀(jì)末，各帝國(guó)主義國(guó)家紛紛在華劃分勢(shì)力范圍和強(qiáng)租租借地，掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。強(qiáng)租下圖所示租借地的國(guó)家是

(

)A.德國(guó)

B.英國(guó)

C.俄國(guó)

D.美國(guó)解析據(jù)圖中“青島”“膠州”等信息可知，圖片反映的是山東半島地區(qū)，19世紀(jì)末列強(qiáng)在華劃定勢(shì)力范圍，其中德國(guó)強(qiáng)租膠州灣，把山東劃定為勢(shì)力范圍，故選A項(xiàng)；英國(guó)勢(shì)力范圍主要在中國(guó)的長(zhǎng)江流域和東南沿海，排除B項(xiàng)；俄國(guó)勢(shì)力范圍主要在中國(guó)的東北和西北地區(qū)，排除C項(xiàng)；當(dāng)時(shí)美國(guó)正忙于與西班牙爭(zhēng)奪古巴和菲律賓，無(wú)暇顧及中國(guó)，排除D項(xiàng)。第17課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇小結(jié)國(guó)家出路的探索列強(qiáng)侵略的加劇太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邊疆危機(jī)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)瓜分狂潮出路探索夢(mèng)碎民族危機(jī)加劇19世紀(jì)60至90年代的大變局教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探究歷史事件和歷史人物的深層次原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和探究能力。例如，在講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、目的、內(nèi)容和影響，讓學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和局限性。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和歷史使命感。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示歷史圖片和播放歷史視頻等方式，讓學(xué)生感受到中國(guó)在近代史上所