《兼愛》天才匠人，孤獨俠客墨子，名翟，春秋末期戰國初期人。中國古代思想家、教育家、科學家、軍事家，墨家學派創始人和主要代表人物。中國歷史上唯一一個農民出身的哲學家。

墨翟約前476或480年—前390或420年墨子其人天才匠人，孤獨俠客

墨子曾經從師于儒者，學習孔子之術，稱道堯舜禹，學習《詩》、《書》、《春秋》等儒家典籍。但后來逐漸舍掉儒學，形成自己的墨家學派，創立了墨家學說。墨家在先秦時期影響很大，與儒家并稱“顯學”。戰國時期的百家爭鳴，有“非儒即墨”之稱。顯學：通常是指與現實聯系密切、引起社會廣泛關注的學問。儒家學派、墨家學說、黃老學派、與楊朱學派組成了中國較早的顯學學說學術。二十世紀，中國公認的三大顯學是甲骨學、敦煌學、紅學。

隱學：通常是指離現實較遠、不那么為世人矚目的學問。

玄學：玄學一詞源自于老子的“玄之又玄，眾妙之門”，魏晉時期，道家學說又逐漸成為學術主流，因此“玄學”專指以《老子》《周易》為核心研究對象的學說。政治：主張“尚賢”與“尚同”。尚同是要求百姓上同于天子，尚賢是要求君上任用賢者而廢抑不肖者。提出了維護和平，反對侵略的“非攻”的主張。經濟：主張“強本節用”，即重視生產，崇尚節儉，人人參與勞作并分工合作、各盡所能。主張量功分祿，以勞定賞。抨擊君主、貴族的奢侈浪費，尤其反對儒家看重的久喪厚葬之欲。倫理：主張“兼愛”。為官的要“興萬民之利，除萬民之害”，為民的要相親相愛，交互得利。墨子思想教育：主張教育目的是實現救世濟民。重視教授生產、軍事技能、自然科學知識和邏輯知識。軍事：主張“有備無患”，反對侵略戰爭，主張采取防御戰術。外交：主張要“遍禮四鄰諸侯”，爭取國際上的支持。天志明鬼：宜揚天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點。非命：針對儒家"天命"思想和貴賤等差觀念而提出的，提倡人定勝天、事在人為的生存態度，鼓勵人們強力從事、改變現世中的不平等狀態?！赌印菲鋾拥茏痈鶕由绞论E的史料，收集其語錄，編成了《墨子》一書，該書由墨子自著和弟子記述墨子言論兩部分組成。該書提倡兼愛、非攻、尚賢、尚同、天志、明鬼、非命、非樂、節葬、節用，涉及哲學、邏輯學、軍事學、工程學、力學、幾何學、光學，先秦的科學技術成就大都依賴《墨子》以傳。現存《墨子》一書，宋朝多散佚。至清代編《四庫全書》時，僅存五十三篇。文章由小及大、連類比譬、逐層推理，典型如《非攻》。語言質樸無華，造句遣詞口語化。結合注釋完成文意疏通；找出每段的中心句，探討墨子如何論證自己觀點？論證思路是怎樣的？

圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則弗能治。

圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當察亂何自起？起不相愛。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛，不愛父，故虧父而自利；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也。雖父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊者，亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室。賊愛其身，不愛人，故賊人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻國者，亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家。諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已矣。察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者有亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。

故圣人以治天下為事者，惡wū得不禁惡wù而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡wù則亂。故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。

墨子是如何論證自己的觀點的？（第一段）治理天下治療疾病治理天下知亂能治（正）

不知亂不能治（反）知疾能攻（正）

不知疾弗能攻（反）知亂能治（正）

不知亂弗能治（反）舉例類推中心句：以治天下為事者，必知亂之所自起。墨子

不相愛

亂（一）子不愛父子虧父弟不愛兄弟虧兄

臣不愛君

臣虧君（二）父不愛子父虧子兄不愛弟兄虧弟君不愛臣君虧臣

舉例鋪排

墨子是如何論證自己的觀點的？（第二段）中心句：當察亂何自起？起不相愛。墨子猶有不孝者乎？視父兄與君若其身猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身猶有盜賊乎？視人之室若其室視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？

反問鋪排中心句：若使天下兼相愛，則天下治。假設

墨子是如何論證自己的觀點的？（第三段）中心句：不可以不勸愛人者，此也。總結得出中心論點：兼相愛，交相利

墨子是如何論證自己的觀點的？（第四段）愛人若愛其身視父兄與君若其身視弟子與臣若其身視人之室若其室視人身若其身視人家若其家視人國若其國若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊亡有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。墨子如何理解墨子所說的“兼愛”的思想?兼：廣泛地、全部地;所謂“兼愛”,就是“跳出自愛的狹小圈子,廣泛地、全部地愛,不分親疏厚薄地互相關愛”。墨子所說的“兼相愛”指的是一種不分尊卑貴賤、平等無差別的愛,是全體的、無差等的愛,與孔子所謂“愛人”的主張有所不同。如何理解墨子所說的“兼愛”的思想?墨子“兼愛”與儒家“仁愛”有何不同？入則孝，出則弟，……泛愛眾而親仁?！鬃佑H親而仁民，仁民而愛物?！献雍⑻嶂瑹o不知愛其親也；及其長也，無不知敬其兄也。楊氏為我，是無君也；墨氏兼愛，是無父也。無父無君，是禽獸也?！梗ā睹献樱墓隆罚┕贌o常貴，民無終賤?！幽印澳敺捧啵煜聻橹??！献印侗M心上》墨子“兼愛”與儒家“仁愛”有何異同？儒家“仁愛”有差等之愛宗法等級制度、血緣親疏關系最愛：雙親>民眾>萬物功利性對等互報道德化不言回報相同：愛具有普遍性、廣泛性；人人相愛，關愛民眾墨子“兼愛”無差等之愛不受等級、血緣影響，人人平等內涵愛的傾向性（孔子“泛愛眾”

墨子“兼相愛”）現實意義墨子認為，兼愛互利是為治之道，“兼相愛”并不否定自愛，而是把自愛與相愛結合起來，力求使自利與互利兩不偏廢，在這種愛意融融的相互義務性關系中，天下才能實現和諧、富足。墨子的這種兼愛思想是一種達致和諧的崇高理想，至今仍有其不可抹殺的思想內涵和現實意義，特別是對當今中國構建和諧社會具有重要的啟迪意義。立足現代，心存“兼愛”拓展延伸——立足現代，心存“兼愛”視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身。

墨子《兼愛》建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放