初中物理生活化教學實踐探究獲獎科研報告摘

要：隨著教育改革的進行，初中物理生活化的教學模式越來越受到人們的關注。生活化教學指的是將物理知識與現(xiàn)實生活中的內容聯(lián)系起來，進而達到更好的學習效果，讓學生能夠學以致用。本文通過對初中物理生活化教學作用的闡述和教學應用，旨在能夠將物理知識聯(lián)系實際，從而進一步提升學生的物理素質，為我國的教育事業(yè)作出貢獻。

關鍵詞：教育改革;物理教學;生活化

引言：

初中物理教學是非常重要的一門學科，在學習的過程中，教師設定教學情境，將學生融入其中。教師聯(lián)系現(xiàn)實生活與教學內容相結合，從而提升學生的學習興趣，增加學習效率，進而提升教學質量。

一、生活化教學作用

物理是一門自然學科，與生活實際聯(lián)系非常緊密。很多物理知識因為抽象而讓人很難理解，同學們對生活中的事情很熟悉，如果教師將現(xiàn)實生活與教學內容相結合，更容易讓學生對物理知識進行理解。這樣不但拉近了學生與物理知識的距離，提高學生學習的興趣，還能夠將知識活學活用，這才是學習的本質。

（一）激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的老師，當學生對一門學科充滿熱情時，就會充滿學習的動力，做到事半功倍。教師通過引入和開放現(xiàn)實教學資源，將物理教學生活化，能夠提高學生的求知欲望，從而化被動學習為主動學習。教師將物理知識與現(xiàn)實生活相結合，設立教學情境，讓學生處于情境之中，從而集中注意力，融入到學習的氛圍中，這樣更有利于學習，從而提高教學質量和教學效率。[1]

（二）化抽象為具象

在初中的物理學習中，很多物理定理和物理概念都比較抽象，學生很難去理解和想象。但是現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象是學生每天都看到的，如果將物理知識與現(xiàn)實生活中經常出現(xiàn)的現(xiàn)象相聯(lián)系，化抽象為具象，這樣學生就會立刻明白課程所講述的內容。比如講到重力，學生無法深入理解，教師可以結合現(xiàn)實進行舉例，人在跳起來后，受到地球的引力，總會自然落在地面。每個學生都經歷過這件事，學生會瞬間明白重力。

二、初中物理生活化教學應用

（一）課堂教學生活化

在初中物理教學過程中，學生的物理基礎不夠完善，很多時候對物理知識很難理解。教師可以通過設立教學情境，引發(fā)學生對物理知識的好奇心，將物理學習內容導入生活元素，讓抽象的物理定理與現(xiàn)實相結合，讓學生更好地理解課程內容。比如在學習相對靜止和相對運動的物理課程時，教師可以聯(lián)系生活實際，在我們坐車的時候，車在行駛中，看到外面的人都是動的，這就是相對運動。而車里的人是靜止的，這就是相對靜止。這樣學生就會深刻理解物理概念，從而更加有效地學習物理知識。[2]

（二）物理實驗生活化

初中物理是一門注重理論與實踐相結合的學科，在物理教學中實驗必不可少。很多實驗內容枯燥，不能夠引起學生的興趣。教師可以設立教學情境，引發(fā)學生學習的積極性，從而更好地完成實驗內容。比如在做利用托盤天平測量物體質量的實驗時，教師可以導入生活情境，對學生進行提問，例如，你們說一斤棉花質量大還是一斤鐵質量大，學生有說棉花質量大的，有說鐵質量大的，也有說質量一樣的。教師說，下面利用托盤天平，分別稱出相同質量的鐵和棉花，然后將托盤天平調零，將測量過后的鐵和棉花分別放到天平兩端，通過天平的傾斜就知道哪個質量大了，同學們，動起來吧。因此，將物理實驗教學生活化可以提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。

（三）課后作業(yè)生活化

初中物理課后作業(yè)是對課堂學習的深入理解和內容鞏固。教師在布置作業(yè)時，不能只關注書本里的習題，還應該將知識融入到生活中去，讓學生學以致用。比如讓學生將家里的籃球從一定的高度落下，從而感受自由落體運動。

三、生活化教學案例分析

（一）實驗教學

1、實驗主題：電阻、電流、電壓之間的關系。

2、實驗目的：（1）認識什么是電阻、電流、電壓。（2）通過實驗總結電阻、電流、電壓之間的關系。

3、實驗教學內容。

教師：同學們，在我們日常生活中有哪些常用的家用電器啊。

學生：冰箱、電視機、洗衣機......

教師：家用電器，顧名思義，就是利用電而進行工作。用電大家就必須要知道什么是電流、電阻、電壓，有誰知道它們是什么嗎。

學生：不知道。

教師：大家可以把電流想象成水流，水流通過家用電器，才會促使家用電器工作。電壓大家可以想象成水泵，為水流提供動力。而電阻就是水流動時受到的阻礙，這樣大家理解了嗎。

學生：理解了。

教師：現(xiàn)在我們來做個實驗，來看看電流、電阻和電壓之間是什么關系。將一個定值電阻和一個滑動變阻器串聯(lián)在一個額定電源的閉合回路中，將電流表串聯(lián)在電路中，將電壓表并聯(lián)在滑動變阻器兩端，通過移動滑動變阻器來觀察電流表和電壓表的示數(shù)。

4、實驗結果：電阻越大電流越小，滑動變阻器兩端的電壓越大。

（二）實驗心得

將初中物理實驗生活化有利于學生對物理名詞的理解，