部編版五年級語文下冊優質公開課教學設計部編版五年級語文下冊《清貧》教學設計【教材分析】《清貧》統編教材人教部編版五年級語文下冊的一篇略讀課文，精讀課文的補充與延伸，也是本單元中不容忽視的一個重要的教學內容。本課用“清貧”這個詞作題，概括了文章的主要內容，表明了共產黨員以恪守清貧為美。表達方式上，采用敘議結合的方法，闡明清貧的偉大意義。《清貧》一課是方志敏在獄中所作。文章以情景再現的形式記述了方志敏被俘時，兩個國民黨士兵對方志敏進行搜身而一無所獲的整個過程，以紀實的方式證實了矜持不茍、廉潔奉公是共產黨員的美德，同時指出清貧、潔白、樸素是革命者戰無不勝的力量源泉。文章語言、動作描寫傳神；正面描寫和側面描寫相結合的運用更好地突出了共產黨員的美德。出人物的品質。因此在課堂上引導學生在讀中進行交流，感悟人物品質。【學情分析】五年級學生閱讀理解能力方面有所提高，但對文中所講述的時代背景不了解，所以本課領會方志敏同志清正廉潔這一美德并不困難。但是學生的生活闊別了貧苦，在明白“貧苦”對于革命的意義還會有些空洞化、觀點化，這將成為學生學習課文的難點。【教學目標】1.能正確認讀本課102.默讀課文,了解文章的主要內容。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動作、語言、神態刻畫人物形象的方法，并體會人物的內心活動，感受人物的性格品質。義信仰。5.學生通過學習課文正確理解物質生活與精神追求之間的關系。教學重點在自主、合作、探究中抓住重點詞句品讀體會，了解課文用動作、語言、神態刻畫人物形象的方法，并體會人物的內心活動，感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。教學難點了解課文用動作、語言、神態刻畫人物形象的方法，并體會人物的高尚品質。教具準備課件【教學準備】課件【教學過程】一、師生談話，導入課題。1.出示詠竹（1935年1月）雪壓竹頭低，低下欲沾泥。一朝紅日起，依舊與天齊。部編版五年級語文下冊優質公開課教學設計2.學生自由朗讀，并互相交流對這首詩的了解。（1）這首詩的作者是我國無產階級革命家方志敏。1900—19351935年１月，在江西懷玉山區被民黨軍包圍，在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降，正實》等。（2）讀著這首詩，彼時彼地的悲壯立刻展現在我們眼前，厚厚的冰雪，壓得竹下，一直堅持到迷霧消散，紅日東升、冰雪融化，竹子重又挺直了腰桿，傲然挺立。4.談話導題：方志敏就像這竹子一樣，是一個真正昂首挺立的共產黨人。今天我們就一起來學習《清貧》（板書課題：清貧）誰先來談一談：你認為“清貧”是什么意思？（生活清寒貧苦。）5.交流激趣：今天就讓我們一起走進《清貧》，相信讀完文章之后，大家會對方志敏的“清貧”有更為深刻的理解。【設計意圖：了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近學生與文本的距離、教師出示圖片，和學生講故事，讓學生感受方志敏正氣凜然的英雄形象。再讓學生匯報收集的資料，抓住切入點，自然引出課題。】二、初讀課文，整體感知。（二）讀懂文意1.本文共10個自然段，可分為四部分。第一部分（第１自然段），寫我”從事革命十余年，從沒有奢侈過。第二部分（第２８自然段），寫被俘時被兩個國民黨士兵搜身的過程。第三部分（第９自然段），寫我”家中也只有幾套舊汗褂褲和幾雙縫底的線襪。第四部分（第１０自然段），寫清貧、潔白、樸素是革命者戰勝困難的原因。（板書：清貧是美德——被俘搜身——傳世寶——清貧戰勝困難）三、再讀課文，深入分析。1.合描寫人物動作、語言、神態的語句以及手中的資料說說自己的感受。（1）邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。（2）讀完后先在小組里說一說，再全班交流。2.全班交流。我從事革命斗爭，……卻是每個共產黨員具備的美德。（1“十余年”“一向過著樸素的生活白，從正面來介紹他革命多年一向清貧。）感受到什么？（方志敏的精神難能可貴，值得敬仰。）部編版五年級語文下冊優質公開課教學設計（2）從“經手的款項”“總在數百萬元你又感受到什么？（他管理那么多款項，依然能克己奉公，甘于清貧，令人敬佩，可以說“”是他一生的寫照，他的“清貧”關鍵在清”。）（3“奢侈”是什么意思？（花費大量錢財，追求過分享受。）頗”是什么意思？（很，相當的。）“頗似奇跡”是什么意思？（非常像是奇跡。）矜持”的意思是什么？（拘謹，拘束。）不茍”是什么意思？（不隨便，不茍且。）你對“矜持不茍”是怎樣理解的？（本文指約束自己，恪守清貧，不隨便放棄操守。）（4）這段話采用了什么表現手法？（對比。）這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產黨員具備的美德。（1）通過對比突出了共產黨員是真正奉獻于革命事業的人。（2）讀一讀，談談自己的感受。認為這是美德。每個共產黨員都能做到的事在國民黨的偉人們看來卻“頗似奇跡”，認為夸張”足的人。（板書：奉獻革命）他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，……一個銅板都沒有搜出。（1）“滿肚子熱望”是什么描寫？（是對國方兵士心理活動的描寫。）這說明了方志敏當時是紅10軍團軍政委員會主席，中共閩浙贛省委書記，在他們看來方一生。）（2）“從上身摸到下身，從襖領捏到襪底”是什么描寫？（是對國方兵士動作的刻畫得淋漓盡致，并且把這當作一件趣事來談可以看出方志敏面對被捕毫不畏懼，這恰恰是對敵人強烈的嘲諷與蔑視。這種胸襟和氣度著實令人敬佩。）（3“”感受到什么？“有趣”的事實恰恰證明了方志敏清貧廉正的高尚情操。）（4）方志敏被捕時身上僅有的這兩樣東西說明了什么？（表”和筆”都是方志敏進行革命工作所必需的，說明方志敏心里想的只有革命事業。）（第2-8自然段）（1（從“摸、捏”到“威嚇”，再到“弓著背重來一次”，最后“又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番）你從中感受到什么？（這些動作描寫形象的再現了國民志敏的清貧廉正形成鮮明的對比。）（2“我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財！讀一讀，說說自己的感受。（這是方志敏回答國民黨士兵的話，字字有力，落地有聲，贊揚了共產黨員恪守清貧的美德。這句話把國民部編版五年級語文下冊優質公開課教學設計丑行。贊美共產黨員的美德。）（3）“個個有錢”指出了什么？（指出聚斂民財、盤剝百姓在國民黨中不是個別現象，而是人人如此。）一個銅板也沒有”“清貧”。）“不是為了發財”闡明了什么？（闡明革命者的宗旨，不為個人謀利益，要為天下謀幸福。）（4）國民黨士兵從滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發現”到“失望”直至“懷疑而又驚異這一系列情緒上的變化說明了什么呢？（國民黨士兵情緒上的變化進一步從側面印證了方志敏清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。恰說明了共產黨人堅定的革命信念。）是不是還要問問我家里有沒有一些財產？……豈不要叫那些富翁們齒冷三天？（1）“那些就算是我唯一的財產了”指哪些？（幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪。）這又說明了什么？（進一步說明方志敏的清貧。）（2）“但我說出那幾件‘傳家寶’來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天！”（“傳家寶”和“齒冷三天”形成鮮明對比，又揭露了國民黨士兵的貪婪本性，也說明當時的國比。）（板書：清貧廉正）清貧、潔白、樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！（1）這句話在課文中起什么作用？（這句是對全文的總結，也是共產黨員追求清貧的品格的宣言。）（板書：總結全文）（2）你對這段話是怎樣理解的？（這句話指出清貧這一品格的意義在于它是戰勝困難、克敵制勝的關鍵。恪守清貧、潔白、樸素，才能不沾染貧污腐化，才能獲得人民的敬愛與支持。“得民心者得天下”“清貧”，是不追求物質享受；潔白”，是心地純潔，一心為公；樸素”，是生活節儉。三個詞從物質與精神兩個方面揭示共產黨員美德的內涵。）【設計意圖：培養學生分析問題時抓住重點語句，使文章重點內容的理解得到突破。抓住學習策略這條主線，學會運用做勾畫批注的方法，采取小組合作的形式，來解決問題。】四、閱讀全文，了解寫法。1.作者在文章開頭說“所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事”從下文看，這個“趣事”“趣”在哪里？2.小組交流，小組長整理和記錄小組同學的發言。3.小組派代表做匯報發言，教師相機指導：（1）“趣”在兩個士兵的動作上：“搜”“摸”“捏”“搶”，生動地刻畫了兩個富有經驗的貪婪的士兵形象。（板書：動作）①“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去”，極盡威脅、恐嚇之嘴臉，野蠻至極，丑陋之至，狡黠中掩飾不住無盡的貪婪。②“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”老奸巨猾的嘴臉躍然紙上。（3“趣”“熱望”“激怒”“企望”，最后是“失望”。這里既是對兩個士兵的心理變化的刻畫，又是對方志敏“矜持不茍，舍己為公”形象的贊美。部編版五年級語文下冊優質公開課教學設計4.在這件事的講述中，我們可以看出方志敏是一個什么樣的人？（從方志敏的語言、神態中，我們可以看出方志敏的泰然自若、堅定持重。）4.文章第九自然段，作者運用了什么樣的語氣？你是怎樣理解的？（作者運用了富豪進行了無情地揭露與批判。表現了一個共產黨人的浩然正氣。）五、再談清貧，升華情感文章題目是《清貧》，讀過全文，你對清貧思想有了怎樣的認識？（清貧，即清白、貧窮。與本文最末的清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方相呼應。在本文中，清貧是以方志敏為代表的共產黨人的優良作風。清貧精神應當是節儉素樸、高潔清貧；克己奉公、秉德無私；熱忱愛國、赤膽忠心；堅貞不屈、舍生忘死……）六、總結全文，拓展思維。1.總結談話：這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業而甘于過清貧、樸革命氣節。這種革命氣節，在艱苦的戰爭年代需要它，在今天同樣需要它。2.收集并閱讀方志敏的其他文章，如《可愛的中國》等。清貧是美德——被俘搜身——傳世寶——清貧戰勝困難奉獻革命動作、語言清貧廉正總結全文部編版五年級語文下冊優質公開課教學設計丑行。贊美共產黨員的美德。）（3）“個個有錢”指出了什么？（指出聚斂民財、盤剝百姓在國民黨中不是個別現象，而是人人如此。）一個銅板也沒有”“清貧”。）“不是為了發財”闡明了什么？（闡明革命者的宗旨，不為個人謀利益，要為天下謀幸福。）（4）國民黨士兵從滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發現”到“失望”直至“懷疑而又驚異這一系列情緒上的變化說明了什么呢？（國民黨士兵情緒上的變化進一步從側面印證了方志敏清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。恰說明了共產黨人堅定的革命信念。）是不是還要問問我家里有沒有一些財產？……豈不要叫那些富翁們齒冷三天？（1）“那些就算是我唯一的財產了”指哪些？（幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪。）這又說明了什么？（進一步說明方志敏的清貧。）（2）“但我說出那幾件‘傳家寶’來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天！”（“傳家寶”和“齒冷三天”形成鮮明對比，又揭露了國民黨士兵的貪婪本性，也說明當時的國比。）（板書：清貧廉正）清貧、潔白、樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！（1）這句話在課文中起什么作用？（這句是對全文的總結，也是共產黨員追求清貧的品格的宣言。）（板書：總結全文）（2）你對這段話是怎樣理解的？（這句話指出清貧這一品格的意義在于它是戰勝困難、克敵制勝的關鍵。恪守清貧、潔白、樸素，才能不沾染貧污腐化，才能獲得人民的敬愛與支持。“得民心者得天下”“清貧”，是不追求物質享受；潔白”，是心地純潔，一心為公；樸素”，是生活節儉。三個詞從物質與精神兩個方面揭示共產黨員美德的內涵。）【設計意圖：培養學生分析問題時抓住重點語句，使文章重點內容的理解得到突破。抓住學習策略這條主線，學會運用做勾畫批注的方法，采取小組合作的形式，來解決問題。】四、閱讀全文，了解寫法。1.作者在文章開頭說“所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事”從下文看，這個“趣事”“趣”在哪里？2.小組交流，小組長整理和記錄小組同學的發言。3.小組派代表做匯報發言，教師相機指導：（1）“趣”在兩個士兵的動作上：“搜”“摸”“捏”“搶”，生動地刻畫了兩個富有經驗的貪婪的士兵形象。（板書：動作）①“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去”，極盡威脅、恐嚇之嘴臉，野蠻至極，丑陋之至，狡黠中掩飾不住無盡的貪婪。②“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”老奸巨猾的嘴臉躍然紙上。（3“趣”“熱望”“激怒”“企望”，最后是“失望”。這里既是對兩個士兵的心理變化的刻畫，又是對方志敏“矜持不茍，舍己為公”形象的贊美。部編版五年級語文下冊優質公開課教學設計4.在這件事的講述中，我們可以看出方志敏是一個什么樣的人？（從方志敏的語言、神態中，我們可以看出方志敏的泰然自若、堅定持重。）4.文章第九自然段，作者運用了什么樣的語氣？你是怎樣理解的？（作者運用了富豪進行了無情地揭露與批判。表現了一個共產黨人的浩然正氣。）五、再談清貧，升華情感文章題目是《清貧》，讀過全文，你對清貧思