義務(wù)教育人教版六年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)立體圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量2.圖形與幾何第6單元整理和復(fù)習(xí)整理復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些立體圖形？上面這些立體圖形各有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)方體正方體面棱頂點(diǎn)6個(gè)面，一般都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形；相對(duì)的面面積相等6個(gè)面都是完全相同的正方形，面積都相等12條棱，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等12條棱長(zhǎng)度都相等8個(gè)頂點(diǎn)8個(gè)頂點(diǎn)思考：長(zhǎng)方體與正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？圓柱圓錐底面?zhèn)让娓邇蓚€(gè)完全相同的圓展開是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形兩底面之間的距離（無數(shù)條）一個(gè)圓展開是個(gè)扇形頂點(diǎn)到底面圓心的距離（一條）思考：圓柱與圓錐有什么關(guān)系？圓柱與圓錐可以各由什么平面圖形旋轉(zhuǎn)而成？長(zhǎng)方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)，可以得到一個(gè)圓柱。直角三角形沿其中一條直角邊旋轉(zhuǎn)，可以得到一個(gè)圓錐。把下表填完整。立體圖形表面積計(jì)算公式體積計(jì)算公式S＝2(ab＋ah＋bh)S＝6a2S＝2πrh+2πr2V＝abhV＝a3V＝πr2hV＝ShV＝πr2h鞏固運(yùn)用1.怎樣量出一個(gè)馬鈴薯的體積？不規(guī)則物體體積

規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化（教材P88做一做T1）2.在方格紙上分別畫出從不同方向看到左邊立體圖形的形狀圖。正面左面上面（教材P88做一做T2）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。優(yōu)翼服務(wù)號(hào)教師訂閱號(hào)更多教學(xué)資源內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注WWW.休息一下，自主回顧學(xué)習(xí)下面這個(gè)故事吧！學(xué)習(xí)之路，時(shí)刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個(gè)故事說的一樣！故事再現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹ｒ湴磷詽M是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)