PAGE比較探究每天誕生一次教學目標：1、知識目標：了解本文作者關于生命和時間的基本觀點。2、能力目標：①學會在比較中簡單鑒賞不同作品的寫作特色。②品味文中的形象性、抒情性語言，積累文中格言式句子，輔助寫作。3、情感目標：學習正確對待時間和人生的積極態度。教學重點難點：1、引導學生在學習本單元前面課文的基礎上，比較分析本文的思想內容和結構。2、幫助學生摘取關鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。3、以積累格言名句為目的，簡要探討文中的哲理性句子，品味其內涵。教學方法：1、問題式教學法；2、比較研究法；3、探討拓展法。教學時數：1課時。教學步驟：導入：同學們，大家對“誕生”這個詞是如何理解的呢？（討論：誕生就是出生的意思，就是一個新生命的開始，就象世界上所有有生命的動植物。）那么，大家再思考一個問題：這世界上有沒有哪一種動物或者植物可以每天誕生一次呢？（討論：A：沒有，每個事物只有一次生命，這不可能。B：珊瑚、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。不過，要這么說的話很多東西也都是這樣的，所以應該算是變化，不是誕生吧，因為沒有產生新的生命呀！）大家的思考和討論都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有沒有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學習和探索。可是今天我們要學習的這篇文章，作者卻告訴我們一種我們大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天誕生一次的，那就是你和我——人。可能有的同學就開始懷疑了。下面，我們就來閱讀這篇當代作家周濤的《每天誕生一次》。一、研讀領會本文的思想內容提問：在本文中“誕生”的含義和表現是什么？速讀課文，討論概括。明確：“誕生”的含義在第四段說到：“其實早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來時的感覺。”概括可知，“誕生”就是生命的在每天醒來時的新鮮感覺。“新鮮”意味著“誕生”。那么“誕生”的表現也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展開了“我”在新的一天“誕生”之后的活動，即“誕生”的表現：①“起身、刷牙、洗臉”——“倍覺歡欣”；②“說話”——“生怕丟失了它”；③“靜默”、“哼歌”、“看書”——“溫暖”、“感動”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。提問：在此基礎上進而分析，與《日歷》相比兩文中作者的人生態度有何異同？分組討論，學生自由發言后，明確：①同：《日歷》和本文都表達了對待時間中的“明天”要積極和珍惜的人生態度。在《日歷》的最后一段作者說到“現在我來回答文章開始時那個問題：為什么我喜歡日歷？因為日歷具有生命感。或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表達了一種在日歷即時間的提醒下要珍惜生命、積極進取的人生態度。而在本文的各個部分也貫穿了這樣一個珍惜的字眼，在第5段中說到“睜開的眼睛含滿對光亮的感激—沒一個早晨的重復是多么奇異并且是多么必要呵，不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”感激，感恩就是一種珍惜的積極態度。②異：根據前面課程的學習可以知道，《日歷》在積極的人生態度中更強調“希望”、“選擇”、“創造”，重在強調人在生命過程中的向上的有目標的奮斗，這在幾個關鍵段落中均有說到。而本文則重在講“新鮮”、“感恩”、熱愛，表達對生命的無限熱愛和好奇的樂觀態度。“不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”還有我們分析過的“誕生”的具體表現和感受中就可以充分得知了。教師小結：從我們對“誕生”的含義和表現以及兩篇文章的思想內容反復比較中可以知道，本文的第一個獨到之處就是用“誕生”這一動詞來展開闡釋，表達了自己對生命的好奇、感恩、熱愛的積極樂觀的人生態度。板書：表現感受人生態度

①“起身、刷牙、洗臉”——“倍覺歡欣”好奇誕生：新鮮②“說話”————————“生怕丟失了它”感恩③“靜默”、“哼歌”、“看書”—“溫暖”、“感動”、“舒服熱愛④“哭”——————————“舒服”、“不值得羞愧”（樂觀）二、分析比較本文的寫作特色本文能夠吸引我們去閱讀的原因是什么呢？作者又是怎么把一個看起來也有點抽象和枯燥的講人生道理的文章寫得頗生動有趣呢？現在，我們就來分析一下，從文章的形象性和抒情性的角度來看，兩篇文章各表現在什么地方？自由查找關鍵詞句，討論發言，明確：在《日歷》中，文章的形象性和抒情性體現在：①從本文最重要的時間的載體——日歷，到描寫的“界線”、“燈光”來表征今天和明天都用了感性的形象的事物來說理；②在一段感性或說理之后就有一段適當的抒情加以強化，又使文章富于抒情性，如“那么明天回怎樣呢？……你匆忙它就是匆忙的一天”，又如“可是當我把這一疊用過的日子扯下來，……他們是我生命的落葉！”③比喻手法的使用，如第4段中的暗喻把日歷比做“生命的頁碼”就會使的平常不起眼的日歷和人的個體生命有了密不可分的關系，這也不正體現了形象性的特點。與《日歷》相比，在《每天誕生一次》中，形象性和抒情性體現在：①用語形象、新鮮、充滿感情，比如題目——每天誕生一次，比如倒數第三段的“蹣跚學步”，比如文章結尾“生命在沒一早晨抖落塵埃……”，這樣詞語在文中頻繁的使用，使文章說理既富于形象性，又使文章洋溢著對生活的熱愛。②取材平凡，貼近生活，作者把要表達的樂觀的人生態度放置在一個人們熟悉的生活情節中，如“起身、刷牙、洗臉”，“哼歌”、“看書”，將平常生活中的程序和小事寫的生動、熱切、可愛，融形象抒情與一體。③綜合運用多種表達手法使文章生動富于表現力。如第12段中用線條、炊煙、云絮、聲響、炭火等一系列的喻體來形容抽象的“思維”，使之變得既形象，又富有美感。還有“我有淚腺，我想哭，哭如果讓人舒服為什么不呢？”用到的反問，以及結尾處用上的渲染的手法來加強感情的力度。教師小結：二者相比，兩篇各具特色，《日歷》重在情理交融，而后者更體現為平中見奇，平中見情，平中見理。三、品味積累文中的格言式句子在課堂學習的課文中以及課外自己的閱讀中都時常會遇到格言式的句子，多品味，多摘抄，就能更好地促進自己思考，并對學習寫作有所幫助。今天我們學習的這篇課文以及《日歷》都有一些好的句子，大家自行尋找，品味分析，并簡單標注，然后我們請各組派代表來朗讀并簡單說說你對這個句子的理解。比如，《日歷》第2段中“你不能改變昨天，但你可以選擇明天”就說出了人應該朝前看，為明天努力的道理；倒數第2段中“正像保存葡萄自豪的方式是把葡萄變為酒；保存歲月最好的方式是致力把歲月變為永存的詩篇或畫卷”講到人生只有把有限的時間充分的開掘才能實現生命的價值和美感。這些等等都是富有哲理性的格言式的句子。比如《每天誕生一次》倒數第3段中“一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡與生命結合起來，一切可以在昨日歸于結束，也可以在今日從每一個細小的微不足道的“一”開始。還有文章第4段，第5段當中的句子“沒一個早晨的重復是多么奇異并且是多么必要呵，不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！誰不意識到這一點，就是最大的忽略”提醒我們在平平常常的早晨，不要忽略珍惜生命的感覺，不要對生命的珍寶熟視無睹。教師小結：在大家的有感情的朗讀和感受表達中我們更好地把握了這兩篇哲理性的文章，同時大家也可以將這樣的探討延伸到課外，看看還有哪些文章也是用了獨到的手法來寫生命和時間的，閱讀一番，并與這兩篇做個簡單的比較，寫成200字的短文。同時在課外閱讀中嘗試養成摘抄格言的好習慣，學習在寫作中適當地運用。四、課堂總結今天，我們將《日歷》與《每天誕生一次》比較，從思想內容、寫作特色、哲理格言的多方面進行學習，了解相似題材的異同之處，體會了同中的異，和異中的同。課后，大家可以繼續實踐，在比較中出真知。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板