第第頁重力勢能說課稿

重力勢能說課稿1

【教材分析】

《一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中的二級主題“機械能與能源”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)內(nèi)容的條目是：“理解重力勢能，知道重力勢能的改變與重力做功的關(guān)系”，該條目要求同學(xué)理解什么是重力勢能，并能從功是能量轉(zhuǎn)化的量度出發(fā)，理解重力勢能的改變與重力做功之間的關(guān)系，同時在高中物理學(xué)習(xí)中，同學(xué)可能遇到的勢能有：重力勢能、電勢能、分子勢能，重力勢能的學(xué)習(xí)對以后相關(guān)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

“勢能的轉(zhuǎn)變”是下節(jié)“能量守恒定律”的知識基礎(chǔ)，是本章的一個重要知識點。本節(jié)進述重力勢能及其相對性，重力勢能的改變以及與重力做功的關(guān)系，為下節(jié)講機械能守恒定律做好預(yù)備。

【同學(xué)分析】

1．高一同學(xué)認(rèn)識事物的特點是：開始從詳細(xì)的形象思維向抽象規(guī)律思維過渡，但思維還經(jīng)常與感性閱歷徑直相聯(lián)系，仍需詳細(xì)形象的圖片畫面來支持。

2．同學(xué)在中學(xué)時已接觸過重力勢能的概念，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢能。

3．同學(xué)已學(xué)習(xí)了功的概念和計算方法。通過重力做功的計算來判斷重力勢能的改變，通過彈性力做功來判斷彈性勢能的改變。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識與技能

1．理解重力勢能的概念，能用重力勢能的表達式計算重力勢能，知道重力勢能具有相對性、重力勢能的改變具有絕對性。

2．理解重力做功與重力勢能的關(guān)系，并能用這一結(jié)論解決一些簡約的實際問題，知道重力做功與運動路徑無關(guān)。

3．理解重力做功是物體重力勢能改變的量度。

4．知道彈性勢能的初步概念。

㈡過程與方法

1．經(jīng)受發(fā)散思維和理論探究歸納技能，培育規(guī)律思維的技能。

2．體會用“試驗法”和“理論推導(dǎo)”相互驗證討論問題的方法

㈢情感立場與價值觀

1．滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀測，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培育同學(xué)探究自然規(guī)律的愛好。

2．體驗科學(xué)不僅僅是認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動的改造自然。

【重點難點】

重點：重力勢能的概念及重力做功跟重力勢能轉(zhuǎn)變的關(guān)系。

難點：重力勢能的相對性、重力勢能改變的絕對性、及WG=Ep1-Ep2關(guān)系的得出及應(yīng)用

【設(shè)計思想】

本節(jié)課的教學(xué)方法采納：理論探究法、試驗法、講授法、歸納法。

通過的雪崩及水庫等圖片引入新課，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。重力勢能與高度和重力的關(guān)系，讓同學(xué)通過演示試驗，來學(xué)習(xí)體驗應(yīng)用“掌握變量法”與“比較法”定性討論；通過設(shè)計物理過程體會“理論探究法”定量討論。通過實例計算來認(rèn)識重力勢能的相對性以及重力勢能改變的絕對性，從而突破教學(xué)難點。依據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)重力做功跟重力勢能轉(zhuǎn)變的關(guān)系，加深理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度。

【教學(xué)流程】

1、開始，播放圖片，創(chuàng)設(shè)物理問題情境。

導(dǎo)出概念：重力勢能Ep。時間5分鐘。

2、老師引導(dǎo)，提出問題：Ep大小與什么因素有關(guān)。

師生溝通互動，猜想，建立假設(shè)。

試驗定性檢驗，得出結(jié)論Ep與g及h有關(guān)。時間5分鐘。

3、老師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)物理情景，同學(xué)思索,并從理論上定量推導(dǎo)Ep與g及h的關(guān)系。時間5分鐘。

4、老師創(chuàng)設(shè)實例，同學(xué)思索分析，老師輔導(dǎo)總結(jié)重力勢能的相對性及重力勢能改變的絕對性，及重力做功與重力勢能改變關(guān)系。時間10分鐘。

5、老師創(chuàng)設(shè)實例，師生共同分析得出重力做功與路徑無關(guān)的特點。時間5分鐘。

6、最末讓同學(xué)自主爭論多米諾骨牌現(xiàn)象及斜拋物體運動中重力勢能的改變及重力做功及潮汐能三個問題，使同學(xué)能結(jié)合生活現(xiàn)象深化知識應(yīng)用，提升分析處理問題技能。時間10分鐘。

7、布置作業(yè).

【板書設(shè)計】

一、重力勢能符號：Ep

概念：物體處于肯定的高度而具有的能。

相對性：h為物體相對參考面的高度

系統(tǒng)性：是地球表面四周物體與地球間的相對位置決斷的

【教學(xué)媒體及手段】

圖片

試驗

視頻

重力勢能說課稿2

動能、重力勢能概念的建立是形成機械能概念的基礎(chǔ)，也是今后形成更完整能量概念的保證。本節(jié)內(nèi)容“重力勢能”的學(xué)習(xí)也將為今后“電勢能”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材提供了較多情景及5個問題來開展分析，著重解決了兩個問題，即如何定量描述重力勢能和重力做功與勢能改變的關(guān)系。從整體看本節(jié)內(nèi)容以2課時教學(xué)最為相宜。第1課時以建立完整的重力勢能概念為重點，并初步建立彈性勢能概念，第2課時以探討重力做功與重力勢能關(guān)系為重點，并進行須要的問題訓(xùn)練。本課時重點就在于理解重力勢能的概念，而難點是對重力勢能的相對性的理解。

同學(xué)對重力勢能在中學(xué)已初步形成定性概念，知道重力勢能是物體舉高而具有的能，故本課引入要喚醒同學(xué)這些科學(xué)前概念，為定量認(rèn)識重力勢能打好鋪墊。同學(xué)在前一節(jié)課“動能”學(xué)習(xí)中已體驗定量討論的一些方法，這也為本課的討論學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但估量同學(xué)對“Ep=mgh”會進行公式化處理，涌現(xiàn)只認(rèn)公式不認(rèn)理的現(xiàn)象，故引導(dǎo)同學(xué)對“Ep=mgh”中的“h”正確認(rèn)識顯得尤為重要。高一同學(xué)的討論探究、質(zhì)疑提問技能很薄弱，通過本課在培育策略要取得一點突破。

綜上所述，本課認(rèn)知目標(biāo)很明確：⑴從重力勢能的定量描述、單位、量性及它的相對性中理解重力勢能的概念，；⑵知道彈性勢能的定性描述。技能目標(biāo)：⑴在小試驗設(shè)計討論中，初步會用掌握變量法設(shè)計試驗。⑵在爭論分析中激發(fā)質(zhì)疑探究意識，提高質(zhì)疑技能。情感目標(biāo)：⑴小組合作學(xué)習(xí)中形成團結(jié)協(xié)作精神。⑵生活試驗中激發(fā)物理討論愛好。

為了完成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)設(shè)計以如下幾個環(huán)節(jié)開展：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入概念

展出三峽水庫大壩的模擬照片，老師以導(dǎo)游身份進入情景，讓同學(xué)發(fā)問，并啟發(fā)到水壩的作用是提高水位，使水具有重力勢能并引入課題，并由問題“建成后的三峽水庫可蘊含多少水的重力勢能？”激發(fā)同學(xué)對重力勢能學(xué)習(xí)的迫切欲望。

通過圖片情景，培育同學(xué)提問技能，并從三峽大壩的氣概中激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；與同學(xué)溝通中回憶中學(xué)所學(xué)重力勢能概念。

2、試驗討論，形成概念

將同學(xué)分成8個合作小組，猜想并用身邊的小物件設(shè)計試驗驗證重力勢能與哪些量有關(guān)〔典型有：書落手上、筆穿紙巾〕，而后進行小組溝通，體會物體質(zhì)量越大、舉得越高，物體重力勢能越大；溝通中可鼓舞同學(xué)相互質(zhì)疑提問，并讓同學(xué)猜想Ep與m、h的定量關(guān)系，提出定量討論的試驗方案作為課外延伸課題。借助教材第2問內(nèi)容形成重力勢能定量描述：Ep=mgh。

同學(xué)的試驗設(shè)計技能、質(zhì)疑技能、合作精神等培育目標(biāo)在此環(huán)節(jié)中充分得以初步落實。

3、質(zhì)疑爭論，完善概念

提供情景，物體越高，重力勢能越大嗎？開展對Ep=mgh中“h”的大爭論，總結(jié)重力勢能是對于某個參考面來說的。再爭論△Ep=mgh中“h”含義。從中在同學(xué)互促學(xué)習(xí)中對重力勢能的相對性有真正地理解。

4、鞏固訓(xùn)練，深化概念

⑴讓同學(xué)完成教材上“自主活動”，并增加求AB間重力勢能改變。

⑵如何測算將來三峽水庫重力勢能，提出要測算的物理量和測算模型。

5、由此及彼，自學(xué)概念

小結(jié)重力勢能概念形成過程，讓同學(xué)自學(xué)教材上“彈性勢能”，并提出自學(xué)中的問題，而后大家談在日常生活中彈性勢能的利用和其危害的防治。

6、作業(yè)布置，由內(nèi)到外

必做題：P/45：1、3、5〔鞏固重力勢能概念〕

選做題：⑴主題討論：設(shè)計試驗定量討論重力勢能與物體質(zhì)量和高度關(guān)系。⑵主題討論：查資料測算將來三峽水庫重力勢能。〔將課堂上未能充分討論的問題有效的向課外拓展，使課外學(xué)習(xí)很好地成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的連續(xù)〕。

本課較多采納的是情景爭論法，老師不是簡約的呈現(xiàn)問題讓同學(xué)解決，而是創(chuàng)設(shè)問題情景，讓同學(xué)從中發(fā)覺問題、提出問題，并在劇烈內(nèi)驅(qū)作用下進入同學(xué)小組合作探究、爭論過程，使討論性學(xué)習(xí)方式滲透到學(xué)科課堂教學(xué)中，一節(jié)課上盡可能有試驗可操作、有問題可爭論、有平臺可溝通。在該教法中，老師對同學(xué)爭論過程的.把握顯得尤為重要，對同學(xué)的問題、爭論點的評價要實時，并能產(chǎn)生激勵效應(yīng)。

重力勢能說課稿3

一、說教材

《重力勢能》選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié)。本節(jié)重點講解并描述重力勢能及其相對性，重力勢能的改變及與重力做功的關(guān)系。這個關(guān)系同學(xué)往往難以理解，教學(xué)過程中，可以結(jié)合實例，從能量角度分析，解開同學(xué)迷惑。這樣做也可以為后面講解機械能守恒定律做好預(yù)備。

二、說學(xué)情

同學(xué)在中學(xué)階段已經(jīng)接觸過重力勢能的概念，高中階段要定量地學(xué)習(xí)重力勢能并體驗其建立過程。讓同學(xué)理解重力勢能的改變只與重力做功有關(guān)，理解在實際生活中重力勢能的轉(zhuǎn)變，這對高一同學(xué)來說有肯定的難度。由于高一同學(xué)認(rèn)知技能不是很強，他們的思維開始從詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡，但思維還經(jīng)常與感性閱歷徑直相聯(lián)系，所以在理解上理性概念的建立過程仍舊要通過詳細(xì)形象圖片、視頻畫面來支持，所以教學(xué)過程中要留意多引用事實來說明問題。

三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】(1)能說出什么是重力勢能，能用公式表示重力勢能，知道影響重力勢能的因素。

(2)能用重力勢能的公式進行計算。【過程與方法】通過類比功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系。【情感立場與價值觀】通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛好;通過類比推導(dǎo)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。

四、教學(xué)重難點【重點】重力勢能的概念及其表達式。【難點】重力勢能的概念及其標(biāo)矢性。

五、說教學(xué)方法

在教學(xué)活動中，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，愛好是最好的老師，為了充分調(diào)動同學(xué)的積極性，本節(jié)課我采納了小組爭論法、試驗法以及多媒體演示法等。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采納的是情景導(dǎo)入，通過多媒體向同學(xué)出示三個情景：

1.打樁機的重錘從高處