第第頁學習物理新課標的心得體會

學習物理新課標的心得體會1

通過這一個月的課標學習與教研組活動，我深深體會到自己物理課標的認識與備課的不足?！墩n標》的學習，使我認識到：新的物理教育體系中同學動手技能培育的重要性，也明白了物理試驗不能只運用課件來替代的須要性。

物理是一門試驗性很強的課程，它的學習主要是用來解決日常生活中的實際問題。物理《課標》明確指出了物理課程從生活中來，到生活中去的主旨。并且指出了學習物理的方法“STS”即：科學、技術、社會。也就是告知我們，物理要與當代的先進的科學技術相聯系，與社會主相聯系。物理的學習離不開科學技術的革新與社會的支持。我們的學習更不能離開科學技術，所以我們要聯系新技術的應用，立足于前沿，讓同學在學習中立求能把物理知識與日常生活相聯系，去解決實際生活中的問題，這樣才能更提高同學的學習愛好也物理的有用性。

物理《課標》更著重了同學動手技能的培育，它把物理試驗從課堂延伸到課堂之外，把日常生活中的一些實例、問題，都拿來做為“動手動腦學物理”的試驗，把課堂問題通過試驗的方式進行驗證，也著重了同學發覺問題、提出問題技能的培育。更著重了同學實踐性報告的生成與寫作。新的課程體系，又對課本內容的順次進行了調整，使課程的學習更合乎同學的學習習慣與從易到難、從簡到繁的學習方式。課本中的許多“STS”，都著重了物理與社會、科學、技術的聯系。并在每一章的開始都設置了導語。對本章學習內容有了一個提示的同時，也讓同學對本章要學習知識解決什么樣的問題有了明確的了解。章后的“學到了什么”是對本章知識的總結，讓同學在自學時有據可循。

《課標》還提出了新的評價體系，在課程的學習過程中，不只著重“知識與技能”的學習，還對同學學習的“過程與方法”進行適時評價，并且更加著重同學在學習過程中的“情感立場與價值觀”的培育。更加著重同學在學習過程中的情感體驗。這對同學的品質提高、道德素養的培育都有了新的指導性看法。這在以前的《課標》中是沒有表達的。物理的學習，更著重了同學愛好的培育及解決實際問題技能的解決。讓同學在解決問題的實踐中得到提高，體驗到勝利的樂趣，使同學更加喜愛自然、更熱衷于物理的學習。

在前階段的組內教研中，我通過聽課，認識到老老師對《課標》的理解很是透徹，他們在課的學習中，放手讓同學動手操作，而不是應用課件來替代。在我們學校剛剛合校，器材還不是很好找的狀況下，老老師們的課依舊是上得很精彩。同學的動手操作仍舊是做得很好，真的是讓我敬佩。于老師的密度測量、郭老師的測平均速度，同學的動手操作仍舊是很到位，他們表現出很強的動手技能，在課的進行中也表達出老師們對《課標》的理解與應用。

通過學習與對往年中考習題的討論，我更明白新材料的應用在《課標》中的地位，物理的學習是上升的，是不斷進展的?！墩n標》也對我們物理老師提出了新的要求，要求我們不斷學習，要有進展的意識與終生學習的意愿，才能更適應當前的教育教學的需要。

學習物理新課標的心得體會2

從中學就開始學習物理，到現在教物理，已經有十幾年了。手里捧著物理課程標準，在思索一個久遠的問題，物理這門學科的意義是什么?我們老師在傳播著什么?如何傳播?究竟可以靜下心仔細領悟了!物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維進展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然科學，到牛立刻代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理雪家科學素養、科學精神以及科學思維的有形表達。

在義務教育階段，物理課程不僅應當著重科學知識的傳授和技能的訓練，著重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對同學終身學習愿望、科學探究技能、創新意識以及科學精神的培育。因此物理課程的構建應著重讓同學經受從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經受基本的科學探究實踐，著重物理學科與其他學科的融合，使同學得到全面進展!

義務教育階段的物理課程要讓同學學習初步的物理知識與技能，經受基本的科學探究過程，受到科學立場和科學精神的熏陶;它是以提高全體同學的科學素養、促進同學的全面進展為主要目標的自然科學的基礎課程。

(一)物理課程的基本理念是：

1、著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、立場、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標表達了更關注社會，更帖近同學的生活。例：北京市運用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;現代版曹沖稱象;水果電池;電冰箱的技術參數;用脈搏、步長測時間和距離;學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數字信號和模擬信號的基本區分;用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機…。

3、強調過程與方法的教學，著重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓同學經受科學探究過程，學習科學探究的方法，培育同學的科學探究精神、實踐技能、創新意識;改革以書本為主、試驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使同學學到獵取知識的方法、加強探究未知世界的愛好和技能，以及同學對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標非常強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環節、探究技能的表現，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、立場與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了運用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還運用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經受探究浮力大小的過程”等。這種表述表達了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

新課標還強調了知識與技能、科學技能與科學方法、情感立場和價值觀都可以通過科學探究來實現。如“探究重力的`大小跟什么因素有關?”試驗方法設計如下：第一步，問題的提出;第二步，讓同學猜想;第三步，用鉤碼和彈簧稱進行試驗;第四步，數據處理(數據表格、圖象作圖);第五步，探究得出結論(數學函數表達式)。

4、著重學科滲透，關懷學科進展，加強STS教育

著重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉倪M展促進了社會的進展，同時它又受到社會進展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應當以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會進展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中.

學習物理新課標的心得體會3

通過這次學習,深有體會.中學物理課程新課改最大的困難是:第一,老師的觀念要轉變;第二,現有的教學資源要轉變;第三,教學制度要轉變。

培育同學的技能和制造性，首先應培育同學的學習技能和創新精神。隨著創新教育討論的深入，其討論重心已經由宏觀的理論建構、機制探究轉向微觀的課堂教學、同學學習。而我們的大部分同學，卻沒有這種思想。例如:牛頓第肯定律的應用,測定機械效律,老師應打破以往的教學方法,采納新課改的三維教學目標,激發同學自主學習物理的愛好和激情,探究物理試驗的原理.轉變以往呆板的教學方式,為同學的性格進展提供空間.尊敬同學的需求進展特點，重視基礎，為同學有性格進展提供空間。

課程標準提出“中學教育仍屬于基礎教育，應著重全體同學的共同基礎，同時應針對同學的愛好、進展潛能和今后的職業需求，設計供同學選擇的物理課程模塊，以滿意同學的不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展討論性學習。

我們現在中學物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探究、討論和動手試驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調從生活走進物理，從物理走向社會，著重愛護探究愛好，學習欲望;表達時代性強調學科滲透。

通過以上的心得體會,我覺得在課堂探究性教學設計中，應以同學的推知規律，同學主動參加為前提。

學習物理新課標的心得體會4

在義務教育階段，物理課程不僅應當著重科學知識的傳授和技能的訓練，著重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對同學終身學習愿望、科學探究技能、創新意識以及科學精神的培育。因此物理課程的構建應著重讓同學經受從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經受基本的科學探究實踐，著重物理學科與其他學科的融合，使同學得到全面進展!

義務教育階段的物理課程要讓同學學習初步的物理知識與技能，經受基本的科學探究過程，受到科學立場和科學精神的熏陶;它是以提高全體同學的科學素養、促進同學的全面進展為主要目標的自然科學的基礎課程。

(一)物理課程的基本理念是：

1、著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、立場、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標表達了更關注社會，更帖近同學的生活。例：北京市運用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術參數;學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數字信號和模擬信號的基本區分。

3、強調過程與方法的教學，著重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓同學經受科學探究過程，學習科學探究的方法，培育同學的科學探究精神、實踐技能、創新意識;改革以書本為主、試驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使同學學到獵取知識的方法、加強探究未知世界的愛好和技能，以及同學對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標非常強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環節、探究技能的表現，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、立場與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了運用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還運用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經受探究浮力大小的過程”等。這種表述表達了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

4、著重學科滲透，關懷學科進展，加強STS教育

著重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉倪M展促進了社會的進展，同時它又受到社會進展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應當以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會進展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

(二)新課程標準對老師提出了更高的要求

面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣闊老師也提出了更高的新要求。

1、更新教育觀念：要求全體老師樹立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀念，著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、立場、價值觀方面的教育功能;提倡科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性;著重過程與方法的教學;強調知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學設計、課外作業設計及同學評價體系設計等。

2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，著重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近同學，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求將來的物理老師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手“，一個能運用現代教育技術(主要是多媒體和網絡技術)進行物理教學的全能型老師。

3、在更高的層面上關懷物理課程：