2023年廣東省揭陽市中考二模語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、句子默寫

1.默寫古詩文。

①,八年風味徒思浙。(秋瑾《滿江紅?小住京華》)

②《出師表》中的“,”與《諸葛亮集》中“賞不可不平，罰不可不均”所表

達的意思是一致的。

③從唐宋詩人的詩詞中，可看出物侯是因地而異的。","(岑

參《白雪歌送武判官歸京》)就說明北方地區很早就草木凋謝，大雪紛飛了。

④，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

⑤自古逢秋悲寂寥，。晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞》)

⑥請默寫陳子昂的《登幽州臺歌》：,

【答案】四面歌殘終破楚陟罰臧否不宜異同北風卷地白草折

胡天八月即飛雪感時花濺淚我言秋日勝春朝便引詩情到碧霄前

不見古人后不見來者念天地之悠悠獨愴然而涕下

【詳解】考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內

容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字，不漏

字，不錯字。本題中應注意“楚、陟、罰、臧、濺、霄、悠、愴、涕”等字的寫法。

二、填空題

2.按拼音寫詞語。

(1)我原和小鴨子一樣pilfiK)在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢。

(2)我曾fiikAn()我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清。

(3)商店和飯館的門wiijIngdNcNi()地敞著，面對著這個世界，就跟許多饑餓的

嘴巴一樣。

(4)果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻ytirijfizheng()。

【答案】匍匐俯瞰無精打采與日俱增

【詳解】考查字形。

(1)葡匐：pufd,爬著向前行進。

(2)俯瞰：fukan,從高處向下看。

（3）無精打采：wiijTngdacai,意思是形容精神不振，提不起勁頭。

（4）與日俱增：yurijuzeng,隨著時間的推移，一天天地不斷增長。形容增長得很快。

三、選擇題

3.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A.創造性的表達，是對學生閱讀四尊更為嚴格的檢驗。

B.我們既要建設繁華的城市，也要建設黎笨的農村。

C.在眾星璀璨的醫學王國里，屠呦呦之所以能夠簞忘強群，是因為她能夠耐得住寂寞，

扛得住壓力，立得起作為醫者的仁心。

D.最近教育部發布“睡眠令”，明確規定我國中小學生的睡眠時間，真是聲鐵人少。

【答案】D

【詳解】考查詞語運用。

A.成效：預期的好效果和功效。使用正確；

B.繁榮：指自己的事業蓬勃發展。或者指草木茂盛，也指經濟或事業蓬勃發展；經濟昌

盛，繁榮經濟，一件事物發展到頂盛的時期。使用正確；

C.鶴立雞群：指像鶴站在雞群中一樣，比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很

突出。使用正確；

D.大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家心里非常痛快。不符合“明確規定我國中

小學生的睡眠時間'’的語境，使用錯誤；

故選D。

4.下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.當前，青少年非常深受網絡語言的影響，忽視漢語的規范化使用，這應引起教育工

作者高度重視。（"非常''和"深”重復，可去掉“非常”）。

B.隨著城鎮化進程的加快，我國農村人口數量較十年前減少了一倍，到2020年已逐步

邁向小康。（修改："一倍"改為“一半”）

C.2022北京冬奧會志愿者招募啟動后，報名人數持續增長，報名者大多是以青年學生

為主。（修改：“增長”改為“遞增”）

D.普寧"英歌舞''以其獨特的造型、精湛的舞技、磅礴的氣勢，廣泛得到了民眾的喜愛。

（修改：把“廣泛”放在“喜愛”前面）

【答案】C

【詳解】考查病句修改。

C.“報名者大多是以青年學生為主”句式雜糅，去掉"大多是''或"以……為主”；

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故選Co

四、綜合性學習

5.班級開展“歲月如歌——我們的初中生活''綜合性學習活動，請根據要求完成下列任

務。

（1）任務一：中考結束后，班級要制作一個視頻，回顧多彩的初中生活，珍藏美好的青春

記憶。本視頻的主題是“深情寄母校青春向未來“，你想為片頭選擇下面的哪種字體，請

說出你的理由。

弟情寄坦長深情寄母校樂禰寄學校

青暮向未米青春向未來專&向米耒

我選擇（字體），因為O

（2）任務二：初中三年的生活即將結束了，班集體召開了主題為“歲月如歌——我們的初

中生活”的班會，請你以主持人身份為班會準備一段開場詞，要求語言得體，富有感染

力。

（3）任務三：在青春歲月里，同學們一起品讀過很多文學經典，小華制作了以下的閱讀卡

片，請你幫他完成以下三個問題。

作

品

簡?愛（《簡?愛》）沈瓊枝（《儒林外史》）

人

物

一、面對欺壓的抉擇：

一、面對欺壓的抉擇：情節舉例：①—

人情節舉例：面對押送自己的公差

二、面對婚姻的抉擇：

生的無理訛詐，當面拒絕，從容堅

情節舉例：簡?愛在婚禮上得知了羅徹斯特的妻

抉決，不愿委曲求全。

子還活著，面對羅徹斯特的哀求挽留，她雖然

擇二、面對婚姻的抉擇：

很愛他，還是毅然離開了。

情節舉例：②—

閱讀發現：根據簡?愛和沈瓊枝在人生困境時的選擇以及她們在小說中的最后結局，說

說你獲得了怎樣的啟示？③_______

【答案】（1）示例：隸書,方勁古拙，蠶頭雁尾，給人以古樸大方之感。

(2)示例：老師，同學們：大家好！仿佛還是昨天，我們興高采烈地進入初中大門，可一

眨眼，三年的學習時光已悄然逝去，今天，朝夕相處的同學，老師，依依不舍地相聚在

離別的路口，讓我們再次回眸那些一起歡笑，共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永遠存

于心的濃濃情誼，并暢想絢麗多彩的未來吧！我宣布“歲月如歌——我的初中生活”主題

班會現在開始。

(3)示例1：簡愛在讀書時遭到表哥的欺辱毆打，不愿隱忍，奮起反擊，與表哥撕

打。

示例2：簡愛在舅母對寄宿學校負責人散播自己善于撒謊的謠言時，當場回擊，拆穿她

偽善的假面具。因宋家想要誘騙自己為妾，選擇逃婚，獨自到南京謀生。啟

示：在面對生活中的不公、困境時，不能因自己是女性而選擇妥協，要自尊自愛、自立

自強、敢于反抗，要有自己的人格和尊嚴，這樣才能擁有想要的人生。

【詳解】(1)考查字體識別及鑒賞。

任選一種字體，結合字體的特點進行鑒賞。如隸書的“蠶頭雁尾”“一波三疏密得體折”:

楷書形體方正，筆畫平直；行書的行云流水，收放結合，疏密得體等特點，言之有理即

可。

示例一：楷書。字跡工整，筆法清秀，易于表達感情。

示例二：行書。字體行云流水、舒展有型，賞心悅目。

(2)考查擬寫開場白的能力。為某個活動擬寫開場白時，一般先是稱呼和問候語，然

后介紹活動的意義，即主題語，最后引出這次主題活動，即過渡語。語言要有文采，有

號召力。回答此題時，注意幾個小問題：1、前面有稱呼和問候語，如“敬愛的老師、親

愛的同學們”“大家好''等；2、緊扣活動主題“歲月如歌——我們的初中生活”；3、過渡

語，可用祈使句的形式有“今天，讓我們一起走進……”或“現在，……主題活動正式開

始”等等。語言力求清新優美，可用比喻、排比的修辭手法，要熱情洋溢，富有鼓動性。

示例：敬愛的老師、親愛的同學們：大家好！青春是一本太倉促的書，是啊，初中三年，

轉瞬即逝，回首逝去的日子，無盡的歡樂猶在眼前；展望未來的日子，滿腔的豪情充盈

心底。今天，讓我們一起走進綜合性學習活動”歲月如歌——我的初中生活”！

(3)本題考查理解名著有關情節和從中得到的啟示。

熟讀《簡?愛》和《儒林外史》選擇有關情節、結合自己的閱讀體會答題即可。

①面對欺壓，簡?愛選擇了反抗。如羅克赫斯特先生來拜訪時，里德太太說了許多簡?愛

的壞話，簡?愛覺得自己要反抗。“我非講不可，我被踐踏得夠了，我必須反抗。可是怎

么反抗呢，我有什么力量來回擊對手呢?我鼓足勇氣，直截了當地發動了進攻：‘我不騙

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人，要是我騙，我會說我愛你。但我聲明，我不愛你，除了約翰?里德，你是世上我最

不喜歡的人，這本寫說謊者的書，你盡可以送給你的女兒喬治亞娜，因為說謊的是她，

不是我。’”簡?愛期望能通過反抗，過上自己想要的生活。

②面對婚姻，沈瓊枝也選擇了反抗。沈瓊枝是常州才女，善詩書、重名節。不愿嫁給鹽

商宋為富為妾，說“請你家老爺出來！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既

要娶我，怎的不張燈結彩，擇吉過門？”在宋家過了幾天，不見消息，想道：“彼人一定

是安排了我父親，再來和我歪纏。不如走離了他家，再作追理。”將他那房里所有動用

的金銀器皿，真珠首飾，打了一個包袱，穿了七條裙子，扮做小老媽的模樣，買通了那

丫環，五更時分，從后門走了，清晨出了鈔關門上船。沈瓊彬上了船……細想：”南京

是個好地方，有多少名人在那里，我又會做兩句詩，何不到南京去賣詩過日子？或者遇

著些線法出來也不可知。''立定主意，到儀征換了江船，一直往南京來（出自《儒林外

史》第四十回“蕭云仙廣武山賞雪沈瓊枝利涉橋賣文”）。

③她們的最后結局：簡?愛最終順從心靈的召喚，回到桑菲爾德莊園與羅徹斯特結合，

獲得了屬于自己的幸福（《簡?愛》第三十七、三十八章）。沈瓊枝到南京后，以賣字畫

為生，贏得了縣令的尊重和同情，“知縣看了，知道他也和本地名士倡和。簽了一張批，

備了一角關文，吩咐原差道：’你們押送沈瓊枝到江都縣，一路須要小心，不許多事，

領了回批來繳。’那知縣與江都縣同年相好，就密密的寫了一封書子，裝入關文內，托

他開釋此女，斷還伊父，另行擇婿。（出自《儒林外史第四十一回“莊濯江話舊秦淮河沈

瓊枝押解江都縣”），最后得以還鄉另嫁。

啟示：簡?愛和沈瓊枝在面對命運的不公時，都選擇了反抗，最后都找到了自己想要的

生活。她們都是自尊自愛、自立自強、敢于反抗自己命運的、獨立的女性。因此，啟示

我們：在面對生活中的不公、困境時，不能因自己是女性而選擇妥協、，要自尊自愛、自

立自強、敢于反抗，要有自己的人格和尊嚴，這樣才能擁有想要的人生。

五、對比閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

【甲】

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日：“我孰與城北徐公美？”

其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復

問其妾目：“吾孰與徐公美？”妾目：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，

問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，個視之，

自以為不如；疑:鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;

妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲

有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫

不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之眼甚矣。”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，

受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數

月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。

此所謂戰勝于朝廷。

6.解釋文中加點詞語的意思。

(1)王之蕨甚矣

(2)熟視之

(3)四境之內基不有求于王

7.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)吾妻之美我者，私我也

(2)群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。

【乙】

秦攻趙，平原君使人請救于魏。信陵君發兵至邯鄲城下，秦兵罷。虞卿為平原君請

益地，謂趙王曰：“夫不斗一卒不頓一戟而解二國患者平原君之力也。用人之力，而忘

人之功，不可。"趙王曰：“善。”將益之地。公孫龍聞之，見平原君日：“君無覆軍

殺將之功，而封以東武城。趙國豪杰之士，多在君之右，而君為相國者，以親故。夫君

封以東武城，不讓無功；佩趙國相印，不辭無能。一解國患，欲求益地。是親成受封，

而國人計功也。為君計者，不如勿受便。”平原君日：“謹受令。”乃不受封。

(選自《戰國策》)

8.解釋加點詞語意思

(1)虞卿為平原君請軍地

(2)以親政

9.用三條給文中畫線的句子斷句。

夫不斗一卒不頓一戟而解二國患者平原君之力也

10.鄒忌的勸諫方式和公孫龍有什么不同？

【答案】6.(1)蒙蔽，這里指所受的蒙蔽(2)通“熟”，仔細(3)沒有誰7.(1)

我的妻子認為我美，是偏愛我。

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（2）所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞。8.（1）

增加，增多（2）緣故9.夫不斗一卒/不頓一戟/而解二國患者/平原君之力也

10.同樣是勸諫，鄒忌設喻說理，從家事到國事，以家比國，勸諫方式比較委婉，有藝

術性；而公孫龍直接從事情的利害出發進行勸說，直截了當。

【解析】6.考查文言詞語理解。

（1）句意：大王您受到的蒙蔽太嚴重了。蔽：蒙蔽，這里指所受的蒙蔽；

（2）句意：（鄒忌）仔細地看著他。孰：通"熟”，仔細；

（3）句意：全國的百姓沒有不對大王有所求的。莫：沒有誰。

7.考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

（1）美我者：以我為美；私：偏愛。

（2）群臣吏民：所有的大臣、官吏、百姓；面刺：當面指責。

8.考查文言詞語理解。

（1）句意：虞卿為平原君請求增加封地。益：增加，增多。

（2）句意：因為是趙王親屬的緣故。故：緣故。

9.考查文言斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，

反復誦讀加以驗證。句意：不使一個士卒戰斗，不使一只載毀壞，而解救了兩個國家的

患難，這是平原君的力量。根據句意可斷句為：夫不斗一卒/不頓一戟/而解二國患者/

平原君之力也。

10.考查內容理解。

結合甲文“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內

莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣“可知，鄒忌設喻說理，從家事到國事，以家比

國，勸諫方式比較委婉含蓄，使齊王明白了納諫的重要性；結合乙文“君無覆軍殺將之

功，而封以東武城。趙國豪杰之士，多在君之右，而君為相國者，以親故。夫君封以東

武城，不讓無功；佩趙國相印，不辭無能。一解國患，欲求益地。是親成受封，而國人

計功也。為君計者，不如勿受便“可知，公孫龍直接從事情的利害出發進行勸說，直截

了當。可據此作答。

【點睛】參考譯文：

甲：鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對

他妻子說：“我和城北徐公相比，誰更美？“他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得

上您？”城北的徐公是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，于是又問他的妾：“我

和徐公相比，誰更美？"妾回答說：“徐公哪能比得上您？''第二天，有客人從外面來拜

訪，鄒忌與他相坐而談，問客人：“我和徐公比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美麗

又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他，自己認為不如徐公美；再照鏡子看著自己，

更是覺得自己與徐公相差甚遠。晚上他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子認為

我美，是偏愛我；我的妾認為我美，是害怕我；我的客人認為我美，是有事情有求于我。”

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏

愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今

齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛

大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此

看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠

當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在

眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。”命令

剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地

有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏

等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰自勝。

乙：秦國進攻趙國，平原君派人向魏國請求援救。信陵君發兵到邯鄲城下，泰國罷

兵。虞卿為平原君請求增加封地，對趙孝成王說：“不使一個士卒戰斗，不使一只載毀

壞，而解救了兩個國家的患難，這是平原君的力量。使用別人的力量，卻忘了別人的功

勞，是不可以的。”趙孝成王說：“好。”將要給平原君增加封地，公孫龍聽到了這件事，

拜見平原君說：“您沒有消滅敵人軍隊殺傷敵人將領的功勞，而趙王把東武城封給您。

趙國的英雄豪杰，才能多在您之上，然而您卻因為是趙王親屬的緣故傲了相國。您接受

東武城的封地沒有功勞不謙讓，佩戴趙國相印沒有才能不推辭，一旦為國家解除患難，

就想要追加封地，這是以親戚的身分無功受封，而且以國人的身分計功受賞。我替您考

慮，不如不接受合適。”平原君說：“接受您的命令。’'于是就沒有接受封賞。

六、現代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

教室衛生，該由誰來打掃？

①不久前，一項關于“教室衛生該由誰來打掃”的小調查，引發網友熱烈討論。老

師？學生？還是家長？人們看法各異。對于不少人來說，打掃衛生是學生時代的鮮活記

憶。日常小保潔，定期大掃除，既要負責班級的一畝三分地，還要管好公共包干區，秋

試卷第8頁，共17頁

掃落葉冬掃雪，可以說是“日常操作”。一面小小的衛生流動紅旗，承載著許多人對班

級榮譽的最初感知。

②“教室衛生該由誰來打掃”之所以引發討論，在于此前有網友在社交平臺發文表

示，小學四年級的孩子準備開學，學校通知需要幾名家長協助對教室進行大掃除，并在

群里詢問家長意愿。在現實生活中，類似這樣家長幫忙打掃教室衛生的事情還有不少。

有的家長自告奮勇、輪流代勞，有的甚至花錢雇鐘點工打掃教室衛生。大掃除事情不大，

低年級班級出于安全等因素考慮，請家長協助也并非不能理解。但這個話題受到關注，

更重要的還是因為背后折射出家校關系和勞動教育等深層次問題。

③孩子的成長需要學校、家長共同努力，但家長應如何關注和配合學校教育，以怎

樣的方式參與和監督？在學校教育中，哪些是老師的分內工作，哪些又可以由家長承擔？

這些都是家校共育繞不開的問題。打掃衛生雖然是件小事，卻也促動人們思考，如何進

一步厘清家校職責，推動家校共育，不缺位、不越位，為孩子成長提供更好的環境。

④“教室衛生該由誰來打掃"，也是一道關于勞動教育的考題。我們總說德智體美

勞要全面發展，“勞”為什么重要？因為“勞”不僅關系勞動技能的獲得、勞動習慣的

養成，更關乎意志品質的磨煉、責任擔當的培養。也正因此，不久前公布的家庭教育促

進法規定：“幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理

能力和獨立生活能力，養成吃苦耐勞的優秀品格和熱愛勞動的良好習慣。”通過勞動教

育，讓孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造，通過勞動創造播種希望、收獲果實，也通過勞

動創造磨煉意志、提升素養，才能為他們的成長積蓄更多能量。從這個意義上說，無論

時代如何發展，勞動形態如何變化，勞動的精神內涵永不改變，勞動教育的價值永不過

時。

⑤近年來，青少年群體中在一定范圍出現勞動意識單薄的現象，勞動的育人價值也

在一定程度上被忽視。究其原因，除了一些家長大包大攬、處處代勞之外，有的學校出

于安全考慮，采取以課代勞、以教代勞等，也使勞動教育陷入”說起來重要，干起來不

要”的處境。通過避免勞動的方式，來簡化處理勞動教育和安全管理的問題，無異于因

噎廢食，也忽視了在實踐中教會學生評估、應對、防范風險的能力，而培養這些能力本

就是勞動教育的內涵之一。

⑥相較以前，今天的學生成長環境更加優越，培養他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，

顯得尤為重要。回到打掃教室衛生這件小事，這既是為了讓校舍窗明幾凈，更是一堂難

得的勞動教育課。家長們扭轉“重智輕勞”的想法，學校在開齊開足勞動教育課的同時，

也不妨利用好這些校內勞動機會，關注勞動的結果更重視勞動的過程，讓學生在動手實

踐、出力流汗中接受鍛煉、磨煉意志，也儲存一份純真的回憶。

（選自《人民日報》2021年11月01日，有改動）

11.下列是對選文的理解分析，不正確的一項是（）

A.作者開門見山提出“教室衛生該由誰來打掃”這一話題后，先后從家校教育和勞動教

育兩方面深層次進行論述。

B.文章第⑤段針對家長包辦、學校忽視實踐導致學生勞動意識淡薄的現象，指出當前

勞動教育存在的主要問題。

C.作者認為日常小保潔、定期掃除等工作是學生應該做的“日常操作”，所以，極力反

對家長們協助孩子打掃教室。

D.學校在組織學生的勞動教育時，要讓孩子們多動手、多實踐，同時，既要關注勞動

的結果也要重視勞動的過程。

12.閱讀選文，概括中小學勞動教育的意義。

13.結合選文，分析鏈接材料中的現象，并向學校提出兩條切實可行的建議。

【鏈接材料】

去年，某中學面向七年級學生做過一次調查，結果表明：從沒有洗過一件衣服的占

79%,不能煮好一鍋白米飯的占84%,不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。

【答案】11.C12.①使孩子們獲得勞動技能、養成勞動習慣；②磨煉意志品質、

提升素養；③培養責任擔當；④教會學生評估、應對、防范風險的能力；⑤儲存一份純

真的回憶。13.從材料來看，某中學初一年級的學生存在參與勞動實踐的次數少、

能力弱、方法少等問題。建議學校每周至少組織一場勞動教育活動，讓學生多動手；勞

動實踐可以包括家務的練習、家電的使用等內容，讓學生掌握基本的生活技能；還可以

邀請專業人士，給學生講解家電使用的安全事項。

【分析】U.本題考查對文章內容的理解與分析。

C.由第②段“大掃除事情不大，低年級班級出于安全等因素考慮，請家長協助也并非不

能理解”可知，作者覺得家長們協助孩子打掃教室可以理解，選項“極力反對家長們協助

孩子打掃教室”錯誤。

故選C。

12.本題考查對文章內容的理解與概括。

由第④段“'勞’不僅關系勞動技能的獲得、勞動習慣的養成，更關乎意志品質的磨煉、責

任擔當的培養“，第⑤段"在實踐中教會學生評估、應對、防范風險的能力''和第⑥段"讓

學生在動手實踐、出力流汗中接受鍛煉、磨煉意志，也儲存一份純真的回憶''即可提煉

試卷第10頁，共17頁

出答案。

13.本題考查對材料內容的理解與提建議。

由【鏈接材料】“從沒有洗過一件衣服的占79%,不能煮好一鍋白米飯的占84%,不會

和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%”可知，該中學七年級學生參與勞動實踐次數少，

使用家庭生活用具的能力較弱，方法掌握的情況不理想。

由原文第④段“通過勞動教育，讓孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造，通過勞動創造播種

希望、收獲果實，也通過勞動創造磨煉意志、提升素養，才能為他們的成長積蓄更多能

量”和第⑥段“學校在開齊開足勞動教育課的同時，也不妨利用好這些校內勞動機會，關

注勞動的結果更重視勞動的過程，讓學生在動手實踐、出力流汗中接受鍛煉、磨煉意志”

可知，學校在組織學生的勞動教育時，要讓孩子們多動手、多實踐，要讓孩子多動手，

掌握基本的社會生活技能。

建議示例：①通過學校的各種安排來形成良好的勞動習慣，比如每周一次的打掃教室，

月底的學校大掃除、清除雜草等。

②可舉辦相關生活技能比賽，激發學生掌握生活技能的興趣。或者舉辦生活技能專家講

座，給學生講解家電使用的安全事項。

閱讀下面的文章，完成小題。

桃花流水敘魚肥

肖建國

①天擦黑，兒子回來了，腳步把村前的小路踩得啪啪響，震得路邊的桃花落了一地。

狗，跟著就狂吠起來。

②老鐵倚墻而坐，瞇著眼，瞅著漸行漸近的兒子，不起身，也不吭聲。兒子自是瞧

見了爹，忙放輕腳步，來到老鐵面前，立住。

③兒子掏出煙，遞給老鐵一支。夕陽的余光像被頑皮的孩子涂抹上了鍋煙，黑麻麻

的。老鐵看不清煙盒。上的字，正猶豫著，兒子說話了：“雙喜的，十元一盒，我抽得

起。”老鐵這才笑一下，接了。兒子緊繃繃的臉上也綻開些笑容。

④“知道村里的狗為啥咬你不？”抽口煙，老鐵問。這個，兒子確實沒想到。按理，

他是經常回來的，這狗不應該吠他才對。可今幾個怪了。

⑤“因為你不合群，你的心沒跟這兒接地氣。”老鐵把(mie)時一眼兒子身上的

衣服，兒子心里“咯喳”一下。這是套嶄新的西裝，為此，他還特意打了條領帶。

⑥“難道我就不能穿好衣服？”兒子有點不服氣。“當然可以，可要看在啥場合。

你回到自己的窩，這種打扮，狗就覺得你變了，能不咬你？”

⑦兒子不屑地哼了一聲。“不信，把這套衣服換上，再走出去試試。”老鐵指指墻

角，那里有一堆漁具，漁具上面放了一套普通的農家衣褲。兒子極不情愿地脫下西裝。

“你火急火燎讓我回來，不是為了讓我穿這套衣服吧？”

⑧“當然不是。走，跟我捕魚去。三月桃花開，敘魚肥著吶，誰不饞呢？”兒子心

里又是“咯喳”一下，乖乖跟著老鐵往村外走。

⑨你還別說，這次狗見了他們，沒一個齪牙咧嘴的。

⑩路上，有村民打招呼：“書記，去哪兒？”兒子習慣性張開嘴，想答，卻發覺自

己錯了。老鐵說：“走走，去河邊抓點兒敏魚。”

?村民笑：“你還缺猴魚吃？言一聲，都往你家送。”老鐵說：“不行不行，自

己捕的，那才香。”

?聽到這話，兒子臉上火辣辣的。

?走到河邊，天已完全黑透，只有兩根煙頭忽明忽暗。這條小河從山崖子里流出

來，水清藻綠，是村里的命脈。老鐵退休后，不愿待在城里，回老家義務當起了這條小

河的巡邏員。他不許別人砍樹，更不許別人電魚或藥魚。有人偷偷做了，他就追到人家

屋里去，坐那里不走。直到那人拍著胸脯保證下不為例，他才離開。遇到特別有困難的

家庭，他走時，會悄悄放下一些錢。

?漸漸地，這條小河日益豐腴起來。

?兒子少年時期，多次跟老鐵來捕過魚。他最愛吃的就是鰥魚，那肉細膩鮮美，

軟香可口，故有“席上有糠魚，熊掌也可舍”之說。也因此，兒子對捕魚這套程序了然

于胸。

?他們找了個小漢溝，開始挖窩。窩子挖得越深，留下來的魚將越多。老鐵操起

鍬，兒子說：“我來吧。”老鐵想了想，說：“也好，這大黑天的，你一個人干活，我

幫你啾著，也省得跑偏了路數。”

?兒子咂咂嘴，覺得老鐵話里有話。于是，趕緊換個話題：“爹，你知道不？我

今晚還有一件重要的事要辦呢！”

?“知道。”

?“知道？”兒子心里一驚，不再言語了，把渾身的力氣全使在鍬上。不一會兒

就汗流泱背，手掌上也磨出兩個水泡。不過，兒子不敢吭聲。他知道，老鐵正緊盯著他

呢。

?窩子挖好了，星星也撒滿天空。兒子看看手機，已快八點了。兒子有些焦急。

老鐵說：“干什么事非要等到這個時候？今晚就陪我抓一夜的魚。'’黑暗中，兒子感覺

老鐵的雙眼像X光，自己內心那點霧霾被照得緊縮一團，不敢放肆。

?老鐵在漢溝上游放水，兒子便拿起兜兜網扎在窩子后面，這樣可把往下游逃竄的

試卷第12頁，共17頁

魚擋回窩子里。做好這一切，父子倆邊休息邊聊天。再過幾個小時，等露水全下來，魚

兒搶食吃，就可收網了。

?老鐵說：“你跟我說說話。”兒子說：“說啥呢？”老鐵說：“說啥都可以。”

兒子卻像啞巴一樣，好半天都沒吭聲。

?老鐵說：“要不，我給你唱個歌？”兒子撲哧笑了：“你給我唱歌？”老鐵說：

“對啊，就是你小時候，我教你的。來，我唱，你也跟著唱。”也不管兒子同不同意，

老鐵就唱了：“月光光，照山岡。騎竹馬，過河塘……”

?老鐵唱著唱著，兒子就接上了。父子倆一塊兒唱，唱得蛙鳴蟲叫，草木散香。露

水下來了，好大。

?父子倆起網，從窩子里打撈起一兜簍魚。有鰭子、鯽魚、白條、草棍，最多的是

艘魚。老鐵看看魚：這個，小了，放吧：那個，正長呢，也放了。

?兒子看看老鐵，忽然什么都明白了。提起兜兜網，走到河邊，全放了。老鐵像孩

子一樣哈哈大笑。

?趁老鐵不注意，兒子掏出手機發出一條信息：今晚宴請活動取消，今后這樣的活

動也不許再搞。

?發完，兒子陪著老鐵一起笑。遠處，傳來幾聲狗叫，友好且悠長。老鐵說：“走

吧，回家。再不回，它們就會跑來接我了。”

14.文章以“桃花流水蹶魚肥”為題有什么好處？

15.品味語言，回答問題。

(1)結合語境，分析第⑤段中加點詞語的表達效果。

老鐵也斜一眼兒子身上的衣服，兒子心里“咯噎”一下。

(2)從修辭方法的角度，賞析第?段畫線句。

黑暗中，兒子感覺老鐵的雙眼像X光，自己內心那點霧霾被照得緊縮一團，不敢放肆。

16.結合文章內容，談談你對第?段畫線句“兒子看看老鐵，忽然什么都明白了'’的理解。

17.文章寫作手法方面富有特色，請結合文章內容，舉一個例子，并分析作用。

【答案】14.示例：小說圍繞著老鐵帶著兒子去捉^魚這件事展開，通過老鐵一番苦心，

讓兒子迷途知返，贊美了老鐵在是非面前立場分明，鐵面無私；不急不躁地引導、教育

兒子改正錯誤。題目引用詩句，富有詩意(有文采)，點明了人物活動的典型環境，又

暗示文章的主題，吸引讀者閱讀。15.(1)示例：“乜斜”是眼睛略瞇而斜著看，多

指不滿意；這是人物的神態描寫，形象而傳神地寫出了老鐵看到兒子穿著嶄新的不接地

氣的西裝時那種不滿意的神情態度。

（2）示例1：運用比喻，把父親的眼光比作X光，生動形象地寫出了父親心明眼亮、

看問題敏銳，突出了父親明察秋毫、是非分明的形象特點。

示例2：運用比喻，把兒子內心的陰暗比作霧霾，生動形象地寫出了被父親看透時兒子

緊張、畏懼的心理，為后文兒子改正錯誤、迷途知返埋下伏筆。16.示例：兒子明

白了父親的真正用意，不是真的讓他出來捕魚，而是讓他因捕魚而錯過“晚上的活動

明白了父親借捕魚這件事教導他為官要清正廉潔“接地氣”，不能貪婪，不能做錯事（不

“跑偏路數”）。17.示例：伏筆：“父親乜斜一眼兒子身上的衣服”，兒子心里“咯啜

一下”，或“兒子咂咂嘴，覺得老鐵話里有話”，或“黑暗中，兒子感覺老鐵的雙眼像X光，

自己內心那點霧霾被照得緊縮一團，不敢放肆為下文”兒子看看老鐵，忽然什么都明

白了”，或“今晚活動取消，今后這樣的活動也不許再搞"埋下伏筆。雖然作者最后并沒

有明確交代是什么樣的活動，但讀者想必都已心知肚明。父親的一番良苦用心，感人至

深：兒子迷途知返，可喜可賀。

【解析】14.考查標題的作用。標題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關

聯主要情節，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主

旨。標題有獨特之處（修辭手法或寫作手法）的，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引

人深思、激發讀者的閱讀興趣等方面去分析。

本文以“桃花流水鰥魚肥”的詩句為題，增添文章的文學色彩，激發了讀者的閱讀興趣；

交代文章的主要內容——老鐵讓兒子回來一起捕鰥魚；文章圍繞著“捕魚”敘寫，構成文

章的線索；暗示了文章的主旨——要走好人生之路。

示例：老鐵讓兒子回來一起捕殿魚，是文章的主要內容；捕魚是文章的行文線索；“桃

花流水蹶魚肥”是詩句，以此為題，增添文章的詩意美，激發了讀者的閱讀興趣；暗示

文章主旨：為官者要接地氣，不能把人生之道走偏。

15.（1）考查詞語的賞析。解答時，首先理解詞語本義，再結合句子內容和語境分析其

表達效果。

乜斜：眼睛略瞇而斜著看（多表示瞧不起或不滿意）。結合“老鐵乜斜一眼兒子身上的衣

服，兒子心里‘咯噎'一下”的內容，聯系后文”這是套嶄新的西裝，為此，他還特意打了

條領帶'’可知，"乜斜”是對人物的神態描寫，生動形象又傳神地寫出了老鐵看到兒子穿

著嶄新的不接地氣的西裝時那種不滿意的神情。

（2）考查句子的賞析。解答時，結合句子內容按照題干要求的角度進行分析。

結合“黑暗中，兒子感覺老鐵的雙眼像X光，自己內心那點霧霾被照得緊縮一團，不敢

放肆”的內容，由“老鐵的雙眼像X光”“自己內心那點霧霾”可知，把父親的眼光比作X

試卷第14頁，共17頁

光、把兒子內心的陰暗比作霧霾，運用了比喻的修辭手法?句中把父親的眼光比作X

光，生動形象地寫出了父親心明眼亮、看問題敏銳，表現出父親明察秋毫、是非分明的

特點。句中把兒子內心的陰暗比作霧霾，生動形象地寫出了被父親看透時兒子緊張、畏

懼的心理，結合下文“趁老鐵不注意，兒子掏出手機發出一條信息：今晚活動取消，今

后這樣的活動也不許再搞”可知，也為后文兒子改正錯誤、迷途知返埋下伏筆。

16.考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為

詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系

上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思即可。

結合下文“趁老鐵不注意，兒子掏出手機發出一條信息：今晚活動取消，今后這樣的活

動也不許再搞“一句話可知，兒子明白了父親的目的不在捕魚，而在教育他：不能忘本，

要為官廉潔，不能貪圖享樂。

17.考查寫作手法。寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法、結構手法等。解答

是，全面把握文章內容，選擇任一角度進行分析即可。

如，結構上：結合①段中“天擦黑，兒子回來了，腳步把村前的小路踩得啪啪響，震得

路邊的桃花落了一地。狗，跟著就狂吠起來”，?段中“發完，兒子陪著老鐵一起笑。遠

處，傳來幾聲狗叫，友好且悠長”的內容可知，結尾寫“遠處，傳來幾聲狗叫，友好且悠

長，，，內容上與文章開頭寫狗叫形成對比，暗示了兒子已經改錯；結構上照應開頭，與“你

還別說，這次狗見了他們，沒一個船牙咧嘴的''等句相互照應，使文章的結構更為嚴謹。

七、作文

18.作文。

生活中，總有一些瞬間，讓你久久不能相忘；總有一些鮮活的記憶，值得你品味珍

藏；總有一些不經意的期許，讓你魂牽夢繞；總有一些未曾涉足的美景，讓你心馳神往；

總有一些失意，讓你迷茫困惑；總有一些成功，讓你欣喜若……那些逝去的時光，見證

了你的成長，那些即將到來的日子，又讓你重新憧憬新的夢想。

請以“那些一讓我為題，寫一篇作文。

要求：①注意先將作文標題填寫在答題卡上，然后作文。②先將文題補充完整并填寫在

答題卡上，然后作文。③結合生活實際，自選角度，自定立意，自定文體，寫出600字

以上的文章。④文中不能出現真實的人名、地名、校名。

【答案】范文

那些人讓我感到幸福

伴著落英的芬芳走到了今天，我對自己說，幸福的記憶是我唯一的行李。

—題記

我在一條鋪滿鮮花的小徑上走著，淡淡的花香彌漫在我的四周。我把它們小心翼翼

地拾起，再一瓣一瓣地夾在日記本里。然后，我仍是一刻不停地挑著、揀著，我時時刻

刻都在感受著從這繽紛落英中透出的幸福與美麗。

康乃瞽

我小心翼翼地撿起一片康乃馨的花瓣，欣喜地發現，就在那小小的花心綻放著母親

恬然、慈祥的微笑。從呱呱墜地到亭亭玉立，我都在母親溫暖的懷抱中健康成長。不必

說夏夜母